高一年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

高一年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任高一（10）（11）（12）（13）（14）五個(gè)班的生物課教學(xué)，每周12節(jié)課。一學(xué)期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、師德表現(xiàn)平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及各種會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)上下班，從不缺勤。帶領(lǐng)組里搞好教研活動(dòng)，服從安排，人際關(guān)系融洽。二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、每次教學(xué)檢查，我都基本做到每一課時(shí)都有教案，教學(xué)目標(biāo)明確具體，能體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，教學(xué)思路清晰，重視創(chuàng)設(shè)一定的情景導(dǎo)入新課，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，注意課堂提問的設(shè)計(jì)，重視知識(shí)點(diǎn)的全面落實(shí)，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前兩分鐘到班級(jí)侯課，組織學(xué)生紀(jì)律，嚴(yán)格地遵守了學(xué)校提倡的侯課制度。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量.4、課后認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時(shí)也及時(shí)聽取年輕教師的課，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，在本學(xué)期的同課異構(gòu)中我積極地參與聽課、評(píng)課，而被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)委的光榮稱號(hào)。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。三、今后的教學(xué)設(shè)想：

通過一學(xué)期的努力,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性都得到了較大的提高,所教班級(jí)的生物科成績(jī)較好。但還是存在許多不足，所以在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹新課標(biāo)理念，突出學(xué)生的主體地位，努力探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。2、課堂上精講精煉，努力提高40分鐘的教學(xué)效率。

3、教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析分析問題和解決問題的能力。但學(xué)生成績(jī)還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。

生物組：胡穎

201*-1-

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高中生物課堂有效教學(xué)實(shí)踐小結(jié)

201*~201*學(xué)年，我校開始推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，如果說開始還只是在學(xué)習(xí)、模仿的話，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，現(xiàn)在老師們已經(jīng)能有效地運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中了�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，下面我來說說我在這一年以來的收獲。

（一）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；○2出示自學(xué)要點(diǎn)；○3學(xué)生自學(xué)，教師巡視；○4自○

5討論交流；○6當(dāng)堂檢測(cè)；○7回顧目標(biāo)，小結(jié)；○8布置三維學(xué)檢測(cè)；○

作業(yè)。這種模式把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，對(duì)建立“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育是十分重要的。其中老師的主導(dǎo)作用突出體現(xiàn)

1“先學(xué)”時(shí)候老師的正確引導(dǎo)○2后教時(shí)候的精華點(diǎn)撥。在○

（二）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，由于“先學(xué)”時(shí)候有老師的引導(dǎo)和巡視督促，學(xué)生必將對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀。同時(shí)，老師在巡視時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的學(xué)生存在的不同問題，為后教做好準(zhǔn)備。

“后教”的優(yōu)點(diǎn)：由于有“先學(xué)”時(shí)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的了解，“后教”時(shí)老師解決問題更具有針對(duì)性，有利于老師點(diǎn)撥。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠認(rèn)真自學(xué)、專心聽課，使得學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)競(jìng)賽。（2）給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（三）老師應(yīng)注意的問題(1)在“先學(xué)”階段，教師要注意：

1．○要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生，

還要備具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。2學(xué)生“先學(xué)”之前，要出示制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)，使○

學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)，還需注意，此時(shí)要說明自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間和自學(xué)檢測(cè)的方法等。

3．學(xué)生“先學(xué)”時(shí)候，老師的巡視。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，在自○

學(xué)過程中，老師要多關(guān)注這些學(xué)生，使其專心學(xué)習(xí)；在巡視時(shí)候，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生中暴露出來的問題，并概括歸類，為“后教”做好準(zhǔn)備。

(2)在“后教”階段，要注意：

1．要知道教什么教學(xué)生不會(huì)的地方。由于學(xué)生知識(shí)水平存在○

差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題不一定相同，所以在每個(gè)班所要講述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所差別。

2．要講清規(guī)律或原理。學(xué)生遇到問題，關(guān)鍵是對(duì)原理、規(guī)律沒有○

真正理解和掌握。因此要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，講清原理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，能讓學(xué)生舉一反三。

3．要指導(dǎo)如何應(yīng)用知識(shí)，即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，○

在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。使學(xué)生掌握的是活的知識(shí)。

由于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式要求老師要“精講”，所以一定要在備課時(shí)候下功夫，認(rèn)真思考哪些內(nèi)容該講，講多少，哪些內(nèi)容不該講，要去掉表面的東西，精確點(diǎn)撥。這一點(diǎn)是對(duì)剛剛接觸這種教學(xué)模式的老師的一個(gè)考驗(yàn)。我的體會(huì)是，簡(jiǎn)單的內(nèi)容要相信學(xué)生，直接在自學(xué)檢測(cè)時(shí)候考查，核心的內(nèi)容才需要點(diǎn)撥，否則，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要講，就失去了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義。

(3)當(dāng)堂訓(xùn)練

這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在我校初一的一次公開課上，某老師采用讓有學(xué)生“當(dāng)堂完成學(xué)案上的作業(yè)，當(dāng)堂批改”的做法很好，學(xué)生們認(rèn)真緊張的完成作業(yè)，爭(zhēng)先恐后，全體學(xué)生處于一種競(jìng)賽的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進(jìn)。

4.課后作業(yè)的布置○

課后作業(yè)的布置需要有必做題和選做題。必做題是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生都必須完成，比如作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。選做題是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，開拓學(xué)生的思維所設(shè)計(jì)的題目，不必每個(gè)學(xué)生都做。

綜上所述，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

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