201*年新課程新教材小學數(shù)學學科全員培訓學習總結(jié)

201*年新課程新教材小學數(shù)學學科全員培訓學習總結(jié)

這次參加東方市教育局201*義務(wù)教育階段教師新課程標準新教材全員培訓，收獲頗豐，這種培訓方式很好，而這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。因此，本人通過對新課標的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的思考。

1．數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，[原為：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學]不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2．課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學結(jié)論的形成過程和數(shù)學思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。[明確提出]課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。

3．教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。

學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。[強調(diào)了接受學習的作用]學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證[觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流]等活動過程。

教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，[對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義]通過有效的措施，引導(dǎo)學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要[原為：更要]關(guān)注學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要[原為：更要]關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。

5．信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。[新增要求]要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

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白沙縣201*年暑假新課標新教材全員培訓學習總結(jié)

白沙縣第一小學陳登超

201*年的暑假就要結(jié)束了，新的學期即將開始。昨天參加了我縣教育局教研室組織的“新課標、新教材”全員培訓，共學習了兩個大體內(nèi)容，上午學習的是由我縣第一小學省級特級教師利慶海主講“201*年《數(shù)學課程標準》解讀”，下午學習的是“小學數(shù)學教學目標研究”，由我縣第一小學省級骨干教師韓伯卿主講。

這次培訓對于我來說是比較有意義的，通過這次的學習，使我了解到作為一名一線數(shù)學教師，要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準及教學目標要有深刻的認知。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，新教材中指出把握教學目標是一切教學活動的根本。通過這次的培訓學習，再結(jié)合具體的工作實踐，現(xiàn)對這次學習做以下總結(jié)：

一、新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。201*年版：“雙基”基礎(chǔ)知識、基本技能；

201*年版：“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練數(shù)學基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握"基本的數(shù)學思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂,它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。

我覺得，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，是需要我們數(shù)學教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累。二、關(guān)于數(shù)學觀的變化

201*年版《小學數(shù)學新課程標準》：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

201*年版《小學數(shù)學新課程標準》：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。三、準確制定小學數(shù)學課堂教學目標

對于數(shù)學教學目標，我們要有一個整體觀念，一方面要認識到數(shù)學教育的課程目標是一個整體，是一個大目標，是通過一節(jié)一節(jié)課的教學，一個一個單元的教學，一個一個知識領(lǐng)域的教學，一個一個年級的教學目標組合起來完成的。另一方面，每節(jié)課都是整體中的一個部分，每一節(jié)課的課時目標是實現(xiàn)數(shù)學課程目標的一部分，即每一節(jié)課是對整體目標達成作出某一方面的貢獻。如有一些課可能貢獻“過程”，另一些課可能貢獻“結(jié)果”。從整體上看，過程與結(jié)果同樣重要，但在涉及到一節(jié)課時，可能會在教學目標上有所側(cè)重，這節(jié)課可能會強調(diào)過程、強調(diào)經(jīng)歷、強調(diào)體驗，這樣的課常常是探索性比較強的課；而另一些課，可能在目標上更側(cè)重知識與技能的練習與鞏固，或者是注重學習某種數(shù)學思想、方法。

學生的學習也一樣，各種學習方法都有自己的獨特作用，學生學習需要經(jīng)歷各種方式。這節(jié)課在強調(diào)過程上更加側(cè)重一些，更加重視一些，學生就會對結(jié)論從多角度、多層次、多種感覺上去理解，對結(jié)論產(chǎn)生的理解會更深透一些，而下一節(jié)課可能是“雙基”的落實做得更好一些，這就可能會對結(jié)論掌握的更

加牢固，技能更加熟練，但總體上說，學生的“營養(yǎng)均衡”，這就達到了數(shù)學教學的課程目標。

我們在制定數(shù)學課堂教學目標時，首先考慮的是學生終身“受用”的因素，如主動學習的態(tài)度、學習的熱情、學會學習、相互尊重、誠實待人等等。同時我們更應(yīng)該注意到在新課標中，用來闡述目標的動詞有二大類：一類是用“了解（認識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能目標動詞；另一類是用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。從這兩類動詞著手，我們可以把課分成兩類：一類更側(cè)重知識技能目標的達成，另一類更側(cè)重過程性目標的實現(xiàn)。這里要特別說明的是“更側(cè)重”，事實上任何一節(jié)課都會有知識與技能目標以及過程目標兩個方面，這兩類目標從理論上說是辯證統(tǒng)一的，在一個單元或更長的一個教學時段內(nèi)也是沒有沖突的，但在一節(jié)課中有時會有矛盾，因此我們在考慮課時目標時，應(yīng)注意“更側(cè)重”,否則就可能會出現(xiàn)兩類目標都不能很好達到的現(xiàn)象。

在一節(jié)課的教學設(shè)計過程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進入課堂真正與學生交流時，就會發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論”上可以實行，實際上難以達到，這就需要我們教師學會用“更側(cè)重”的方法確定小學數(shù)學教學目標。

帶著收獲，帶著思考，并努力付諸于實踐。期待有更多像這樣的學習機會，每天進步一點點！

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