課改十年總結(jié)先進(jìn)個(gè)人材料

課程改革教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人

事跡材料

10年，不過彈指一揮間。但對于一個(gè)基層教研員來說，卻因課程改革的歷史機(jī)緣而承載了太多的執(zhí)著與奮斗、榮耀與輝煌，于是無形中拉長了長度。

一、熱愛教研，甘心樂守清貧寂寞

俗話說，干一行愛一行，愛這個(gè)行當(dāng)，你才能把它干好。教研室是個(gè)清水衙門，教研員的工作也平平淡淡，缺少那些轟轟烈烈的機(jī)會，所以要求教研員要耐得住寂寞，沉得下心來，傾心熱愛自己的工作，才能作好教研工作。

熱愛這份工作，有兩種情況，一個(gè)是主動的，一個(gè)是被動的。主動就是根據(jù)自身的條件和自己的興趣，認(rèn)為教研工作就是我的所愛；被動就是不得已而選擇了此項(xiàng)工作。比教研工作有實(shí)惠有地位的工作有很多，但是我們沒有機(jī)會從事那些風(fēng)光體面的工作，命運(yùn)把我們安排在了這樣一個(gè)崗位上，我們就要服從命運(yùn)的安排，要心安理得心情愉快地去從事這項(xiàng)工作。對我來說，熱愛教研工作是自己主動地選擇。因?yàn)閺氖陆萄泄ぷ髯钸m合我自身的條件，也最能發(fā)揮我的特長。從內(nèi)心來說，我是很熱愛教研這份工作的。

二、不斷學(xué)習(xí)，提升研究指導(dǎo)水平

我常想，教研員雖說不是老師的老師，也應(yīng)該是平等當(dāng)中的首席，是教學(xué)工作的研究者、指導(dǎo)者，教研員只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷更新知識，盡量做到知識方面應(yīng)對自如，教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任研究和指導(dǎo)的重任。

我熱愛學(xué)習(xí)。我善于向文本學(xué)習(xí)，我每年都要讀3本以上體現(xiàn)指導(dǎo)價(jià)值的理論著作，及時(shí)汲取教育教學(xué)理論研究新成果，把握世界教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢，不斷地學(xué)習(xí)和掌握國內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的最新成果，了解教學(xué)改革動態(tài)和學(xué)科發(fā)展走向，對新知識領(lǐng)域、新觀念持敏感態(tài)度。二是我能主動向教師學(xué)習(xí)，從教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)教研基礎(chǔ)，我有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的，這使得我有機(jī)會向一線的老師們學(xué)習(xí)，分享他們的教學(xué)智慧。我還善于向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。我們教研隊(duì)伍中，有許多學(xué)科帶頭人，他們本身功底深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，不僅是我們的名師，也是我在教學(xué)教研工作中學(xué)習(xí)的榜樣。我覺得老教研員們的管理與協(xié)調(diào)能力、青年教研員的熱情與虛心好學(xué)、優(yōu)秀黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

三、研究課堂，指導(dǎo)高效課堂建設(shè)

研究是教研員的立業(yè)之本，我立足教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，抓住當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，做深文章，做好文章，把熱點(diǎn)搞成亮點(diǎn)，把難點(diǎn)變成突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長的價(jià)值。我從教師日常生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉和思考問題，從聽評課、座談研討、問卷調(diào)查、質(zhì)量監(jiān)測中開展研究，在教研實(shí)踐中養(yǎng)成寫教研日記、隨筆、故事的習(xí)慣，著力研究解決現(xiàn)實(shí)問題的思路和有效策略。

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學(xué)實(shí)踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，為基層學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化，教育科研實(shí)效化，全面促進(jìn)我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

四、關(guān)注課題，指導(dǎo)教師課題研究

新課改要求教師具有研究能力，教師的研究能力培養(yǎng)，需要教研員的引領(lǐng)。教研員參與、指導(dǎo)課題研究，是發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的重要形式。課改十年間，我縣在小學(xué)開展了三輪“一校一題”課題研究，其中我參與、指導(dǎo)的課題達(dá)39項(xiàng)。

第一輪實(shí)驗(yàn)開始，老師們遇到的最大的問題是不知道課題哪兒來。于是我?guī)椭�他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并將問題轉(zhuǎn)化為研究課題。

我指導(dǎo)九資河小學(xué)從成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)中選題：有的老師從來不訓(xùn)斥學(xué)生，但班內(nèi)紀(jì)律一直很好；有的老師不布置多少書面作業(yè)，考試成績卻常常領(lǐng)先；有的老師費(fèi)時(shí)多而效率低；有的老師運(yùn)用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)，可是學(xué)生的積極性并不高，教學(xué)任務(wù)還往往完不成；有的老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，可是效果卻不理想，等等。在這些現(xiàn)象的背后，肯定有其內(nèi)在的規(guī)律可循，我?guī)椭�教師，把它們納入校本課題來研究。

我指導(dǎo)河鋪小學(xué)從難點(diǎn)問題中選題：教學(xué)中的有些問題長期難以解決，教師感到迷茫。比如，多媒體何時(shí)、何處運(yùn)用，運(yùn)用多少為宜？考試與素質(zhì)教育怎樣和諧一致？學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)怎么減下來？教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系怎樣處理？新課改倡導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，是不是就不能批評學(xué)生了？對于這樣的問題，我就幫助教師把這些問題納入研究視野。

我?guī)椭�鳳山鎮(zhèn)長塘坳小學(xué)的教師從各類考試試題中選題。試題設(shè)計(jì)科學(xué)與否，直接關(guān)系到考試的可信度，也關(guān)系到對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的導(dǎo)向。研究試題可使試題更具有科學(xué)性、規(guī)范性、導(dǎo)向性，達(dá)到考查學(xué)生真實(shí)水平、教師了解教學(xué)效果的目的。如果試題考查記憶性、技能性的東西過多，就會導(dǎo)致教師死教、學(xué)生死學(xué)的現(xiàn)象大量出現(xiàn)；如果考查內(nèi)容過于偏僻，就會導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)。我還幫助平湖東沖畈小學(xué)的教師從同行的教學(xué)行為中選題。我提示他們，同行的教學(xué)行為也會對我們有所啟發(fā)，我們就可以對它進(jìn)行探討。課題一旦確定，還要圍繞教師所選的課題，指導(dǎo)教師制定可行的研究方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

三、組織活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

幾年來，我組織開展的教研活動主要有以下幾類：

一是講課達(dá)標(biāo)活動。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是活動最基本的出發(fā)點(diǎn)；優(yōu)化課堂，提高課效是活動最根本的目的。這類的活動幾乎每年都有，年輕教師以及新招聘教師都要參加這樣的講課活動。

二是教學(xué)開放活動。以縣直學(xué)校和課改成績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學(xué)觀摩活動，組織全縣各小學(xué)教師代表來校學(xué)習(xí)，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，參加教學(xué)互動研討，交流課改經(jīng)驗(yàn)�；顒咏Y(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又迅速在各自的區(qū)域內(nèi)舉行類似活動，進(jìn)一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從201*年開始，我們決定為條件成熟的農(nóng)村中心小學(xué)提供展示的機(jī)會，三里畈小學(xué)、勝利小學(xué)、河鋪小學(xué)、大河岸小學(xué)等學(xué)校就成功地舉辦過這種大型教學(xué)開放活動，取得了很好的效果。

三是中老年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（競賽）活動。每兩年一次，主要對象為40歲以上的各學(xué)科中老年教師。去年秋季，全縣小學(xué)40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經(jīng)層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎(jiǎng)，張林靜等四位老師獲得了數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，廖武書等四位教師獲得了科學(xué)組一等獎(jiǎng)，王菊環(huán)等三位教師獲得思品組一等獎(jiǎng)。這一活動為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。

四是“送教下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動。在不同層級區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動，進(jìn)一步壯大骨干教師隊(duì)伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和帶動作用。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的共享共進(jìn)。

五是教師四優(yōu)評比活動。教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評比活動，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。近年來，全縣小學(xué)獲獎(jiǎng)有近兩千余人次，其中280余名教師獲得市級獎(jiǎng)，110名教師獲得省級以上獎(jiǎng)勵(lì)。四、當(dāng)好“伯樂”，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)骨干教師。

教研員深入學(xué)校還有一項(xiàng)重要的工作就是當(dāng)好伯樂，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。我覺得，教研員的工作有相當(dāng)一部分是培養(yǎng)教師的工作。一個(gè)出色的教研員應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的“伯樂”。

我認(rèn)為，教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量，要在自己的身邊形成一個(gè)骨干教師群體。建立一支強(qiáng)有力的教師骨干隊(duì)伍。十年來，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)三十多個(gè)青年教師，他們與課改一同成長，如今都已經(jīng)成為我縣小學(xué)語文教學(xué)的精英。

五、搭建平臺，組建教師博客團(tuán)隊(duì)

充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。我們邀請了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王金海老師為全縣的小學(xué)語文教學(xué)精英介紹什么是博客以及怎樣撰寫博客，建立小學(xué)語文教師博客團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過短短兩個(gè)月的努力，已經(jīng)擁有成員76位，發(fā)表博文和回帖近千篇，教師博客點(diǎn)擊率超過了三萬次。

回首過去，腳步匆匆，展望未來，激情依舊。在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)廣大語文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我縣小學(xué)語文教育教學(xué)水平，把我縣的課程改革工作進(jìn)一步推向前進(jìn)。

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積極探索新課改努力創(chuàng)新教育觀

鐵力市第四小學(xué)張秀云

我是一名普通的小學(xué)語文教師，自201*年踏入小學(xué)語文教師這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。經(jīng)過了新課程改革的洗禮，我對此有了更深刻的理解。

現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會作以匯報(bào)：一、理念至新

課程改革實(shí)施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會在學(xué)習(xí)中不斷思索。我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法隨時(shí)記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進(jìn)步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽評課活動，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，獨(dú)特發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，

一定要貫徹新的教育思想和教育觀念

新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精英主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個(gè)性的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教學(xué)過程中到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。對學(xué)生的評價(jià)，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。

多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)外講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。通過對教育新知識、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

二、創(chuàng)造至新

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前在學(xué)校倡導(dǎo)的“四學(xué)一輔”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，建立了擁有自己獨(dú)特教學(xué)特色“情趣教學(xué)”構(gòu)式，真正迎合了“一校一特色，一人一風(fēng)格”的教學(xué)理念。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《贈汪倫》、《搭石》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活

實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

三、實(shí)踐至真

新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我虛心向身邊教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。實(shí)踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，融百家之長，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”。掌握知識多形式。課堂上實(shí)行“活動化”教學(xué)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。評價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評價(jià)學(xué)生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評價(jià)的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長記錄，撰寫小論文和活動報(bào)告等，通過不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的的發(fā)展。它的美學(xué)價(jià)值來源于師生間精神上平等的相遇。它意味著對學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著對學(xué)生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。

四、反思至深

良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺，競爭的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求深厚的語文功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。從開展課程改革試驗(yàn)以來，我的工作思路就是：試驗(yàn)反思調(diào)整改進(jìn)再試驗(yàn)。對試驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思索，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識，明確的思路。

五、收獲至優(yōu)

新課改給我?guī)�來的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時(shí)也取得了一些小小的成績。201*年5月，執(zhí)教《臥薪嘗膽》獲省心育優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲第一名，在自己的認(rèn)真反思下，幾年來我在國家級報(bào)刊上發(fā)表了《讓我輕輕地告訴你講我教學(xué)中感受最深的故事》、《莫讓師愛顯得蒼白》、《淺談新課程中的識字教學(xué)》、《在閱讀教學(xué)中促進(jìn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一》、《愛的收獲》等文章。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績，但這只是我教學(xué)生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

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