201*年第二學(xué)期 高一化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年高一化學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，這一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下及備課組長(zhǎng)吳桂麗老師的引導(dǎo)下，我們高一化學(xué)組順利地完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、在思想覺(jué)悟上：

1.積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，寫(xiě)好心得。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.積極參與學(xué)校組織的教職工活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式，不缺勤，不早退。服從安排。二、教育教學(xué)上：

1.配合校領(lǐng)導(dǎo)的工作，虛心向老教師請(qǐng)教，積極地去聽(tīng)課，評(píng)課，不斷完善自己的知識(shí)體系，大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，研究新課程理念，明確高中化學(xué)新課程實(shí)施目標(biāo)，研討有效實(shí)施策略，腳踏實(shí)地進(jìn)行新課程改革，盡快從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，變“以教師為中心”為“以學(xué)生及其活動(dòng)為中心”。

2.積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，出好每一節(jié)學(xué)案，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同層次的學(xué)生，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流和動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，激發(fā)對(duì)化學(xué)的好奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為享受學(xué)習(xí)。3.在授課過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心，經(jīng)常的反復(fù)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予不斷的鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上給予有信心、有恒心、有耐心的引導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心的前提是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，無(wú)論所（2）班級(jí)還是（11）班，抓基礎(chǔ)知識(shí)就要抓好化學(xué)課本知識(shí)，力求每章、每節(jié)過(guò)關(guān)，每個(gè)方程式過(guò)關(guān)，然后層層深入，盡量降低各層次學(xué)生之間的落差。強(qiáng)抓了化學(xué)用語(yǔ)的使用和實(shí)驗(yàn)基本技能，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究。

4.授完每一節(jié)課后，都要認(rèn)真反思，總結(jié)自己的成功之處與不足之處，爭(zhēng)取較大進(jìn)步。

總之，由于第一次接觸新課改，雖然很努力地去工作，但仍有不足之處，授課中的一些問(wèn)題，本人還不能完解決，還需進(jìn)一步的思考：如何把握好“探究?jī)?nèi)容的難易程度，與落實(shí)探究?jī)?nèi)容涉及的化學(xué)知識(shí)之間的平衡？如何除了探究實(shí)驗(yàn)時(shí)間的掌控與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾等。探究教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有完全擺脫以教師為軸心的車(chē)輪運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)較淡薄，很多問(wèn)題都所教師提出的，一些學(xué)生解決問(wèn)題的方法欠缺，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，積極營(yíng)造以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷完善自己，真正掌握新課改的教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的工作本學(xué)期工作：可取之處：

1.教材處理好，可順利流暢講完課。并且重難點(diǎn)突出。2.結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。3.堅(jiān)持督促學(xué)生完成每日一練。不足之處：

1.在很多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，在細(xì)節(jié)上感覺(jué)把握的不太好。2.學(xué)生做了大量題，但沒(méi)有覆蓋所有題型。

3.對(duì)有些學(xué)案和試卷沒(méi)有及時(shí)批改和評(píng)講，拖得戰(zhàn)線(xiàn)有點(diǎn)長(zhǎng)。改進(jìn)之處：

1.要聽(tīng)不同老師的課，博取眾長(zhǎng)。

2.多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。3．鼓勵(lì)學(xué)生多做綜合性的題，多提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題

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201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

高中化學(xué)教研工作計(jì)劃

本學(xué)期，根據(jù)青島市教研室的年度工作計(jì)劃，在高中數(shù)學(xué)日常教研方面繼續(xù)以“高效課堂，愉悅學(xué)習(xí)”為主題，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以案例為抓手加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，注重過(guò)程和落實(shí)，加大高考的研究力度，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展．此外,教研活動(dòng)要在精細(xì)化和實(shí)效性方面有所提高,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變:以教研學(xué)習(xí)促觀念轉(zhuǎn)變,以教學(xué)方式轉(zhuǎn)變促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變促課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高.

一、深化課堂教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.推廣自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，增加課堂效益，打造愉悅課堂

雖然這些年的教研從改變課堂教學(xué)的方面我們做過(guò)了許多工作，推出了各種行之有效的教學(xué)模式，（1）概念理論內(nèi)容的優(yōu)化教學(xué)模式；（2）元素化合物內(nèi)容的教學(xué)模式；（3）習(xí)題課優(yōu)化教學(xué)模式；（4）試卷講評(píng)課的優(yōu)化模式；（5）高三一輪單元復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式。并且在公開(kāi)課、研究課、城鄉(xiāng)交流課和優(yōu)秀教師開(kāi)放課堂等要嘗試使用上述優(yōu)化的教學(xué)模式�？墒窃谄綍r(shí)的調(diào)研聽(tīng)課中依然發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題如：（1）滿(mǎn)堂灌（2）不注重與多媒體技術(shù)的融合(3)表面上一問(wèn)一答、一問(wèn)群答的低效問(wèn)題充斥課堂。(4)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不合理5.教學(xué)內(nèi)容的選擇不合理等各種問(wèn)題。這種情況下往往導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)相脫節(jié)，導(dǎo)致課堂效率的低下，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，仍是我們今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間教學(xué)研究的重點(diǎn)工作。小組合作學(xué)習(xí)在很多學(xué)校中已經(jīng)普遍展開(kāi)，如何讓小組合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式都符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本學(xué)期將在課題研究、公開(kāi)課、研究課和專(zhuān)題講座中為這一課題的研究起良好的導(dǎo)向和示范作用。本學(xué)年我們期待著更多的學(xué)校教研組能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出適合本校學(xué)情的、能體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、愉悅課堂”的學(xué)習(xí)模式。

自主合作探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式不同的課型教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然有所不同，但是一般都遵循如下的程序：

創(chuàng)設(shè)情境確立目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī)

自主探究掌握新知提出疑問(wèn)反饋交流啟發(fā)導(dǎo)學(xué)解疑釋難強(qiáng)化訓(xùn)練總結(jié)鞏固遷移應(yīng)用

課堂教學(xué)變革負(fù)責(zé)人：各校教研組長(zhǎng)

請(qǐng)各校教研組長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)落實(shí)自主合作探究教學(xué)的理念

2.緊跟時(shí)代步伐，深化小班化教學(xué)研究

小班化教育是一種班級(jí)人數(shù)較少,有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的

教育組織形式，是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。小班化教育宗旨是因材施教，班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。課堂教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是新課程理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。

目前2中分校、15中的高一年級(jí)，19中的三個(gè)年級(jí)實(shí)施小班化教學(xué)，下一步面臨這全市逐步全部實(shí)行小班化教學(xué)，應(yīng)該幫助先走一步的學(xué)�？偨Y(jié)好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)起到傳幫帶的作用，同時(shí)讓老師們知道什么是小班化，小班化的內(nèi)涵是什么?小班化實(shí)施過(guò)程中核心是什么？在小班化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中有別于大班教學(xué)的方面有哪些？小班化教學(xué)過(guò)程中課程的設(shè)置有何變化？小班化教學(xué)中最優(yōu)化的教學(xué)模式是什么？這樣就有必要開(kāi)展一次校際間的專(zhuān)題教研活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)小班化教學(xué)研究的深化。

3.了解幕課與翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴(lài)授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

二、市屬、區(qū)市學(xué)校聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展大集備，改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)

原本的大集備是每個(gè)學(xué)校承擔(dān)一部分集備的內(nèi)容，然后全市交流，其實(shí)是一個(gè)學(xué)校的集備還算不上是大集備，本學(xué)期將就集備的內(nèi)容有幾個(gè)學(xué)校共同承擔(dān)，各校的老師們?cè)谝黄鹧芯看_定出集備的學(xué)案，真正實(shí)現(xiàn)大集備，每個(gè)學(xué)校承擔(dān)的也將是其中的3個(gè)課時(shí)左右的內(nèi)容，在準(zhǔn)備上范圍縮小，用力就會(huì)加深，質(zhì)量自然就會(huì)提高，在有幾個(gè)學(xué)校相互交流定會(huì)使大集備的質(zhì)量上升一個(gè)臺(tái)階，我們進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)不是被動(dòng)地聽(tīng)，而是參與，修改和提高。同時(shí)在使用過(guò)之后提出新的修改建議。所以本學(xué)期進(jìn)行高一、高二、高三的大集備分別一次，真正起到集備的作用。

教學(xué)案的設(shè)計(jì)原則：要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)案的設(shè)計(jì)思路：對(duì)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自己閱讀教材完成；對(duì)教學(xué)難點(diǎn)要設(shè)置問(wèn)題組和探究實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破。

教學(xué)案的設(shè)計(jì)模式：設(shè)計(jì)分三部分：[課前預(yù)習(xí)區(qū)]、[課堂互動(dòng)區(qū)]和[課后鞏固區(qū)]

（1）[課前預(yù)習(xí)]設(shè)置兩類(lèi)內(nèi)容，一是將本節(jié)課中最基礎(chǔ)的知識(shí)以問(wèn)題和填空的形式呈

現(xiàn)，問(wèn)題要具體，可以是某些典型例題或模型改編而成。學(xué)生通過(guò)看書(shū)和對(duì)問(wèn)題的思考解

答，自己就能完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是呈現(xiàn)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的前知識(shí)，對(duì)本節(jié)課要用到的、學(xué)生又容易遺忘或難度較大的前知識(shí)，要設(shè)置問(wèn)題或練習(xí)讓學(xué)生回顧完成，為課堂教學(xué)掃清障礙。[課前預(yù)習(xí)]內(nèi)容不宜過(guò)多，基礎(chǔ)年級(jí)以一頁(yè)紙（16開(kāi)）為好。

如何處理課前預(yù)習(xí)區(qū)的內(nèi)容？建議新授課不要在開(kāi)課時(shí)處理“課前預(yù)習(xí)區(qū)”的內(nèi)容。建議①：在每一知識(shí)板塊（或考點(diǎn)）的探究活動(dòng)（或典型例題）、知識(shí)和規(guī)律總結(jié)、變式練習(xí)處理完之后，接著處理課前預(yù)習(xí)區(qū)中與這一考點(diǎn)相關(guān)的、出錯(cuò)較多的題目；建議②：通過(guò)處理課前預(yù)習(xí)區(qū)的問(wèn)題直接引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)和規(guī)律。

（2）【課堂互動(dòng)區(qū)】即課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，主要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效的教學(xué)（學(xué)案）設(shè)計(jì)模式為：?jiǎn)栴}組（或典型例題）→學(xué)生解決問(wèn)題（自主或合作）→知識(shí)梳理（或規(guī)律總結(jié)）→變式→知識(shí)拓展與歸類(lèi)。探究活動(dòng)、典型例題和問(wèn)題組下面要有[知識(shí)梳理]或[規(guī)律總結(jié)]，[課后鞏固區(qū)]可以設(shè)置練習(xí)題也可以不設(shè)置，可以選擇教輔材料中的題目讓學(xué)生完成；在總結(jié)知識(shí)規(guī)律和解題方法時(shí)不要用教師總結(jié)好了的填小空的方法，要讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，將思維過(guò)程整理成語(yǔ)言文字，這也是培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、用化學(xué)語(yǔ)言表述能力的重要手段。還可以設(shè)置部分標(biāo)題或問(wèn)題讓學(xué)生自主整理、總結(jié)。

教學(xué)案的使用方法：要加強(qiáng)學(xué)案使用時(shí)的二次集備，根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，安排教師分工講解學(xué)案使用的方法，重點(diǎn)集備如何進(jìn)行探究活動(dòng)，每一活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題組）后應(yīng)該得出什么結(jié)論？如何引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)出結(jié)論？也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改進(jìn)。）加強(qiáng)學(xué)案的使用反饋，可在學(xué)期末再組織一次集備根據(jù)使用情況再進(jìn)行修改，以備以后使用。

教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人：孫傳梅白杰（負(fù)責(zé)高一）、趙新華談青（負(fù)責(zé)高二）、官福榮王利恒（負(fù)責(zé)高三）

分工：各年級(jí)的大集備、教研活動(dòng)、公開(kāi)課、研究課、城鄉(xiāng)交流課、開(kāi)放課的開(kāi)設(shè)，教研報(bào)告的準(zhǔn)備和梳理。

三、打造網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，積累形成資源庫(kù)

建立化學(xué)教學(xué)云平臺(tái)，老師們可以在云平臺(tái)上上傳好的教學(xué)資源。真正形成資源共享。借鑒百度云平臺(tái)搭建高中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，可將如下內(nèi)容上傳保留：

1.大集備的學(xué)案2.比較好的教學(xué)案例3.實(shí)驗(yàn)視頻、4.微課錄制。等教學(xué)資源可以分模塊章節(jié)進(jìn)行。先收集、篩選后上傳、再公布。

平臺(tái)籌備負(fù)責(zé)人黃勇良（高一）、劉翠（高二）、張輝晨（高三）四、強(qiáng)對(duì)考綱和高考試題的研究，關(guān)注高考變化，保證復(fù)習(xí)的高效性

高考成績(jī)是衡量高中學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，也是廣受社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的重大問(wèn)題。因此，如何搞好高三復(fù)習(xí)是我們教研工作要研究的主題之一，具體安排如下：

1．定于3月8日（周六）召開(kāi)高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，4月23日（周三）召開(kāi)高三三輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課程下高考命題趨勢(shì)和高三復(fù)習(xí)科學(xué)性、針對(duì)性的研究，促

進(jìn)郊市區(qū)和局屬高中的交流，“9+1”高考研究小組將每月集會(huì)一次，專(zhuān)門(mén)研究新課程下高考必修和選修內(nèi)容核心知識(shí)的把握、研究考綱和新課程高考試題的變化趨勢(shì)；研究新課程下高三一輪復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)策略；精心命制典型的練習(xí)題供老師們參考使用；請(qǐng)高考成績(jī)較好的學(xué)校介紹一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。屆時(shí)“9+1”高考研究小組的成員會(huì)將自己潛心研究的成果向各位教師匯報(bào)，他們的專(zhuān)題報(bào)告將會(huì)對(duì)高三復(fù)習(xí)起良好的導(dǎo)向作用。

2．本學(xué)期我們將通過(guò)多種形式研討新形式下的高三二輪優(yōu)化的復(fù)習(xí)模式，提高我市高考化學(xué)成績(jī)。本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)各類(lèi)市級(jí)高三復(fù)習(xí)模式研究課，如單元復(fù)習(xí)課、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課等各種課型，并在每次課后由青島教研室高中化學(xué)教研員和市中心組成員就各種課型的授課模式作專(zhuān)題講座，保證高三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

3．充分利用教研網(wǎng)絡(luò)，為教師提供最新教學(xué)及高考信息。通過(guò)與各地教研員廣泛聯(lián)系，收集各地模擬試題，通過(guò)掛教研網(wǎng)上和分別給各學(xué)校發(fā)郵件等形式提供給各高三教師。

4.今年高考理綜變化山東省現(xiàn)方案（300分）II卷I卷（107分，20題）必做題（157分，10題）選做題（36分，3題）12分，3題選1物理化學(xué)生物

共42分，7題，每題6分。不定項(xiàng)選擇題。共35分，7題，每題5分。單項(xiàng)選擇題。共30分，6題，每題5分。單項(xiàng)選擇題。共56分，3題共53分，3題12分，3題選1共48分，4題12分，2題選1五、創(chuàng)新教研活動(dòng)的內(nèi)容、方式，做好課題研究、青年教師培養(yǎng)工作1.基于特色校本研究下的教研活動(dòng)

在教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以采用學(xué)校教研組承辦的方式，通過(guò)申報(bào)根據(jù)目前學(xué)校教研組中的研究現(xiàn)狀提出教研的主題和設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。如目前逐漸普及的小班化教學(xué)研究、最新嶄露頭角的慕課聯(lián)盟、翻轉(zhuǎn)課堂等，一些研究比較深入的學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)自己或者校際間的聯(lián)合共同申報(bào)組織教研活動(dòng)。

2.基于青年教師培訓(xùn)下的課題研究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的教學(xué)中占有很重要的地位，但是就目前的高考形式下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只限于紙筆考查。而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究相對(duì)來(lái)說(shuō)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，老師們更愿意來(lái)講實(shí)驗(yàn)而不是做實(shí)驗(yàn)。所以導(dǎo)致教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、研究水平的下降，尤其是對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平缺乏平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能不高，課堂上由于經(jīng)驗(yàn)不足和技能不足導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗的情況經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于化學(xué)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作

用都是不過(guò)分的。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，今年準(zhǔn)備申報(bào)《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》的省級(jí)課題進(jìn)行研究，通過(guò)課題的研究帶動(dòng)老師們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注、鉆研；形成一些好的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的案例、實(shí)驗(yàn)探究的研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例、實(shí)驗(yàn)命題研究、中外教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)置的比較研究；通過(guò)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景帶動(dòng)其他化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

青年教學(xué)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究課題組負(fù)責(zé)人：白杰劉娜

要求：明確青年教師名單，制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究展示計(jì)劃青年教師培訓(xùn)小組教師團(tuán)隊(duì)：邵明國(guó)、官福榮、相佃國(guó)、劉翠3.基于省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選情況下的實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課pk

從今年開(kāi)始進(jìn)行省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，通過(guò)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選來(lái)看，評(píng)比過(guò)程中自擬課題，自己組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。為了在下半年的比賽中積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、課例本學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)課的公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)。2所或者2所以上的學(xué)校參加講課，聽(tīng)課的老師與評(píng)委一起評(píng)選出公開(kāi)課、研究課。

組織實(shí)施負(fù)責(zé)人：白杰劉娜制定評(píng)分細(xì)則

評(píng)委：1、專(zhuān)家評(píng)委各校教研組長(zhǎng)，2、大眾評(píng)委聽(tīng)課教師分?jǐn)?shù)各占50%

六、形成課堂教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師有效授課的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行量化分析評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)性轉(zhuǎn)化

繼續(xù)改進(jìn)《青島市高中化學(xué)教學(xué)課堂觀察表》和《專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課評(píng)課分析量表》，形成較科學(xué)、適用的評(píng)價(jià)量表，以此對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化分析評(píng)價(jià)，并展開(kāi)對(duì)全市有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和檢測(cè)。

時(shí)間地點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)1．學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高昂,積極回答問(wèn)題課題授課人觀察者教齡得分量化評(píng)分（滿(mǎn)分50）好（9－10分）10一般（7－8分）較差（5－6分）1010好（9－10分）一般（7－8分）較差（5－6分）好（9－10分）一般（7－8分）較差（5－6分）好（9－10分）一般（7－8分）較差（5－6分）好（4－5分）一般（3分）較差（2分）2．在學(xué)習(xí)中能自覺(jué)參與教師設(shè)置的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解，并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)觀察3．合作探究中，與同學(xué)有效合作。對(duì)老師和同學(xué)記錄提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。4．學(xué)習(xí)中有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，10能應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。5．對(duì)教師的態(tài)度（尊重、熱情、喜歡、平等、友好為正向值）

5

總體印象總得分專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課評(píng)課分析量表一學(xué)生學(xué)習(xí)行為

專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課評(píng)課分析量表二教師教學(xué)行為

時(shí)間地點(diǎn)觀察內(nèi)容課題授課人觀察者教齡得分量化評(píng)分（滿(mǎn)分50）好（9－10分）一般（7－8分）較差（5－6分）好（4－5分）一般（3分）較差（2分）好（4－5分）一般（3分）較差（2分）好（4－5分）一般（3分）較差（2分）好（4－5分）一般（3分）較差（2分）總得分1．善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，生成思維活躍的10課堂氛圍。重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探究。2.教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)模式優(yōu)化。體現(xiàn)分層次教學(xué)。注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3．創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，重視聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，拓展學(xué)生的視野。恰如其分的運(yùn)用各種媒體手段。10觀察記錄104．重視合作交流，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論。能10認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答，接納學(xué)生的意見(jiàn)，并與學(xué)生平等交流，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性105.教師具有教育智慧，在教學(xué)中凸顯教育思想。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課堂教學(xué)語(yǔ)言干練、準(zhǔn)確總體印象評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要素平時(shí)的課堂教學(xué)依據(jù)課堂評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

分值教學(xué)目標(biāo)（5分）教學(xué)目標(biāo)意識(shí)及教學(xué)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，體現(xiàn)新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。目的的科學(xué)性、思想有明確的教學(xué)目的，符合大綱要求和切合新課標(biāo)，切合學(xué)生性、教育性（2分）實(shí)際，科學(xué)性強(qiáng)，寓教于德，有豐富的思想內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的把握（2分）重點(diǎn)難點(diǎn)處理得當(dāng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。傳授知識(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，層次清晰，關(guān)鍵抓準(zhǔn)。教學(xué)程根據(jù)教學(xué)對(duì)象確定教教學(xué)內(nèi)容密度適中，有一定的深度和廣度，符合學(xué)生知學(xué)深度和密度（1分）識(shí)現(xiàn)狀和接受能力。教學(xué)主體意識(shí)及課堂教學(xué)流程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。教學(xué)組織結(jié)構(gòu)模式（10面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教；傳授知識(shí)的量、訓(xùn)練能力分）的適度中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性；給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生特創(chuàng)新能力。體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。序（25分）教學(xué)方法及訓(xùn)練意識(shí)（10分）以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。訓(xùn)練方法靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)。體現(xiàn)自主性、合作性、研究性。教學(xué)民主、師生平等、和諧，課堂氣氛融洽，尊重學(xué)生。教師能夠關(guān)注學(xué)生的課堂感受，以對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)。電教媒體、教具和實(shí)驗(yàn)選用恰當(dāng)，操作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范，視聽(tīng)效果和實(shí)驗(yàn)效果好。情感教育及情感意識(shí)（3分）電教媒體教具實(shí)驗(yàn)的使用與效果（2分）教學(xué)素養(yǎng)（5分）教學(xué)技能意識(shí)（2分）板書(shū)書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)（2分）教師的儀容、儀表與教態(tài)（1分）課堂提問(wèn)與隨堂練習(xí)（3分）教學(xué)的效率意識(shí)（2分）普通話(huà)準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)言規(guī)范、精練、動(dòng)聽(tīng)，邏輯性強(qiáng)，有感染力。應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。板書(shū)精心設(shè)計(jì)，布局科學(xué)合理，書(shū)寫(xiě)工整流暢。能科學(xué)的用媒體代替。教師儀表端莊，教態(tài)自然，優(yōu)雅親切，能用動(dòng)人的體態(tài)教學(xué)效果（5分）吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。三維目標(biāo)能得到落實(shí)與達(dá)成，學(xué)生積極主動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)腦、樂(lè)于辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果好，信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效。

2．認(rèn)真做好課后反思

教學(xué)反思是自評(píng)的重要手段，有效的教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上就是關(guān)于“我的教學(xué)是有效的嗎？我怎樣做可以進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性？”等一系列問(wèn)題的反思。上課的教師課后寫(xiě)出《課后反思》，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，正視問(wèn)題，可以促使自己盡快成長(zhǎng)。

本學(xué)期，我市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研究課的老師都必須提供評(píng)價(jià)量表和課后反思。開(kāi)課的學(xué)校和教師要提前印制專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課評(píng)課分析量表，課前發(fā)給聽(tīng)課教師，讓教師帶著任務(wù)聽(tīng)課，課后收上來(lái)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對(duì)得分較低的觀察內(nèi)容，回頭審視教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，促使教師的教學(xué)水平大幅度提高。

本學(xué)期大事記：

（1）定于3月8日（周六）召開(kāi)高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，地點(diǎn)：青島第66中學(xué)（2）3月10、11日（周一、周二）高三一模12-13日一模閱卷（3）201*年5月11日201*年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽（4）4月份省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

（5）4月23日高三三輪研討（考前閱讀靜悟材料）（6）6月7、8日高考（7）6月中旬高二會(huì)考

附件2201*201*學(xué)年度第二學(xué)期青島市化學(xué)學(xué)科大集備計(jì)劃

高一周次（周三下午2：00）集備內(nèi)容《化學(xué)2》第一章主講學(xué)校青島二中膠州黃島負(fù)責(zé)人參與集備學(xué)校1中66中17中39中58中3中19中16中9中15中2中分校3月5日第三周《化學(xué)2》第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量《化學(xué)2》第三章重要的有機(jī)化合物孫傳梅白杰談青

高二

周次（周三下午2：00）集備內(nèi)容《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專(zhuān)題1主講學(xué)校青島19中負(fù)責(zé)人參與集備學(xué)校1中3中17中66中9中15中16中58中3月5日（第三周）《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專(zhuān)題2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專(zhuān)題3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專(zhuān)題1、2、3烴烴的衍生物有機(jī)合成嶗山趙新華佟亦紅膠州2中16中19中2中分校2中9中58中1中4月9日（第八周）平度高三

周次（周三下午2：00）集備內(nèi)容化學(xué)反應(yīng)原理主講學(xué)校青島58中青島9中2中分校17中15中萊西即墨官福榮王利恒魏慶堂負(fù)責(zé)人參與集備學(xué)校1中3中19中66中2中16中39中19中3月5日（第三周）元素化合物（無(wú)機(jī)、有機(jī)）化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（必修+選修）4月9日（第八周）考前閱讀青島市“9+1”研究小組成員李軍

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