工作總結(jié)：高一班主任年終工作總結(jié)

高一班主任年終工作總結(jié)

在擔(dān)任高一××班班主任的這半年來，從中學(xué)到了不少東西，班主任的工作是一件非常繁瑣，但又是很重要的工作。下面就來談一談我在這半年的班主任工作的總結(jié)。

一、班級特色化管理

1.借鑒學(xué)校的量化管理，本班建立了自己的量化管理機制。學(xué)生在此機制的管理下養(yǎng)成了自覺遵守紀律的改正缺點的好習(xí)慣。同時在制定的過程中借鑒了學(xué)生的意見，使學(xué)生由自己管理班級的，自己制定班規(guī)的感覺，這樣更加容易被學(xué)生所接受。

2.為了幫助任課老師和課代表管理班級作業(yè)，我制定了作業(yè)完成情況匯總表與作業(yè)統(tǒng)計表。本表一式兩份，任課老師一份，課代表交與學(xué)習(xí)委員一份并由課代表統(tǒng)計每月的完成情況。從根本上起到了督促學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

二、班級德育方面

1.自從開學(xué)以來，我陸續(xù)召開了一系列的主題班會。為了培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)的精神，我召開了以《成功無捷徑》為題的主題班會，提出了一下目標(biāo)：

①改變刻板的思維方式，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。②在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己優(yōu)勢，把握先機，想法、行動快人一步。③發(fā)揚合作精神，共同促進。在這個集體里，我們互相之間不僅僅是對手，我們更是同學(xué)、戰(zhàn)友。學(xué)生的心理建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

2.在半個學(xué)期的時間里，我陸陸續(xù)續(xù)找到了班級各個同學(xué)談話，幫助學(xué)生解決各種問題；與此同時，針對我班男生寢室衛(wèi)生差的問題召開了一次次小型的家長會，讓學(xué)生、家長和老師三方面進行溝通，找出問題的癥結(jié)并及時的解決。

在這次小型家長會結(jié)束以后，男生寢室的衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在男生都在努力，以文明宿舍為目標(biāo)，整個班級的氛圍更加的積極向上。

3.為了讓家長對每學(xué)期學(xué)生在校的表現(xiàn)，我為每一位同學(xué)建立了個人成長檔案。將每一位學(xué)生的好人好事以及違紀情況記錄在案，在家長會的時候?qū)⒏黜棓?shù)據(jù)匯報給家長，使家長對學(xué)生的在校情況有所了解，同時也起到了激勵與警示的作用。成長檔案的建立在一定程度上對學(xué)生的發(fā)展起到了促進的作用。

三、班級建設(shè)方面

1.我在開學(xué)以來進行了兩次班級的改選。通過學(xué)生的自我推薦以及學(xué)生的公開選舉，本著公平公正的原則選取了同學(xué)心目中的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任班級職務(wù)。

新的班干部成員每星期定時召開例會，對班級的各項工作進行總結(jié)，找出其中的問題并及時解決，將最終的結(jié)果或意見上報給班主任，由班主任做出總結(jié)指導(dǎo)。在學(xué)生干部管理的同時建立了意見箱，由全體同學(xué)對班干部的工作進行監(jiān)督和管理，增加了班級管理的透明度。

2.針對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較差，特別是物品的擺放混亂問題，我采取了對比找問題的方法。

利用數(shù)碼相機，我拍下了排列整齊的同學(xué)的照片與擺放混亂的同學(xué)的照片放給同學(xué)看，讓同學(xué)們猜一下這到底是誰的位置。在整個活動中，有歡樂也有反思，起到了很好的效果。為了防止自己的照片出現(xiàn)在屏幕上，同學(xué)們積極的整理內(nèi)務(wù)，反響較好。

3.在班級量化成績方面采取了誰丟分，誰負責(zé)的管理機制。比如某位學(xué)生在餐廳衛(wèi)生方面丟了分數(shù)，就由這位同學(xué)負責(zé)從今往后的餐廳衛(wèi)生，直到出現(xiàn)下一個扣分的學(xué)生為止。

在這樣的管理模式下，學(xué)生不會輕易的丟分，即使丟分也會努力的彌補，加強管理，形成了良性循環(huán)。

4.為了加強對學(xué)生早操和課間操的管理，我采取了點名制與組長制相結(jié)合的方法。在隊伍的每一排中選出排長，由排長每天上報本排的出勤情況并上報給體育班長，由體育班長進行總結(jié)查點，現(xiàn)在的出勤率有了明顯的提高。

四、班級學(xué)習(xí)管理

1.在班級進行了匿名投票，將同學(xué)們最想知道的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的名字寫在紙上，從中選取了前五名舉行了主題班會，將同學(xué)們的經(jīng)驗直接傳授給同學(xué)自己，以實際的例子對同學(xué)進行了學(xué)法指導(dǎo)和鼓勵，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起到了很好的促進作用。

2.在班級的座次問題上，我采取了與成績相掛鉤的方法。在班級中選取3、4排作為班級的冠軍排，由每次班級考試成績的前15名同學(xué)進行選擇。

在此機制的帶動下，學(xué)生都向往著能夠自己選擇自己想學(xué)習(xí)的地方，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動力，效果良好。

我的班主任工作雖然一個學(xué)期，但是班主任的工作非常的辛苦，也非常的充實，我會盡我的努力繼續(xù)完成班級的各項工作。

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高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

合肥五中朱濤

充實而忙碌的高一上半個學(xué)期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結(jié)束了，真是“意猶未盡”！覺得自己還有太多的事沒有來得及做，怎么就放假了呢！回頭看看，還真是留下了幾處“腳印”

一、注重與學(xué)生的隨時交流1、筆談

進行筆談的最初設(shè)想是希望開辟一個與學(xué)生進行交流不受時間限制的渠道，起初學(xué)生與老師交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的高中生活這類較大眾化的問題，經(jīng)常是我回答的內(nèi)容比學(xué)生提的問題要多很多，隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始大膽地通過筆談來試探我，比如直接問我“老師，您對高中男女生交朋友怎樣看”“您怎樣看待早戀”，類似的問題我在回答的時候一律本著不講大道理，不講空話的原則，如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導(dǎo)我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當(dāng)……慢慢地學(xué)生開始告訴我她的小秘密、多年困擾她的心理問題，開始與我探討他生活中所發(fā)生的各種事情，甚至直言不諱地告訴我”老師，您這樣做不好，您應(yīng)該……”。

一個學(xué)期下來，我非常喜歡這種方式，因為它為我們提供了遠遠超過“與學(xué)生進行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，簡單總結(jié)她至少還有如下優(yōu)點：

（1）筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。

（2）交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問題；

（3）有些問題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當(dāng)面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多；

（4）減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話更容易。在筆談的過程中我從不使用紅筆。一方面我個人認為紅色是老師的特權(quán)顏色，另一方面由于多年的習(xí)慣，學(xué)生在看到紅筆的回復(fù)時總有被“批示”的感覺，既然是談那首先就要平等，為了以示差別我總用與學(xué)生不同的黑色或藍色水筆。

學(xué)生的筆談本并不限時完成，一個學(xué)期下來的基本習(xí)慣是在我們彼此需要的時候，但是在我每次交給學(xué)生的時候一定是雙手呈送，因為我每次都非常感激我的孩子們所與我交流了那么多的內(nèi)容。

2、面談

本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個人面談和全班男女生分開的集體面談兩種方式。一句話，面談是個別需求；集體面談時男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。

二、注重與家長的適時交流

與家長交流的形式主要是筆談、e-mail、電話和面談四種方式。我個人觀點，班主任老師“育”的是學(xué)生，不是必須的非要請家長這個“環(huán)境”來配合，我一般很少與家長打交道。這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望！

三、做好任課教師的后勤工作

對于班主任來說與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項工作：

1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學(xué)期的努力，六班同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。

2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。

不論老師在與不在，不論是任課教師還是待課教師亦或是實習(xí)教師都一律認真對待，上好每一節(jié)課，準備好每一個活動。

3、重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。

4、為任課教師與學(xué)生和家長間的交流創(chuàng)造機會與空間。

鑒于我在整個學(xué)期當(dāng)中多次與學(xué)生和家長進行了多角度、多渠道的交流，因此在與任課教師交換了意見之后，在學(xué)生的期末學(xué)期鑒定上學(xué)生欣喜地、意外地獲得了任課教師的贊揚和期待。在此我非常地感謝我班的各位任課教師對六班學(xué)生的悉心關(guān)愛與呵護！一個學(xué)期就這樣在合作的氣氛中宣告了她的結(jié)束，我想她對于我又充滿了新的誘惑與希望！

高一（6）班下學(xué)期班主任工作計劃

（201*、2）

朱濤

高一（6）班是一個學(xué)生個性比較強，學(xué)生們多才多藝，對活動十分積極主動，很有熱情，也有很強的能力和水平……本著這種班情，在總結(jié)了上學(xué)期的成功經(jīng)驗后，我計劃在本學(xué)期盡可能多的讓出機會給學(xué)生們來主動和參與到班級管理和建設(shè)中來，也設(shè)想了本學(xué)期的一些針對性的實際計劃：

一、指導(dǎo)思想：

努力培養(yǎng)學(xué)生的自主及動手管理能力，讓高一（6）班真正成為一個“老師指導(dǎo)學(xué)生組織、管理學(xué)生評價學(xué)生競爭”的管理體制的班級！

二、奮斗目標(biāo)：

力爭四項紅旗年級里前列，比上學(xué)期排名更前力爭學(xué)生各科成績在年級里排名比上學(xué)期更前力爭學(xué)生在各項活動中參與度更高、獲獎度更高力爭學(xué)生在思想、道德、行為、做人各方面取得進步三、具體措施：1、制定班規(guī)：

本學(xué)期班規(guī)實行操行加、減分制，按基礎(chǔ)分20分起，根據(jù)班規(guī)條例，按照學(xué)生們平時各方面的表現(xiàn)加減分，每周由各部門班委負責(zé)記錄平時表現(xiàn)及加減分，由班長負責(zé)監(jiān)督、核對評分情況，收集原始材料并復(fù)印成冊，并每周及時公布于公布欄。

2、發(fā)揮主題班會的作用：

本學(xué)期將盡可能多的舉行主題班會，按照學(xué)校政教處規(guī)定的任務(wù)完成主題班會，此外，還多主持班級針對性的主題教育班會

3、多開展一些競賽活動：

其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強了學(xué)生的集體主義感。增強學(xué)生間的凝聚力。

4、加強學(xué)習(xí)方面：

在學(xué)習(xí)方面，我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn)：有計劃，有規(guī)律，有效率，

有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計劃。2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。3、經(jīng)常開展一些競賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“環(huán)保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、其他的許多方法見班級常規(guī)。我相信，只要用心，一切皆有可能！

合肥五中高一語文期末考試分析高一語文備課組朱濤

（201*/2）

一、試卷評析

本次考試由合肥市教研室統(tǒng)一命題，試題以教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準（實驗）》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（語文）》為指導(dǎo)思想命制，突出思想性、科學(xué)性、時代性和人文性，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心理念。試題依托教材，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以指導(dǎo)教學(xué)為原則，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的測試，注重語文基礎(chǔ)積累，立足課內(nèi)，延伸課外，重視知識勾連和能力遷移，原創(chuàng)題較多，難度適中，能夠檢測出學(xué)生的語文水平和老師的教學(xué)情況，有較好的信度和效度，對課堂教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。整份試卷六大題19小題，滿分100分。試題注重基礎(chǔ)又適度開放，緊扣文本而重在運用。第一大題12分，由選擇題組成，包括字音、字形、成語、語病，考點恰當(dāng)，難度適中。第二大題論述類文本閱讀，選文節(jié)選自潘文新《追尋似“水”文化》，選文論述的是學(xué)校文化，試題由3道選擇題組成，分別考查了學(xué)生對選文中重點詞語的理解、信息的篩選和選文中作者的態(tài)度，共9分。第三大題文言文閱讀，選自課內(nèi)的《游褒禪山記》，考點分別涉及實詞、虛詞和對文章內(nèi)容的理解，難度都不大，共3道選擇題，合計9分。第四大題包括文言文翻譯、名句默寫和詩歌鑒賞三塊，合計15分。文言翻譯和高考一樣，抽取了第三大題文言文中的兩個語句要求學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語。默寫部分，涉及的篇目有《離騷》《靳柯刺秦王》《蘭亭集序》《歸園田居》《赤壁賦》以必修二為主，涉及面較廣。詩歌鑒賞主要考查學(xué)生古典文學(xué)的修養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。此次鑒賞的詩歌是劉《新晴》，明白曉暢、情趣十足，容易把握，從品評煉字的角度、抓住核心情感結(jié)合全詩加以分析的角度設(shè)題考查，可以比較全面地反映學(xué)生古典詩歌的鑒賞與表達能力。第五大題文學(xué)類文本閱讀，分值15分，選文來自課外，是馮驥才的《時光》，本文首尾呼應(yīng)，中間環(huán)環(huán)相扣，全文結(jié)構(gòu)嚴謹。作者從停電燃燭起筆，引發(fā)思考，以來電打斷思考收尾，前后呼應(yīng)，首尾圓合。中間緊扣“思考”，按時間順序行文，思路明晰。作者先從“年根兒”說起，一開始就切入正題，并由此引出對一年的經(jīng)歷的回憶，想從中找到自己的足痕，卻非常茫然。接著從眼前的一尊傳神的木雕中頓悟生命精神的永存，得出生命能以另一種形態(tài)存在或再生，藝術(shù)家可以通過創(chuàng)造出永恒的作品來實現(xiàn)生命的不朽的結(jié)論，點時主旨。進而領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)把時光用在文學(xué)創(chuàng)作上，寫出不朽的文字；并且為自己過去的一年里把大量時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景感到羞愧，巧妙地照應(yīng)了前文。本文采用以小見大的手法，通過對一尊小小的木雕的刻畫和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者選取燭光中一尊木雕的北宋天王像，撇開其余，而集中筆力刻畫其雙眼：“目光冷峻銳利，逼視而來，”“分外有力，”“銳不可當(dāng)、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透過這尊木雕挖掘出潛藏在背后的內(nèi)容：這尊藝術(shù)品的作者具有“傳神的本領(lǐng)、非凡的才氣”，他“把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神”注入了木雕之中；這尊藝術(shù)品已有八百年的歷史，木雕的作者早已了無蹤影，但他那令人震撼的生命精神卻保存下來。作者繞過生硬的說教，將抽象的道理具體化，給讀者以深刻的印象，收到了很好的藝術(shù)效果。作者善于從小事著筆，借一次停電事件挖掘出深刻的生活領(lǐng)悟，由事即理，以小見大，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技巧。題目設(shè)置較為簡單，分別從文章的寫作思路、篩選文中的信息、對文章主題句的理解、分析文章以“時光”的作用。第六大題為作文，40分。為命題作文，要求也較為簡單，尤其是字數(shù)只要求不少于600字。由于是命題作文，立意較為單一，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。二、命題及教學(xué)建議針對高一年語文學(xué)科的狀況，可以發(fā)現(xiàn)語文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生不少，中等以及中等偏上的學(xué)生居多。以上情況，希望在以后的教學(xué)中能夠注意以下幾點：1．加強基礎(chǔ)知識、基本能力的教學(xué)�；�礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠扎實，如成語在具體語境上的運用是否準確不能做出正確的判斷，語音字詞知識的積累重視不夠，默寫題的錯別字多，在高考加大積累分值的情況下，出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。2．加強名著經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的主動閱讀，在課外有效地組織學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)落到實處。3.文言文閱讀，考查實詞詞義、文句的理解、句子翻譯等能力，學(xué)生對一些實詞的掌握未能落到實處或者未能實現(xiàn)知識的遷移，造成不必要的失分。學(xué)生對句子的翻譯也有不少為實詞所誤。教學(xué)中實詞宜字字落實，尤其是關(guān)鍵字眼，更應(yīng)不斷強化。還有句式教學(xué)也要強化。課內(nèi)閱讀要夯實基礎(chǔ)，課外閱讀要加強訓(xùn)練。概括要點與抽取有效信息的能力特別需要加強。4.作文訓(xùn)練要規(guī)范，要有系統(tǒng)，要適當(dāng)安排限時作文訓(xùn)練。在命題方面建議多采用新材料作文。特別需要強調(diào)的是：高一的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，要立足課本，注重基礎(chǔ)，擴大閱讀，加強積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，不能太急功近利，一進入高中就直奔高考，那樣只能欲速不達，誤了學(xué)生。

高一語文備課組工作總結(jié)高一語文備課組朱濤

在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長的支持和高一老師的耐心幫助下，我們高一語文備課組經(jīng)過一年的摸索和實踐，取得了一些成績。年級的語文整體水平得到了長足的進步，學(xué)生的語文素養(yǎng)更是有了突飛猛進的提高。成績的取得源于很多因素，現(xiàn)總結(jié)如下：1、學(xué)習(xí)源于興趣，從活動入手抓語文

興趣是最好的老師，經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)興趣來進行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，抓活動，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學(xué)回歸生活，回歸生命的教育。2、成長源于快樂，從情感入手抓語文

語文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都蘊含著作家的智慧和情感。學(xué)生是有情感的個體。兩者碰撞后必然會產(chǎn)生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悅還是悲傷，學(xué)生得到的都是一種快樂。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗真善美，著力打造生命化的大語文課堂，傳承民族智慧，積淀民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，力爭做好生命的教育。3、收獲來自耕耘，從基礎(chǔ)入手抓語文

高一是起始年級，贏在起點才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手，從識字入手，抓詞語，抓語法，抓句子，抓文本，一樣一樣扎扎實實的來，不冒進，不搶進度，不怕學(xué)生不會，用所有的耐心教語文，學(xué)生不會什么補什么，做到基礎(chǔ)人人過關(guān)。這是我們高一老師的共識。這學(xué)期，我們天天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周年級布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識過關(guān)試題，從字音字形抓起，堅持不懈，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了很大的提高，基本能力也日益增強，這為今后的高中語文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這學(xué)期高一語文備課組取得了一些成績，但是，也存在一定的問題。教學(xué)模式還有待于進一步的研究和探討，教學(xué)效果還有待于進一步的改進，教學(xué)成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

高一語文組201*－201*學(xué)年度下學(xué)期

備課組工作計劃合肥五中朱濤

一、學(xué)生基本情況：經(jīng)過一個學(xué)期的觀察，高一學(xué)生有這樣的共同點：學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，基本功扎實，能牢固掌握課內(nèi)知識，廣泛學(xué)習(xí)課外知識，并能將兩者融會貫通，具備靈活運用知識的能力；學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進步，但還需加強鞏固，使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，還需繼續(xù)彌補知識漏洞，夯實基礎(chǔ)，提高靈活運用知識的能力。

二、工作目標(biāo)期末丹東通考，平均分力爭在全市爭五保七。三、達標(biāo)措施教育的根本是質(zhì)量，提高質(zhì)量的陣地在課堂。要減負不減質(zhì)關(guān)鍵在于打造有效課堂。本著學(xué)校關(guān)于打造有效課堂的理念，以及“對新課改冷靜思考、扎實推進、狠抓備課、聚焦課堂”“批改反饋講求實效、科研領(lǐng)先、爭創(chuàng)一流”的工作思路，在本學(xué)期的工作中，我們高一語文組要落實“九字方針”，即：細、新、精、實、高、和、度、誠，努力打造有效課堂。具體如下：

㈠備課工作要“細”課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)，才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學(xué)期的備課中要求“細”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標(biāo)”，胸中有“教材”，目中有“學(xué)生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

為了增強教研的實效性，學(xué)校對每周教研活動已有了相關(guān)規(guī)定，如主題為“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練）與“說課、聽課、評課”交替進行，進一步明確責(zé)任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學(xué)期及至以后的教研活動中，要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源），設(shè)計好課堂重點、難點的教學(xué)。集備教案必須包括以下幾項任務(wù)：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.教法設(shè)計；4.學(xué)法指導(dǎo)；5.教學(xué)流程；6.課后反思。教學(xué)設(shè)計中必須要有“學(xué)法設(shè)計”，真正實現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

在集體備課時，把重難點的解決作為重點來準備，學(xué)生說到了怎么處理，說不到如何點撥……從而做到運籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

㈡課堂教學(xué)求“新”創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

調(diào)動學(xué)生思維的幾點做法：⒈提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

⒊創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募�勵，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

⒋進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個學(xué)生都“動”起來。要調(diào)動每一個學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學(xué)分激勵法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會到幸福課堂所在，也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。

例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個空間讓學(xué)生自己去填充；給一段時間讓學(xué)生自己去安排；給一個問題讓學(xué)生自己去探索；給一個機遇讓學(xué)生自己去抓住；給一個困難讓學(xué)生自己去解決。

㈢作業(yè)管理求“精”我們要有“以生為本、體驗成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向教師反饋學(xué)情的一個載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時改進教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅持“有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、有練必評”，教師講評要有針對性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時，關(guān)鍵注意以下幾點，

⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。

⒉嘗試多種改法。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對于學(xué)生明確答案無疑是最好的，但卻耗費了教師大量寶貴的時間，沒有足夠的時間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達不到預(yù)期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：⑴全批不全改。教師對作業(yè)中的錯誤進行全批，同時提供改錯信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴格按要求改正。

⑵重點批改。對于一些簡單的、出錯率較低的練習(xí)，教師可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時間，也給學(xué)生一次批改實踐的機會。

⑶面批面改。對一些重點、難點和疑點較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯率較高經(jīng)糾錯后再進行的強化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。讓每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨力完成作業(yè)，考評時能看到希望，不至于對作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要低起點、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進生控制作業(yè)量，確�；�礎(chǔ)知識的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。

這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負擔(dān)，促進學(xué)生個性健康成長的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。

⒋嚴格督促學(xué)生按時獨立完成作業(yè)。先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學(xué)生作業(yè)不認真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評語，促進學(xué)生發(fā)展。評語在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖�！焙玫脑u語，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。

⑴用大張旗鼓的贊揚為語文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。新課程語文作業(yè)對學(xué)生來說，確實有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對語文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，教師的作業(yè)評語是“你雖錯了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評語對學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。

⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評為中途懈怠的學(xué)生加油。有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，老師的作業(yè)評語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時，老師的評語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評語能針對學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會大發(fā)雷霆，學(xué)生也會不服頂撞，結(jié)果可想而知。

⑶用語重心長的激勵為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評語是，“你上課聚精會神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會成騏驥”。這樣的作業(yè)評語對學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評語要如鮮花和小草點綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細流滋潤著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個性的發(fā)展。

㈣輔導(dǎo)求“實”課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進全體學(xué)生全面主動發(fā)展。

課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

由于學(xué)生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點。

要做好補差工作，首先要認真分析學(xué)生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題？……然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧�。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補“差”先要補“心”，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

㈤測試求“效”將學(xué)生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評價測試是否有效的依據(jù)，不斷提高測試的針對性和有效性。

在語文教學(xué)中，組織多種形式的測試，可以幫助學(xué)生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過的語文知識中生發(fā)出去，掌握多方面的知識，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

如在講授新課前進行測試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對學(xué)生掌握知識的情況，有的放矢地進行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣。可采取口試的辦法，老師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準備幾個卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對一個或兩個問題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案�？傊�，不管用什么方法，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。

㈥自身素質(zhì)求“高”要打造高效課堂，教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高�！皩W(xué)高為師，身正是范”一個老師有沒有在學(xué)生的心中樹立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學(xué)成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學(xué)識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛上某個老師的課，不僅是因為這個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。

我們要改變在傳統(tǒng)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，特別是不要做“搬運工式”的教師就是教師在整個教學(xué)過程中把所要教的知識、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到教案上，然后把教案搬到課堂上，再把教案的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂�！�

㈦師生關(guān)系求“和”“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識，仁愛，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。

㈧組織教學(xué)有“度”加強組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時期的學(xué)生天生好動，表現(xiàn)欲都很強，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準確地表達出來，或表達的不夠完善。教師不能準確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時候該說，什么時候不該說，怎樣表達，怎樣舉手，什么時候可以討論，什么時候必須獨立思考，等等�？傊�，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費氣，效果也不會好。

㈨學(xué)科合作求“誠”科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會越來越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務(wù)實，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實。相信高效課堂會在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

申報先進班級集體材料

合肥市第五中學(xué)高一六班朱濤

我班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，共青團員45人。本班是一個充滿朝氣與自信、團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體，是我們?nèi)�校眾多班級的�?yōu)秀代表。本班同學(xué)以爭創(chuàng)市級先進班集體為動力，以弘揚優(yōu)良校風(fēng)，立志成才，來日報效祖國為目標(biāo)，自加壓力求上進，團結(jié)拼搏創(chuàng)一流，每個人都在以自己優(yōu)異的表現(xiàn)為他們所鐘愛的班集體增光添彩。歷經(jīng)不懈努力，汗水鑄就了輝煌，我班在德、智、體、美、勞等各方面均取得了突出的成績。

1、201*年10月，在學(xué)校組織的秋季田徑運動會中，本班榮獲團體總分第二名、入場式優(yōu)秀獎。

2、201*年11月，王保勝同學(xué)書法獲市級比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級第一名，有多名18名同學(xué)進入年級前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級第二名，有15人進入年級前100名。

6、班級同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動，主動打掃學(xué)校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學(xué)還在勞動的過程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動，榮獲三等獎。8、201*年4月初，我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評選，榮獲二等獎。取得以上成績，不是偶然，是班級有力的制度和恰當(dāng)方法共同作用的結(jié)果，一、本班狠抓了學(xué)生的教育和班級管理，創(chuàng)建了一個文明向上，團結(jié)進取的良好班風(fēng)。1、組建了精明強干、積極進取的班團干部隊伍。本班班干部一方面要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反應(yīng)給班主任、年級組及學(xué)校，另一方面要把學(xué)校及班主任的要求、意圖傳達給每一個學(xué)生，因此班團干部在班級建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。他們通過民主選舉，演講競賽等形式，把那些關(guān)心集體、責(zé)任心強、敢抓敢管的學(xué)生選定了干部隊伍，采用了班干部輪流制度，檢查督促了每個學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個細節(jié)的完成情況，促進了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班團干部心紅勁齊，他們以身作則扎實工作的作風(fēng)受到了全體師生的一致好評。

2、創(chuàng)建了文明和諧、拼搏進取的輿論氣氛。“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃”，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，關(guān)鍵是營造一個民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學(xué)生，群策群力，確定了本班的班訓(xùn)、班風(fēng)精神及奮斗目標(biāo)，他們的班訓(xùn)是“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”；班風(fēng)精神是“自強不息，拼搏進取”；奮斗目標(biāo)是“笑迎高考，201*年在招手”。其次，通過組織學(xué)生觀看了很多英雄人物及優(yōu)秀學(xué)生的事跡，以榜樣的力量來激勵學(xué)生，進一步強化了學(xué)生的紀律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。利用班會學(xué)習(xí)了“201*、201*年感動中國的人和事”等有教育意義的文章，對學(xué)生進行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，并及時表揚了學(xué)生中先進的人和事，以身邊可感的形象來感召學(xué)生。通過健康的輿論導(dǎo)向，塑造了學(xué)生健康完美的人格，陶冶了學(xué)生的情操。

二、狠抓了學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建了一個“自我激勵，篤學(xué)互進”的良好學(xué)風(fēng)。1、營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)需要自我激勵。讓每一個學(xué)生擬定了自己的“座右銘”，使學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

2、大力開展了扶優(yōu)抓差工作，使學(xué)生共同進步。我對每個學(xué)生都一視同仁，讓每個學(xué)生在期中、期末等考試中及時對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，肯定成績，尋找不足，明確自己的弱科與弱項，然后分組分類組織學(xué)生成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，并積極與科任老師溝通聯(lián)系，利用周五下午或其它空余時間進行扶優(yōu)抓差，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的弱科弱項有了很大的提高。

3、大力開展了各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們曾開展了“仁愛在我心中”的主題演講活動；以及開展了以“讀書明志”為主題的讀書競賽活動；還開展了繪畫比賽、鋼筆字比賽、手抄報比賽等有利于豐富學(xué)生課余生活的各種比賽，積極巧妙的利用每次考試的經(jīng)驗，大力組織學(xué)生開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動......在這些活動中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而陶冶了他們的情操。

由于班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間互相友愛，互竟互促，凝聚力強，班級工作扎實，使得我班級各項工作都能爭先進位。

高一下學(xué)期期中考試語文試卷及成績分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，更好地完成高一的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一語文備課組向各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一下匯報。

一、對試卷的總體評價這次期中試卷主觀題較多，題目由淺入深，呈現(xiàn)一定的梯度。試題的命制對目前的課堂教學(xué)具有較強的指導(dǎo)意義。特別是開放性題目的設(shè)計，能夠充分調(diào)動學(xué)生利用已有知識進行思考，做到各種知識的整合，有效地提高了學(xué)生思維的廣度和深度，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。所以教師在平時的教學(xué)中，除了要夯實基礎(chǔ)，還更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、文本意識以及答題規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，在緊扣文本的同時學(xué)會知識的遷移和運用，做到舉一反三.

二、成績分析：通過成績分析看，主要存在以下問題：1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。

4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

三、近期目標(biāo)：狠抓落實，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

四、幾點建議1、強化語言訓(xùn)練，進一步夯實基礎(chǔ)。2、切實抓好文言文直譯的訓(xùn)練。3、努力提高對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力4、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿�病�?、擴大學(xué)生的視野，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活進行深入的思考。總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

匯報結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！201*-201*學(xué)年度述職報告

合肥五中朱濤

本學(xué)年度，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任高一六班班主任，高一（6）、（12）班兩個班的語文

教學(xué)工作，并擔(dān)任高一語文備課組長，負責(zé)協(xié)調(diào)高一的語文教學(xué)工作。一年來，我積極參加組、備課組活動，

回顧一年來的工作，我從以下幾個方面向大家匯報。一、教學(xué)工作1.夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的�；�于這樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

2.嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴格認真地去按要求和標(biāo)準去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障。

3.嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。我校擁有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》“林黛玉進賈府”的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

5.開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽。號召學(xué)生積極在校刊《五中人》《合肥晚報》《安徽青年報》等報刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。

6.認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

7．以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的相關(guān)信息，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。

二、備課組工作㈠堅持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認真餞行新課程�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認真學(xué)習(xí)了《高中語文新課程標(biāo)準》、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們高一語文組的老教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗和知識水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，為此，我們?nèi)�組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識與理論水平，并在平時的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，并認真撰寫教學(xué)論文。

㈡緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，保證備課的實效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材。”

2、提高課堂教學(xué)效率�？朔�教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一年來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我們語文組的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。

㈢落實集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用�！俺哂兴�短，寸有所長�！泵總�人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，每周按學(xué)校要求按固定的時間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽課，認真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅持說、聽、評課活動，且把這個活動當(dāng)作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實踐課程改革，開展一系列的活動，如朗讀比賽等。

三、班主任工作1.嚴格、認真落實學(xué)校及政教處文件精神和各項規(guī)章制度，關(guān)注細節(jié)，積極配合，狠抓班級常規(guī)管理、六項行為習(xí)慣規(guī)范、班風(fēng)建設(shè)，營造良好集體氛圍，班級管理井然有序、和諧協(xié)調(diào)。

開學(xué)伊始就逐步健全班級的各項組織機構(gòu)，做到凡事有人管，并且能管好。班級無小事，凡事有人去做，做得扎實、有效。班干部都是學(xué)生民主選舉基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且各自都有自己的責(zé)任分工，遇到大事班干部無法決定，再請求班主任定奪，充分調(diào)動班干部管理班級的主動性和積極性，起到了良好的效果，受到全班同學(xué)及代課教師的一致認可。

本學(xué)段常規(guī)管理上重點是強化學(xué)生儀表、行為習(xí)慣。在健全班、團組織基礎(chǔ)上本著細心、耐心、誠心原則，認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《合肥五中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，悉心教導(dǎo)讓學(xué)生認識到儀表、行為習(xí)慣對于一名中學(xué)生的重要性。以班會為主陣地悉心向?qū)W生講解使用手機之利弊、吸煙之危害、談戀愛之無聊、儀表不整之不雅等日常行為規(guī)范。同時輔以個別談話、交流、溝通，使學(xué)生日益從思想上高度認識，行為上努力規(guī)范，不折不扣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

人常言：“好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。在思想教育方面，要想讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)就必須教育學(xué)生樹立遠大的理想。只有有了理想學(xué)生才會感覺到樂趣，才會有成就感，有了樂趣他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)，這正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動力源泉。

2.積極主動配合教務(wù)處、教研所及年級工作，強化班級教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以人為本，春分花雨般的教育，起到了潤物細無聲的效果。

所代班級學(xué)生相對于其他省示范來說基礎(chǔ)較差、紀律性欠缺的情況。時時強調(diào)學(xué)生認真夯實基礎(chǔ)，并就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面全方位予以指導(dǎo)，加強自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教育。在同代課教師溝通的基礎(chǔ)上關(guān)注每個學(xué)生，努力做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。不定期隨機與學(xué)生進行交流、談話，多鼓動、多教導(dǎo)，力爭優(yōu)生不斷進步，學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生日漸走出困境。

教書難，管理學(xué)生更難，管理好那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生難上加難。高中學(xué)生有一定的閱歷和社會經(jīng)驗，年齡也偏大，他們有自己獨立的人生觀、世界觀、價值觀。教育他們就需要一定的智慧和技巧。開學(xué)之初，我班就有幾位同學(xué)打算退學(xué)，抽出課余時間不厭其煩、耐心細致地了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)這些孩子主要是認為自己成績較差，考大學(xué)無望，加上他們從媒體和實際中了解到大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，認為自己反正是考不上大學(xué)，即使經(jīng)過努力考上了一般大學(xué)，也不能徹底改變他們的命運，更不能從根本上解決他們光宗耀祖的愿望。于是選擇了退學(xué)，想盡早進入社會闖蕩，夢想通過自己的不屑努力和勤勞的雙手創(chuàng)造財富，改變?nèi)松�。了解到這一點后，我反復(fù)教育他們：現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會現(xiàn)狀，只有知識才能提高自身素質(zhì)和工作能力，學(xué)校教育階段是一個人養(yǎng)精蓄銳和磨刀子的階段，只有在學(xué)校期間磨快了刀子，將來走向社會才能揮舞自如、游刃有余。通過我春風(fēng)化雨般的諄諄教育，這些孩子放棄了退學(xué)的念頭，重新回到課堂，揚起了理想的風(fēng)帆。

3.積極認真配合音體美中心及其他各職能處室工作，力爭引導(dǎo)班級和學(xué)生健康、文明發(fā)展。作為班主任，言傳身教、以身作則。堅持同學(xué)生共上兩操，一起參加學(xué)校組織的各項活動，不定期深入學(xué)生宿舍關(guān)心學(xué)生生活。經(jīng)過全班共同努力，班級在本學(xué)年多次被評比為學(xué)校紅旗班級。

4.充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)多方力量共同爭創(chuàng)一流班級。加強與本班科任教師的積極溝通；加強與家長電話聯(lián)系，家校協(xié)作共同培養(yǎng)好每位學(xué)生。

四、取得成績新課改形勢下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個語文教師的心路歷程》《新教育之夢》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國教育報》《人民教育》等報刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個人修養(yǎng)，了解教育前沿問題。

我認為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》;做語文老師，不可不讀程翔的《一個語文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時，我努力積累經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文、設(shè)計、心得等文章，積極參加各項比賽，取得豐碩的成果。

本年度本人發(fā)表論文2篇，一篇論文獲得安徽省教育學(xué)會論文評比一等獎，參與編寫的合肥五中語文校本教材獲市級二等獎。

參加201*年合肥市課堂教學(xué)評比獲二等獎；參加“學(xué)習(xí)沈浩”演講獲得二等獎；所帶班級學(xué)生在學(xué)校組織的各類考試、比賽中均取得一定好成績：1、201*年10月，在學(xué)校組織的秋季田徑運動會中，本班榮獲團體總分第二名、入場式優(yōu)秀獎。

2、201*年11月，王保勝同學(xué)書法獲市級比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級第一名，有多名18名同學(xué)進入年級前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級第二名，有15人進入年級前100名。

6、班級同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動，主動打掃學(xué)校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學(xué)還在勞動的過程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動，榮獲三等獎。8、201*年4月初，我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評選，榮獲二等獎�？傊�，過去的一年，工作扎實而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績，絕非我個人的，而是學(xué)校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校，給我明確了工作的目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺;感謝學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，給我們的工作提供了及時的幫助和支持;感謝我的同事，正是大家團結(jié)一心，同舟共濟，才圓滿的完成了各項任務(wù)……

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