翁崗小學(xué) 體育 學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

翁崗小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：五年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月1日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：學(xué)生人數(shù)28優(yōu)5各等級人數(shù)合格率良11中4合格7不合格198%二、教學(xué)工作得失分析：

1、通過本學(xué)期綜合教學(xué)，學(xué)生雖然每節(jié)課都在活動(dòng)、但是效果不很明顯。2、在教學(xué)過程中，雖然把教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，但是，學(xué)生還是“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)。從根本上還沒有避免教師是主角，學(xué)生是配角的弊端。3、確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。三、努力發(fā)展方向：

1、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、讓學(xué)生在交流和探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中受到鍛煉。4、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練。

翁崗小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：三年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月1日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：學(xué)生人數(shù)28優(yōu)4各等級人數(shù)合格率良12中6合格6不合格198%二、教學(xué)工作得失分析：

1、通過本學(xué)期綜合教學(xué)，學(xué)生雖然每節(jié)課都在活動(dòng)、但是效果不很明顯。2、在教學(xué)過程中，雖然把教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，但是，學(xué)生還是“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)。從根本上還沒有避免教師是主角，學(xué)生是配角的弊端。3、確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。三、努力發(fā)展方向：

1、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、讓學(xué)生在交流和探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中受到鍛煉。4、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練。

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翁崗小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

年級：六年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年7月1日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

在體育教學(xué)過程中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，通過這些體育游戲，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到了鍛煉的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和拼搏精神。其目的就是要重視學(xué)生的操作練習(xí)過程，學(xué)生的親身體驗(yàn)和身體的感知容易獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其對所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部消化。學(xué)生通過多次實(shí)踐操作練習(xí)，把從老師那里獲得的客體的表象上升為理解性的認(rèn)識(shí)，技術(shù)動(dòng)作就得到了鞏固。三、努力發(fā)展方向：

1、讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練。

翁崗小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

年級：五年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年7月1日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

在體育教學(xué)過程中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，通過這些體育游戲，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到了鍛煉的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和拼搏精神。其目的就是要重視學(xué)生的操作練習(xí)過程，學(xué)生的親身體驗(yàn)和身體的感知容易獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其對所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部消化。學(xué)生通過多次實(shí)踐操作練習(xí)，把從老師那里獲得的客體的表象上升為理解性的認(rèn)識(shí)，技術(shù)動(dòng)作就得到了鞏固。三、努力發(fā)展方向：

1、讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練。

翁崗小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：三年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月6日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)283良10中5合格8不合格292合格率二、教學(xué)工作得失分析：

從傳統(tǒng)體育教學(xué)過程來看，學(xué)生雖然每節(jié)課都在活動(dòng)、鍛煉，但是效果定很明顯。我們要讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生不一“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)。這樣它可以從根本上避免了教師是主角，學(xué)生是配角的弊端，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。三、努力發(fā)展方向：

1、讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練。

翁崗小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：四年級科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月6日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

從傳統(tǒng)體育教學(xué)過程來看，學(xué)生雖然每節(jié)課都在活動(dòng)、鍛煉，但是效果定很明顯。我們要讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生不一“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)。這樣它可以從根本上避免了教師是主角，學(xué)生是配角的弊端，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。三、努力發(fā)展方向：

1、讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練。

翁崗小學(xué)科技學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月6日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

1、以“辦好人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，加快教師的專業(yè)化發(fā)展，以提高科學(xué)教師素質(zhì)為目標(biāo)，扎實(shí)提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2、在新的課程觀、課堂觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀的指導(dǎo)下，關(guān)注教學(xué)的方式、方法的探究，提高對教育有效性的思考和探索。3、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)科學(xué)探究習(xí)慣的形成。三、努力發(fā)展方向：1、加強(qiáng)學(xué)生對科技的認(rèn)識(shí)。2、提高學(xué)生對科技和國防的思想教育

翁崗小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：科任教師：肖憲勇時(shí)間：201*年1月5日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

在本學(xué)期的精心設(shè)計(jì)下，在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)基本上都能夠完成得比較好，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師都很重視。幫助學(xué)生盡快掌握認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生對信息這一行進(jìn)入有效的方法。為讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮而收集大量素材；圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建主題網(wǎng)站；為將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境拍攝學(xué)校中的故事等。但有的教師沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，教學(xué)內(nèi)容有些單薄，缺少層次性。三、努力發(fā)展方向：

1．能夠形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)。2．能夠運(yùn)用本課評價(jià)工具，真實(shí)嚴(yán)肅地對自己和他人的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價(jià)。3．能夠在本課中學(xué)習(xí)到小組合作的策略，表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度，提高其合作能力。4．通過奧運(yùn)與諾貝爾獎(jiǎng)等主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生具有積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向。

翁崗小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

年級：科任教師：時(shí)間：年月日一、期末綜合考評統(tǒng)計(jì)：

各等級人數(shù)學(xué)生人數(shù)優(yōu)良中合格不合格合格率二、教學(xué)工作得失分析：

在本學(xué)期的精心設(shè)計(jì)下，在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)基本上都能夠完成得比較好，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師都很重視。幫助學(xué)生盡快掌握認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生對信息這一行進(jìn)入有效的方法。為讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮而收集大量素材；圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建主題網(wǎng)站；為將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境拍攝學(xué)校中的故事等。但有的教師沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，教學(xué)內(nèi)容有些單薄，缺少層次性。三、努力發(fā)展方向：

1．能夠形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)。2．能夠運(yùn)用本課評價(jià)工具，真實(shí)嚴(yán)肅地對自己和他人的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價(jià)。3．能夠在本課中學(xué)習(xí)到小組合作的策略，表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度，提高其合作能力。4．通過奧運(yùn)與諾貝爾獎(jiǎng)等主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生具有積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向。

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