小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)

廣塘小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)

伴隨著201*年鐘聲的敲響，我們?cè)趨^(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，加大了管理力度和教研力度�；仡櫣ぷ鳉v程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。

學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：一、開(kāi)發(fā)特色校本課程

由于校本課程教學(xué)工作大都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過(guò)程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過(guò)加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來(lái)，對(duì)校本課程實(shí)行語(yǔ)數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。

本學(xué)期，我校就校本課程---寫(xiě)字進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開(kāi)展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：

1.學(xué)期初，學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課教師，打破了原先由語(yǔ)文教師擔(dān)任寫(xiě)字課的任務(wù)。

2.成立寫(xiě)字校本課程開(kāi)發(fā)小組。

學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫(xiě)字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫(xiě)字校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫(xiě)字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）

3.努力提高老師的寫(xiě)字水平，為學(xué)生做好示范�！按蜩F還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，那更是潛移默化的影響。為了有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的寫(xiě)字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長(zhǎng)的“臨池齋”書(shū)法學(xué)社。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為每周二、周四課外活動(dòng)時(shí)間；而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。“臨池齋”書(shū)法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無(wú)行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門(mén)的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫(xiě)字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書(shū)法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂(lè)，師生們靜心書(shū)寫(xiě)，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。

“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，這個(gè)響亮的口號(hào)已經(jīng)根植于中小每個(gè)人的心中。我們通過(guò)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過(guò)字的結(jié)構(gòu)的變化，

延伸到言行舉止，文明禮儀的提高�，F(xiàn)在寫(xiě)字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛(ài)的一門(mén)課程。

二、翰墨書(shū)香共同體建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書(shū)香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開(kāi)展了如下主題：“春意來(lái)草自青教師共讀書(shū)交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問(wèn)題策略庫(kù)分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問(wèn)題策略庫(kù)。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問(wèn)題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過(guò)程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開(kāi)展了“小問(wèn)題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒(méi)有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書(shū)記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過(guò)程就是他們自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類(lèi)，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫(kù)，將其資源進(jìn)行共享。

三、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題書(shū)香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，分別是低年級(jí)語(yǔ)文組的《培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣》和中年級(jí)語(yǔ)文組的《農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個(gè)區(qū)級(jí)課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個(gè)月后，我們對(duì)所有一年級(jí)孩子進(jìn)行了測(cè)字實(shí)驗(yàn)，總測(cè)字400個(gè)。測(cè)字結(jié)果顯示：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識(shí)字量170字左右；其中，識(shí)字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級(jí)課題組的老師就從大閱讀和生活識(shí)字為主渠道開(kāi)展了“培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂(lè)趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來(lái)的階段性成果已經(jīng)初見(jiàn)成效，如孩子們把平常搜集的各種識(shí)字卡片匯集到可愛(ài)的繪畫(huà)本上，還沒(méi)到一學(xué)期，厚厚的繪畫(huà)本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識(shí)字量，更是把孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來(lái)，孩子在情趣中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個(gè)的識(shí)字過(guò)程中我們的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)了，并且積極性越來(lái)越高漲，家長(zhǎng)的參與不僅為孩子的識(shí)字、讀書(shū)提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長(zhǎng)的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長(zhǎng)的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請(qǐng)作專(zhuān)題報(bào)告。中小老師們?cè)谛≌n題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在

擴(kuò)展閱讀：心小學(xué)寫(xiě)字校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

肇慶高新區(qū)中心小學(xué)《寫(xiě)字》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案（試行）

一、課程開(kāi)發(fā)依據(jù)

1、寫(xiě)字課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用本校的課程。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�

2、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢字音形義結(jié)合，體例多樣，是世界上最獨(dú)特最有智慧的文字之一。我國(guó)古代歷來(lái)重視書(shū)法教育。書(shū)法是中華民族的文化根脈。靜心寫(xiě)字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)身心健康；磨練意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，寫(xiě)字過(guò)程也是育人過(guò)程。

3、彰顯學(xué)校特色

通過(guò)以書(shū)法教育為載體，營(yíng)造中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化，形成“一筆一劃學(xué)寫(xiě)字，一言一行學(xué)做人”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，以閱讀和書(shū)寫(xiě)之美營(yíng)建“書(shū)香校園”的辦學(xué)特色，從而創(chuàng)建一所有著深厚文化底蘊(yùn)、充滿活力的教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文特色學(xué)校。

4、作為研究課題

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：必須強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫(xiě)好漢字，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，寫(xiě)字教育應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。我校與時(shí)俱進(jìn)，砥礪前行，爭(zhēng)創(chuàng)一所有深厚文化底蘊(yùn)的品牌學(xué)校，決定把《寫(xiě)字》作為課題研究加以開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。

二、課程基本理念

關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和書(shū)法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源、社區(qū)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時(shí)，使學(xué)生獲得健康的審美情趣，掌握寫(xiě)字的技能和技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。提升教師專(zhuān)業(yè)水平，掌握校本課程內(nèi)涵，突出學(xué)校特色，爭(zhēng)創(chuàng)名校。

三、課程目標(biāo)：

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)《寫(xiě)字》課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。使學(xué)生養(yǎng)成按正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。掌握寫(xiě)硬筆字的基本方法，能正確、規(guī)范、快捷地書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)和生活中的常用字，做到橫平豎直、結(jié)構(gòu)合理。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，意志堅(jiān)強(qiáng)，陶冶學(xué)生美好情操。2、教師發(fā)展目標(biāo)：不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠(chéng)合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。3、科研發(fā)展目標(biāo)：以寫(xiě)字課題研究促進(jìn)師生寫(xiě)字水平不同程度的提高，提筆練字成為師生們共識(shí)與習(xí)慣，達(dá)到“寫(xiě)好字，學(xué)好習(xí)，做好人”的培養(yǎng)目標(biāo)。4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。四、課程內(nèi)容（一）寫(xiě)字課程的教材體系我們擬開(kāi)發(fā)的教材有《低年級(jí)拼音書(shū)寫(xiě)描摹字帖》、《中、高年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)描摹字帖》、1-6年級(jí)《靜心習(xí)字天天練練習(xí)貼》、《教師天天練練習(xí)貼》、《硬筆書(shū)法入門(mén)》、《毛筆書(shū)法入門(mén)》、《書(shū)法欣賞》等。（二）課程主要內(nèi)容1、初步了解漢字歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。學(xué)習(xí)我國(guó)書(shū)法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。2、漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規(guī)則；漢字常用偏旁；漢字基本結(jié)構(gòu)。3、靜心習(xí)字的基本要領(lǐng)；正確寫(xiě)字姿勢(shì)和鉛筆、鋼筆、毛筆運(yùn)筆方法；仿影、描紅、臨帖的基本方法；培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生書(shū)法欣賞的初步能力。五、課程實(shí)施（一）時(shí)間安排課程內(nèi)容參與對(duì)象課程時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)教材來(lái)源鉛筆字低年級(jí)學(xué)生每日下午2:10-2:25各班教室硬筆字中高年級(jí)學(xué)和每周四一節(jié)40分鐘的生寫(xiě)字課

興趣小組每天下午興書(shū)法室趣小組活動(dòng)時(shí)間自編每日下午硬筆字2:10-2:25各年級(jí)辦公毛筆字全體教師和每周四一室、書(shū)法室節(jié)40分鐘的寫(xiě)字課（二）教材編寫(xiě)1、《寫(xiě)字》校本課程的編寫(xiě)以國(guó)家教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)。2、《寫(xiě)字》校本課程教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以“天天練字”為宗旨，分輔導(dǎo)和自學(xué)兩部分內(nèi)容，天天有練字內(nèi)容，每次的練習(xí)量為6個(gè)字。3、各年級(jí)寫(xiě)字教材各有側(cè)重點(diǎn)。一年級(jí)注重拼音的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、部首練習(xí)、字的筆畫(huà)練習(xí)、獨(dú)體字練習(xí)；二年級(jí)注重字的筆畫(huà)練習(xí)；二至六年級(jí)不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型字的選錄要體現(xiàn)螺旋上升的原則。（二）實(shí)施形式課程的實(shí)施以不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的寫(xiě)字教學(xué)。1、課時(shí)安排：每日下午2:10-2:25和每周四一節(jié)40分鐘的寫(xiě)字課；書(shū)法興趣小組外加每天下午興趣小組活動(dòng)時(shí)間。2、組織形式：采用班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人自學(xué)兩種形式。3、活動(dòng)地點(diǎn)：校內(nèi)外相結(jié)合。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：大力宣傳寫(xiě)好字的重大意義，進(jìn)一步培訓(xùn)師資。5、成果展示：①每學(xué)期舉行一次硬筆書(shū)法、毛筆字競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選“硬筆書(shū)法強(qiáng)班”和“硬筆書(shū)法小明星”“毛筆字小明星”，在班級(jí)、年級(jí)文化墻中開(kāi)辟書(shū)法欄目，展示學(xué)生作品。②每年6月份舉行一次“六一”千人書(shū)法表演活動(dòng)③教師撰寫(xiě)書(shū)法論文、教案、隨筆。④典型的個(gè)案分析報(bào)告。⑤各類(lèi)資料（教案、課件、錄像、活動(dòng)資料等）。⑥論文集成冊(cè)、師生書(shū)法作品集。（三）課程管理1、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工總顧問(wèn)：林海顧問(wèn)：胡一帆曾松開(kāi)張集華吳金城江水強(qiáng)

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毛筆字

組長(zhǎng)：段寶生李廣

副組長(zhǎng)：蔣潔好李東明江彩霞

組員：李彩霞銀桂英馮巧珠黃萍冼清云梁少霞朱小誘金三羅漢文梁麗清邱一蘋(píng)李慧軍全體語(yǔ)文教師

具體分工：

銀桂英梁少霞：負(fù)責(zé)《低年級(jí)拼音及漢字書(shū)寫(xiě)描摹字帖》編寫(xiě)工作

邱一蘋(píng)冼清云：負(fù)責(zé)《中、高年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)描摹字帖》編寫(xiě)工作

李彩霞丁艷茗：負(fù)責(zé)《靜心習(xí)字天天練練習(xí)貼》、《教師天天練練習(xí)貼》編寫(xiě)工作

馮巧珠揚(yáng)名雁：負(fù)責(zé)《硬筆書(shū)法入門(mén)》編寫(xiě)工作

李廣朱小誘金三：負(fù)責(zé)《毛筆書(shū)法入門(mén)》、《書(shū)法欣賞》、編寫(xiě)工作

各本教材編寫(xiě)好后，由李廣負(fù)責(zé)將部分內(nèi)容有機(jī)融入各年級(jí)教材中。

2、組織保障組織保障：本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施在區(qū)教育局林海局長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行，由段寶生、李廣具體負(fù)責(zé)，外聘專(zhuān)家胡一帆教授負(fù)責(zé)研究培訓(xùn)教師、指導(dǎo)開(kāi)展等工作。

制度保障：建立獎(jiǎng)懲制度，把寫(xiě)字教學(xué)效果和教師練字、考級(jí)、寫(xiě)字獲獎(jiǎng)情況與績(jī)效工資聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)真與否作為教師評(píng)優(yōu)選先的參考依據(jù)之一。

經(jīng)費(fèi)保障：向區(qū)教育局申請(qǐng)校本教研與校本開(kāi)發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)資金投入；學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)按0.05%左右的比例投入。（四）教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施組全體成員的積極性以及學(xué)生的主動(dòng)性。

2、在寫(xiě)字教育中，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常寫(xiě)字教學(xué)之中，努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字育人功能的最大化。

3、加強(qiáng)靜心訓(xùn)練，加強(qiáng)坐姿、握筆姿勢(shì)教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、在寫(xiě)字教學(xué)中堅(jiān)持精講精練和舉一反三的原則。

5、重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生讀帖方法，讓學(xué)生親歷讀帖的過(guò)程。提倡寫(xiě)前讀、寫(xiě)時(shí)讀、寫(xiě)后評(píng)的訓(xùn)練方式，真正將讀帖訓(xùn)練落到實(shí)處。

六、課程評(píng)價(jià)：（一）課程評(píng)價(jià)《寫(xiě)字》校本課程的評(píng)價(jià)目的主要是檢驗(yàn)和端正學(xué)生寫(xiě)硬筆字的態(tài)度，改進(jìn)教師的教學(xué)、改善教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行毛筆字入門(mén)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)要相結(jié)合，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能反映學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果的資料。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，使他們對(duì)練好硬筆字充滿信心。（二）寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)《綱要》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段學(xué)生不同的寫(xiě)字要求，細(xì)化各年級(jí)寫(xiě)字目標(biāo)，實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法多樣化，主要采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生集體評(píng)的方法，采用星級(jí)評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要通過(guò)考級(jí)，并把寫(xiě)字成績(jī)寫(xiě)進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)里，讓家長(zhǎng)關(guān)注。

同時(shí)，把寫(xiě)字成績(jī)納入到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)登記系統(tǒng)里去。平時(shí)校內(nèi)組織的考試、檢測(cè)等書(shū)面比賽時(shí)，要設(shè)計(jì)3分的寫(xiě)字評(píng)分。

學(xué)校計(jì)劃擬定《寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》具體規(guī)范。七、《寫(xiě)字》校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（201*年9月3日201*年10月7日）1、制定《寫(xiě)字》教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案2、請(qǐng)書(shū)法家來(lái)校培訓(xùn)師資。（二）編寫(xiě)教材階段（201*年10月8日201*年10月31日）1、成立《寫(xiě)字》校本教材開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、對(duì)《寫(xiě)字》校本教材開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行分工。3、進(jìn)行《寫(xiě)字》校本系列教材開(kāi)發(fā)工作。

（三）實(shí)踐總結(jié)階段（201*年11月1日7月31日）1、利用《寫(xiě)字》校本教材，按照課程時(shí)間安排表全面展開(kāi)教學(xué)工作。

2、各位小組成員做好原始資料的收集、整理工作，及時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站的課程開(kāi)發(fā)欄目。

3、做好《寫(xiě)字》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐總結(jié)與成果展示工作。①、讓學(xué)校每一個(gè)宣傳欄充滿傳統(tǒng)文化的翰墨氣息。

②、教室布置體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造墨香校園的氛圍。③、舉辦“我與書(shū)法”征文、演講比賽。④、開(kāi)展“書(shū)法伴我成長(zhǎng)”主題班隊(duì)活動(dòng)。

⑤、邀請(qǐng)書(shū)法家點(diǎn)評(píng)師生作品，并附師生寫(xiě)字心得與反思，在書(shū)法長(zhǎng)廊陳列。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)寫(xiě)字校本課程工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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