201*年高考政治學(xué)科工作總結(jié)

201*年外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三政治備課組總結(jié)與反思

執(zhí)筆人余仕兵

總結(jié)才能進(jìn)步；反思才能提高。

現(xiàn)就今年政治高考備考給大家匯報(bào)我們的體會(huì)。一、團(tuán)隊(duì)合作，默默工作，三年一貫，高效有成。

本201*屆高考政治的結(jié)果是，誠(chéng)如西城教研員曾陽(yáng)老師所說(shuō)是“很不錯(cuò)的成績(jī)”（“低進(jìn)高出”），屬正常排序。

能取得這樣的成績(jī)，首先得感謝我們政治組這個(gè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)的的共同努力。比如高一曹福苓和余仕兵老師的學(xué)科奠基；吳建老師的指導(dǎo)，趙丹老師的加盟，還有期末一模二模等大型考試全組老師給予的鼎力支持。其次更要感謝高二、高三政治備課組老師及其具體而細(xì)致的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，尤其是為了學(xué)生“一個(gè)也不放過(guò)”的魄力。其次，感謝本屆高三文綜組全體老師，包括地理組崔爽、謝艷賓老師和歷史組嚴(yán)雅潔、周正余老師，是我們這個(gè)文綜組團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合，相互支持幫助的結(jié)果；最后，感謝陳彥老師和余仕兵老師共同陪伴學(xué)生走過(guò)高二高三階段，從容而微笑將本屆文科班學(xué)生們送進(jìn)他們理想的殿堂。尤其是陳彥老師，“第一次”帶高三，很認(rèn)真也很敬業(yè)，做到教材與考綱、學(xué)生與學(xué)情、試題與高考等三個(gè)“心中有數(shù)”。積極參加各種教研和備課活動(dòng)，她加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我充實(shí)，自我更新，自我提升，不斷豐富自己教學(xué)水平；專(zhuān)研歷年高考試題，“先做后講”，增強(qiáng)講課或講題的目的性、針對(duì)性和有效性，提高了課堂教學(xué)時(shí)效性；課余還經(jīng)常找同學(xué)來(lái)反饋知識(shí)和解題能力掌握程度；通過(guò)提前做題，幫助余仕兵老師把關(guān)所命制的試題、試卷的規(guī)范化等問(wèn)題。

二、克服困難，任勞任怨，扎實(shí)工作，堅(jiān)守前行（難點(diǎn)）接受/學(xué)習(xí)階段

1．知難而進(jìn)，找準(zhǔn)方向，化解困難政治難，教政治更難。

經(jīng)過(guò)文革后的中國(guó)，一說(shuō)政治，大家都色變。因此，有人說(shuō)，要遠(yuǎn)離政治或政治與我無(wú)關(guān)（逃避得了嗎？！離開(kāi)政治，個(gè)人無(wú)法生存）。就政治課程而言，人說(shuō)她和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)不一致，是騙人的；有人說(shuō)它就是教條，不實(shí)用，都過(guò)時(shí)了；還有人說(shuō)政治只要背一背就可以（不得分，要得分，可不能就背一背了，要不高考準(zhǔn)“背”）。其實(shí)大家說(shuō)的都有一定道理，這恰恰反映政治學(xué)科多么的不易（真的很難），有哪個(gè)學(xué)科會(huì)有這么大的爭(zhēng)論？因此，高中政治課程可以說(shuō)是平時(shí)教學(xué)、乃至高考最難的課目（可以去掉之一）。我們政治組概括了一下，我們這學(xué)科有9“難”：理論很抽象，使人理解難；（觀點(diǎn)都是多樣的感性的現(xiàn)實(shí)的概括、總結(jié)和升華）知識(shí)有高度，使人掌握難；（多理性，少感性）理論和實(shí)際，使人相信難；（理論和現(xiàn)實(shí)不一致！這其實(shí)是真理�。┛键c(diǎn)多且雜，使人把握難；（4必修/高一二+2選修/高三高考，多少考點(diǎn)300個(gè)）考試很靈活，使人應(yīng)對(duì)難；（不是1+1=2，需要精準(zhǔn)分析等）課時(shí)很短少，使人任務(wù)難；（國(guó)家課程規(guī)定周2課時(shí)90分鐘，我校才80分鐘，任務(wù)重呀）觀念難更新，使人改變難；（知識(shí)易改，思想更新和解放才最難，）學(xué)科受歧視，使人堅(jiān)守難；（不受待見(jiàn)，其實(shí)最重要；和我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)）老師掙錢(qián)少，使人生活難。（老師工資外收入少）

概括起來(lái)，政治學(xué)難呀，難在不僅要傳授知識(shí)，更重要的要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生正確客觀理性地把握世界和人生，成為正常的人、健康的人。2．堅(jiān)持真理，注重創(chuàng)新，促成改變

我們政治科老師雖然會(huì)遇到九九81難，但并未知難而退，而是堅(jiān)持真理，克服困難，堅(jiān)守正義。為此，精準(zhǔn)理論，深入淺出，突破現(xiàn)實(shí)和學(xué)生瓶頸，改變偏見(jiàn)，消除無(wú)知，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生不討厭政治學(xué)科，逐漸喜歡政治學(xué)科，尤其是學(xué)科思想和精神。

比如，在教學(xué)中，好像最讓大家痛恨的“政治制度”與社會(huì)制度問(wèn)題，如“民主集中制”、民主選舉、共產(chǎn)黨與貪官問(wèn)題、社會(huì)主義制度優(yōu)越性問(wèn)題，能否代替資本主義社會(huì)的問(wèn)題、馬克思主義是東方還是西方的理論以及是否過(guò)時(shí)問(wèn)題等等；經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)，學(xué)生能正確、理性和客觀地看待了。高中政治課程是由經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化等4個(gè)必修與2個(gè)選修等6個(gè)模塊有機(jī)構(gòu)成的。經(jīng)濟(jì)難呀，變化莫測(cè)，但能幫人掙錢(qián)；政治遠(yuǎn)呀，存在差距，但能助人客觀；哲學(xué)奧呀，晦澀抽象，但能予人工具（授人以漁，而非魚(yú)）；文化近呀，光說(shuō)不練，但能使人升華。經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)和師生互動(dòng)，學(xué)生們能切身感悟到：政治學(xué)科其實(shí)就在身邊，她其實(shí)就是幫助人們更好生活、生活更好的一種工具，就是幫助人們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)改變的一種有效的工具和方法。我們?cè)诮虒W(xué)中始終貫穿這一理念和主線，并為之而努力實(shí)現(xiàn)之。

因此，在一年一度的學(xué)生評(píng)價(jià)教師過(guò)程中獲得相當(dāng)好評(píng)。因?yàn)�，我們政治學(xué)科人，始終堅(jiān)守，不抱怨不埋怨，默默工作；我們堅(jiān)守學(xué)科思想和學(xué)科精神，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，幫助他們正確看待世界和人生，以期樹(shù)立正確“三觀”；本著對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行傳（正）道、解（迷）惑、釋?zhuān)ㄕ�）義，以期為國(guó)家和民族未來(lái)（實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)）盡自己所能。

3．主動(dòng)出擊，優(yōu)化整合，追求實(shí)效

高中政治學(xué)科，知識(shí)難，任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，如何提高教學(xué)實(shí)效性，就擺在我們的面前。學(xué)校課時(shí)就這么點(diǎn)，暫時(shí)還不能動(dòng)，向領(lǐng)導(dǎo)要也不給，牽一發(fā)而動(dòng)全身，改革完善難呀。不得已，我們唯一的辦法就是在有限的時(shí)間里，改變自己，改變自己的教和學(xué)生的學(xué)，然后實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

從高一開(kāi)始，我們就進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，整合資源、共享資源，采取如下步驟：（1）三年一貫制教學(xué)，避免重復(fù)。

老師樹(shù)立全局觀，學(xué)科榮譽(yù)觀。高一、高二教學(xué)緊扣三年后的高考，按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

（2）選必修融合教學(xué)，節(jié)省時(shí)間。

按國(guó)家課程規(guī)定，4本必修在高一和高二4學(xué)期完成，2本選修在高三上一學(xué)期完成。現(xiàn)實(shí)是，高二還要參加北京市的必修會(huì)考，進(jìn)入高三第一學(xué)期就要高考備考復(fù)習(xí)，高三期末6本書(shū)都要考。如何處理則一矛盾？只能是先犧牲學(xué)生了，得把進(jìn)度完成；只能是少考試多數(shù)情況是不考試了，先把教學(xué)任務(wù)完成。這都還不成，經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐，緊趕快趕，我們才在會(huì)考前（高二）基本完成《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》選修的教學(xué)，進(jìn)入高三后，為了和區(qū)里兄弟校進(jìn)度一致，我們沒(méi)辦法先犧牲掉《國(guó)家和國(guó)際組織》選修，插空彌補(bǔ)了。

在這一過(guò)程中，我們研究盡可能地將選修和必修相結(jié)合進(jìn)行，凡是能融合的就盡可能的融合。好在《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》選修與《經(jīng)濟(jì)生活》、《國(guó)家與國(guó)際組織》選修與《政治生活》存在著相當(dāng)?shù)幕パa(bǔ)性和統(tǒng)一性，我們?cè)谶M(jìn)行必修教學(xué)時(shí)巧妙嵌入選修內(nèi)容，在進(jìn)行選修教學(xué)時(shí)有機(jī)融入必修內(nèi)容，節(jié)省了一些時(shí)間。（沒(méi)辦法逼出來(lái)的）（3）深入淺出教學(xué)，務(wù)求實(shí)用。政治理論難，如何讓閱歷尚淺的學(xué)生能理解，能盡快的理解？這又是一個(gè)問(wèn)題需要研究。我們的教學(xué)實(shí)踐證明，我們最初的設(shè)想和規(guī)劃是可行的。老師先專(zhuān)研理論，吃透理論，精準(zhǔn)把握理論；然后理論聯(lián)系實(shí)際，選取恰當(dāng)鮮活貼近生活的事例進(jìn)行自我分析和剖析，吃透材料，做到深入淺出，簡(jiǎn)單易懂，最后在課堂上師生互動(dòng)，合作探究，分析分享，理解掌握，讓學(xué)生感受有用有效；

比如，哲學(xué)教學(xué)談到“透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)規(guī)律”時(shí)告訴他們?yōu)槭裁床荒苤弧耙灰?jiàn)鐘情”等等；還有政治生活教學(xué)將到“民主集中制”時(shí)，對(duì)比分析說(shuō)現(xiàn)實(shí)中有的地方或組織是“你民主，我集中”從而衍生很多問(wèn)題，應(yīng)該是“你我民主，你我集中，少數(shù)服從多數(shù)”；學(xué)生問(wèn)“貪官還是黨員嗎？”當(dāng)然不是，黨必須為民，不為民就是變質(zhì)，就不配是黨員，只是還沒(méi)有從組織上剔出來(lái)而已，百姓眼睛是雪亮的，所以黨要反腐，否則必亡等等。

三、學(xué)生自主，知識(shí)構(gòu)圖，注重反思，增強(qiáng)內(nèi)化（突破重點(diǎn)！）轉(zhuǎn)化階段

學(xué)習(xí)、高考是學(xué)生的事，老師、學(xué)校都是外因。只有學(xué)生自己真的動(dòng)起來(lái)，力量才是無(wú)窮的？個(gè)中抓手是什么？

1．緣起參加行動(dòng)研究課題，收獲反思

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，并參加201*年行動(dòng)研究課題，給我很深的啟發(fā)，那就是，反思是前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)控、自我進(jìn)步的必須而重要環(huán)節(jié)。在政治學(xué)科上，如何讓學(xué)生也掌握反思的技巧和能力?

2．推手參加白班課題研究，收獲靈感

在201*年白板課題研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，白板具有ppt沒(méi)有的互動(dòng)生成功能，能實(shí)現(xiàn)自我思維的外顯，記錄下思維走過(guò)的軌跡，抓拍住重要瞬間，記錄下師生之間、生生之間的互動(dòng)而形成的新的知識(shí)，進(jìn)而成為自我反饋、自我反思，他人了解，他人分析的重要證據(jù)。依托白板，學(xué)情、教情可以一目了然，分析學(xué)情教情，注重反思，可以不斷總結(jié)改進(jìn)和提高。

于是在高二下學(xué)期，在文科班進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò)。學(xué)生知道自己學(xué)得怎樣了，和別人差距在哪里？老師了解學(xué)生掌握情況了，可以有針對(duì)性教學(xué)。即使進(jìn)入緊張的高三備考階段也一直堅(jiān)持著，并不斷改進(jìn)。并將此經(jīng)驗(yàn)在教研活動(dòng)上匯報(bào)于區(qū)高三老師們。3．實(shí)施巧借白板，學(xué)生自主，知識(shí)構(gòu)圖，形成抓手。具體做法是；（1）基本做法：首先，老師根據(jù)教學(xué)單元，形成關(guān)鍵詞，并將關(guān)鍵詞打亂，讓學(xué)生根據(jù)“凌亂”的關(guān)鍵詞，按照自己的邏輯自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。其次，學(xué)生構(gòu)建該圖的邏輯思路是，先將關(guān)鍵詞按一定標(biāo)準(zhǔn)，分成若干組，接著尋找組組之間的聯(lián)系，然后，在此基礎(chǔ)上，確定中心詞，圍繞中心詞，將這些關(guān)鍵詞連起來(lái)，輔以一些符號(hào)或簡(jiǎn)單的詞，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

比如：自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖請(qǐng)將“科技、企業(yè)、創(chuàng)新、素質(zhì)、有限公司、信譽(yù)、無(wú)形資產(chǎn)、細(xì)胞、公司、對(duì)外發(fā)行股票、優(yōu)勢(shì)、管理、市場(chǎng)、戰(zhàn)略、誠(chéng)信、股份公司、結(jié)構(gòu)、責(zé)任、利潤(rùn)、資本等額股份”按照一定邏輯構(gòu)建屬于自己的一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1、按一定標(biāo)準(zhǔn)，分成若干組2、尋找組組之間的聯(lián)系3、確定中心詞，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖

（2）最初做法是

最初做法可依托“視頻剪輯”說(shuō)明1、不事先預(yù)告，全在課堂完成，2、全員參與，互動(dòng)完成生生互動(dòng)，不拘形式：學(xué)生可以獨(dú)立完成、也可討論完成師生互動(dòng)，有問(wèn)就答：老師指導(dǎo)、釋惑、組織課堂3、白板輔助課堂，學(xué)生演示，思維外顯，暴露問(wèn)題4、借鑒他人，交互與合作中優(yōu)化構(gòu)圖5、抽查學(xué)習(xí)成果，展示優(yōu)秀構(gòu)圖6、將學(xué)生課堂構(gòu)圖上交，老師批閱但不給統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)圖7、學(xué)生反映：相比老師單純講，效果好，掌握知識(shí)牢，盡管比以前累！

（3）改進(jìn)做法是

改進(jìn)做法1、堅(jiān)持“基本做法”2、將課堂構(gòu)圖環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移至課下構(gòu)圖3、課堂上，給與教學(xué)單元的知識(shí)和邏輯的梳理1）側(cè)重分析“預(yù)習(xí)”所遇到的問(wèn)題2）串聯(lián)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系4、抽查部分學(xué)生來(lái)篩選比自己好的構(gòu)圖，并讓其說(shuō)明理由5、通過(guò)考試檢測(cè)構(gòu)圖，采取計(jì)入分?jǐn)?shù)和事后追查制進(jìn)行督查

改進(jìn)做法實(shí)施的基本步驟是，1學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)自或合作完成初次構(gòu)圖（一圖），2老師根據(jù)抽查或上交的一圖，分析教學(xué)單元，3學(xué)生獨(dú)自或合作修改完善結(jié)構(gòu)圖（二圖），4老師抽查提出修改意見(jiàn)，學(xué)生優(yōu)化結(jié)構(gòu)圖（三圖），5在教學(xué)單元測(cè)試中檢測(cè)結(jié)構(gòu)圖（四圖）6抽查學(xué)生篩選比自己更好的圖進(jìn)行修改完善（五圖）7老師在全班展示更為優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)圖并予以必要指導(dǎo)，學(xué)生在對(duì)比與借鑒中修正和優(yōu)化結(jié)構(gòu)圖（六圖）8恰當(dāng)時(shí)候，對(duì)一段時(shí)間的構(gòu)圖再做些簡(jiǎn)單調(diào)整出一張片子，讓學(xué)生去完成（七圖）

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（4）效果知識(shí)構(gòu)圖，省時(shí)省力，短小精悍，效果明顯。

1、學(xué)生反映感覺(jué)不錯(cuò)，效果很好“心中有圖，知識(shí)記憶牢，考試不怎慌”2、構(gòu)圖產(chǎn)生的積極效果知識(shí)與技能整合-生成-反思過(guò)程與方法開(kāi)放-優(yōu)化-交互學(xué)生動(dòng)起來(lái)啦！情感態(tài)度與價(jià)值觀成就感-共享性-動(dòng)力性201*/10/1223

老師設(shè)計(jì)

學(xué)生作品

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四、專(zhuān)研高考，精心準(zhǔn)備，自編試題，強(qiáng)化應(yīng)試運(yùn)用階段

進(jìn)入高三備考階段，可以說(shuō)，考什么，教什么，學(xué)什么，練什么，最后，會(huì)什么，才能得什么。

1．捕捉信息，研究高考，把握方向

通過(guò)參加教研和向同行打探，獲取高考信息；專(zhuān)研考綱（考試說(shuō)明和試題分析），獲取高考經(jīng)驗(yàn)，汲取考試教訓(xùn)，探知高考方向。2．面向?qū)W生，針對(duì)教學(xué)，注重落實(shí)

本著一個(gè)不放過(guò)的原則，依托知識(shí)構(gòu)圖，進(jìn)行有針對(duì)性的階段性教學(xué)、知識(shí)性教學(xué)、能力性教學(xué)等。

3．自編試題，強(qiáng)化應(yīng)試，提升能力

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要，我們自編學(xué)科試題和文綜試題，不用成題。重要主干考點(diǎn)，重點(diǎn)練，針對(duì)性練，但不翻來(lái)覆去的反復(fù)練（好像應(yīng)該，但沒(méi)時(shí)間），提高學(xué)生應(yīng)試能力，增強(qiáng)文綜能力要求。

4．情緒疏導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)，提升情商

心態(tài)和情緒，是影響學(xué)習(xí)和考試的重要的情商因素。健康的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，則是提高學(xué)習(xí)效果、收獲成績(jī)的前提條件。智商高，情商低，懷才不遇；情商高，智商低，貴人相助；智商高，情商高，春風(fēng)得意。我們的孩子要想取得好成績(jī)，情商必須得提高點(diǎn)。每次考完試，我們都對(duì)情緒變化的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)�！捌綍r(shí)的考試在診斷，查漏補(bǔ)缺；高考的考試才在選拔，出人頭地”；“高考沒(méi)什么，跟平時(shí)考試一樣，沒(méi)什么了不起”5．顧全大局，協(xié)調(diào)配合，提高文綜

高考文綜，史地政一張卷，必須協(xié)調(diào)配合，有大局意識(shí)，唯有這樣強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合才更強(qiáng)，一根筷子易折，兩根筷子才能夾東西，三根筷子捆一起威力強(qiáng)大。政治學(xué)科在文綜考試中，無(wú)論選擇還是非選擇題，基本都排在最后，但我們都做加法，在地理和歷史之后，錦上添“草”，不計(jì)較，不拆臺(tái)，力爭(zhēng)“補(bǔ)臺(tái)”，最后促成文綜整體提升。有的學(xué)校政治學(xué)科好，但文綜未必好；我們學(xué)校文綜好，政治也不錯(cuò)，當(dāng)然歷史地理更好。文綜作為西外品牌，是我們文綜老師們的傳統(tǒng)，我們自豪。

五、對(duì)未來(lái)高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)建議好的做法要堅(jiān)持，欠缺的須改進(jìn)。補(bǔ)充建議：

1．學(xué)生自主知識(shí)構(gòu)圖要堅(jiān)持，要從高一抓起。

2．學(xué)生閱讀捕獲有效信息能力等文綜高考能力要從高一抓起（最好從初一就抓起），循序漸進(jìn)滲透。3．強(qiáng)烈要求學(xué)校保證國(guó)家規(guī)定的高一階段政治課教學(xué)的每周兩課時(shí)90分鐘時(shí)間，因?yàn)榘船F(xiàn)有的課時(shí)，我們能把課講明白，學(xué)生聽(tīng)明白就不錯(cuò)了，甭說(shuō)測(cè)試的時(shí)間了。沒(méi)有測(cè)試，畢竟不是正規(guī)軍，學(xué)生不認(rèn)可的，老師也無(wú)從衡量知識(shí)運(yùn)用怎樣？

4．文科學(xué)習(xí)要從高一抓起，最好在高一就進(jìn)行“側(cè)文”教學(xué)，提前進(jìn)入狀態(tài)，減少消耗。實(shí)在不成，若有周六培訓(xùn)部上課，也應(yīng)開(kāi)設(shè)史地政輔導(dǎo)課，同時(shí)減少學(xué)生流失。如果從高一就開(kāi)始，外語(yǔ)學(xué)校文科會(huì)更好！畢竟起點(diǎn)不一樣。我們不能輸在起點(diǎn)上！

最后，感謝學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持、關(guān)心和放心，更感謝學(xué)校對(duì)我們的生活、家庭及孩子給予的幫助，解決我們的后顧之憂。當(dāng)然也要感謝我們的愛(ài)人和家人們的支持。201*年高考能取得如此成績(jī)，是我們和家人共同合力的結(jié)晶。

擴(kuò)展閱讀：201*年3月淳安二中高三政治學(xué)科教學(xué)調(diào)研小結(jié)

201*年淳安二中高三政治學(xué)科教學(xué)調(diào)研小結(jié)

淳安縣教研室周飛生

3月4日，縣教研室對(duì)淳安二中學(xué)高三政治學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，政治學(xué)科共聽(tīng)了2節(jié)課，現(xiàn)把情況反饋如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，工作熱情高。表現(xiàn)在既有基礎(chǔ)知識(shí)講義，又有導(dǎo)學(xué)案和課件，這是建立在教師繁重工作量基礎(chǔ)上的；

2、教學(xué)計(jì)劃詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。表現(xiàn)在不僅有詳細(xì)的備考安排，而且有扎實(shí)的備考策略；

3、教學(xué)模式求變，打造生本課堂。表現(xiàn)在強(qiáng)化按需施教，強(qiáng)化自主合作探究，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。

二、建議

1、重視考試說(shuō)明的運(yùn)用。考試說(shuō)明是高考命題的最重要依據(jù)，也是師生備考最重要的依據(jù)。教師上課要依據(jù)考試說(shuō)明進(jìn)行有效取舍，學(xué)生復(fù)習(xí)要對(duì)照考試說(shuō)明進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，考試說(shuō)明要盡快發(fā)到每一位學(xué)生手中；

2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。做到：

（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)重整合。按照“是什么為什么怎么樣怎么辦”的主線對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)。

（2）主干敲打重落實(shí)。著重圍繞高考考試說(shuō)明所列知識(shí)條目進(jìn)行敲打落實(shí)。實(shí)施有限的按需施教。因?yàn)楦呖际怯邢薜�，課堂時(shí)間是有限的。課堂不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題，也無(wú)必要解決這么做。

（3）課堂訓(xùn)練重實(shí)戰(zhàn)。將檢測(cè)從課前放到課尾，提高檢測(cè)的成功率;變隨意訓(xùn)練為限時(shí)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的緊張度；變逐題練講為集中練評(píng)，提高訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性；變單純答案評(píng)析為答案評(píng)析與方法指導(dǎo)并重。

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