初一生物教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

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初一生物教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門功課，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，為未來的教師生涯奠定基礎(chǔ)。為了使我們掌握教學(xué)工作和班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校安排我們于201*年2月21日至201*年7月13日來到承德市興隆縣平安堡中學(xué)實(shí)習(xí)。經(jīng)過這四個(gè)多月的實(shí)際教學(xué)和實(shí)習(xí)生活的體驗(yàn)，現(xiàn)將我的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié)：

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期（即2月21日至27日），按照高校長(zhǎng)的安排，我的任務(wù)是教初一年級(jí)4個(gè)班級(jí)的生物課，七年級(jí)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較重，全冊(cè)書需要40個(gè)課時(shí)，另外還有20個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中有11個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和9個(gè)演示實(shí)驗(yàn)）。而八年級(jí)的生物是由齊國(guó)成老師和張經(jīng)緯老師帶。但是在實(shí)習(xí)期間，由于張老師請(qǐng)假，我又給八年級(jí)的三班和四班上了近兩個(gè)月的生物課。

本學(xué)期學(xué)校要繼續(xù)實(shí)行去年開始實(shí)行的一種新的教學(xué)模式高效課堂，也就是“杜郎口模式”這種教學(xué)模式對(duì)我來說是未知的，對(duì)本校的其他很多老師來說也是不熟悉的。所以，大家對(duì)這種新的課堂模式都在試探和探索中。

二、各方面的表現(xiàn)

（一）思想政治方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)溫家寶總理去年教師節(jié)在六道河的講話。在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中不斷地更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，不斷地嘗試各種教學(xué)方法和不的進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以便提高自己的教學(xué)水平。

（二）在黨團(tuán)活動(dòng)方面。我們平安堡中學(xué)實(shí)習(xí)分隊(duì)于清明節(jié)那天去了興隆縣烈士陵園進(jìn)行緬懷革命先烈的紀(jì)念活動(dòng)，重溫革命先烈們那段既艱苦又光榮的革命年代。并了解了老革命家們?cè)跔?zhēng)取民族獨(dú)立過程中的英雄事跡，激發(fā)了自己的愛國(guó)熱情，暗自下定決心要盡自己一點(diǎn)力量，服務(wù)于祖國(guó)。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小隊(duì)每個(gè)成員都積極參與由其他小隊(duì)發(fā)起的為半壁山白血病兒童募捐活動(dòng)，為拯救這個(gè)鮮活的生命獻(xiàn)出了一點(diǎn)愛心。

（三）班主任工作方面。雖然本學(xué)校并沒有安排我們擔(dān)任某個(gè)班的實(shí)習(xí)班主任，但是我感覺自己已經(jīng)是整個(gè)七年級(jí)四個(gè)班的總班主任了。在課余時(shí)間，我經(jīng)常走到學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習(xí)和生活等各方面的情況。在很多時(shí)候，

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有的班主任沒在學(xué)校，我便替他們差學(xué)生宿舍、看自習(xí)（早自習(xí)和晚自習(xí)）、檢查教室衛(wèi)生、學(xué)生考勤和病假等各個(gè)方面，有時(shí)候甚至幫他們開主題班會(huì)課。在實(shí)習(xí)后期，我又專門申請(qǐng)了七年級(jí)四班的代理班主任，跟著劉鳳艷老師一起管理這個(gè)班級(jí)，學(xué)到了很多東西。

（四）教學(xué)實(shí)習(xí)方面。接到本學(xué)期七年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，我認(rèn)真的把本冊(cè)書的看了兩遍，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的導(dǎo)學(xué)案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就上網(wǎng)查資料或請(qǐng)教本學(xué)校的老教師，還有就是聯(lián)系本專業(yè)的同學(xué)并請(qǐng)教他們相關(guān)的問題，有時(shí)候常到生科群里求救。

由于平安堡中學(xué)缺少專業(yè)的生物老師，從本學(xué)期第一天第一課開始，我就開始上課了。開始的時(shí)候，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生之間都很積極、認(rèn)真地參與到相互聽課，有時(shí)候也去聽本學(xué)校許多老教師的課，汲取他們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)案反復(fù)修改、不斷完善。我沒有指導(dǎo)老師，平時(shí)，我經(jīng)常和理化生組組長(zhǎng)齊老師交談關(guān)于生物課課堂教學(xué)的很多方面的問題，齊老師很委婉的給我很多建議和幫助。沒課的時(shí)候，我經(jīng)常去聽其他學(xué)科老師的聽課，把各教師的課堂教學(xué)亮點(diǎn)記錄下來，再結(jié)合生物學(xué)科課堂特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)和反思，反復(fù)的完善自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷有所提升。

在學(xué)校管理方面。平安堡中學(xué)這學(xué)期實(shí)行教師自我管理制度，學(xué)校把我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生納入正常的教室管理和待遇中。在本學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生教師責(zé)任分工和教職工各種活動(dòng)都把我們納入其中。我主要負(fù)責(zé)七四班的課間操管理和八三班的宿舍衛(wèi)生檢查。此外，每次考試，我們幾個(gè)都會(huì)被安排監(jiān)考任務(wù)，讓我們過了一把監(jiān)考老師的癮。

三、實(shí)習(xí)成果

通過實(shí)習(xí)，我感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、我對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

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第三、增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，提高了自己的普通話水平以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)生物的興趣所在和掌握程度。

第六、掌握了高效課堂這種新的教學(xué)模式，并了解到傳統(tǒng)課堂和高效課堂之間聯(lián)系和區(qū)別。

本學(xué)期進(jìn)行了四次考試：兩次月考、一次期中測(cè)試和最后的期末考試，每班的生物成績(jī)?cè)诿看蔚臏y(cè)試中都有穩(wěn)步的上升，及格人數(shù)（及格率）和全年級(jí)的生物平均分均有明顯的增長(zhǎng)。平安堡中學(xué)的七年級(jí)生物學(xué)科成績(jī)?cè)谂d隆縣同類學(xué)校中名列前茅。

四、實(shí)習(xí)建議

以下是我在實(shí)習(xí)快要結(jié)束時(shí)總結(jié)的幾條建議：

1、應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，樹立更加明確的目標(biāo)，師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)多反思、多做總結(jié)，在反思中穩(wěn)步提高自己的教學(xué)水平。

4、應(yīng)大膽的邀請(qǐng)?jiān)撔５睦辖處熉犝n，讓他們指出自己的課堂教學(xué)的不足之處。

5、走到學(xué)生中去，以便了解怎樣的生物課才能更大程度的吸引他們，找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)。

6、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案（或教案），做好各種教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂上突發(fā)事件處理方法的預(yù)設(shè)。

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通過三個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，自己在課堂教學(xué)技能上有了明顯的進(jìn)步。下面結(jié)合某次課堂教學(xué)談?wù)勛约航虒W(xué)技能提高的幾個(gè)方面。

授課內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防新課導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己從小到大都得過哪些病或者聽說過哪些病，其中哪些是傳染病，哪些可以通過疫苗來預(yù)防。老師給出課本中的一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫，之后進(jìn)行小組討論和總結(jié)發(fā)言，然后老師進(jìn)行總結(jié)，指出其中的流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎屬于傳染病，而近視眼、貧血病、齲齒處于非傳染病。那么到底什么是傳染病呢？今天我們就一塊來學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防。新課講授：一、傳染病的概念

傳染病從它的名字上來看，首先要可以傳播，除此之外還有一些限定條件，傳染病就是由病原體引起的能夠在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病。那

么這個(gè)概念中出現(xiàn)了一個(gè)大家比較陌生的詞語(yǔ)就是“病原體”，什么叫病原體呢，就是指能夠引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。比如引起流行性感冒的病原體是流感病毒，引起肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，引起蛔蟲病的病原體是寄生蟲即蛔蟲。這些都屬于病原體。二、傳染病的特點(diǎn)

從傳染病的概念中我們可以看出它具有的一些特點(diǎn)（一）首先是具有傳染性（二）其次，要有病原體，并且這種病原體不是隨隨便便的病原體，而是具有特異性的，也就是說不同的傳染病是由不同的病原體所引起的。（三）再有，傳染病具有流行性，就像流行歌曲，流。行服裝那樣，具有流行性。（四）還有對(duì)于某些傳染病來講，由于引起該種傳染病的病原體的生活條件所限，它只能生活在某些地方，所以具有地方性。有些傳染病的流行受季節(jié)限制，所以具有季節(jié)性。

三、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

我們學(xué)習(xí)傳染病的母的不是單純的了解傳

染病，我們還要知道傳染病為什么能夠流行，它流行的基本環(huán)節(jié)有哪些，只有這樣我們才能夠抓住其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行傳染病的預(yù)防，保證我們的身體健康。。

那么傳染病流行需要那幾個(gè)環(huán)節(jié)呢，我們就以流感的傳播為例來學(xué)習(xí)。假如我是一個(gè)流感患者，而流感是一種呼吸道疾病，流感病毒侵染的是我的呼吸道粘膜，那么在我呼吸或者說話、咳嗽、打噴嚏的時(shí)候就不免會(huì)有病毒從我身體散播到空氣中，那么周圍的健康人在呼吸的時(shí)候會(huì)吸入一些流感病毒，由于免疫力比較低因此而導(dǎo)致得病。這個(gè)例子當(dāng)中就包括了傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（一）傳染源：傳染源的概念就是能夠散播病原體的人或動(dòng)物。上面的例子當(dāng)中，我就屬于是傳染源，從我的呼吸道當(dāng)中散播出了流感病毒。

（二）傳播途徑：就是病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。在上述例子中空氣就屬于傳播途徑，我散播出的流感病毒通過空氣傳播到達(dá)了健康人。

（三）易感人群：是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。上述例子中流感病毒所到達(dá)并且致使其得病的那些健康人就屬于是易感人群，他們對(duì)于流感的免疫力就比較低。

四、傳染病的類型

（一）按照引起傳染病的病原體分為三類：1、細(xì)菌性傳染�。侯櫭�思義，就是由細(xì)菌引起的傳染病。比如結(jié)核病就是有結(jié)核桿菌引起的傳染病。

2、病毒性傳染�。壕褪怯刹《疽�起的傳染病。比如艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起的，流感就是由流感病毒引起的，流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的，等等。

3、寄生蟲性傳染�。壕褪怯屑纳�蟲引起的傳染病。比如蛔蟲病是由蛔蟲引起的消化道疾病。

（二）傳染病還可以按照傳播途徑分為四類1、呼吸道傳染�。菏侵覆≡�體侵入呼吸道粘膜以后所引起的傳染病。既然與呼吸有關(guān)系，同學(xué)們可以思考一下如何預(yù)防這些傳染病。（學(xué)生能夠積極踴躍回答，因?yàn)檫@與生

活實(shí)際緊密聯(lián)系。比如不隨地吐痰，保持住房和公共場(chǎng)所空氣流通，再比如在非典流行期間人們出門要戴口罩等等）

2、消化道傳染�。褐覆≡�體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。（學(xué)生能夠積極地思考預(yù)防這類疾病的辦法，比如不喝生水，生吃瓜果蔬菜要洗凈，大力消滅蒼蠅，飯前便后要洗手等等）

3、血液傳染�。褐竿ㄟ^血液或者節(jié)肢動(dòng)物（如虱子、蚊子、跳蚤等等）

4、體表傳染�。菏侵竿ㄟ^體表直接或間接接觸傳播的傳染病。（如直接接觸病人的身體或用品等）

五、傳染病的預(yù)防措施

1、控制傳染源：如隔離非典病人

2、切斷傳播途徑：如對(duì)人群密集的公共場(chǎng)所或生活場(chǎng)所進(jìn)行消毒

3、保護(hù)易感人群：如給易感人群接種疫苗，穿防護(hù)服，帶口罩等等。

六、結(jié)合實(shí)例講一講傳染病的傳播以及預(yù)防措施。

通過本次課，我的課堂導(dǎo)入變得更加具

有邏輯性，與前面的知識(shí)以及生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生進(jìn)入課堂。

對(duì)主要內(nèi)容的講述有了層次感、邏輯感和連續(xù)性，并且重點(diǎn)突出。

板書也有了進(jìn)步，比以前公整，并且有層次感，重點(diǎn)突出。

由于與生活聯(lián)系比較緊密，所以學(xué)生也樂于參與其中，對(duì)課堂的調(diào)控也就容易多了。

最后對(duì)本節(jié)課做了小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)。

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