中小學教師職稱制度改革人員過渡工作總結(jié)

關(guān)于《深化中小學教師職稱制度改革人員過渡》

工作總結(jié)

安駕莊鎮(zhèn)張安小學

201*.1.

關(guān)于《深化中小學教師職稱制度改革人員過渡》工作總結(jié)

為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔201*〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，順利地完成了這次過度工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導重視，成立領(lǐng)導和工作機構(gòu)

首先我校對這次中小學教師職稱制度改革人員過渡工作高度重視，立即成立領(lǐng)導機構(gòu)和工作機構(gòu)，立即組織開展工作。

大力宣傳并認真學習大力宣傳這次工作的重要性，使廣大教師明確這次中小學教師職稱制度改革人員過渡工作的重要意義。組織全校教師學習了教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔201*〕98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔201*〕96號）和深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作會議的部署要求。

三、制定措施了有效的工作措施。

我校對全校體教師的基本情況作了詳細的統(tǒng)計，進行了細致的摸底和排查。對每個教師的信息進行核對，并由每位教師核對簽字，使信息和數(shù)據(jù)做到無一紕漏，把工作做的更細更實一些。并統(tǒng)一填寫《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》然后由個人確認。教師本人對學校（單位）填寫的《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進行核對確認。

四、公開公示。

我們把次深化中小學教師職稱制度改革過度工作的結(jié)果及時公布公示，并貼在宣傳欄中，做到信息公開和透明，做到不弄虛作假和敷衍了事。

我校對教師過渡工作加強領(lǐng)導，精心組織，確保了過渡工作按時完成。

擴展閱讀：山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡辦法201*.12.10

附件1

山東省深化中小學教師職稱制度改革

人員過渡辦法

為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔201*〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。

一、過渡范圍

凡在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學研究、電化教育和少年宮等校外教育機構(gòu)中具有教師職稱（職務(wù)）的在編教師，都要按照深化中小學教師職稱制度改革的規(guī)定和要求進行過渡。

二、主要內(nèi)容

（一）按照原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；

原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

（二）現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（三）對于已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

三、工作程序及要求

過渡工作在改革工作領(lǐng)導小組的直接領(lǐng)導下，由學校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體程序是：

（一）學校（單位）對過渡人員的情況進行認真審查，并統(tǒng)一填寫《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》（附件一）。

（二）個人確認。教師本人對學校（單位）填寫的《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進行核對確認，并在本單位公示5個工作日。

（三）審核備案�？h（市、區(qū)）以下學校（單位）將《山東省深化中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表》（附件二）和《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》報縣（市、區(qū)）人民政府教育、人力資源社會保障部門審核備案；設(shè)

區(qū)的市屬學校（單位）報市人民政府教育、人力資源社會保障部門審核備案；省直部門（單位）所屬的學校（單位）報主管部門審核備案。《山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》存入教師個人檔案。

中小學教師過渡工作是深化中小學教師職稱制度改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強，涉及面廣，各級、各單位要按照深化中小學教師職稱制度改革工作的部署要求，加強領(lǐng)導，精心組織，確保過渡工作按時完成。

附件一

山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表

姓名性別出生年月參加工作時間任教學段任教學科過渡前職稱（職務(wù)）情況專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格取得資格時間現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任時間過渡后職稱（職務(wù)）情況教師職稱（職務(wù)）名稱現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級本人確認意見簽名：年月日教育行政部門審核意見：年月日人力資源社會保障部門審核意見：年月日學校（單位）意見：年月日本表填寫1份，存入本人檔案。

附件二

山東省深化中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表

填表單位（蓋章）：填表時間：年月日過渡前職稱（職務(wù)）情況姓名性別出生年月學歷任教學段任教學科過渡后職稱（職務(wù)）情況現(xiàn)聘專技職務(wù)專業(yè)技術(shù)取得資格現(xiàn)聘專業(yè)教師職稱現(xiàn)聘專業(yè)聘任時間對應(yīng)的專業(yè)職務(wù)資格時間技術(shù)職務(wù)（職務(wù)）名稱技術(shù)職務(wù)技術(shù)崗位等級本表一式3份，學校（單位）、教育行政部門、人力資源社會保障部門各存1份。

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