201*_年底骨干教師個人總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

作為骨干教師,我十分愛惜這來之不易的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中不敢有點(diǎn)滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機(jī)會和有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,向外校教師學(xué)習(xí),歸來后及時寫出學(xué)習(xí)體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學(xué)有所用,及時的指導(dǎo)本身的工作...題記

短暫的培訓(xùn)班即將結(jié)束，心里真是依依不舍，感嘆時間過得太快！想學(xué)的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮！通過骨干班中的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到作為教師不斷學(xué)習(xí)的重要性。因此，這45天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的45天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的45天。

一、專家講座，提高認(rèn)識

每一次的專題講座都是那么精彩！

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得名師許興華做的《做一個有人格魅力的教師》，至今仍記憶猶新，讓我們更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。張梅玲老師做的《新課程下的理想課堂》讓我明確了方向，時刻激勵著我們要邁好這走向成功的第一步。陳有利老師的講座，他的《聽評課的方法》使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實(shí)踐的希望，是成就教育實(shí)踐的希望，更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。舉一反三，不斷的運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，才能更加有效的走進(jìn)新課程的課堂中。

二、優(yōu)化資源學(xué)會研究

在新課程改革下，我們的教材變得色彩繽紛、圖文并貌，內(nèi)容看似簡單，而知識點(diǎn)卻太多，不知從何入手。知識的難度和廣度都在擴(kuò)大，城市學(xué)生對教材的知識姑且難以完全吸收，更別提農(nóng)村的學(xué)生了。于是我想作為一個21世紀(jì)新型教師一定要吃透教材、理解好教材的用意、打破以教材為唯一的教學(xué)資料的定勢思維，要充分的利用好教學(xué)資源，讓我們的語文教學(xué)變得更加活潑、變得更加有趣、變得更能滿足學(xué)生的需求，要從不同的角度分析學(xué)生需要的是什么樣的教學(xué)內(nèi)容和課堂。

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。即，不是在書中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動中的研究。面對新課程的實(shí)施，教師如果還像以前一樣只顧埋頭教書，不顧課題研究，必將被社會淘汰。

作為教師進(jìn)行的研究活動都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展服務(wù)。所以在完成教學(xué)工作的同時，還要留心學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)的需要，針對一個專題進(jìn)行研究。我們的目的并不是要取得多么偉大的科研成果，而是實(shí)實(shí)在在的研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過跟蹤觀察得出存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況研究出有效的指導(dǎo)方法，總結(jié)出行之有效的解決辦法。

總之，此次市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向

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201*年底骨干教師個人總結(jié)

作為骨干教師,學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí),我十分

愛惜這來之不易的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機(jī)會和有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,向外校教師學(xué)習(xí),歸來后及時寫出學(xué)習(xí)體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學(xué)有所用,及時的指導(dǎo)本身的工作...題記

很慶幸成為xxxx的一員,在小學(xué)部工作的

一年多的時間里,充實(shí)體會到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學(xué)校發(fā)展的源源動力,從而制定了骨干教師培養(yǎng)籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視,這是學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負(fù)教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。為了更好的推動本身,進(jìn)步本身,從以下方面臨本身的工作予以總結(jié):

一、增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、擔(dān)當(dāng)師德教育,進(jìn)步政

治本質(zhì)和教師職業(yè)品德本質(zhì)

作為一名骨干教師,我始終當(dāng)真地學(xué)習(xí)工作,

恪守教師職業(yè)品德,自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育執(zhí)法法例。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

作作風(fēng)和良好的品德素養(yǎng),熱愛、體貼全體學(xué)生,對學(xué)生的教育做到動之以情,曉之以理。我在傳授修養(yǎng)工作和治理班級中始終做到“心中有學(xué)生”不但體貼學(xué)生的學(xué)習(xí),更留意學(xué)生的生理變革,體貼孩子的糊口,時時處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時間和孩子家長溝通交流,對付坐班車的孩子及時通過電話溝通,高興把孩子的各種題目,清除在抽芽之中。

二、增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和

水平。

教師本質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量,而進(jìn)步

教師本質(zhì)的最簡便的途徑就是讀書,結(jié)合我校的讀書活動,我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如:《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》,在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時,我當(dāng)真仔細(xì)的品讀了王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》。通過學(xué)習(xí)“大”家的看法和理念,我感覺在工作中有了“指南”,面臨孩子不喜好學(xué)習(xí),我曾經(jīng)莫衷一是,是王金戰(zhàn)教師傳授的要領(lǐng),讓學(xué)生從不喜好到喜好,這就是一大收成。并且結(jié)合讀書活動隨時寫出讀書筆記,充實(shí)本身的博客。

作為骨干教師,學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí),我

十分愛惜這來之不易的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課

不敢耽擱,捉住一切機(jī)會和有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,向外校教師學(xué)習(xí),歸來后及時寫出學(xué)習(xí)體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學(xué)有所用,及時的指導(dǎo)本身的工作。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)傳授修養(yǎng)教研活

動,參加區(qū)級綜合實(shí)踐課優(yōu)質(zhì)課評比,參加教育論壇的討論,并積極發(fā)帖、跟帖。增強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流,建立本身的博客,緊密親密了與他校教師的交流。開拓了新的學(xué)習(xí)渠道。

積極利用一切機(jī)會鍛煉本身,制作傳授修養(yǎng)

課件、制作錄像課、撰寫傳授修養(yǎng)論文等等參加評比,不在乎獎項(xiàng),而是捉住了每一次機(jī)會,去探索和鍛煉。

三、愛崗敬業(yè),熱情豐滿,全身心投入教育傳

授修養(yǎng)工作。

我作為綜合實(shí)踐教師,深知這一學(xué)科是國家

特別正視的小學(xué)科,到目前為止還沒有專職的教師,亟待需要這一學(xué)科的專業(yè)教師,我半路轉(zhuǎn)業(yè),但是我卻深深明白本身的重?fù)?dān),正由于它是新的學(xué)科,是一片還未開墾的童貞地,這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會。挑戰(zhàn),由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)

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