九十中學校本培訓工作總結

九十中學校本培訓工作總結

我校根據和平區(qū)教育局關于201*年201*年《和平區(qū)師資隊伍規(guī)劃》的總體目標，為合適和平區(qū)創(chuàng)一流教育的需要，為我校教育教學工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，全面貫徹了《和平區(qū)中小學校本培訓安排意見》，認真落實了和平區(qū)中、小、幼教師第三周期繼續(xù)教育全員崗位培訓的有關要求，結合我校師資隊伍的現狀和我校在教科研青年教師培養(yǎng)等方面以往的經驗，建立了校本培訓的組織管理機構，制定了校本培訓的總體規(guī)劃和目標，扎實開展了一系列校本培訓工作，取得了顯著效果。一、健全組織管理，確立培訓目標。

為把校本培訓工作切實落到實處，抓出成效，成立了以校長第一責任人，由教學校長牽頭，包括教務主任、人事干部和黨務干部組成的第三周期繼續(xù)教育領導小組，組織了一支由學科組長、學科帶頭人組成的校本培訓骨干隊伍。領導小組認真學習了有關加強師資隊伍建設的文件，提高了對校本培訓在師資隊伍建設中重要作用的認識，充分領會到，切合校情的校本培訓，是本校全體教師提高教育教學能力，有針對性地解決本校教育教學中的問題，促進學校自我完善、自我發(fā)展、不斷提高辦學水平的必由之路。

在領導重視，思想統(tǒng)一的基礎上，為了使校本培訓工作有據可依，我校制定了“九十中學師資隊伍建設規(guī)劃”、“校本培訓實施辦法”，并在“九十中學教學常規(guī)”中增添了校本教研和校本培訓的新內容，從而將校本教研和校本培訓納入學校整體工作，常規(guī)工作中。我們明確了在第三周期繼續(xù)教育教育中，通過校本培訓的預期目標：

1、通過校本培訓提高師德水準，唱響“敬業(yè)、愛生、奉獻”的主旋律，使全體教師思想素質，師德修養(yǎng)有明顯提高，使整體師德水平達到一個新高度。

2、通過校本培訓優(yōu)化教師隊伍的知識結構和能力結構。下大功夫更新全體教師的教育觀、教學觀，促進教師自我學習和掌握本學期的知識和教學發(fā)展動態(tài)，多渠道、多形式地促進教師業(yè)務創(chuàng)新能力，信息技術運用能力，教學科研能力等諸多方面的能力穩(wěn)步提高。在確立目標基礎上，發(fā)動全體教師參與到校本培訓中來，做到全員崗位培訓。我們采取的形式靈活多樣，立足校本，注重針對性和實效性。通過“個人自修”、“集體充電”、“師徒結對”、“觀摩聽課”、“事跡展評”、“專題研究”、“課題帶動”等多種形式相結合，聯系教學實際開展校本培訓。二、以多種形式扎扎實實開展校本培訓。

以往那種單一院校培訓的師訓模式，已不適合課程改革和素質教育新形勢的要求。構建具有本校特色的師訓模式校本培訓已是當務之急。我校在校本培訓的實踐中不斷探索，在探索中實踐，主要以下七方面進行全員培訓。

1、建立青年教師培訓班。我校有三年教齡的青年教師共39人占一線教師總數近1/3，這些年輕人在思想上、業(yè)務上的健康成長，對學校的發(fā)展至關重要。對他們培訓分集中和平時兩部分。集中培訓用周日半天，由校長進行專題講座，包括鞏固專業(yè)思想、學科德育、現代教育理論、教學藝術等專題。在平時教學實踐中，要求他們對教師師德、教學環(huán)節(jié)、信息技術應用等進行自我設計，公開考核。此項培訓已堅持多年，使一批批新教師迅速成長為骨干教師，有的擔任了學科組長、年級組長，有的擔任畢業(yè)班把關教師，有的承擔了教科研任務。

2、與天津師范大學教育科學院聯合舉辦研究生課程班，推薦29名中青年教師參加學習，保證多開好省地快出人才，出好人才。提高中青年教師學歷層次，促進中青年教師知識全面更新、實施素質教育能力的全面提高，盡快實現45%的中青年教師達到研究生水平的近期目標，為我校辦學水平的提高奠定人才基礎。

3、組織老帶新結對子培訓活動。近幾年來，每年都有十幾名新教師進校。對新教師的培訓是我校校本培訓的常規(guī)內容。每年為新教師指派幫帶師傅，組織拜師活動，師傅和徒弟制定幫帶計劃，師傅傳幫帶給與具體指導，促使新教師加快了提高的步伐，語文組長周世澤老師，0203學年度帶兩名徒弟，她無私地向徒弟傳經送寶，目前兩名徒弟不僅能獨立承擔高中教學任務，而且很出色，成為學生喜歡的教師。

4、全員培訓。有計劃按需要對全體教職員工進行培訓，請心理學教授、教科院王院長等專家作報告，使干部、教師在基礎理論、專業(yè)知識等方面，及時掌握最新信息和動態(tài)，專家的引領起到了集體充電的作用。

5、開展公開課活動。課堂教學是學校工作的主陣地，校本培訓要以課堂教學為主線進行。在做好一節(jié)課，聽好一節(jié)課，評好一節(jié)課的活動中實現校本培訓。本學年組織校內公開課37節(jié)，做課老師在課堂設計、授課展示中得到鍛煉，聽課老師在課堂中得到感悟，全體老師在共同評課中，通過自我反思取長補短，發(fā)現問題，得到改進和提高。

6、舉行校本教學年會。201*年11月25日12月30日舉辦了校本教學研究年會，組織全體一線教師學習校本教研的理論知識，提高對校本教研的認識和自覺性。進行了說課展示。結合一年來教育教學的實際，評選了校園新秀、學科帶頭人、幫帶標兵。年會上高水平的說課、高水平的學習心得和高水平的學術論文，一方面展示了校本培訓的成果，另一方面對全體教職員工進行了一次全面的崗位培訓。

7、鼓勵教師參加教科研，提高教科研能力。多年來，我校一直將教育科研工作，作為培養(yǎng)鍛煉中青年骨干教師手段給予高度重視，是我校校本培訓重要部分，自201*年起，成立了由主管校長負責的學科教研工作小組。小組成員認真學習了和平區(qū)教育局《關于加強教育科研管理工作的通知》和兩個條例，進一步認識道教科工作是更好地貫徹教育方針，全面實施素質教育，解決教改中的問題，提高教學質量和辦學水平的驅動力，也是更新教育觀念，提高教師隊伍整體素質，推進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。在提高認識的基礎上制定了規(guī)劃，以多種形式向全校教師普及教育科研理論知識，培養(yǎng)了一批中青年科研骨干，鼓勵教師積極承擔各級各類科研課題，認真做好每項課題的開題論證，中期推動和結題驗收，并推廣，應用校內外教育科研成果，充分發(fā)揮科研先導作用。以完成的課題有“面向二十一世紀中學教師師德素質現狀調查研究”后第一屆新世紀杯教育科研論文一等獎（天津市教育學會）、承擔和平區(qū)“十五”教育科研課題共九項，已有六項按時結題，其中兩項成果收集在和平區(qū)教學科研成果集。市級立項《互助教學中德盲點與誤區(qū)》和國家級課題《教師的自我評價》正在進行中。通過承擔科研課題，中青年教師專業(yè)化水平明顯提高。

我校全體教師通過校本培訓，在學習先進教育理念、改進教學方法、優(yōu)化課堂教學方面，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、科研型教師等方面取得了顯著成績。但是與素質教育的要求、與課程改革的要求還有很大差距，我們要認真總結經驗教訓，繼續(xù)探索校本培訓的規(guī)律，為造就高素質的教師隊伍而不懈努力。

九十中學201*年12月

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xx中學學年校本培訓總結

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予

人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：一、制定校本培訓制度

制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。為保證校本培訓活動成為一種常規(guī)性的活動，我們加強了校本培訓工作的領導，成立校本培訓領導小組。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學培訓的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。我們學校同時建立了《龍江中學校本培訓管理制度》，包括校本培訓的考勤制度、學習制度、獎懲制度，建立了《龍江中學校本培訓方案》，明確校本培訓的原則、目標、內容和形式，同時制定了《龍江中學校本培訓計劃》，明確本學年的校本培訓具體內容。逐步完善的培訓制度促使我校校本培訓有序有效地開展。

二、落實校本培訓的要求

（一）集體培訓

根據校本培訓的方案，我校校本培訓其中一項是集體培訓，定時間、定地點、定內容、定要求，使教學研究和集體備課常規(guī)化、制度化。

1.統(tǒng)一時間，確定地點

地點

周一第1節(jié)

周二第1節(jié)

周三第1節(jié)

周四第1節(jié)

周五第1節(jié)

初三辦公室

初三語文備課組

初三數學備課組

初三英語備課組

實驗樓201室

語文科組

數學科組

英語科組

化學科組

政治科組

實驗樓202室

高一語文備課組

高一數學備課組

高一英語備課組

物理科組

歷史科組

實驗樓203室

高二語文備課組

高二數學備課組

高二英語備課組

生物科組

地理科組

五樓13班教室

高三語文備課組

高三數學備課組

高三英語備課組

體育與健康科組辦公室

體育與健康科組

原美術科組辦公室

（周二下午第6節(jié)）美術科組

信息技術科組辦公室

信息技術科組

實驗樓301室

音樂科組

2.落實要求，加強管理

①每位老師要準時參加每周一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。

②備課組長要制定集體備課好計劃，開學初填寫《集體備課計劃表》，當好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學設計、備課組成員建議和教學后反思。

③每次教研和集體備課活動要確定主講人和活動的內容，科組成員輪流當主講人。主要內容有：教法探討、學法指導、課堂教學管理、教學要點、重點、難點的分析和處理、熱點問題分析、作業(yè)的布置、批改與講評、選題與命題，重點是教材分析和教法探討及學法指導。

④科組長，特別是語數英科組長每學期至少要召開三次科組教師會議（落實學校教學教研計劃、期中、期末成績分析和總結），督促各個備課組開展教研活動。

三、加強校本培訓管理

1.培訓科組長和備課組長

科組長和和備課組長是開展校本教研的組織者和實施者，科組和備課組是教師專業(yè)化發(fā)展的“基地”。開學初，對科組長和和備課組長進行了培訓，學習了《龍江中學教學教研工作計劃》、《中小學教研工作的意見》、《龍江中學科組長、備課組長工作職責》。通過培訓，明確了備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的具體要求，強化了如何開展科組教研活動，如何進行集體備課。

2.建立考評激勵制度

為了落實課堂教學常規(guī)，加強科組建設與校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步完善科組管理，鼓勵先進，創(chuàng)建文明科組，學校每學年舉行優(yōu)秀科組評選活動，制訂了《龍江中學科組評優(yōu)制度》。每學年評定一次，含工作作風、教學成績、科組活動考核（每周一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、論文、教師技能競賽、綜合實踐活動），由教務處負責評定，學校對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長進行獎勵，并擇優(yōu)向上級教育行政部門推薦。

四、切實開展校本培訓

1.在全體教師中實施“三個一”和“四個十”要求

要求每位老師每學期當一次科組教研活動的主講人、每學年上一節(jié)公開課、每學年撰寫一篇教研論文或案例、每學期讀十篇專業(yè)論文、每學期聽十節(jié)課、每學期向校園網或ftp所在年級的備課組文件夾上傳十次學科資料、每學期從金太陽網、校園網或ftp所在年級的備課組文件夾下載十次學科資料。教務處將加強對科組教研的過程管理，為學期末的科組考核評價積累材料。

2.開展骨干教師教學專題講座

組織骨干教師舉行專題講座，共開設了13個專題，主要有李啟達副校長的

《對提高高中數學課堂教學有效性的幾點思考》、李啟明主任的《形成良性互動走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進行教學設計》、李紅松老師的《如何調動學生積極性》等。13位骨干教師總結從教經驗，給科組教師展示了教學教研的新成果，提供了教學的新思路，教師反響熱烈。

3.進行科組專題理論學習

組織教師進行專題理論學習。開學初，教務處根據區(qū)進修學校和鎮(zhèn)的要求擬定計劃，每科組不少于3次專題學習，要求各科組落實專題學習的主講人、確定專題內容，要求科組長跟蹤記錄，及時總結反饋。目前各科組都能按照計劃實行，有材料，有記錄，有反饋，有考核。專題理論學習營造了良好的教研氛圍，促進教師的交流和成長。

4.培養(yǎng)青年教師

制定了《龍江中學學年青年教師培養(yǎng)計劃》，實行“結對子”制度，給青年教師聘請指導教師，要求青年教師完成“八個一”（當一次主講人、上一節(jié)公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份計劃、寫好一份總結、參與一個課題研究）和“四個十”的要求。12位青年教師謙虛好學，進步明顯。白玫等3位教師申請了鎮(zhèn)級小課題，吳國紅的心理課、梁小松的論文均獲區(qū)級二等獎，在校教師優(yōu)質課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。

5.開展教師技能競賽

（1）組織中青年教師優(yōu)質課競賽，文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長，結合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開課，不僅促進了教師個人的成長，也給教師提供了很好的交流平臺。

（2）組織教師參加佛山市各學科的基本功比賽。語文科組16名、地理科組9名、英語科組19名教師參加了比賽，還有政治、數學、化學科組教師準備參賽。初中數學組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎，復賽上課獲區(qū)二等獎。

（3）組織教師參加區(qū)鎮(zhèn)各項技能大賽，成績顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區(qū)的教學課堂大賽和說課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區(qū)的實驗技能大賽均獲二等獎。

6.“走出去”學習

組織教師參加培訓和觀摩學習，主要有三類：一是參加廣東省高中教師職務培訓，14位教師參加，全部獲得證書；二是參加省、市組織的各類技能培訓，如省體育傳統(tǒng)項目學校體育師資培訓、市環(huán)境教育師資培訓、科技創(chuàng)新輔導員培訓、多媒體設備使用培訓等，30位教師參加了此類培訓；三是參加各學科研討會、各校開放日活動，每位教師至少參加了2次。多層次學習開拓了教師視野，提升了教師的整體水平。

7.重視教師讀書活動

開展教師讀書活動，給每位教師贈送了《教師教出好成績的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍；鼓勵教師買書、讀書，語文科組就購買了《不同人格，不同教學》、《教師備課指南，有效教學設計》、《語文課程與教學理論新探》、《我為語文而來》、《最激發(fā)潛能的課堂提問藝術》等24本教學理論叢書，組織科組教師一起研讀和學習；學校每年給每位老師報銷100元錢訂閱專業(yè)雜志，促使教師完成每學期讀10篇專業(yè)論文的要求；改建四樓圖書館，給教師提供良好的讀書條件。

五、課題引領校本培訓

1.行動研究

圍繞有效課堂教學構建專題，以解決教學實際問題或改善管理工作為目的，各科組結合理論學習以專題形式開展了行動研究，要求各科組落實專題主講人、確定專題內容、做好跟蹤記錄。

2.課題立項

我校課題研究蓬勃發(fā)展，共有課題30項。由于課題研究指導、督促、管理工作到位，堅持立項前動員指導，立項后檢查督促，結題前培訓學習，課題研究取得了較好的成績，課題結題成功率高，獲獎次數多、檔次較高。已結題的課題有13項：4項市級、1項區(qū)級、1項國家級子課題、7項鎮(zhèn)級課題；正在結題的有6項市級課題：材料已經上送，正在進行通訊結題；現已申報的市級課題有3項、鎮(zhèn)級課題有8項。

教育教學質量的全面提高，有賴于教學教研常規(guī)落實到位，有賴于學校領導的重視和全體教師的積極參與。我們將總結經驗，查找不足，把以后的工作做得更好！

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