一幕中學(xué)班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)與反思

《授之以魚，不如授之以漁》

授之以魚，不如授之以漁，教育者立足于終身教育，最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生辨證的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。

世界上職權(quán)最小的主任是班主任，但對(duì)整個(gè)人類貢獻(xiàn)最大的主任也是班主任。如果說一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)校，那么可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。

兵書有云：知己知彼，百戰(zhàn)不怠�！爸�己”，就要時(shí)時(shí)對(duì)班主任工作深刻反思，“知彼”，就要對(duì)班級(jí)整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

首先，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：

在班級(jí)管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，道德觀。思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。

我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：

需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺：《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。

需要鍛煉五種能力：

管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。

需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。1、愛心

愛是教育的潤(rùn)滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對(duì)學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤(rùn)每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出：對(duì)班集體的期待：樹立班級(jí)德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的期待：訂立紀(jì)律，學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。

一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對(duì)教師的愛的褻瀆與誤解�！稇�(zhàn)國(guó)策觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)愛在心底，恩威并施�！墩撜Z述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅，有威嚴(yán)而不兇猛，恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�？鬃討�(yīng)該成為我們的楷模。

2、責(zé)任心：

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！弊鰹橐粋�(gè)班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個(gè)管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個(gè)組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)；一個(gè)心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個(gè)社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做"家�！�聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)知識(shí)分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。

3、耐心：

十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對(duì)人的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是世界觀，和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長(zhǎng)，要協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細(xì)致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對(duì)兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。

1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級(jí)行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。

2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。

心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進(jìn)，結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。對(duì)學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識(shí)。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達(dá)到，學(xué)生對(duì)自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。相應(yīng)補(bǔ)救措施：一定要從細(xì)微處抓起，循序漸進(jìn)終會(huì)成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。

2、班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。

一是班級(jí)中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體，群龍無首。缺少一個(gè)班級(jí)的核心，所以班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)。相應(yīng)補(bǔ)救措施：隨時(shí)把班級(jí)中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級(jí)的核心力量，號(hào)召其他同學(xué)向榜樣靠攏。

二是班級(jí)中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識(shí)淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級(jí)中一盤散沙的情況。相應(yīng)補(bǔ)救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級(jí)良好的班風(fēng)，才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng)，多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級(jí)中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。

如果以上兩點(diǎn)做好，班級(jí)中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場(chǎng)，勢(shì)必不攻自破。

在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對(duì)班級(jí)各方面情況的回顧與歸納。

1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。

2、管理學(xué)習(xí)：

1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對(duì)剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認(rèn)識(shí)自己尤其重要。開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：對(duì)自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)；對(duì)自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定自己本學(xué)期在班級(jí)，在年級(jí)所要達(dá)到的名次。

然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個(gè)量的積累。

上交的學(xué)習(xí)分析和成績(jī)?cè)O(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。期中考試和期末考試之后，教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，提出意見和要求。

本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案，存儲(chǔ)六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生六年的成長(zhǎng)歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。

2）一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。

我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性�，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也提高了很多。

二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會(huì)兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率：課前三分鐘，準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；課上要“心到”精神高度集中，“眼到”注意看書看黑板；“口到”課堂積極回答問題，“筆到”記好課堂筆記；預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí)，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去，今日事今日畢，不欠賬。

三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：接收信息感知信息理解信息記憶信息表達(dá)信息�？梢�，記憶是表達(dá)的前提，記憶越準(zhǔn)確，越持久，教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。

由此曲線可以看出：對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識(shí)記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲(chǔ)在自己的大腦中�？荚嚂r(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績(jī)。

我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí)，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。

3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理

我把班級(jí)的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對(duì)癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德等。

3、班干部的培養(yǎng)和選拔。

放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點(diǎn)撥，在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計(jì)樹立班干部在班級(jí)中的威信，使之最終成為班主任的代言人。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實(shí)發(fā)揮了班級(jí)核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。

4、班級(jí)管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)。

班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。全班同學(xué)共同制定《班級(jí)日常管理規(guī)范》，《班級(jí)紀(jì)律考評(píng)表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù)，并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評(píng)選直接掛鉤。

1）班級(jí)管理的核心是班干部。2）班級(jí)管理的基本單位是小組。

根據(jù)座位安排班級(jí)同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查�；眨瑘F(tuán)徽；負(fù)責(zé)收作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位，每組設(shè)置值日班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)。

3）實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。

班干部、小組長(zhǎng)、值日生組長(zhǎng)每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級(jí)工作小結(jié)，班主任進(jìn)行存檔管理。5、配合科任教師，狠抓嚴(yán)打，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)各科目成績(jī)均衡發(fā)展。

6、東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。

紀(jì)律嚴(yán)格管理，遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終，一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高�，F(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會(huì)停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請(qǐng)教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵(lì)著，奮勇向前

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班主任工作總結(jié)與反思

《授之以魚，不如授之以漁》

授之以魚，不如授之以漁，教育者立足于終身教育，最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生辨證的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。

世界上職權(quán)最小的主任是班主任，但對(duì)整個(gè)人類貢獻(xiàn)最大的主任也是班主任。如果說一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)校，那么可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。

兵書有云：知己知彼，百戰(zhàn)不怠�！爸�己”，就要時(shí)時(shí)對(duì)班主任工作深刻反思，“知彼”，就要對(duì)班級(jí)整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

首先，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：

在班級(jí)管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，道德觀。思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。

我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：

需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺：《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。

需要鍛煉五種能力：

管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。

需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。1、愛心

愛是教育的潤(rùn)滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對(duì)學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤(rùn)每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出：對(duì)班集體的期待：樹立班級(jí)德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的期待：訂立紀(jì)律，學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。

一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對(duì)教師的愛的褻瀆與誤解�！稇�(zhàn)國(guó)策觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)愛在心底，恩威并施�！墩撜Z述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅，有威嚴(yán)而不兇猛，恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�？鬃討�(yīng)該成為我們的楷模。

2、責(zé)任心：

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！弊鰹橐粋�(gè)班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個(gè)管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個(gè)組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)；一個(gè)心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個(gè)社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做"家�！�聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)知識(shí)分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。

3、耐心：

十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對(duì)人的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是世界觀，和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長(zhǎng)，要協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細(xì)致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對(duì)兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。

1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級(jí)行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。

2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。

心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進(jìn)，結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。對(duì)學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識(shí)。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達(dá)到，學(xué)生對(duì)自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。相應(yīng)補(bǔ)救措施：一定要從細(xì)微處抓起，循序漸進(jìn)終會(huì)成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。

2、班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。

一是班級(jí)中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體，群龍無首。缺少一個(gè)班級(jí)的核心，所以班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)。相應(yīng)補(bǔ)救措施：隨時(shí)把班級(jí)中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級(jí)的核心力量，號(hào)召其他同學(xué)向榜樣靠攏。

二是班級(jí)中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識(shí)淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級(jí)中一盤散沙的情況。相應(yīng)補(bǔ)救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級(jí)良好的班風(fēng)，才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng)，多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級(jí)中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。

如果以上兩點(diǎn)做好，班級(jí)中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場(chǎng)，勢(shì)必不攻自破。

在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對(duì)班級(jí)各方面情況的回顧與歸納。

1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。

2、管理學(xué)習(xí)：

1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對(duì)剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認(rèn)識(shí)自己尤其重要。開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：對(duì)自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)；對(duì)自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定自己本學(xué)期在班級(jí)，在年級(jí)所要達(dá)到的名次。

然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個(gè)量的積累。

上交的學(xué)習(xí)分析和成績(jī)?cè)O(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。期中考試和期末考試之后，教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，提出意見和要求。

本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案，存儲(chǔ)六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生六年的成長(zhǎng)歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。

2）一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。

我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性�，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也提高了很多。

二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會(huì)兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率：課前三分鐘，準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；課上要“心到”精神高度集中，“眼到”注意看書看黑板；“口到”課堂積極回答問題，“筆到”記好課堂筆記；預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí)，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去，今日事今日畢，不欠賬。

三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：接收信息感知信息理解信息記憶信息表達(dá)信息。可見，記憶是表達(dá)的前提，記憶越準(zhǔn)確，越持久，教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。

由此曲線可以看出：對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識(shí)記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲(chǔ)在自己的大腦中�？荚嚂r(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績(jī)。

我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí)，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。

3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理

我把班級(jí)的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對(duì)癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德等。

3、班干部的培養(yǎng)和選拔。

放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點(diǎn)撥，在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計(jì)樹立班干部在班級(jí)中的威信，使之最終成為班主任的代言人。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實(shí)發(fā)揮了班級(jí)核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。

4、班級(jí)管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)。

班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。全班同學(xué)共同制定《班級(jí)日常管理規(guī)范》，《班級(jí)紀(jì)律考評(píng)表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù)，并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評(píng)選直接掛鉤。

1）班級(jí)管理的核心是班干部。2）班級(jí)管理的基本單位是小組。

根據(jù)座位安排班級(jí)同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查�；�，團(tuán)徽；負(fù)責(zé)收作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位，每組設(shè)置值日班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)。

3）實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。

班干部、小組長(zhǎng)、值日生組長(zhǎng)每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級(jí)工作小結(jié)，班主任進(jìn)行存檔管理。5、配合科任教師，狠抓嚴(yán)打，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)各科目成績(jī)均衡發(fā)展。

6、東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。

紀(jì)律嚴(yán)格管理，遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終，一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高。現(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會(huì)停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請(qǐng)教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵(lì)著，奮勇向前

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