幼兒園培訓(xùn)總結(jié)

天津市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)

201*年5月13日7月15日，我有幸參加201*年天津市農(nóng)村幼兒教師全員培訓(xùn)的第二期培訓(xùn)，開始了為期10次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

10次的歷練過程，有市幼教室的主任專家教授對幼兒園教學(xué)詮釋和深入淺出的解讀；有幼兒園科研等方面深刻論述與探究；有同行們之間真誠自然、互動互促的交流；有指導(dǎo)老師的辛勤和奉獻(xiàn)；有學(xué)員們的勤奮與苦練；專家、優(yōu)秀市區(qū)幼兒教師骨干的講授引領(lǐng)我們的思想理念、理論水平、育人藝術(shù)不斷提升；所給出的鮮活、實用的幼兒園教育教學(xué)案例或做法也給了我們更多的啟迪，這些科學(xué)的教育教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗伴隨我們，定會促使我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園所輝煌發(fā)展。現(xiàn)將學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

201*年5月13日開班，我們來自寶坻不同幼兒園的農(nóng)村幼兒園教師280多人來到景苑小學(xué)學(xué)習(xí)。寶坻區(qū)教研室的吳老師、王老師等和市教研室的金老師、王老師為我們做了開班動員。金老師深入淺出的為我們介紹了培訓(xùn)班的指導(dǎo)思想，目的就是為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)一批具有科學(xué)理念、幼教專業(yè)素養(yǎng)和一定教育實踐能力、學(xué)習(xí)研究能力的農(nóng)村幼兒園教師。金老師為大家介紹了這次培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。而我們的帶班教師吳秀玉老師和王馨老師在第一天就用她們的一言一行，事事率先垂范為我們做了最好的榜樣。

在培訓(xùn)中，我們分別聆聽了金壯麗老師、王利明老師、于浩老師和康梓鈺老師以及市區(qū)優(yōu)秀骨干教師的精彩講座。王利明老師解讀《綱要》使我們更深刻體會到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》標(biāo)志著我國幼兒園教育改革邁進(jìn)了一個新階段。王利明老師的《幼兒園美術(shù)教育》，讓我們明了了早期繪畫的關(guān)鍵、范圍、重要目的和理論基礎(chǔ)，通過一個個鮮活的案例，讓我們明確了美術(shù)活動的重點和方法，為我們開展今后的語言教育提供了豐富的經(jīng)驗和指導(dǎo)性意見。王老師用淺顯的道理讓大家對平時一提就怵頭的課題研究變得易懂易做，她讓我們明白課題應(yīng)該是在實踐中探索，過程中見實效的。康老師的《幼兒園如何實施健康教育》讓我們更加關(guān)注幼兒生活，提高安全教育意識，通過講座和討論，豐富了我們的安全教育途徑，相信在今后的教育教學(xué)中，我們每位教師都會以保障幼兒的生命安全為己任的。

給我印象最深的要數(shù)于浩老師和金壯麗老師的講座更是精彩無限。于老師的《社會領(lǐng)域講座》，沒有枯燥的說教和繁復(fù)的理論，而是用精湛的茶道和人人參與互動的剪紙活動詮釋了社會性領(lǐng)域活動。金老師本身就是一位深具內(nèi)涵與氣質(zhì)的魅力女性，她的《幼兒教師的基本素質(zhì)與能力》的講座同樣給我們留下深刻印象和久久回味，作為一名幼兒教師，發(fā)揮每一位幼兒優(yōu)勢，讓每一位幼兒都獲得滿足成功的機(jī)會，對孩子又有多么深遠(yuǎn)的影響都可見一斑。

6月19日我們分成三個大組，去到市區(qū)優(yōu)質(zhì)示范幼兒園參觀學(xué)習(xí)。我有幸被分到河北一幼，雖然一天蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)，但對這所示范園的“優(yōu)質(zhì)”有了很多的感觸。讓我深入走進(jìn)示范園的“肌膚”，全方位的浸潤：包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、常態(tài)化的幼兒自主性區(qū)域游戲活動、聆聽園長的辦園思想和教育智慧、分享教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗等等，在學(xué)習(xí)感悟的同時，更多的是啟迪與思考。他們以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)大的資金為后盾，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，為孩子們提供了科學(xué)、舒適、溫馨的環(huán)境設(shè)施，給孩子幸福的成長空間。特別是在與園長的交流中，總能從她質(zhì)樸的話語、淡定從容的神情中感受到那份淡泊，也總能被她點點滴滴、至深致遠(yuǎn)的教育思想所折服，由衷地佩服園長敏銳的洞察力和獨特的判斷力。

除此以外，我們還聆聽了穆瑩老師的《如何開展折紙活動》、李金香老師的《幼兒安全教育指導(dǎo)》、邢鳳麗老師的《幼兒合作活動的組織與指導(dǎo)》等講座，為我們在藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)的參考意見和難得的經(jīng)驗支持。

培訓(xùn)結(jié)束了，我對這些天的課程和資料進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，深刻的體會到，要想讓農(nóng)村幼兒園也一樣優(yōu)質(zhì)，仍然任重而道遠(yuǎn)！我們肩上的擔(dān)子很重，但全國幼教行業(yè)的春風(fēng)已然吹遍的神州大地，天將降大任于我們，我們又有何理由不好好工作，認(rèn)真工作，使自己逐漸成為科研型幼兒優(yōu)秀教師呢？所以，今后我們要自加壓力，為農(nóng)村的幼兒教育努力做出自己的貢獻(xiàn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我們可以通過多種途徑去提高自身的專業(yè)素質(zhì)，如可以通過單科進(jìn)修、骨干教師研修班、專題研討班等方式不斷提高自己，通過不斷的學(xué)習(xí)和充電，提高自已的文化層次、專業(yè)水平，只有這樣才能做到與時俱進(jìn)，我們要具備自我學(xué)習(xí)和提高的能力。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種終身性習(xí)慣。教育教學(xué)能力的提高可以通過相互聽課、常規(guī)教研活動的開展、考察觀摩、學(xué)術(shù)研討和科學(xué)研究來提高，有意思地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題。

2、與時俱進(jìn)，加強(qiáng)科研。

我們要不斷提高自己對科研的認(rèn)識并注重科研能力的培養(yǎng)，爭做一名研究型、學(xué)習(xí)型教師。以前可能大家總是認(rèn)為科研是個很玄乎的話題，不敢走近它。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我漸漸明白：原來科研并不是很可怕，首先要學(xué)會選題，好的選題是成功的一半。只要自己用心發(fā)現(xiàn)，積極主動去積累，記下平時工作中遇到的困惑和難題，然后想辦法去解決，把每一次解決這類問題的方法整理出來就是科研。我個人認(rèn)為要想成為一名好的老師，辦好一所好的幼兒園，科學(xué)研究一定是不要或缺的而且是大勢所趨。

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北崗中心幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)

本年度我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強(qiáng)了理論與實踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作進(jìn)展與成效

（一）、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十七大、十八大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。結(jié)合上級要求，我們主要開展了一下活動。

1、讀書活動。本年度我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。

2、教師的基本功活動。我園平時不放松的對全體教師基本功（彈、唱、跳、畫、講）提升的要求。（二）開展形式多樣的教研活動。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的園本培訓(xùn)。每周組織一次教研活動，形式主要有主題講座、聽、評課等。從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。

（三）采取走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)今年年初，宋春霞老師進(jìn)行了為期近一個月的遠(yuǎn)程國培活動。三月份我園派安鳳娟老師赴通化進(jìn)行為期10天的國培集中學(xué)習(xí)活動，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報告；9月份武傳英老師又參加長春的為期10的國培集中學(xué)習(xí)活動。11月份曹明花園長參加了白山市園長培訓(xùn)活動。一年來，幼兒園全體教師參加了縣級新技能和活動區(qū)課程的培訓(xùn)。開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

二、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并自己設(shè)計了許多教案，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在今后的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展

北崗中心幼兒園201*年12月

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