小學(xué)語文課改總結(jié)交流

小學(xué)語文課改總結(jié)交流

轉(zhuǎn)眼一年的語文教學(xué)又結(jié)束了。隨著課改的深入，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)嚴峻，對教師的要求也在不斷的提高。但迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。

從事小學(xué)語文教學(xué)來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。隨著教學(xué)的深入了解，我參加了各種教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)，這一年我學(xué)到了很多。如：一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，改變陳舊的教學(xué)觀念。追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，大膽的設(shè)想，讓創(chuàng)新的火花在讀中設(shè)想中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果再教學(xué)中我注重將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗運用于教學(xué)中，并且從中總結(jié)出更適合自我教學(xué)的經(jīng)驗。遇到自己解決不好的教學(xué)方法時，謙虛的向他人請教，經(jīng)常與同事們討論教學(xué)方法，并在課后寫寫教學(xué)反思。三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上即使學(xué)生出現(xiàn)了浮想聯(lián)翩，或挑戰(zhàn)權(quán)威，我都不會阻止學(xué)生影響教學(xué)進度，而是大家共同來解決問題，進一步的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著自我編謎語�，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

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小學(xué)語文課改總結(jié)交流

桐興小學(xué)趙雪梅

轉(zhuǎn)眼一年的語文教學(xué)又結(jié)束了。隨著課改的深入，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)嚴峻，對教師的要求也在不斷的提高。但迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。

從事小學(xué)語文教學(xué)來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。隨著教學(xué)的深入了解，我參加了各種教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)，這一年我學(xué)到了很多。如：一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，改變陳舊的教學(xué)觀念。追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，大膽的設(shè)想，讓創(chuàng)新的火花在讀中設(shè)想中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果再教學(xué)中我注重將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗運用于教學(xué)中，并且從中總結(jié)出更適合自我教學(xué)的經(jīng)驗。遇到自己解決不好的教學(xué)方法時，謙虛的向他人請教，經(jīng)常與同事們討論教學(xué)方法，并在課后寫寫教學(xué)反思。三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上即使學(xué)生出現(xiàn)了浮想聯(lián)翩，或挑戰(zhàn)權(quán)威，我都不會阻止學(xué)生影響教學(xué)進度，而是大家共同來解決問題，進一步的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著自我編謎語�，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

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