特殊教育學(xué)校聾班班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

201*～201*第一學(xué)期馮瓊芳

這是一個(gè)平靜而收獲的季節(jié)，這是個(gè)愉快而又令人難忘的學(xué)期。

平靜：步入初中，孩子們既興奮又緊張，因了這是人生的另一個(gè)階段，他們充滿了期待，滿懷著盼望。而這又是他們未知的世界，他們躊躇而彷徨，所以剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很浮躁，有種整天無(wú)所事事到處游蕩的感覺(jué)，不知該干什么，怎么干才能體現(xiàn)自己價(jià)值。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)校各種活動(dòng)的參與，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生漸漸的平靜下來(lái)。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你追我趕，互相幫助，共同提高，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)都充滿了飽滿的激情，高昂的興趣。同學(xué)間關(guān)系融洽，各位班干各司其職，學(xué)生尊紀(jì)守規(guī)。平靜而愉快的度過(guò)了本學(xué)期。

收獲：看著和我一路走來(lái)的學(xué)生，男孩個(gè)個(gè)長(zhǎng)成大小伙，女孩個(gè)個(gè)長(zhǎng)成漂亮的大姑娘。他們經(jīng)歷了挫折，品嘗了委屈，卻收獲了堅(jiān)強(qiáng);他們犯了錯(cuò)誤，違了紀(jì)律，但卻在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，成熟。在和學(xué)生一次次的交談中，我知道他們確實(shí)收獲了，他們懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感激，他們知道約束自己，也知道讓著別人;他們基本能理性看事處理問(wèn)題。當(dāng)初動(dòng)輒生氣，鬧矛盾，輕言放棄的孩子氣已不見(jiàn)，老師收獲了幸福，學(xué)生收獲了能力。

一張張生動(dòng)的臉，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓人感動(dòng)，他們無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好或壞，無(wú)論男生或女生，也無(wú)論是先來(lái)還是后到，一個(gè)個(gè)都在老師帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，積極要求上進(jìn)的心態(tài)讓我為之驕傲，為之自豪。學(xué)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)做事，一束束小花讓我們感到了春的芬芳，一條條彩帶讓我們感到冬的熱烈。我們的班級(jí)是溫馨的，我們的班級(jí)是和諧的，我們的班級(jí)是積極要求向上的。我們的七年級(jí)就在這樣的環(huán)境下輕松愉快的度過(guò)。

任何事都不可能完美，我們犯過(guò)錯(cuò)，我們有過(guò)矛盾，我們今后可能還會(huì)有更多的挫折，但我們不怕，因?yàn)槲覀冇幸活w不屈不撓的心，有一顆積極要求向上的心，跌倒了會(huì)爬起來(lái)，再繼續(xù)向前走，我們會(huì)做到的------------這是我們班級(jí)宣言。

擴(kuò)展閱讀：談特殊教育學(xué)校聽(tīng)障班級(jí)德育工作開(kāi)展[論文]

談特殊教育學(xué)校聽(tīng)障班級(jí)德育工作的開(kāi)展

班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者和組織者，是維系學(xué)校、班級(jí)和家庭的重要樞紐。實(shí)踐告訴我們，班主任工作中，德育工作則是最重要的。筆者針對(duì)如何搞好班主任的德育工作淺談以下幾點(diǎn)看法：一、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣進(jìn)行思想品德教育（一）針對(duì)學(xué)生自私自利的行為習(xí)慣進(jìn)行思想品德教育由于聽(tīng)障學(xué)生長(zhǎng)期處于“聽(tīng)不見(jiàn)又不能說(shuō)”的環(huán)境中，與外界的溝通比較少而且比較直接和片面，所以他們?nèi)菀追忾]自己，形成以自我為中心的自私自利的心理。要改變他們這種不良的品德，必須要班主任和保育員的相互配合教育。例如，班主任上思想品德課，在講有關(guān)故事中人物的大公無(wú)私方面品質(zhì)的時(shí)候，特意強(qiáng)調(diào)人不能自私自利，要先人后己，多為別人著想。而在平時(shí)，學(xué)校保育員則要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教育，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，這樣就會(huì)有利于學(xué)生形成良好的品德。（二）針對(duì)學(xué)生多疑的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

聽(tīng)障學(xué)生由于生理上的缺陷，對(duì)客觀事物觀察不全面，其認(rèn)識(shí)也是片面、不完全的。認(rèn)識(shí)上的片面很容易引起他們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的思想，而這種錯(cuò)誤思想是產(chǎn)生多疑心理的主要因素。由于多疑心理的產(chǎn)生，聽(tīng)障學(xué)生往往脾氣暴躁，性格固執(zhí)任性，而且心胸狹隘，班級(jí)打架的事件屢見(jiàn)不鮮。有些學(xué)生則產(chǎn)生了消極、悲觀、焦慮等不良情緒，這些都是搞好班級(jí)工作的不利因素。針對(duì)這種情況，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、消除學(xué)生多疑心理時(shí)應(yīng)從以下幾方面

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