蘆溪中心學(xué)校校本研修總結(jié)

蘆溪中心學(xué)校201*-201*學(xué)年度繼續(xù)教育工作總結(jié)

筆者：胡海（201*年10月）

201*年9月我從祁紅學(xué)校來(lái)到蘆溪中心學(xué)校，擔(dān)任教導(dǎo)處副主任，所重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容就是繼續(xù)教育（校本培訓(xùn)）。在這三年的工作中，我深感繼續(xù)教育（校本培訓(xùn)）工作的重要性、全面性和實(shí)效性，因此我本著一顆坦誠(chéng)、謙虛、謹(jǐn)慎的心去從事這項(xiàng)工作，力求在將這份工作做真、做實(shí)、做好、做細(xì)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出蘆溪中心學(xué)校的特色。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計(jì)和教育工作的永恒主題。

我校教師隊(duì)伍年齡偏老化、知識(shí)水平和能力也有所退化，教師整體水平偏低，學(xué)校存在著較為嚴(yán)重的學(xué)苗外流現(xiàn)象。為切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，開(kāi)展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動(dòng)。

一、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化管理。

1、校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教導(dǎo)處具體實(shí)施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識(shí)教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)計(jì)劃。

2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來(lái)抓。根據(jù)不同層次教師對(duì)繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專(zhuān)題系列培訓(xùn)、競(jìng)賽、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開(kāi)展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)。嚴(yán)格檢查，注重過(guò)程管理，建立教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。

3、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。隨著時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)有新思想，新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，為此，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個(gè)性，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。

二、積極開(kāi)展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)

開(kāi)展以理論培訓(xùn)、思想教育、經(jīng)驗(yàn)交流、制度管理等方式，以開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育為切入點(diǎn)，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀》書(shū)，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和形式，廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開(kāi)展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗(yàn)交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓(xùn)。真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心上，并取得了良好的效果。

2、“三新”教育的培訓(xùn)

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓(xùn)，以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，有計(jì)劃地組織實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，提高其實(shí)施新課程的能力和水平，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《做一個(gè)幸福的教師》和《教學(xué)工作漫談》等書(shū)籍，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，切實(shí)更新了教師教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)的培訓(xùn)

（1）課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開(kāi)展培訓(xùn)，主要通過(guò)教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課后反思等形式，對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)基本技能，與此同時(shí)開(kāi)展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新與拓展等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。各項(xiàng)培訓(xùn)主活動(dòng)貫穿于學(xué)校的教研活動(dòng)之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究的培訓(xùn)，通過(guò)校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論文，探討繼續(xù)教育和小學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。

4、校本培訓(xùn)工作

（1）、成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了學(xué)校的校本培訓(xùn)制度。

（2）、通過(guò)學(xué)校行政、黨務(wù)、群團(tuán)的整體聯(lián)動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育及政治思想、教育法制教育，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識(shí)。

（3）、以理念培訓(xùn)為核心，以教育教學(xué)基本能力培訓(xùn)重點(diǎn)，實(shí)施對(duì)教師的培訓(xùn)。

（4）、首先加強(qiáng)了校本教研制度建設(shè)，繼續(xù)完善各種校本教研制度，并在工作中做到有法可依、有法必依，使我校的校本培訓(xùn)工作得意順利開(kāi)展。

（5）、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校的校本培訓(xùn)采取了師帶徒模式、案例培訓(xùn)模式、自主學(xué)習(xí)模式等形式，取得了明顯的效果。

三、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合，以教育教學(xué)專(zhuān)著為內(nèi)容，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求教師每人每年記讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。

2、嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改。

3、教師要積極參加各種教研活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，寫(xiě)好心得。

4、教師要積極按時(shí)參加教導(dǎo)處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好記錄，完成各種任務(wù)。

我校實(shí)施繼續(xù)教育的特點(diǎn)概括起來(lái)就是兩點(diǎn)：以校為本，搭建四大交流平臺(tái)（“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的交流平臺(tái)、中心學(xué)校與村小教學(xué)點(diǎn)的交流平臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教師的交流平臺(tái)、老教師與年輕

教師的交流平臺(tái)）實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合（個(gè)人自學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)研究培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與新理念課堂教學(xué)相結(jié)合）。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮三大群體力量（老教師的經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的激情、骨干教師的精彩）實(shí)現(xiàn)三大突破（新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破）。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，盡管我們?cè)谔岣呓處熕刭|(zhì)，形成一定的特色，也取得了一定的實(shí)效，但還有不少值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題，這些問(wèn)題還有待改進(jìn)，如：⒈如何進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)的組織管理制度和激勵(lì)機(jī)制。⒉如何做到讓教師主動(dòng)提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)精神。⒊如何加大力度實(shí)施“教師研修班”工程，讓“教師研修班”更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教師的發(fā)展服務(wù)。針對(duì)這些問(wèn)題我們將不斷探索和實(shí)踐，爭(zhēng)取在以后的校本培訓(xùn)工作中做得更好。

擴(kuò)展閱讀：蘆溪中心學(xué)校校本研修實(shí)施方案

蘆溪中心學(xué)校201*-201*學(xué)年度校本研修實(shí)施方案

進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師校本研修工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確研修目標(biāo)。

校本研修是提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的一種教育模式，各校積極構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師走上研修之路。以現(xiàn)代教師教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展為根本價(jià)值取向，以教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高為目標(biāo)，多種途徑、多種形式地進(jìn)行，達(dá)到促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)校共同發(fā)展的目的。

二、研修內(nèi)容

校本研修內(nèi)容以新課程、新理念、新技術(shù)、師德教育為主要內(nèi)容。具體涉及三個(gè)方面：

教育科學(xué)類(lèi)：現(xiàn)代教育思想；教育改革與學(xué)校發(fā)展；學(xué)校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本研修的理論研究與實(shí)踐；新時(shí)期學(xué)校德育模式的構(gòu)建與探索；新時(shí)期學(xué)校班級(jí)管理研究；學(xué)校教學(xué)研究的理論與方法；學(xué)校教研課題研究；課堂教學(xué)的方法與藝術(shù)；學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與利用；多元智能理論與學(xué)科教育；學(xué)校文化構(gòu)建的理論和實(shí)踐；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論與實(shí)踐；教育測(cè)量學(xué)；教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)：學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)施；學(xué)科教學(xué)案例設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；案例研究；教學(xué)反思；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)科知識(shí)最新進(jìn)展；學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)；研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索；學(xué)科課題研究；信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論和實(shí)踐；教師職業(yè)技能研修。

綜合類(lèi)：教育政策法律法規(guī)；學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；綜合性小本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施；校內(nèi)、校際交流活動(dòng)；現(xiàn)代教育技術(shù)；科學(xué)素養(yǎng)研修；人文素養(yǎng)研修。

各校結(jié)合本校實(shí)際，從以上課程類(lèi)別中選擇校本研修的具體內(nèi)容。三、研修方式

各校要根據(jù)學(xué)校工作和教師的實(shí)際情況開(kāi)展不同類(lèi)型的校本研修，處理好集中研修與教師自我研修、專(zhuān)題研修與系統(tǒng)研修、校內(nèi)研修與校際交流等之間的關(guān)系，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及其所提供的資源，加大校本研修的力度、廣度和深度。選擇靈活的形式采取相應(yīng)的研修方式：

1、理論研修。開(kāi)展讀名著、談體會(huì)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期各校確定教師研修的重點(diǎn)名著，至少開(kāi)展一次全校性的集中研修活動(dòng)，把活動(dòng)前的學(xué)習(xí)體會(huì)，以主題研討方式和大家進(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的研修。

2、聽(tīng)課、評(píng)課。用現(xiàn)代教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教師多角度、多內(nèi)容、多方法的去觀課、議課，在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中相互交流、相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)和分享他人的長(zhǎng)處，反思、總結(jié)、提升自己的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我提高。

3、專(zhuān)題講座。依據(jù)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，學(xué)校按照培訓(xùn)計(jì)劃，選擇相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題講座，或者以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對(duì)教材進(jìn)行解讀，并且和每個(gè)教師進(jìn)行交流對(duì)話，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解和消化。

4、專(zhuān)家引領(lǐng)。積極主動(dòng)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，接受專(zhuān)家的各類(lèi)培訓(xùn)，讓教師的理念不斷地得到更新，教育理論指導(dǎo)實(shí)踐更加有效。要發(fā)揮本校骨干教師的作用，挖掘校本培訓(xùn)的師資潛力。同時(shí)相鄰學(xué)�；ハ嗪献�，聘請(qǐng)教師讓他們講座、示范、指導(dǎo)、帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

5、案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學(xué)生共同思考的包含有問(wèn)題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，組織教師開(kāi)展充分的討論，分析案例中的問(wèn)題和疑難，選擇解決問(wèn)題的多種方法和途徑。

6、教學(xué)反思。每個(gè)教師以教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，針對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，積極撰寫(xiě)“百字文”，寫(xiě)出心得和感悟，總結(jié)成敗，產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。

7、教學(xué)沙龍。教師在工作實(shí)際中記錄搜集最困惑的教育教學(xué)問(wèn)題，并且提出解決問(wèn)題的策略，屆時(shí)參加研修，與同學(xué)科教師交流，實(shí)現(xiàn)智慧碰撞，經(jīng)驗(yàn)分享，達(dá)到共同解決問(wèn)題。

8、競(jìng)賽答題。組織不同學(xué)科的教學(xué)競(jìng)賽在差異中分析、比較和培訓(xùn)，或以學(xué)科教研組為單位組織限時(shí)的集中開(kāi)卷答題活動(dòng)，以《課標(biāo)》、教材說(shuō)明等為主要內(nèi)容，以案例分析、填空、問(wèn)答等題型，邊研讀邊理解，促進(jìn)教師熟悉教材體系和重難點(diǎn)，掌握基本教學(xué)方法。

9、模仿研修。組織教師通過(guò)看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級(jí)教師的光盤(pán)教學(xué)，記錄和內(nèi)化學(xué)到的方法和體會(huì)。

10、網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自我反思，同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。

四、校本研修具體制度

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理制度。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)抓校本研修活動(dòng)，制定校本研修制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處制定校本研修計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本研修，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修活動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參與研修活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座，指導(dǎo)開(kāi)展研修活動(dòng)，及時(shí)了解研修動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修訂研修計(jì)劃，成為教師的真誠(chéng)伙伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量，要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合校內(nèi)研修力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的機(jī)制。要按計(jì)劃預(yù)留好校本研修費(fèi)用，購(gòu)買(mǎi)資料，派教師外出學(xué)校、請(qǐng)專(zhuān)家講課及其它校本研修活動(dòng)開(kāi)支，保證研修活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）研修職能部門(mén)管理。學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本研修工作，制定研修計(jì)劃，具體策劃研修活動(dòng)的開(kāi)展，組織教研組長(zhǎng)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要自覺(jué)參與校本研修活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，積極參與各種形式的研修活動(dòng)，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

（三）教研組是學(xué)習(xí)組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)的業(yè)務(wù)組織，教研組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排制定好本組的研修計(jì)劃，每次活動(dòng)必須做到“定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定主持人或主講人”，做到“有計(jì)劃、有學(xué)習(xí)、有研討、有記錄、有效果”，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

五、校本研修實(shí)施要求

1、為確保校本研修的規(guī)范化、科學(xué)化，強(qiáng)化校長(zhǎng)在校本研修制度建設(shè)中第一責(zé)任人的作用，各校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定校本研修計(jì)劃，設(shè)置研修目標(biāo)，確定研修時(shí)間，選擇并規(guī)定研修的內(nèi)容。建立健全校本研修的學(xué)習(xí)制度，包括政策保障制度、管理制度、培訓(xùn)制度、考勤制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，用科學(xué)的管理保證校本研修活動(dòng)有序、高效地開(kāi)展，促進(jìn)工作、學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)，不斷提高校本研修質(zhì)量。

2、每次的研修活動(dòng)要建立相應(yīng)的檔案袋，做好過(guò)程的詳細(xì)記錄，包括每次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、參加人員的具體任務(wù)表現(xiàn)、考勤、筆記等，每次活動(dòng)要有形成性評(píng)價(jià)。

3、學(xué)校要為教師建立統(tǒng)一的可供檢查的教師研修業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)期對(duì)教師的研修內(nèi)容（活動(dòng)記錄、相關(guān)作業(yè)、活動(dòng)效果等）進(jìn)行一次綜合考核，做出等級(jí)評(píng)價(jià)，并做反饋獎(jiǎng)勵(lì)，與教師的職稱(chēng)評(píng)聘相結(jié)合，同時(shí)將考核結(jié)果存入檔案袋。每學(xué)期教師研修的資料要集中保管，不得重復(fù)運(yùn)用。

4、學(xué)校要把校本研修視為提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)教師正確對(duì)待，以此推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，提高駕馭教學(xué)的能力；對(duì)研修的檢查、考核不要僅僅停留在篇幅的多少、裝訂的精致與否上，而是服從服務(wù)于課堂教學(xué)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上；全體教師要形成讀書(shū)反思的習(xí)慣，每學(xué)期要根據(jù)個(gè)人情況、學(xué)校研修計(jì)劃制定有助于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人階段性、發(fā)展性研修計(jì)劃；要增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己教育教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；要把日常教學(xué)工作與自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

5、在階段性的教學(xué)常規(guī)管理檢查中，要對(duì)學(xué)校進(jìn)行校本研修專(zhuān)項(xiàng)檢查，向各校通報(bào)。

本認(rèn)定辦法將隨上級(jí)有關(guān)要求的變化及時(shí)作出調(diào)整，如有未盡事宜，將另作補(bǔ)充說(shuō)明。

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