通信堡小學(xué)特殊教育總結(jié)

通信堡小學(xué)特殊教育總結(jié)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，取得了一個又一個新的突破。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會生產(chǎn)力的水平也在不斷提高，社會各方面的競爭愈加激烈，對就業(yè)人員的要求越來越全面，特別是對綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就使殘疾人這個本來就處于不利地位的弱勢群體面臨著更多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面承受著越來越大的多重壓力。同時我們也看到，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)手段滲透到人們學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活各個方面的今天，也為殘疾人借助科學(xué)技術(shù)成果和信息技術(shù)手段開發(fā)潛能，彌補(bǔ)生理缺陷提供了從來沒有過的各種可能條件和外在環(huán)境。

在這種情況下，學(xué)校特殊教育培養(yǎng)殘疾學(xué)生的教育思想、思維模式、課程教材內(nèi)容、教育教學(xué)的方式及手段都要有革命性的變化，以適應(yīng)發(fā)展變化了的形式需要。本學(xué)期，學(xué)校特殊教育在上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以特殊教育現(xiàn)代化研究為手段，努力創(chuàng)造條件，認(rèn)清形勢，扎實(shí)工作，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，使隨班就讀工作走上了正常軌道。隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量也有了較大的提高，所有學(xué)生能平等地享受學(xué)校的教育和教師的關(guān)愛。在全體老師的共同努力下，讓殘疾學(xué)生和健全學(xué)生在同一起跑線上接受教育。

一、健全組織，明確職責(zé)

弱智學(xué)生的多元化是教育教學(xué)面臨的新問題，即使是殘疾孩子也有其閃光的一面，我們的老師都從思想上有了這樣的認(rèn)識，從人本思

想出發(fā)，使每個特殊兒童都可以在學(xué)校里受到教育。特殊教育不是殘疾兒童的教育，殘疾兒童在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的困難正是我們教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)則。隨班就讀的任課老師利用各種資料充分認(rèn)識到只有老師的教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變過來，才不會因為教這樣的孩子而感到?jīng)]有成就感。為此學(xué)校健全了特殊教育組織，明確了分工職責(zé)。

學(xué)校設(shè)特教教研組長，全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理，同時協(xié)調(diào)教導(dǎo)處、班主任、學(xué)科老師在教育教學(xué)工作上的相互關(guān)系。明確職責(zé)，以“新理念、精業(yè)務(wù)、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合；崗位上分，關(guān)系上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。學(xué)校以提高教師對特教工作意識認(rèn)識為起點(diǎn)，幫助廣大隨班就讀的任課教師轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，本著愛心、奉獻(xiàn)的精神，要求教師在工作中體現(xiàn)想學(xué)生所想，急學(xué)生所急的工作態(tài)度，開展校內(nèi)外各項教育教學(xué)活動，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育工作，每學(xué)期的學(xué)校行政會議至少有兩次是涉及隨班就讀工作的。校長全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任具體分管，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體的學(xué)校工作計劃中，工作有目標(biāo)，有計劃，有措施，有督促，有檢查。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

只有不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)起來就是許多經(jīng)驗之談，特別是代表每位教師最高水平的公開課，更成了老師們展示現(xiàn)代化教育的平臺。微機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂，老師們運(yùn)用信息化教學(xué)受益匪淺，成為課堂教學(xué)的好幫手。在工作中學(xué)習(xí)，可以使老師

們不會因為知識的落伍而讓思想落后，制約現(xiàn)代化研究的進(jìn)度。

同時學(xué)校還要求教師不斷加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，努力提高綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校要求擔(dān)任隨班就讀的任課教師平時要經(jīng)�？匆恍﹫罂�雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；每月一次的特殊教研活動，進(jìn)一步提高了廣大教師的認(rèn)識，明確了隨班就讀工作的重要性和必要性。全校教師一致認(rèn)為隨班就讀生應(yīng)當(dāng)讓他享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷的努力，讓他們獲得成功的喜悅。

三、聚焦課堂，提高實(shí)效

我們積極營造“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松”的教研氛圍，教研活動時經(jīng)常組織隨班任課教師學(xué)習(xí)特殊教育經(jīng)驗文章，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及他人的成功經(jīng)驗，以促進(jìn)教師的自身發(fā)展。平時，結(jié)合學(xué)校每周組織的聽課、評課活動，積極探討如何做好隨班就讀生課堂教學(xué)工作。教師們將特殊教育工作中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，真正提高了教研質(zhì)量。教師間交流合作，共同切磋，分享經(jīng)驗，正打造著隨班就讀任課教師專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊文化。

四、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

隨班就讀學(xué)生與其他正常學(xué)生一樣，有著心理發(fā)展的需求，有著與他人交流并享受友情關(guān)愛的需要。教師特別是隨班就讀學(xué)生的任課教師，要把隨班就讀學(xué)生看在眼里，放在心里，應(yīng)時刻注意同隨班就讀學(xué)生的交往，用真誠的愛去打動和感染他們。學(xué)校每一位隨班就讀任課教師都對每一位隨班就讀生常保持微笑，取得進(jìn)步時，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；課堂上，常聽到老師們對隨讀生說

“你真好！”、“你真聰明！”、“你進(jìn)步真快！”、“你一定行的！”、“老師相信你！”等激勵性評價語言。讓隨班就讀學(xué)生真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。這樣發(fā)自他們內(nèi)心的感激就會形成一種向上的力量，一切膽怯、自卑也會隨之消失，這便是和諧師生關(guān)系所帶來的神奇效果！

五、加強(qiáng)管理，提高質(zhì)效

每個弱智學(xué)生都有自己的缺陷，但也有各自的潛能。作為我們老師要以人為本，找準(zhǔn)每一個學(xué)生的入口點(diǎn)，針對每一個學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育，讓每一個學(xué)生在學(xué)校的每一天，都會有收獲。為此學(xué)校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)及實(shí)事求是的原則，制訂好切實(shí)可行的隨班就讀工作計劃。從隨班就讀生安置、教學(xué)、教師、管理、考核等方面規(guī)范要求，并以此為評估隨班就讀工作的基本依據(jù)。在平時課堂教學(xué)中，采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔的原則，在集體教學(xué)的過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中，練習(xí)過程中從隨班就讀生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，進(jìn)一步提高弱智兒童教學(xué)質(zhì)量，所有輕度隨班就讀生參加教導(dǎo)處統(tǒng)一命題的考試，加20分后算入班級總分。

另外，在課程教學(xué)中，對于特殊兒童則注重以學(xué)會生活為核心。數(shù)學(xué)課讓特殊兒童在模擬的超市環(huán)境中認(rèn)識商品，認(rèn)識價格，學(xué)會自己買東西，會計算簡單的購物價格。在這樣的購物環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到了許多課堂中無法學(xué)到的知識。體育課通過各種游戲及特殊活動、訓(xùn)練，使學(xué)生的活動能力得到鍛煉。美術(shù)課、勞技課、音樂課等各種課

程的參與，則扭轉(zhuǎn)了對特殊兒童重知識輕能力，重學(xué)業(yè)輕身心發(fā)展的不良傾向，特別適合中、重度弱智學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。將多種內(nèi)容、教育手段有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)學(xué)生參與活動的欲望。我們老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，對學(xué)生揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，全面發(fā)展。

總之，21世紀(jì)的教育是全新的教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念的又一次革命，因此接受教育是每一個適齡兒童的迫切需要。然而就在我們身邊，仍有一群特殊的孩子因為重度殘疾，只能過著“以家為校，以床為伴”的生活，所以對特殊兒童的教育研究不會終止，我們會繼續(xù)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為這些弱智孩子創(chuàng)造一個更加美好的明天！

擴(kuò)展閱讀：通信堡小學(xué)特殊教育工作自評報告

通信堡小學(xué)特殊教育工作自評報告

201*年，通信堡小學(xué)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中心�？傮w工作目標(biāo)和工作要求，全力支持、參與做好特殊教育工作，大力推進(jìn)隨班就讀工作，學(xué)校智力殘疾等特殊兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率一直保持在較高水平。本年度，我校在特殊教育工作方面主要做了以下幾方面的工作，現(xiàn)簡要自評如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

我校的特教工作由校長親自掛帥主管，教導(dǎo)主任具體分管，下設(shè)特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。本年度特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：

組長：柴科禮副組長：姚志高

成員：趙玉璽李桂芳徐運(yùn)霞李柏年

蔡芳張寧王秀珍朱發(fā)財

二、常規(guī)工作常抓不懈

1、年度特教工作計劃、總結(jié)的制定完善，落實(shí)到位。學(xué)校每學(xué)期期初都由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的特教工作計劃，并按計劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動認(rèn)真開展，每學(xué)期期末也會對一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。

2、加強(qiáng)對學(xué)校特殊學(xué)生的學(xué)籍管理

我�，F(xiàn)有特殊兒童6名，分布在學(xué)校5個班級中，我們平時都按上級主管部門的要求做好對特殊學(xué)生的學(xué)籍管理以及特殊學(xué)生的登記工作。并為每位特殊學(xué)生建立了個人小檔案，檔案中包括隨班就讀生的登記表、每學(xué)期的成績記載與品德評語、教師對其家訪的記錄和個別輔導(dǎo)記錄等資料，建立這個檔案的目的是為了方便對這些特殊學(xué)生的跟蹤調(diào)查與查詢，及時地發(fā)現(xiàn)與鼓勵他們的進(jìn)步。同時我們還注意做好特教工作各方面的資料積累。

三、踏踏實(shí)實(shí)開展教學(xué)過程管理1、課堂教學(xué)

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（1）組織特殊教育教師學(xué)習(xí)“‘隨班就讀’課堂教學(xué)常規(guī)要求”，以教學(xué)常規(guī)來規(guī)范教師平時的教學(xué)，要求教師充分利用40分鐘課堂教學(xué)時間去幫助特殊學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地的作用，切實(shí)提高特殊學(xué)生各方面的素質(zhì)，使我校的特殊教育質(zhì)量更上一層樓。

（2）為了開發(fā)特殊學(xué)生的智力，并訓(xùn)練他們各方面的基本功，我們要求每位任課教師必須在備課時從特殊學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求。課堂的教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)，與普通學(xué)生一樣平等對待他們，不允許對他們進(jìn)行體罰和變相體罰，因材施教。對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷，我們規(guī)定任課教師一定要認(rèn)真批改，并盡可能面批，及時輔導(dǎo)訂正，并利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，每周至少1次，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。力爭使這些學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)業(yè)有進(jìn)步。

2、個別化教育計劃的制定與實(shí)施。

我校對特殊學(xué)生實(shí)施因人而異的教育，提供適應(yīng)特殊學(xué)習(xí)需要的教育，為每位特殊學(xué)生制定個別化教學(xué)計劃。

近年來，回歸主流、一體化教育成為特殊教育的發(fā)展趨勢。特殊兒童在普通班上課，教師勢必在教學(xué)過程中要顧及到這種差異，個別化教學(xué)是針對差異的最好的方法，順應(yīng)了特教回歸主流的趨勢。我校要求特殊教育教師為每位特殊學(xué)生制定個別化教學(xué)計劃，要求老師認(rèn)真研究殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)殘疾學(xué)生的個體差異，制定并認(rèn)真執(zhí)行個別化教學(xué)計劃。在實(shí)施個別化教學(xué)的過程中，注重教育評估的科學(xué)性和多樣性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、保護(hù)學(xué)生的自尊心、激勵學(xué)生的自信心。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正使每位隨班就讀學(xué)生得到有針對性教育，使每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

3、送教上門工作。

我校繼續(xù)對一名身體嚴(yán)重殘疾的適齡兒童，選派了責(zé)任心強(qiáng)的老

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師對他進(jìn)行每月一次的送教上門活動。我們?yōu)檫@名學(xué)生建立了學(xué)籍卡，老師們在平時給他送去小禮物，教他簡單的生活自理以及一些簡單易學(xué)的知識，讓他也感受到學(xué)校的溫暖與社會的關(guān)愛。

4、其他。

（1）在生活上，格外關(guān)心特殊學(xué)生。我校為每位特殊學(xué)生找一位幫困聯(lián)系老師，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助。

（2）我校定期積極開展特教教研組活動，組織教師學(xué)習(xí)特殊教育的理念，探討對特殊學(xué)生的教育方法。在教研活動上，我們學(xué)習(xí)特殊教育的基本常識，輔導(dǎo)教師撰寫個別化教學(xué)計劃，進(jìn)行個案分析，闡述教學(xué)觀點(diǎn)，活動開展得有聲有色。教研組還確立了一個課題進(jìn)行科學(xué)研究，力爭在課題研究的推動下使我校的特殊教育水平再上一個新的臺階。

（3）加強(qiáng)對特殊學(xué)生的心理健康教育、美育、體育工作，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我防范能力，促進(jìn)殘疾學(xué)生身心的健康發(fā)展。從有利于殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展的目的出發(fā)，開展多種形式的活動。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項活動，如素質(zhì)教育活動和社會實(shí)踐考察活動，使殘疾學(xué)生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機(jī)會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的信心。

（4）我校要求教師對特殊學(xué)生進(jìn)行家訪，將特殊學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋給家長，爭取家長的支持與配合，使特殊學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，家校結(jié)合，共同搞好特殊教育工作。

四、活動積極參與：

我校積極參與各級各類關(guān)于特殊教育工作的活動，如特教會議、教研活動、助殘活動、各類競賽等。

五、學(xué)校特殊教育工作的特色：1、建章立制，規(guī)范特殊教育工作。

我校制定了通信堡小學(xué)特殊教育工作制度，制度中對任課教師對

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特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作作出了一系列規(guī)定，如：班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪一次；任課老師必須要認(rèn)真及時批改特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷；語數(shù)英教師必須對特殊學(xué)生作個別輔導(dǎo)，每周至少2次等等。我校要求學(xué)校每位特殊教師都必須嚴(yán)格按照這個工作制度開展對特殊學(xué)生的教育教學(xué)工作，平時工作都有詳細(xì)記錄。

有了規(guī)章制度，任課教師在日常的教育教學(xué)工作中不會再只顧普通學(xué)生而不顧特殊學(xué)生了，那些有特殊教育需要的少年兒童也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

2、設(shè)立特教教研組，并定期開展教研活動，有助于提高特教教師對特教工作的認(rèn)識，組織學(xué)習(xí)特教的教學(xué)理念，探討對特殊學(xué)生的教育方法。通過教研活動，促進(jìn)學(xué)校的特教工作水平的提高。

3、科研引領(lǐng)，以研促教。

當(dāng)前，在全方位推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，人們對特殊兒童的教育越來越重視。如何更好地讓特殊教育的"支流"回歸到普通教育的“主流”中，從而縮小隨班就讀兒童與健全兒童的差距？那就要加強(qiáng)科研力度，研究出行之有效的方法，并付諸于實(shí)施，使特殊學(xué)生回歸主流不再成為空談。我們力爭在科研的引領(lǐng)指導(dǎo)下，使我校的特殊教育工作水平再上一個新臺階。

六、不足與對策

在看到成績的同時，我們還要清楚地看到我校特殊教育工作中存在的困難和問題，堅持把發(fā)展特殊教育列入重要議事日程，進(jìn)一步加大工作力度，切實(shí)保障殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利。不斷提高殘疾兒童少年入學(xué)率。

以上是本年度我校的特教工作自評報告，不足之處有待今后工作中改進(jìn)。

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