高三課堂教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

永興二中高三課堂教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)

為全面了解201*屆高三年級(jí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策，迎接郴州市第一次質(zhì)量檢測(cè)，按照校長(zhǎng)室的統(tǒng)一部署，教研室具體組織實(shí)施了對(duì)本屆高三的課堂教學(xué)工作視導(dǎo)，總結(jié)如下：

一、視導(dǎo)概況

1.10月16日由校長(zhǎng)室牽頭，成立了視導(dǎo)工作組，制定出臺(tái)了活動(dòng)實(shí)施方案，統(tǒng)一了對(duì)這次視導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)，明確了視導(dǎo)的內(nèi)容、要求和具體的時(shí)間安排。。

2、10月22日10月26日，教研室在校長(zhǎng)室的安排下組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研室、教務(wù)處和高三年級(jí)組中層干部及教研組長(zhǎng)，并特邀縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員作為指導(dǎo)專家，對(duì)高三文化課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)。本次視導(dǎo)全面覆蓋了高三9科課堂教學(xué)。

3、在為期一周的活動(dòng)期間，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課與評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)和視導(dǎo)組綜合意見(jiàn)，對(duì)視導(dǎo)情況進(jìn)行了通報(bào)，充分肯定了高三年級(jí)老師們?cè)谇耙浑A段教學(xué)工作中取得的成績(jī)，不夸大、不隱瞞問(wèn)題，極其中肯地提出了改進(jìn)的方向和具體的建議。高三各學(xué)科上課老師和備課組長(zhǎng)虛心聽(tīng)取了視導(dǎo)組的意見(jiàn)和建議，并分別就下一階段如何整改存在問(wèn)題，如何提高教學(xué)效率談了各自的想法。

二、主要成績(jī)

高三年級(jí)在傅祚灼副校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在以李福光主任年級(jí)組長(zhǎng)的年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組的規(guī)范管理下，指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰，采取措施得力。高三年級(jí)以課堂教學(xué)工作為中心，凝神聚力，抓規(guī)范促落

實(shí)，抓細(xì)節(jié)促提高，抓創(chuàng)新促高效。高目標(biāo)定位，高標(biāo)準(zhǔn)要求，立足自身實(shí)際，著眼學(xué)生發(fā)展，追求一流質(zhì)量，強(qiáng)化階段評(píng)估，追求高效課堂，注重自我反思，整個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)可喜局面。

課堂教學(xué)視導(dǎo)整體印象如下：

1、教師愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備工作充分，精神面貌較好。

2、教師高考考綱意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)緊扣考試說(shuō)明，有較強(qiáng)的高考意識(shí)，課堂有針對(duì)性研究考法學(xué)法。

3、課堂教學(xué)重視講練結(jié)合，及時(shí)鞏固強(qiáng)化。

4、課堂結(jié)構(gòu)規(guī)范。一輪教學(xué)基本上遵循復(fù)習(xí)課的“四段式”模式。即：考綱要求、基礎(chǔ)梳理、例題講解、習(xí)題鞏固。

5.被聽(tīng)課的老師，備課詳細(xì)、準(zhǔn)備充分，基本能既備考點(diǎn)又備學(xué)生，既重知識(shí)又重能力；教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，教學(xué)效果良好。

三、存在的主要問(wèn)題

1.備課組的集體備課活動(dòng)工作和質(zhì)量有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。從高三教師了解中得知，由于教師班子小，平時(shí)的集體備課活動(dòng)可能只講究形式，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的集體備課，大都還是“單兵孤軍作戰(zhàn)”，沒(méi)有挖掘和發(fā)揮出“集團(tuán)合作作戰(zhàn)”的優(yōu)勢(shì)，教師之間對(duì)學(xué)科教學(xué)研究與合作少，所以今后教學(xué)還要進(jìn)一步規(guī)范集體備課制度，提高集體備課的實(shí)效性。

2、課堂教學(xué)上還沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上，因?yàn)檎J(rèn)為學(xué)生學(xué)科素質(zhì)相當(dāng)差（尤其是理科），不少老師放不下、舍不

得，怕漏掉知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生不理解而進(jìn)行包辦講解。教師應(yīng)該多想辦法盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，大膽讓學(xué)生去講，充分發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，表達(dá)解題思維，展示思維能力，老師應(yīng)該注重的是“導(dǎo)”，而不是“教”。課堂上要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作與探究的目的。在課堂上，老師要注意少講、精講，講解要精練、到位。

3、課堂的藝術(shù)性有待加強(qiáng)。生動(dòng)的課堂要有引人入勝的開(kāi)頭、高潮迭起的中場(chǎng)和畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更要有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。注意引入時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、注意板書設(shè)計(jì)等，通過(guò)這些來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓其充分投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

四、今后的工作建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范集體備課，備課必須規(guī)范。集體備課要在研究課標(biāo)和201*年考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，把重難點(diǎn)放在問(wèn)題及突破辦法上，放在學(xué)法指導(dǎo)上，放在想法和做法上。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師要充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，展示獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。集體備課在廣度上做文章、二次備課在深度上下功夫。集體備課要解決共性問(wèn)題、二次備課要追求個(gè)性鮮明。

2.牢固樹(shù)立學(xué)生主體地位意識(shí)，以這堂課自己學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”“學(xué)到了多少”“提高了沒(méi)有”為“高效”的量尺，絕不能以教師完成了教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要首先考慮學(xué)情，以學(xué)生需求和制約學(xué)生發(fā)展提高的問(wèn)題的突破為核心，以學(xué)生掌握知識(shí)和提

高解決問(wèn)題能力為目的，通過(guò)學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程，暴露知識(shí)方面和能力方面的缺陷，教師對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生提高。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將知識(shí)問(wèn)題化，以問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生解決，做到水到渠成，使學(xué)生學(xué)有所獲。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，多讓學(xué)生展示他們的想法，說(shuō)說(shuō)原因、理由，多說(shuō)說(shuō)為什么，充分發(fā)揮高三復(fù)習(xí)中教師的引領(lǐng)作用，在交流反思中讓學(xué)生把相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步梳理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在共享中重新生成知識(shí)、方法、能力和學(xué)科思想。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，要注重課上提供給學(xué)生整理、反思、鞏固、提高的空間，要豐富教學(xué)語(yǔ)言、豐富教學(xué)手段，最大限度的提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

不論什么課型，教師必須少講，要講必精。只講講難點(diǎn)、方法、規(guī)律、拓展、變化；講學(xué)生所難、講學(xué)生所需；評(píng)錯(cuò)誤的原因，評(píng)解法的優(yōu)劣。能讓學(xué)生講的必須讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)講的，討論后再講。堅(jiān)決把課堂還給學(xué)生。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范和細(xì)節(jié)意識(shí)。規(guī)范意識(shí)和細(xì)節(jié)意識(shí)要滲透到每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次檢測(cè)中，要依據(jù)高考試題和答案標(biāo)準(zhǔn)、高考閱卷評(píng)價(jià)要求來(lái)對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從思維習(xí)慣、知識(shí)運(yùn)用、信息提取、卷面表達(dá)、邏輯關(guān)系、詳略配置、學(xué)科規(guī)范用語(yǔ)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)得高分、得滿分。教師要用心觀察、分析學(xué)生在規(guī)范和細(xì)節(jié)方面存在的問(wèn)題，用好典型案例，通過(guò)解剖麻雀解決典型問(wèn)題。

4.文科要注重研究背與練的關(guān)系，理科要注重網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，各科都要注重提高選題的質(zhì)量。高三復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究習(xí)題，強(qiáng)化針

對(duì)性習(xí)題，提高練習(xí)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。選好題，用好題，才能有最好的效果，要把題目進(jìn)行拓展、變化，舉一反三。講中有練，講練結(jié)合、講中有評(píng)，評(píng)后有補(bǔ)。

永興二中高三課堂教學(xué)視導(dǎo)組

執(zhí)筆人：張文華201*年11月5日

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全市高三年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)地理學(xué)科總結(jié)

第三組

第三視導(dǎo)組在科長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下，先后對(duì)4縣區(qū)的4所學(xué)校高三地理教學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，本次視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)采取了聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、深入課堂聽(tīng)課、查閱常規(guī)材料、與教師座談交流、向縣區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋等方式進(jìn)行。共聽(tīng)課、評(píng)課8節(jié)，召開(kāi)教師座談會(huì)4次�，F(xiàn)把對(duì)四個(gè)縣區(qū)四所學(xué)校地理學(xué)科的視導(dǎo)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理和總結(jié)：

二中

優(yōu)點(diǎn)：

1、計(jì)劃詳實(shí)，目標(biāo)任務(wù)明確具體，安排科學(xué)合理，措施得力。2、市編學(xué)案使用充分，補(bǔ)償學(xué)案學(xué)情針對(duì)性強(qiáng)。

3、綜合訓(xùn)練題、模擬訓(xùn)練題，選題精，質(zhì)量高，有針對(duì)性。模擬訓(xùn)練題老師能做到全批全改。

4、學(xué)生錯(cuò)題、典型訓(xùn)練題、教師錯(cuò)題檔案整理規(guī)范，使用效果好。

5、對(duì)市一輪研討會(huì)議精神學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)深刻透徹，課堂教學(xué)符合二輪會(huì)議精神，在教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)和思路安排上力求簡(jiǎn)潔、實(shí)效，突出能力訓(xùn)練為核心。

6、對(duì)學(xué)情掌握的清，對(duì)考點(diǎn)、考情把握得準(zhǔn)，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)。

7、學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成好。

8、教師點(diǎn)拔歸納到位，關(guān)注知識(shí)的縱橫聯(lián)系，整合梳理，重視學(xué)生思維過(guò)程的展示、方法規(guī)律的點(diǎn)拔。建議：

1、在知識(shí)梳理時(shí)，給學(xué)生再現(xiàn)、整理、消化的時(shí)間，在能力訓(xùn)練上給學(xué)生感悟、總結(jié)歸納的機(jī)會(huì)。

2、加大對(duì)市編學(xué)案的抽批力度，及時(shí)掌握學(xué)情。

一中

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)思想明確，備考思路清晰，計(jì)劃詳實(shí)，內(nèi)容安排具體到課時(shí)、主備分工明確到人

2、綜合訓(xùn)練題、模擬訓(xùn)練題，選題精，質(zhì)量高，有針對(duì)性強(qiáng)3、學(xué)生積累本（錯(cuò)題集、典型題集）的使用充分，能很好地起到讓學(xué)生積糾正錯(cuò)題和提升能力的功能。

4、學(xué)情反饋及時(shí)，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，符合二輪復(fù)習(xí)思路和二輪會(huì)議精神。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生板演、板練機(jī)會(huì)多，學(xué)生的解題過(guò)程和思維過(guò)程得到充分展示，教師點(diǎn)評(píng)的針對(duì)性強(qiáng)。

6、在教學(xué)中教師重視審題技巧和方法的指導(dǎo)，注重規(guī)范答題的訓(xùn)練。

7、學(xué)生自主復(fù)習(xí)、舊題重溫、思路再現(xiàn)、交流糾錯(cuò)，主體地位得到充分落實(shí)，建議：

1、立足課堂，獨(dú)立、限時(shí)訓(xùn)練，即練、即批、即評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的規(guī)范性和實(shí)效性。

2、加大對(duì)市編學(xué)案的抽批力度，及時(shí)掌握學(xué)情。

三中

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、高三地理備課組教師整體素質(zhì)較高，工作干勁大，復(fù)習(xí)備考工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。

2、常規(guī)材料種類齊全，記錄詳實(shí)，教學(xué)計(jì)劃制定的科學(xué)合理，目標(biāo)任務(wù)明確，具體措施有效得力。

3、市編學(xué)案使用充分，做到了前置使用、優(yōu)化使用。補(bǔ)償學(xué)案圖文并茂，與市編學(xué)案形成互補(bǔ)，針對(duì)性強(qiáng)。

4、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師及時(shí)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充足、形式多樣。

5、對(duì)市一輪研討會(huì)議精神學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)深刻透徹，課堂教學(xué)符合二輪會(huì)議精神，在教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)和思路安排上力求簡(jiǎn)潔、實(shí)效，突出能力訓(xùn)練為核心。

6、教師對(duì)考點(diǎn)、考情分析到位，講評(píng)的針對(duì)性強(qiáng)。知識(shí)梳理重聯(lián)系，講評(píng)中善抓關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重視審題技巧和方法的指導(dǎo)，規(guī)范答題訓(xùn)練。建議：

1、加強(qiáng)錯(cuò)題類、錯(cuò)因歸類，系統(tǒng)分析，提高講評(píng)的實(shí)效性。2、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和面批，提高指導(dǎo)的針對(duì)性。

四中

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、常規(guī)材料齊、全、實(shí)，使用率高。常規(guī)備考工作細(xì)致、具體，可操作性非常強(qiáng)。

2、補(bǔ)償學(xué)案視學(xué)情靈活編制、使用，多少不一，針對(duì)性強(qiáng)，做到優(yōu)質(zhì)高效。作業(yè)抽批，一周一考，綜合模擬題全批全改。

3、.教學(xué)手段先進(jìn)、靈活，多媒體技術(shù)與板圖、板畫有機(jī)結(jié)合組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象化，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和牢固記憶。

4、教學(xué)思路清晰，符合二輪復(fù)習(xí)思路和二輪會(huì)議精神。5、教師對(duì)考點(diǎn)、考情分析到位，講評(píng)的針對(duì)性強(qiáng)。知識(shí)梳理重聯(lián)系，講評(píng)中善抓關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重視審題技巧和方法的指導(dǎo)，規(guī)范答題訓(xùn)練。

6、學(xué)生板演、板練規(guī)范認(rèn)真，語(yǔ)言精練、條理，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、思維活躍。建議：

1、由關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生思維過(guò)程的展示，讓學(xué)生充分暴露思維誤區(qū)。

2、加大對(duì)市編學(xué)案的抽批力度，及時(shí)掌握學(xué)情。

友情提示：本文中關(guān)于《高三課堂教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高三課堂教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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