201*年邵武市托幼中心三樂(lè)親子園工作總結(jié)

201*年邵武市托幼中心三樂(lè)親子園工作總結(jié)

邵武市托幼中心三樂(lè)親子園自201*年7月籌備開(kāi)辦以來(lái)，全體教工本著實(shí)事求是、積極探索、無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的的精神，在師資不足、經(jīng)費(fèi)緊張、任務(wù)艱巨的情況下，關(guān)注寶寶發(fā)展所需，滿足家長(zhǎng)教養(yǎng)所求，全面提高教養(yǎng)服務(wù)質(zhì)量�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、樹(shù)立現(xiàn)代化的管理理念

為使新成立的早教中心從一開(kāi)始就能規(guī)范有序、高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念，我們著重抓了以下三方面的工作：1、建立科學(xué)合理的管理制度

圍繞建立科學(xué)規(guī)范、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，我們制定了早教中心《章程》，又依據(jù)《章程》，建立了《教工行為規(guī)范》、《各崗位職責(zé)》與《操作規(guī)范》等等。力求以制度管好權(quán)，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障三樂(lè)親子園的健康運(yùn)作。

2、堅(jiān)持以人為本的管理思想

管理的真諦是通過(guò)管理手段的運(yùn)用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面，一切著眼于全體寶寶與教工，一切依靠全體教工，以尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人和愛(ài)護(hù)人為原則，讓教師通過(guò)各種方式和渠道參與的管理，在親子園事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境

環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐。早教中心是0-3歲寶寶生活、游戲的地方，我們從以下幾個(gè)方面為0-3歲寶寶提供適宜的、豐富的、能刺激寶寶成長(zhǎng)的環(huán)境。1、調(diào)整原有設(shè)施，資源共享。

將現(xiàn)有辦公樓改造為三樂(lè)親子園，將四樓多媒體教室重新裝修為嬰幼兒活動(dòng)室，鋪上了泡沫地墊，添置了適合0-3歲的教玩具。將幼兒園原有的鋼琴、電腦、投影、電視、桌面玩具等設(shè)備與親子園資源共享。

另外，在教室入口處，放置了三樂(lè)親子園寶寶的儲(chǔ)物柜和親子閱讀角；便于家長(zhǎng)參加親子游戲時(shí)存放衣物；樓梯旁有家教格言、勤奮敬業(yè)等名人名言；三樓過(guò)道是各月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，便于家長(zhǎng)接送寶寶或來(lái)中心參加活動(dòng)時(shí)閱覽，幫助家長(zhǎng)掌握各個(gè)階段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)寶寶進(jìn)行刺激訓(xùn)練。2、創(chuàng)設(shè)“支持性環(huán)境”

對(duì)于03孩子來(lái)說(shuō)，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于寶寶年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來(lái)到陌生的場(chǎng)所，會(huì)有一個(gè)害怕--焦慮--穩(wěn)定--適應(yīng)的過(guò)程。為幫助讓寶寶較快地適應(yīng)早教中心，我們的老師從寶寶的興趣和需要出發(fā)，努力營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的支持性環(huán)境。

三、探索多元的合作模式開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育，是教育工作的新亮點(diǎn)，是學(xué)前教育的延伸點(diǎn)。光靠一個(gè)部門(mén)或機(jī)構(gòu)的力量和能力是有限的，必須整合多方資源，小到家長(zhǎng)、教師、專家等個(gè)人，大到計(jì)生委、婦聯(lián)、兒保所等部門(mén)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到既有分工又有合作，齊抓共管，形成工作合力，共同把0-3歲早教工作做好。根據(jù)現(xiàn)有資源，09年我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，也取得了一些成效。

1、與家長(zhǎng)合作

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。家長(zhǎng)們每周一次帶著寶寶參加由指導(dǎo)老師組織的親子游戲，不僅寶寶得到了充分的發(fā)展，還使家長(zhǎng)從老師的指導(dǎo)語(yǔ)中了解到寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了訓(xùn)練寶寶各種感官的方法。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，無(wú)論是親子之間的情感、還是家長(zhǎng)之間的情感，無(wú)論是老師與家長(zhǎng)之間的情感、還是老師與寶寶之間的情感，都在輕松愉快的游戲活動(dòng)中得以增強(qiáng)。

考慮到0-3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭來(lái)完成的，早教中心只是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們的指導(dǎo)老師開(kāi)發(fā)的各種親子游戲都簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)03早教的有效性。2、與專家合作

0-3歲嬰幼兒的早期關(guān)心和教養(yǎng)主要涉及嬰幼兒的保和教的問(wèn)題。為保證03早教工作能科學(xué)有序、高質(zhì)量地運(yùn)轉(zhuǎn)，三樂(lè)親子園針對(duì)不同月齡階段嬰幼兒發(fā)展中的保育和教育問(wèn)題，以及家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題的困惑，組織有關(guān)醫(yī)護(hù)專家和幼教專家開(kāi)設(shè)專題講座，讓家長(zhǎng)就自己在教養(yǎng)寶寶過(guò)程中的一些疑難問(wèn)題向?qū)＜易稍冋?qǐng)教，幫助家長(zhǎng)了解嬰幼兒的生、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握一些科學(xué)育兒的方法，提高科學(xué)育兒的水平，最終達(dá)到促進(jìn)寶寶健康發(fā)展的目的。3、與社區(qū)合作

人口早期教育工作被納入各級(jí)人口計(jì)生工作的職責(zé)，被列為各級(jí)政府的惠民工程。三樂(lè)親子園作為福建省人口早教實(shí)驗(yàn)基地，與邵武市人口計(jì)生委聯(lián)手，共同提高03早教指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)效。

四、落實(shí)有效的指導(dǎo)服務(wù)

根據(jù)03歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為其成長(zhǎng)提供豐富的、適宜的環(huán)境刺激，努力造就聰明可愛(ài)、天真活潑、有好奇心的兒童；向家長(zhǎng)（看護(hù)者）進(jìn)行先進(jìn)教養(yǎng)理念的宣傳并提供科學(xué)養(yǎng)育的幫助，讓家長(zhǎng)成為自己孩子的育兒專家，正所謂“授人于以魚(yú)不如授人于漁”。這是早教中心的重點(diǎn)工作。面對(duì)目前專業(yè)人員緊缺、外圍管理機(jī)制尚不完善的現(xiàn)狀，早教中心開(kāi)設(shè)了“三樂(lè)親子園”并對(duì)外招生，同時(shí)組建了早教工作小組隊(duì)伍，成立了“03社區(qū)親子苑”課題組，有目的、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)03早教工作。1、廣泛宣傳、順利開(kāi)班

8月中旬，中心設(shè)計(jì)擬訂“03社區(qū)親子苑”各月齡段的活動(dòng)菜單、活動(dòng)券、告家長(zhǎng)書(shū)內(nèi)容。由早教工作小組成員到社區(qū)進(jìn)行宣傳。09年10月17日第一期三樂(lè)親子園咪咪班（1.5歲-2歲）順利開(kāi)班。2、領(lǐng)導(dǎo)重視，全程參與

三樂(lè)親子園自7月籌建以來(lái)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)懷，其中南平市人口計(jì)生委劉主任、陳副主任、邵武市宣傳部梁部長(zhǎng)、邵武市人口計(jì)生局黃局長(zhǎng)、林副局長(zhǎng)，邵武市衛(wèi)生局張副局長(zhǎng)，邵武市教育局初教科呂副科長(zhǎng)等多次親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)檢查工作，為三樂(lè)親子園的創(chuàng)建提出寶貴意見(jiàn)。同時(shí)親子園內(nèi)為充分發(fā)揮早教中心的優(yōu)勢(shì)，為全市0-3歲嬰幼兒及看護(hù)者提供優(yōu)質(zhì)的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，托幼中心的園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)在每次活動(dòng)之前，親自指導(dǎo)老師根據(jù)咪咪班寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，審閱通過(guò)，幫助老師有效指導(dǎo)家長(zhǎng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，早教工作小組相互交流，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，交流課題進(jìn)展情況，爭(zhēng)對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題，一起商討解決的辦法。3、效果明顯，家長(zhǎng)歡迎

201*年1月16日，第一期三樂(lè)親子園咪咪班舉行了結(jié)業(yè)典禮，在結(jié)業(yè)典禮上，每位家長(zhǎng)和寶寶在指導(dǎo)教師的組織下，在集體面前參加各類比賽展示風(fēng)采，家長(zhǎng)和寶寶們都興高采烈、興趣高漲；早教中心給每位寶寶頒發(fā)了具有特殊意義的個(gè)性化的寶寶結(jié)業(yè)證書(shū)和結(jié)業(yè)合影，并由三位家長(zhǎng)從不同側(cè)面進(jìn)行交流發(fā)言，在發(fā)言中家長(zhǎng)們談到：“參加活動(dòng)后的兩個(gè)多月來(lái)，我和我的孩子都發(fā)生了變化。我暗自慶幸：把孩子送到這里來(lái)真是送對(duì)了地方”，“參加活動(dòng)后我們懂得了早教不是刻意追求兒童的技能培訓(xùn)，而是更注重兒童的心智開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)”，“不僅我們的觀念正確了，我們也學(xué)到了許多對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育的方法”……結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛報(bào)名參加于3月開(kāi)班的三樂(lè)親子園第二期。

五、突現(xiàn)務(wù)實(shí)的隊(duì)伍建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器”。重視早教指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)，是早教工作得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。正因?yàn)榭吹搅诉@項(xiàng)工作的重要性，我們?cè)O(shè)立了三樂(lè)親子園管理部、服務(wù)部、后勤保障部；建立了一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的早教指導(dǎo)者隊(duì)伍（分別是園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副主園長(zhǎng)、四位骨干教師等）。為提高早教指導(dǎo)者的業(yè)務(wù)水平與指導(dǎo)能力，我們開(kāi)展豐富多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高早教中心整體水平。1、“早教教師資格”上崗培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師分批參加“福建省兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)中心”舉辦的早教教師資格培訓(xùn)，09年有6位老師完成全部課程的學(xué)習(xí)，取得早教教師上崗證書(shū)，園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)還取得中國(guó)教育部親子教師高級(jí)證書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們普遍反映收獲甚多，將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，并取得很好的指導(dǎo)效果。2、“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”培訓(xùn)

我們首先從理論著手，在業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，組織教師解讀0-3早教方案，學(xué)習(xí)、了解、研究0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)制定早教學(xué)習(xí)活動(dòng)和親子游戲的目標(biāo)與方案，通過(guò)學(xué)習(xí)、反饋與分析，老師們對(duì)各個(gè)月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解與掌握，也能根據(jù)各月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)親子游戲方案了。3、“教學(xué)研討”培訓(xùn)我們利用教研組活動(dòng)，多次開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研討活動(dòng)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們這支隊(duì)伍的素質(zhì)有了較明顯的提高，老師們都有了新的理念，并進(jìn)一步提高了對(duì)早教工作的認(rèn)識(shí)。每次活動(dòng)老師們都投入了極大的熱情，大家都動(dòng)足了腦筋，準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料�；顒�(dòng)中老師們還注重個(gè)別指導(dǎo)，盡量使每個(gè)寶寶玩得開(kāi)心、盡心。通過(guò)教學(xué)研討，教師們領(lǐng)會(huì)了早期教育的核心是遵循嬰幼兒年齡特點(diǎn)，把感知教育融入游戲中，讓孩子在快樂(lè)地游戲中得到動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和思維等的發(fā)展。

六、提供堅(jiān)實(shí)的后勤保障

后勤管理是中心管理工作的重要組成部分，后勤工作的任務(wù)就是通過(guò)組織管理，使中心的財(cái)力、物力更好地為中心教養(yǎng)一線和師生生活提供高效服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)讓寶寶健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)的目標(biāo)。本學(xué)期為使后勤管理充分發(fā)揮服務(wù)和保障作用，全體后勤人員努力做到：1、財(cái)務(wù)管理嚴(yán)格化

財(cái)務(wù)管理是中心管理的一個(gè)重要組成部分，更是后勤管理的重點(diǎn)之一，資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是中心各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的保證。托幼中心在財(cái)政核算中心設(shè)立了早教專戶科目，實(shí)行�？顚Ｓ�，其中南平市人口計(jì)生委和邵武人口計(jì)生局分別撥款2萬(wàn)元，共4萬(wàn)元。三樂(lè)親子園正確編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，園長(zhǎng)與財(cái)務(wù)人員對(duì)中心每一項(xiàng)開(kāi)支做到心中有數(shù)，杜絕盲目開(kāi)支和超計(jì)劃開(kāi)支。2、生活管理有序化

后勤生活管理的重要任務(wù)是保證三樂(lè)親子園環(huán)境衛(wèi)生整潔、保證教養(yǎng)工作正常進(jìn)行。

要求保育員做好各種清潔消毒工作；保證班級(jí)各類物品供應(yīng)及時(shí)；確保寶寶在舒適、安全、衛(wèi)生、溫馨的良好環(huán)境中生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)與游戲。3、信息管理及時(shí)化為提高中心工作效率，讓外界了解本中心的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高本中心的知名度，本中心在信息管理工作上，化了較大的工夫。及時(shí)將三樂(lè)親子園的活動(dòng)動(dòng)態(tài)在邵武在線、托幼網(wǎng)站、邵武報(bào)、閩北日?qǐng)?bào)、邵武教育信息網(wǎng)、邵武電視臺(tái)、邵武教育頻道上傳遞。

明年工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)三樂(lè)親子園隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍要著重于指導(dǎo)服務(wù)層面的研討，使研究的重心與本中心的功能定位相匹配，從而真正體現(xiàn)實(shí)踐研究、培訓(xùn)指導(dǎo)、示范輻射、多元服務(wù)的功能。

2、突出親子班家長(zhǎng)工作的工作重點(diǎn)，注重面向全體做好家長(zhǎng)工作。開(kāi)展多形式的早期教育工作，為社區(qū)散居幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。

3、積極探索大部門(mén)工作體制，有力整合相關(guān)部門(mén)、社區(qū)和社團(tuán)力量，整體推進(jìn)邵武市0-3歲早期教育事業(yè)發(fā)展。

邵武市托幼中心三樂(lè)親子園201*年1月

擴(kuò)展閱讀：0404親子園籌建總結(jié)

前言

第一章親子園概述

第一節(jié)親子園的發(fā)展背景／1

第二節(jié)親子園的概念界定與作用原理／3第三節(jié)O一3歲親子教育開(kāi)展的形式／5第四節(jié)親子園的教育價(jià)值／6第五節(jié)中國(guó)親子園的發(fā)展歷程／10第六節(jié)親子園發(fā)展中存在的問(wèn)題／15第七節(jié)親子園的發(fā)展趨勢(shì)／17第二章親子園的課程課程理念、原則、特色／21親子教育內(nèi)容／28親子園課程模式／36親子活動(dòng)操作規(guī)范／41第三章親子園的籌備第一節(jié)籌備概述／48第二節(jié)籌備程序／49第三節(jié)空間規(guī)劃與裝修／55第四節(jié)創(chuàng)設(shè)環(huán)境／62第五節(jié)購(gòu)教具／67第四章親子園教師培訓(xùn)第一節(jié)親子園教育服務(wù)特點(diǎn)第二節(jié)親子園教師選拔第三節(jié)教師培訓(xùn)第四節(jié)教師考核

第五節(jié)了解03歲嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律第五章親子園的運(yùn)作第一節(jié)運(yùn)作要點(diǎn)第二節(jié)編班收費(fèi)

第三節(jié)教學(xué)管理第六章宣傳招生第一節(jié)概述第二節(jié)咨詢接待第三節(jié)廣泛宣傳第七章親子園的家長(zhǎng)工作第一節(jié)教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)第二節(jié)多形式的家長(zhǎng)工作第三節(jié)社區(qū)親子教育模式第四節(jié)親子園經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題

前言讓親子教育走向普及

親子教育是20世紀(jì)60年代從美國(guó)開(kāi)始，在日本和中國(guó)臺(tái)灣等地興起的一種全新早期教育，1998年北京也開(kāi)始出現(xiàn)。它以血（親）緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，研究父母（含祖輩、保姆等家庭成員）與寶寶關(guān)系及其教育，全方位開(kāi)發(fā)孩子的認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等多種能力，幫助孩子初步完成從家庭向社會(huì)的過(guò)渡。

201*年，北京在全國(guó)率先以立法的形式，將嬰幼兒接受教育的法定年齡提前到0歲。繼北京之后，上海也頒布了類似的地方法規(guī)，浙江、江蘇、廣東等地的親子教育發(fā)展也很快。但綜觀全國(guó)，親子教育的普及率和教育水平仍然十分低，大多數(shù)嬰幼兒仍然在傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式下白白錯(cuò)失發(fā)展的黃金時(shí)期。

而這其中的關(guān)鍵，就是作為今后親子教育的必然主體、主渠道幼兒園，還沒(méi)有大規(guī)模開(kāi)辦親子園。

親子園到底該怎么開(kāi)辦，如何在科學(xué)早期教育理念的指弓IT，結(jié)合本地、本社區(qū)、本園實(shí)際，因地制宜地在幼兒園里面開(kāi)辦親子園，將科學(xué)的早期教育理念傳播到千家萬(wàn)戶，讓更多的孩子都能夠走進(jìn)親子園，獲得更好的人生發(fā)展開(kāi)端，是我們今天幼教人的神圣使命。在幼兒園里開(kāi)辦親子園，有雄厚、穩(wěn)定的師資力量，有寬大的空間設(shè)備和豐富的玩教具，有科學(xué)系統(tǒng)的教育體系，能夠?qū)①M(fèi)用降下來(lái)，面向社區(qū)、走進(jìn)家庭，真正普及親子教育。但對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，03歲幼兒的教育本身也是一塊空白；我們不僅僅是教育孩子，更多的是教育家長(zhǎng)，面向社區(qū)，向他們宣傳科學(xué)的早期教育的知識(shí)，讓年輕的父母通過(guò)我們的活動(dòng)學(xué)會(huì)教育孩子，讓年老的爺爺、奶奶學(xué)會(huì)理智地愛(ài)孩子。

在當(dāng)前完善06歲完整學(xué)前教育體系、構(gòu)建和諧社區(qū)、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的時(shí)代發(fā)展背景下，幼兒園舉辦0一3歲的親子園，建立以兒童為中心、以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)

為依托的多功能新型早期教育模式，以此拓展發(fā)展空間和對(duì)社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目。一資（資源）兩用（物質(zhì)資源和精神資源共享），一譽(yù)兩利（幼兒園的高信譽(yù)吸引親子園生源，親子園的項(xiàng)目?jī)?nèi)容增加了幼兒園的特色），良性互動(dòng)，相互促進(jìn)，使幼兒園和親子園都能取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

為了配合各地教委和幼兒園推廣普及03歲親子教育，應(yīng)廣大幼兒園的要求，結(jié)合近幾年在各地親子師資培訓(xùn)、實(shí)踐的基礎(chǔ)，編寫(xiě)了這本手冊(cè)，旨在幫助幼兒園園長(zhǎng)及親子園主管教師籌備、開(kāi)辦、管理一所幼兒園內(nèi)部的親子園（親子班）。在幼兒園里開(kāi)辦親子園，與外邊商業(yè)性的親子園有很大的不同。因?yàn)椴恍枰�豪華的裝修，所以也就不需要太多的資金（標(biāo)準(zhǔn)的費(fèi)用在一萬(wàn)元左右）。需要解決的主要就是選課程、選教師、配教具、宣傳招生這四個(gè)問(wèn)題。所以本書(shū)也主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，并提供了大量一線操作的具體材料和直觀圖片，尤其是大家最關(guān)心的教具部分，供大家參考。如果生員充足，可以擴(kuò)大為同時(shí)開(kāi)設(shè)幾個(gè)親子班的親子園，面積大的可以達(dá)到5001000m。

另外，配合本書(shū)還將推出系列光盤(pán)，包含具體的操作演示、教學(xué)課例等內(nèi)容，方便親子園借鑒使用。

各親子園在使用過(guò)程中，可以結(jié)合自身實(shí)際對(duì)本書(shū)進(jìn)行豐富、完善，以利于不斷修訂，推陳出新。

本書(shū)的家長(zhǎng)工作部分主要由趙四翠老師提供資料，教具準(zhǔn)備主要由胡美良老師提供資料，在此表示感謝。

讓我們共同關(guān)注孩子的美好未來(lái)！

201*年5月18日

第一章親子園概述

第一節(jié)親子園的發(fā)展背景

人的心智差異，本質(zhì)上是腦功能的差異。作為整合高級(jí)功能的思維和語(yǔ)言的器官人腦及神經(jīng)系統(tǒng)，在06歲之間，由于嬰幼兒不斷地看、聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)動(dòng)，促使大腦中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等神經(jīng)的形成和發(fā)育發(fā)展極其迅速。蒙臺(tái)梭利稱它為吸收性心智和發(fā)展的敏感期。遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，但具有很大的可塑性；高質(zhì)量的早期教育環(huán)境將塑造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能�？茖W(xué)研究表明，03歲是開(kāi)發(fā)身心潛能的關(guān)鍵期，也對(duì)應(yīng)了俗話所說(shuō)的三歲看大，六歲看老。親子就是指家庭內(nèi)部成員之間，主要是父母親與孩子之間的關(guān)系。親子教育是調(diào)適這種關(guān)系而進(jìn)行的對(duì)父母與孩子的培訓(xùn)與提升，以促進(jìn)新一代健康成長(zhǎng)的教育。美國(guó)親子教育倡導(dǎo)者ThomasGordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒(méi)有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練，只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，

協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。這樣，親子教育就理所當(dāng)然地產(chǎn)生了�？梢哉f(shuō)，親子教育就是家庭教育的更細(xì)致、更專業(yè)化的要求。今天的社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教育更多體現(xiàn)出社會(huì)的要求和參與教育社會(huì)化、社會(huì)教育化。教育部《國(guó)家十五幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，要大面積提高06歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力；全國(guó)婦聯(lián)在《全國(guó)家庭教育工作十五計(jì)劃》中，也提出要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的科學(xué)教子水平和能力，認(rèn)為提高家庭教育水平既是兒童發(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出更高的要求，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，教育更多體現(xiàn)出社會(huì)的要求和參與教育社會(huì)化、社會(huì)教育化。受過(guò)高等教育的新一代年輕父母，觀念新，經(jīng)濟(jì)支付能力強(qiáng)，更重視對(duì)孩子的教育，能承受較高的教育成本，要求有比目前的幼兒園、托兒所針對(duì)性更強(qiáng)、個(gè)性化更突出、更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)體系。家長(zhǎng)參與教育從隱性到顯性，從意識(shí)到行動(dòng)，親子園就是這種行動(dòng)的結(jié)果與表現(xiàn)形式之一。

03歲是兒童個(gè)性發(fā)展、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、智能開(kāi)發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，及早地給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境親子園，可以更好地促進(jìn)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。親子園不同于一般的幼兒園和托兒所，是一種新型早期教育模式，不但為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)良好的活動(dòng)交往環(huán)境，還為孩子提供了一個(gè)正式進(jìn)入幼兒園前的適應(yīng)過(guò)程，來(lái)彌補(bǔ)家庭教育資源的不足：通過(guò)親子活動(dòng)中的親、子、師三人行，有效地促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)。美國(guó)從生命第一天開(kāi)始方案，創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)l班，推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名父母輔導(dǎo)者。1997年美國(guó)總統(tǒng)克林頓明確提出美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃之一從頭腦啟動(dòng)計(jì)劃從生命第一天就開(kāi)始的嬰兒教育計(jì)劃。

1998年，英國(guó)政府開(kāi)始實(shí)施規(guī)模龐大的全國(guó)兒童保育戰(zhàn)略，先前實(shí)施的早期發(fā)展合作計(jì)劃也擴(kuò)充為早期發(fā)展和兒童保育合作計(jì)劃。其確保開(kāi)端計(jì)劃要求，使100％的嬰幼兒家庭都能在孩子出生后2個(gè)月以內(nèi)接觸計(jì)劃。新西蘭在1972年開(kāi)始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃普盧凱特計(jì)劃。新西蘭教育部在《面向二十一世紀(jì)的教育》報(bào)告中指出：教育必須從出生開(kāi)始。加納有一個(gè)以兒童不能等待為題的0～6歲兒童發(fā)展計(jì)劃，對(duì)該階段的孩子進(jìn)行系統(tǒng)地教育。該計(jì)劃已被列入國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)03歲的嬰幼兒有6000多萬(wàn)人，大多處于散居教養(yǎng)狀態(tài)。以北京201*年9月1日全國(guó)第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方性法規(guī)《北京市學(xué)前教育條例》正式生效為起點(diǎn)，各地先后制定了一系列相關(guān)的學(xué)前教育條例等法規(guī)、文件，正式啟動(dòng)03歲教育工程、搖籃工程等，使受教育的法定年齡一下子推到呱呱落地之時(shí)的零歲，從而確立了從零歲開(kāi)始的嬰幼兒教育為終身教育體系的起始階段。如何通過(guò)親子園這種教育形式將散居的嬰幼兒教育開(kāi)展起來(lái)，已成為早期教育的一個(gè)重大研究課題。

第二節(jié)親子園的概念界定與作用原理

幼兒園要開(kāi)辦親子園，就首先要界定親子園的概念，明確它的教育對(duì)象、途徑、形式、內(nèi)容，才能進(jìn)行具體的操作。

從1998年底親子園在中國(guó)的出現(xiàn)起，關(guān)于它的概念就是比較模糊的。因?yàn)樽鳛橐环N新的教育形式和先學(xué)前的教育階段，國(guó)內(nèi)外的研究都比較少，需要做的工作才剛剛起步。所以我們現(xiàn)在講的親子園，仍然是一個(gè)泛化的概念。親子園與幼兒園的主要區(qū)別在于教育對(duì)象：親子園主要面向03歲（幼兒園辦的親子園更是集中在1．52．5歲）的幼兒及其家長(zhǎng)，而且教育的重點(diǎn)是家長(zhǎng)。雖然也有06歲的親子園，但相對(duì)于幼兒園來(lái)看要研究對(duì)象仍然是03歲的先學(xué)前部分。

親子園與早期教育、先學(xué)前教育的區(qū)別在于：它是早期教育、先學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分和操作形式，主要由專業(yè)的老師在固定的場(chǎng)所進(jìn)行系統(tǒng)有計(jì)劃的教育指導(dǎo)。雖然也有親子學(xué)苑、親子學(xué)校、親子指導(dǎo)站，開(kāi)展入戶指導(dǎo)等多種形式的家庭教育指導(dǎo)，但親子園主要的活動(dòng)場(chǎng)所還是固定的教室。

目前國(guó)內(nèi)的親子園主要分為兩大類：一類是商業(yè)性的獨(dú)立親子園、早教中心等，大都處于交通便利的商業(yè)中心，服務(wù)全面高檔，收費(fèi)水平也較高，主要瞄準(zhǔn)的是中高收入的人群，做親子教育中的高端市場(chǎng)。他們是中國(guó)親子園發(fā)展的開(kāi)拓者和推動(dòng)者，目前國(guó)內(nèi)眾多的品牌親子園就是其中的佼佼者；另一類是幼兒園里辦的親子園（包括與幼兒園獨(dú)立的專門(mén)面向03歲幼兒的親子分園），依托幼兒園形成06歲托幼一體化教育優(yōu)勢(shì)，收費(fèi)低、受眾廣、發(fā)展迅速，是普及親子教育（早期教育）的主體力量。近年各地教委紛紛制定的普及、推廣親子教育規(guī)劃，能否如期實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是幼兒園里辦的這類親子園，當(dāng)然也就是發(fā)展的重點(diǎn)了。

本書(shū)中所述的親子園或親子（園）教育，就是專指這類在幼兒園里組織的針對(duì)03歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)、保姆等其他家庭成員舉辦的早期教育系統(tǒng)活動(dòng)，是狹義的親子園。綜合以上分析，我們大致可以給親子園一個(gè)相對(duì)清晰的界定：親子園是以血（親）緣關(guān)系和情感為紐帶及主要維系基礎(chǔ)，研究父母（含其他家庭成員）與寶寶關(guān)系，為嬰幼兒身心健康、自主發(fā)展提供指導(dǎo)與服務(wù)的社會(huì)教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。它是03歲先學(xué)前教育的主要組織形式和任務(wù)承擔(dān)者，由家庭成員陪同03歲孩子，一起定期接受、參與集體教育活動(dòng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

親子園教育是社區(qū)03歲嬰幼兒教育的一種形式，是以幼兒園為依托、面向社區(qū)3歲以下的散居兒童及其家長(zhǎng)實(shí)施的教育，其教育實(shí)施的場(chǎng)地環(huán)境、組織人員、時(shí)間安排、教育對(duì)象相對(duì)固定，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的教育內(nèi)容編排的各種活動(dòng)、游戲和教育培訓(xùn)，使家長(zhǎng)（孩子親屬）、孩子在教師的參與和幫助下，了解和掌握更多的幼兒教育知識(shí)和方法，并且使孩子身心得到健康發(fā)展，幫助孩子初步完成從家庭向社會(huì)的過(guò)渡。

除了這種定時(shí)、定點(diǎn)正規(guī)的親子教育活動(dòng)外，親子園還有很多非正規(guī)的教育活動(dòng)形式，如教師入戶指導(dǎo)、定期做幼兒觀察記錄并制成小檔案、測(cè)評(píng)幼兒發(fā)展水平、印發(fā)家庭教育指導(dǎo)材料、舉辦家長(zhǎng)講座、早教咨詢、舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)等。還有利用電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體進(jìn)行的，如1996年中央電視臺(tái)的萬(wàn)嬰跟蹤節(jié)目，就拉開(kāi)了中國(guó)親子教育的序幕，為中國(guó)親子園的橫空出世制造了良好環(huán)境。

親子園通過(guò)教師精心準(zhǔn)備的環(huán)境，結(jié)合專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和參與，既不脫離家庭，又能給予家庭成員具體示范、指導(dǎo)，保證家庭和專業(yè)教養(yǎng)機(jī)構(gòu)之間的高度協(xié)調(diào)，提高教育效益，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)化生態(tài)環(huán)境。

所謂學(xué)習(xí)化生態(tài)環(huán)境，是研究人與環(huán)境的基本關(guān)系，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧發(fā)展。嬰兒出生后從自然人逐步發(fā)展成為社會(huì)人，在這過(guò)程中，不僅要與自然

共存，符合物競(jìng)天擇、適者生存的自然規(guī)律，還要與社會(huì)、與人和諧相處，具有人類的高等智慧和特有的精神世界。作為社會(huì)人，重要的條件是需要學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)化生態(tài)環(huán)境，就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境，這是現(xiàn)代化社會(huì)不可缺少的生存狀態(tài)和必要的生存條件，嬰幼兒個(gè)體生命只有被賦予社會(huì)化才能成為社會(huì)中的人。這時(shí)期，他們需要成人幫助，根據(jù)嬰幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助他們有效地學(xué)習(xí)，成為高素質(zhì)的社會(huì)人。親子園通過(guò)有準(zhǔn)備的環(huán)境、家庭、同伴、教師等相關(guān)因素的共同作用，形成一個(gè)有利于孩子發(fā)展的空間場(chǎng)、關(guān)系場(chǎng)、背景，家長(zhǎng)和孩子共同在其中發(fā)生各種關(guān)系，將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起一個(gè)學(xué)習(xí)化的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。

第三節(jié)03歲親子教育開(kāi)展的形式

一、從開(kāi)辦活動(dòng)時(shí)間上分

1．時(shí)間段的安排，考慮到家長(zhǎng)的工作需要，需要父母陪同的多安排在周末，有老人陪同的可以安排在平時(shí)進(jìn)行。也可以平時(shí)和周末結(jié)合，如周二、四、六或周三、五、六，周日通常休息、消毒、做衛(wèi)生。

2．每次活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，半日制活動(dòng)約為23小時(shí)（可以在園進(jìn)餐），小時(shí)制活動(dòng)為45分鐘1小時(shí)。

3．每周活動(dòng)密度，1次（周末）、2次（每周二、四或每周三、五）、三次（每周一、三、五或每周二、四、六等）、五次（周一至五）。

二、對(duì)父母指導(dǎo)形式上

1．正式的親子園活動(dòng)，包括周末小時(shí)制、半日制、季節(jié)性等各種親子園，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)、身體律動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)性交往活動(dòng)等形式教育家長(zhǎng)如何在家庭中指導(dǎo)幼兒，這是主要的指導(dǎo)形式。

2．教師入戶指導(dǎo)、家訪

適合01歲幼兒，在家園雙方自愿、互相信任的基礎(chǔ)上，每月12次，建立兒童發(fā)展記錄檔案（時(shí)間、內(nèi)容、問(wèn)題、指導(dǎo)等）。年齡大些后，可以通過(guò)家訪的形式進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭中存在的問(wèn)題。

3．定期觀察記錄，測(cè)評(píng)幼兒發(fā)展水平。例如，有的親子園每周在活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)家長(zhǎng)做幼兒的觀察記錄，讓家長(zhǎng)找出自己的孩子有哪些進(jìn)步了，還存在哪些不足。

4．印發(fā)家庭教育指導(dǎo)材料，例如，有的親子園定期做一些嬰幼兒教育的教育小報(bào)或者小冊(cè)子讓家長(zhǎng)帶回去。

5．定期、不定期專家講座

可以取得當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、街道、居委會(huì)或小區(qū)管理處的支持，請(qǐng)一些幼兒保健方面、教育方面的專家做講座。

6．定期、不定期（專家）咨詢（招生宣傳）

咨詢表的設(shè)計(jì)：時(shí)間、年齡劃分、問(wèn)題及答復(fù)、問(wèn)題的類別（衛(wèi)生、教育、心理、生

理）。

可以請(qǐng)社區(qū)協(xié)助發(fā)通知。7．圖書(shū)資料的借閱

建立借閱、交流制度，家園資源共享。8．玩具圖書(shū)館

按不同年齡段分類，寫(xiě)清玩具的名稱、功能、玩法。玩具共享（標(biāo)明家長(zhǎng)名字）。9．?huà)屵渚銟?lè)部

開(kāi)展各種講座，定期地交流、溝通（可以設(shè)定不同的主題），組織親子游戲（在社區(qū)花園、廣場(chǎng)等）或到公園、郊外的郊游活動(dòng)（家長(zhǎng)有車(chē)）等。

10．社區(qū)活動(dòng)

在打造和諧社區(qū)的時(shí)代背景下，由親子園出面主持相關(guān)親子教育講座、咨詢、服務(wù)熱線、親子活動(dòng)（唱唱跳跳、快樂(lè)寶寶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、家長(zhǎng)沙龍、和幼兒園共育等活動(dòng)。

11．親子園、幼兒園定期開(kāi)放

可以利用每天下午放學(xué)后、周末、節(jié)假日或六一等大型活動(dòng)時(shí)機(jī)，面向社區(qū)（或預(yù)約）適齡兒童開(kāi)放，共享教育資源。

12．網(wǎng)上服務(wù)

13．孕婦學(xué)校（幼兒園操作難度大，婦幼保健范圍）

第四節(jié)親子園的教育價(jià)值

隨著社會(huì)的變遷，如今3歲以下的孩子在上幼兒園之前往往缺乏足夠的社會(huì)交往環(huán)境，造成社會(huì)性發(fā)展不足，幼兒入園難等問(wèn)題。成功的幼兒教育離不開(kāi)社區(qū)和家長(zhǎng)的合作，親子園就是大教育觀的一種體現(xiàn)。

親子園根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員主持下，以親子活動(dòng)為指導(dǎo)，以親子溝通為主要指導(dǎo)內(nèi)容，面對(duì)家長(zhǎng)（或看護(hù)者，下同）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)帶領(lǐng)孩子及其家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性活動(dòng)，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。它的主要教育活動(dòng)形式是教育者、家長(zhǎng)、幼兒親臨現(xiàn)場(chǎng)，教育者在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、身體律動(dòng)、藝術(shù)、社會(huì)性交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)教育觀念和育兒技能，同時(shí)家長(zhǎng)也可以作為教育資源，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和教師之間相互交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。親子活動(dòng)具有現(xiàn)場(chǎng)示范性、指導(dǎo)性、互動(dòng)性與實(shí)踐性，能使家長(zhǎng)或看護(hù)者得到教育孩子的基本培訓(xùn)，將在親子園的親子互動(dòng)中得到的方法用在日常的家庭生活中，使日常親子互動(dòng)都成為科學(xué)育兒過(guò)程。它為家庭成員和孩子提供一個(gè)共同活動(dòng)的空間，為嬰幼兒個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。它有助于兒童自主發(fā)展和潛能的有效開(kāi)發(fā)，有助于家長(zhǎng)科學(xué)育兒，有助于增進(jìn)親情關(guān)系，有助于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展�？梢哉f(shuō)，親子園是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，親子活動(dòng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程，親子園是幼兒園建構(gòu)和

諧社區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)的良好鍥入點(diǎn)。

親子園在組織和指導(dǎo)親子活動(dòng)的過(guò)程中，滿足孩子不斷發(fā)展的需要，讓父母學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的具體做法，讓教師在組織和指導(dǎo)的實(shí)踐中探索親子教育的規(guī)律，從而使孩子、家長(zhǎng)、教師三方面在互動(dòng)中同時(shí)受益，把三方面的教育綜合成為一個(gè)整體，同時(shí)開(kāi)發(fā)三者的潛能，產(chǎn)生整體效益。這是目前親子教育的基礎(chǔ)與核心，也是親子教育發(fā)生作用的原理。親子園不同于一般的兒童樂(lè)園單純的感官刺激，也不同于一般的幼兒園只是面對(duì)孩子，它的活動(dòng)是有科學(xué)指導(dǎo)、有系統(tǒng)教育干預(yù)的，同時(shí)重點(diǎn)指向家長(zhǎng)。親子同樂(lè)能密切親子關(guān)系，消除孩子的焦慮和恐懼感，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，有助于兒童交往范圍的擴(kuò)大和交往能力的提高。

1．教育、發(fā)展孩子（短期）

不同于一般的兒童樂(lè)園（缺乏教育性）和幼兒園（缺乏親子性），親子園設(shè)備完善、環(huán)境溫馨、空間寬大，教育活動(dòng)系統(tǒng)、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有教育干預(yù)，可滿足孩子發(fā)展的不同需要幫助孩子擴(kuò)大交往范圍，學(xué)會(huì)與更多的人相處，提高交往能力，適應(yīng)集體生活，更好社會(huì)化；養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我控制、自律能力，促進(jìn)嬰幼兒健康發(fā)展。親子游戲有助于親子間安全依戀的形成，安全依戀與游戲過(guò)程中獲得的快樂(lè)體驗(yàn)、愉快情緒，有助于兒童活潑、開(kāi)朗性格的形成，有利于心理健康發(fā)展。孩子在與父母一起游戲中，成人能敏感地知覺(jué)到兒童對(duì)游戲方式的情緒與體力反映，并采取適合兒童發(fā)展水平與能力的方式來(lái)結(jié)構(gòu)和調(diào)整游戲，實(shí)現(xiàn)孩子動(dòng)態(tài)的發(fā)展檢測(cè)，使游戲有利于兒童的安全、健康與發(fā)展，發(fā)展體能，有利于身體健康發(fā)展。

2．提升家長(zhǎng)的教育理念與教育技能，教會(huì)家長(zhǎng)回家如何教育孩子（這是基礎(chǔ)、關(guān)鍵、生命力）

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，兒童發(fā)展受著家庭、教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)三大環(huán)境的影響。對(duì)于幼兒來(lái)講，三大環(huán)境對(duì)他們發(fā)展的影響力，以家庭為最大，其他不可替代。

家庭直接參與幼兒園教育對(duì)幼兒有良好而持久的影響，家長(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠大大提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性，改善、提升幼兒無(wú)價(jià)值的行為，密切孩子與家人的關(guān)系。日本的幼兒園每學(xué)期都有運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多以家庭為單位的項(xiàng)目，孩子很興奮。家長(zhǎng)參與的本身能夠讓幼兒體會(huì)到幼兒園多么重要，從而學(xué)習(xí)的態(tài)度更為認(rèn)真。家長(zhǎng)是教師最好的合作者，家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源。家長(zhǎng)和教師是朋友關(guān)系、合作關(guān)系，目標(biāo)一致，相互尊重，相互了解，能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，更好地促進(jìn)孩子發(fā)展，心理健康。

親子園是一種在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，家庭與教育機(jī)構(gòu)同步對(duì)嬰幼兒實(shí)施的科學(xué)教養(yǎng)，核心是對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。親子園提供營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生保健等方面的服務(wù)，在早期教育的方式、方法上，給家長(zhǎng)（含父母、祖父母及保姆等其他家庭成員）以具體、專業(yè)、系統(tǒng)的示范、指導(dǎo)，補(bǔ)充家庭育兒中教育資源的不足，幫助家長(zhǎng)逐步掌握科學(xué)的育兒方法和技巧，不斷提升教育理念與教養(yǎng)水平。

親子園同時(shí)提供家長(zhǎng)之間相互交往、交流的環(huán)境與平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更客觀、全面了解同齡及自己孩子的發(fā)展水平、狀態(tài)，便于采取針對(duì)性的教育措施。

3．撒播愛(ài)的種子，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

家庭是以血緣關(guān)系組成的，人一出生就生活在這個(gè)社會(huì)群體里，是兒童最安全的基礎(chǔ)。家庭是兒童成長(zhǎng)的最自然的生態(tài)環(huán)境，與父母共同生活是最基本的，幼兒的成長(zhǎng)不能欠缺家庭天倫歡樂(lè)的生活氣氛。比如伊朗有個(gè)孤兒院，一些四歲的孩子還不會(huì)說(shuō)話、走路，就因?yàn)闆](méi)人關(guān)注。

心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為：父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定基礎(chǔ)。父母對(duì)他人的態(tài)度，直接反映在孩子身上，孩子是父母的影子。瑞典貝肯羅斯博士認(rèn)為：在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，而家庭中的親子關(guān)系又直接影響一個(gè)孩子的人格結(jié)構(gòu)、行為模式、價(jià)值觀念及未來(lái)成就。因此，如何經(jīng)營(yíng)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，就顯得尤為重要。

今天的教育目標(biāo)，早已超越了單純的知識(shí)積累，轉(zhuǎn)為追求完整人格的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)孩子的情緒情感。而中國(guó)的教育最缺乏情，親子同樂(lè)能補(bǔ)充家庭育兒中的不足，消除孩子的焦慮和恐懼感，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，鞏固和發(fā)展親子關(guān)系。愛(ài)孩子，就經(jīng)常陪他做個(gè)游戲！在親子游戲中，父母是孩子的朋友，孩子感到父母的愛(ài)與關(guān)注，形成雙向情感聯(lián)系，可強(qiáng)化與父母的情感聯(lián)系，有利于促進(jìn)情感交流。

但有很多媽媽或爸爸，因不知道和孩子在一起應(yīng)該干點(diǎn)兒什么而煩惱。其實(shí)游戲就是一種感悟、一種體會(huì)！

有一次，一位老人坐在藤椅上和自己的小孫子玩耍。老人手拿一把扇子，孩子向空中扔乒乓球，老人用扇子把球接住。這種默契的配合，讓爺孫倆完全被成功、快樂(lè)包圍著！孩子是透過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，游戲是幼兒的生活方式，是幼兒學(xué)習(xí)的方法。從人類學(xué)的角度講，游戲是人類從兒童長(zhǎng)大成人過(guò)程中的一種自然現(xiàn)象，同時(shí)也反映了游戲是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自然傾向和需求。

做父母最快樂(lè)的事，就是看著孩子一天天長(zhǎng)大、一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步！從小腳亂蹬到丫丫學(xué)步，從小臉上露出第一個(gè)微笑到呀呀學(xué)語(yǔ)，我們都會(huì)為孩子感到無(wú)比的驕傲。孩子從小浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，從而喜歡學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。

4．提升幼兒園品牌知名度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

提升幼兒園教育理念與教育技能；增強(qiáng)家園聯(lián)系，提高家園溝通水平；提升宣傳意識(shí)與項(xiàng)目運(yùn)作水平；完善06歲完整學(xué)前教育體系，培育、儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源，提升幼兒園知名度和品牌影響力。

許多新創(chuàng)建的幼兒園（尤其是私立的），因?yàn)闅v史等方面的原因（比如一個(gè)縣已經(jīng)有一所省級(jí)示范園，再增加一所的可能性就很�。�，想要超越當(dāng)?shù)氐囊恍┐髨@，需要長(zhǎng)期的奮斗和艱辛的努力。而親子園由于本身就是一個(gè)新生事物，大家的起點(diǎn)都一樣，門(mén)檻又比較低，是提升幼兒園品牌知名度的一個(gè)難得（也許是僅有）的歷史機(jī)遇。新一代的家長(zhǎng)也許通過(guò)親子園的感覺(jué)，給本地區(qū)的幼兒園又重新進(jìn)行了排隊(duì)！

幼兒園辦親子園的優(yōu)勢(shì)

1．幼兒園有寬大的空間設(shè)備，有豐富充足的玩教具，周末開(kāi)辦親子園可以充分利用現(xiàn)有教育資源，提高教育效益。

2．幼兒園有雄厚的師資力量、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，無(wú)需招聘新人，挑選部分教師（開(kāi)始

可以兼職，標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)后文）經(jīng)過(guò)基本的培訓(xùn)，可以很快完成幼兒教師向親子教師的轉(zhuǎn)變，勝任新的工作。

3．親子教育體系對(duì)教師的要求比幼兒園更高。尤其在家園溝通方面，要求教師能及時(shí)把握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)交流和家長(zhǎng)保持教育的高度一致。這就要求每一位教師都能成為專業(yè)的咨詢者，把家長(zhǎng)的工作做得更加深入。親子園在幼兒園的開(kāi)發(fā)，有助于本園老師吸收國(guó)際上新鮮教學(xué)教法，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4．相對(duì)于外邊單獨(dú)的親子園，幼兒園06歲托幼一體化的教育，更加容易取得家長(zhǎng)的信任；而且許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子總是要上幼兒園的，上完親子園接著上幼兒園，更容易保持教育的連貫性。

另一方面，相對(duì)于已經(jīng)在園的孩子，親子課程有助于家長(zhǎng)、孩子、幼兒園三者互相溝通與理解。尤其是針對(duì)許多孩子家園表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，親子活動(dòng)將還原一個(gè)家庭和幼兒園互相滲透的環(huán)境，幫助孩子調(diào)整好自己的角色。

5．充分利用幼兒園已有的教育資源，支出成本低，因而親子課程的收費(fèi)可比社會(huì)上的親子園降低一大部分，有相當(dāng)優(yōu)越的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五節(jié)中國(guó)親子園的發(fā)展歷程

我國(guó)親子園的教育受美國(guó)波特奇早期教育的影響極大。

1969年美國(guó)威廉康星州的波特奇鎮(zhèn)，推行了一種幫助智殘兒童順利入學(xué)的教育方法，并編寫(xiě)了一套波特奇早期教育方案。方案是由專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫(xiě)的，供老師進(jìn)行家訪指導(dǎo)時(shí)使用，適用于06歲。該計(jì)劃的指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容詳盡、具體，更適合家長(zhǎng)直接參與對(duì)患兒的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)使用。在實(shí)施方案進(jìn)行訓(xùn)練中，是以家庭為單位，稱之為家庭式。1975年，這種教育模式在全美國(guó)推行，已不僅局限于殘障兒童，對(duì)正常兒童也極為有效；每次活動(dòng)場(chǎng)所不局限在一家一戶，而是集中15位左右6個(gè)月以上的寶寶，由一位教師負(fù)責(zé)與眾多寶寶的家長(zhǎng)共同在一起訓(xùn)練；每周進(jìn)行一次，每次1.5小時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容包括大肌肉運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、自理能力及社會(huì)性六個(gè)方面；每次活動(dòng)后對(duì)寶寶進(jìn)行測(cè)評(píng)，留有家庭訓(xùn)練作業(yè)，因?yàn)槊看问窃谝粋�(gè)處所進(jìn)行的，稱為中心式。這是一項(xiàng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)方案（PORTAGE計(jì)劃），在日本及臺(tái)灣均已被運(yùn)用于對(duì)孤獨(dú)癥兒童的家庭教育訓(xùn)練方面的工作中。20多年來(lái)這種教育模式已廣泛使用到40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在東南亞一些國(guó)家和地區(qū)將這種模式形象化地稱為教師、家長(zhǎng)、孩子的三人行。《波特奇的早期教育方法》一書(shū)1992年引進(jìn)我國(guó)，人民教育出版社出版，供06歲兒童使用，也供早期教育工作者參考。

1994年，在北京師范大學(xué)英東樓的一個(gè)小房間里，對(duì)當(dāng)今中國(guó)幼教發(fā)展產(chǎn)生過(guò)很大影響的兩個(gè)人物程淮和程躍，開(kāi)始將國(guó)外的（應(yīng)該是美國(guó)的）親子教育形式搬到中國(guó)，進(jìn)行嘗試。不過(guò)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有明確的名稱，到底會(huì)怎樣也沒(méi)有方向，完全是一種探索、嘗試。兩年后，他們基本放棄了。后來(lái)程淮轉(zhuǎn)而從事幼兒園教育，創(chuàng)辦金色搖籃：而程躍又繼續(xù)研究，在1999年左右（具體時(shí)間不明，因?yàn)橐呀?jīng)倒閉），推出了2049計(jì)劃，但不幸推廣不久便無(wú)力維持，成為先驅(qū)。

回顧過(guò)去，按今天的眼光我們可以看到，當(dāng)時(shí)這種活動(dòng)的形式已經(jīng)完全具備了親子園的基本要素。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)純粹屬于一種研究性的、學(xué)術(shù)性的行為，跟后來(lái)的親子園的運(yùn)作初衷不同。而且物是人非，再也找不到一點(diǎn)痕跡了。只能算是中國(guó)親子園的萌芽了。1996年，中央電視臺(tái)曾連續(xù)播放了萬(wàn)嬰跟蹤的節(jié)目，指導(dǎo)家庭對(duì)嬰幼兒進(jìn)行系列化的早期訓(xùn)練，為親子教育的（當(dāng)年宣傳的賣(mài)點(diǎn)與重點(diǎn)是早期潛能開(kāi)發(fā)）大發(fā)展起到了思想普及和造勢(shì)的作用�？赡墚�(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)節(jié)目在輿論上為中國(guó)親子園的產(chǎn)生，培育了肥沃的土壤，從實(shí)質(zhì)上推動(dòng)了中國(guó)親子園的誕生。中國(guó)親子園的歷史車(chē)輪已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，黎明前的曙光已經(jīng)顯現(xiàn)。兩三年后北京相繼辦起了萬(wàn)嬰跟蹤、萬(wàn)花筒、紅黃藍(lán)、東方愛(ài)嬰、東方圣童、翻斗樂(lè)等早期教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)或智能培養(yǎng)的專項(xiàng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，雖未提出親子園名稱，實(shí)際上已形成親子教育雛型。

1998年國(guó)家教育部開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究課題，將03歲早期教育列為課題研究的重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)始研究親子園的辦園模式。

同年下半年，北京、上海的翻斗樂(lè)（臺(tái)資連鎖，主業(yè)是游樂(lè)、餐飲）從臺(tái)灣引進(jìn)全套親子園教材，開(kāi)始開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但因?yàn)椴皇侵鳂I(yè)，僅僅作為兒童游樂(lè)場(chǎng)的配套和輔助項(xiàng)目，并沒(méi)有投入太大資金與人力，影響很小，后來(lái)很快就停掉了這個(gè)項(xiàng)目（大約在1998年年底、1999年春節(jié)前后）。所以嚴(yán)格意義上的中國(guó)第一家親子園，應(yīng)該屬于翻斗樂(lè)。但正如中國(guó)的諸多第一個(gè)，往往犧牲在前進(jìn)路上成為后來(lái)者的鋪路石，所以知道的人不多。而目前國(guó)內(nèi)親子園卻有各種版本的第一家，其實(shí)也沒(méi)有多大的意義，因?yàn)樽龅煤帽茸龅迷绺�重要�?/p>

同年11月左右在北京，賈軍組織一批專家在借鑒蒙氏（后來(lái)加進(jìn)奧爾夫）先進(jìn)教育理念和體系的基礎(chǔ)上，整合出一套自己的教材，創(chuàng)辦東方愛(ài)嬰；同時(shí)史燕來(lái)也以幼兒園教育為藍(lán)本探索中國(guó)親子園的發(fā)展之路，在1999年2月接手翻斗樂(lè)，推出紅黃藍(lán)親子園。至此，在1998年底到1999年初的北京，以東方愛(ài)嬰、紅黃藍(lán)為代表的中國(guó)第一批親子園開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，揭開(kāi)了中國(guó)教育的新篇章。

也許再過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)書(shū)寫(xiě)中國(guó)親子園10年、20年發(fā)展史的時(shí)候，大家對(duì)當(dāng)年的孕育過(guò)程會(huì)更清楚。

201*年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，幼兒園教育要與03歲嬰幼兒的保育教育相互銜接。

201*年6月22日《北京市學(xué)前教育條例》頒布，在全國(guó)率先以立法形式把嬰幼兒接受教育的法定年齡提前到0歲，并將03歲嬰幼兒教育列入北京十五教育規(guī)劃。北京市政府還先后幾批撥巨款數(shù)百萬(wàn)元，建立了62所親子教育基地，預(yù)計(jì)今年年底將達(dá)到100所。

繼北京之后，上海也立法。從1999年起，虹口區(qū)政府啟動(dòng)讓每個(gè)3歲以下嬰幼兒得到早期關(guān)心和發(fā)展指導(dǎo)的研究工作：201*年上海市教委部署并實(shí)施《03歲早期關(guān)心和發(fā)展的研究》，并以強(qiáng)力手段在各區(qū)推行。201*年，楊浦區(qū)03歲嬰幼兒早期教育中心整合衛(wèi)生、教育、托幼、宣傳、婦聯(lián)、計(jì)生委等職能部門(mén)力量，依托街道與幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源，建立了多個(gè)親子教育指導(dǎo)站。長(zhǎng)寧區(qū)建了11個(gè)親子中心，青浦區(qū)建了27個(gè)指導(dǎo)站，徐匯區(qū)建了健康教育中心、親子活動(dòng)中心、教育研究中心和信息交流中心四個(gè)中心和12個(gè)親子教育活動(dòng)點(diǎn)。政府的強(qiáng)力推動(dòng)使上海一躍成為國(guó)內(nèi)03歲早教最普及的地方。

杭州《關(guān)于加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的若干意見(jiàn)（試行）》，積極推進(jìn)學(xué)前教育低齡化發(fā)展。要求在201*年，市區(qū)學(xué)前第四年幼兒入園率達(dá)到50％以上，縣（市）達(dá)到30％以上，各區(qū)、縣（市）至少辦1所早教中心：201*年，全市學(xué)前第四年幼兒入園率達(dá)到50％以上，各區(qū)有1所以上示范性早教中心。依托社區(qū)開(kāi)展06歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人員培訓(xùn)，城市受訓(xùn)率達(dá)到90％以上，農(nóng)村受訓(xùn)率達(dá)到80％以上，基本形成03歲早期教育體制。探索符合03歲嬰幼兒生理特點(diǎn)的課程體系和托幼一體化教學(xué)模式，編寫(xiě)06歲兒童家長(zhǎng)、看護(hù)人員培訓(xùn)教材，逐步推進(jìn)早期教育向低齡化、社會(huì)化發(fā)展。

我國(guó)親子園教育發(fā)展的三個(gè)階段1．起步階段（1998201*年）

發(fā)端于北京，以開(kāi)發(fā)寶寶潛能、不能輸在起跑線上等口號(hào)為代表，神話早期教育的功能，商業(yè)性突出。

基本借鑒蒙氏與奧爾夫，強(qiáng)調(diào)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，每周一次（個(gè)別兩次）�；顒�(dòng)時(shí)間短、次數(shù)少、內(nèi)容單薄，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本在家庭中就能解決。由于家園溝通少，并不能解決家庭教育的根本問(wèn)題。

主要作用：早期教育啟蒙，喚醒整個(gè)社會(huì)對(duì)03歲早期教育的關(guān)注。社會(huì)評(píng)價(jià)：作用大、價(jià)格貴，許多家長(zhǎng)對(duì)此感覺(jué)說(shuō)的比做的好，實(shí)效不大。2．發(fā)展階段（201*201*年）

201*年后，以北京、上海03歲學(xué)前教育立法為契機(jī)，加上婦聯(lián)系統(tǒng)的推動(dòng)，幼兒園自辦和商業(yè)性的親子園（加盟為主）大量興辦，數(shù)量大增但質(zhì)量參差不齊。

關(guān)于早期教育的書(shū)籍、音像制品、報(bào)刊、玩教具大量出現(xiàn)，加之網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)，讓每一個(gè)家庭都十分關(guān)注早期教育。

存在問(wèn)題：親子園自身的理論建設(shè)、師資培養(yǎng)都有其特殊的需要，大量只靠一些理念匆忙武裝起來(lái)的親子教師，不能滿足家長(zhǎng)、孩子的發(fā)展需求。

主要作用：進(jìn)一步普及親子教育，從理論到實(shí)踐更加深入。．3．逐步完善階段（201*年非典后）

201*年的非典，是中國(guó)親子園發(fā)展的一個(gè)分水嶺。因?yàn)檫@半年的時(shí)間，大量缺乏根基（專業(yè)厚度或資金支持）的親子園相繼倒閉，在幼教領(lǐng)域刮起了一場(chǎng)少見(jiàn)的親子園危機(jī)，讓中國(guó)的親子園教育冷靜了許多。

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐的積淀（任何教育都要有個(gè)過(guò)程的），一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有理論基礎(chǔ)的親子教育專業(yè)隊(duì)伍逐漸形成。親子園作為獨(dú)立的先學(xué)前教育階段的雛形開(kāi)始出現(xiàn)，開(kāi)始走上健康發(fā)展的軌道。

親子教育回歸理性它只是教育的一個(gè)重要階段，只是一種教育的途徑，有它自身的運(yùn)作規(guī)律和教育價(jià)值；早期教育的關(guān)鍵仍然在于家庭，親子園只是家庭教育發(fā)展的一種提升與補(bǔ)充。

親子活動(dòng)次數(shù)逐漸增多從每周一次到多次。因?yàn)榻逃�必須有一個(gè)過(guò)程，有一個(gè)時(shí)間的積淀，才能讓孩子觀察、吸收、成長(zhǎng)。一種教育形式如果能得到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可，形成一種習(xí)慣每天去上學(xué)，次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)是必然的。于是開(kāi)始出現(xiàn)天天快樂(lè)班（每天一次）、半日制班（11.5歲，有的可以在園用午餐）、全日制嬰幼班（1.53歲親子班，一般是開(kāi)始階段有家長(zhǎng)參與，待孩子情緒穩(wěn)定、基本適應(yīng)集體生活后就不必陪同了，是親子園向幼兒園的過(guò)渡和銜接）。重視環(huán)境兒童具有吸收性心智，孩子的學(xué)習(xí)基本是無(wú)意識(shí)的，這一過(guò)程充滿歡樂(lè)和愛(ài)；如果變得有意識(shí)，學(xué)習(xí)就都要付出艱辛的勞動(dòng)。孩子整天忙忙碌碌卻非常快樂(lè)。

主要解決的問(wèn)題：養(yǎng)育和教育分離，關(guān)注孩子的人格發(fā)展。

一方面，孩子發(fā)展速度快、水平高，但生活自理等生理發(fā)展方面卻呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展，跟不上智力發(fā)展的水平，一般的家庭已經(jīng)無(wú)力單獨(dú)完成教養(yǎng)的任務(wù)；尤其現(xiàn)在有許多孩子是老人帶的，更是照顧、滿足不了孩子發(fā)展需要。

另一方面，幼兒園的集體教育方式、教育方法、教育環(huán)境、衛(wèi)生狀況等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足、適應(yīng)13歲孩子的發(fā)展（幼兒園的重點(diǎn)本就不在3歲前），送到幼兒園又因?yàn)槟挲g小、生活不能自理而放心不下。

親子園幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立健全的人格，學(xué)會(huì)和周?chē)�的環(huán)境、人建立融洽的關(guān)系，完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡，為以后上幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。

第六節(jié)親子園發(fā)展中存在的問(wèn)題

因?yàn)樾律�，所以目前的親子園發(fā)展中還存在許多問(wèn)題，尤其是在教育觀念和指導(dǎo)思想方面。

1．教育對(duì)象缺省忽視家長(zhǎng)的教育，忽略家長(zhǎng)的參與

許多親子園在活動(dòng)組織中忽略‘‘親子的內(nèi)涵，把教育對(duì)象僅理解為幼兒，恰恰忽視了主要教育對(duì)象家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)只是坐在旁邊看著孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去。教師仍然像幼兒園一樣，只是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，和家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)有充分利用家長(zhǎng)的資源。

造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是受幼兒園教育的定勢(shì)思維影響，更重要的是因?yàn)榻處熑狈ο到y(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)。教師缺乏和家長(zhǎng)溝通的主觀積極性，更因?yàn)閷?duì)幼兒發(fā)展和家庭教育水平把握不夠，缺乏和家長(zhǎng)交流的技能。因?yàn)橛H子園的教育過(guò)程，一改幼兒園中教師一幼兒兩點(diǎn)一線的作用機(jī)理，通過(guò)教師一孩子一家長(zhǎng)三點(diǎn)三條線建立一個(gè)教育的場(chǎng)，從而創(chuàng)設(shè)更復(fù)雜的教育環(huán)境，促進(jìn)家園三方共同提升。這個(gè)教育過(guò)程，遠(yuǎn)比過(guò)去復(fù)雜，對(duì)教師提出了更高的要求。

2．教膏營(yíng)糠錯(cuò)位

在國(guó)內(nèi)，絕大部分父母對(duì)早期教育的目的、形式、內(nèi)容等認(rèn)識(shí)較少；許多家長(zhǎng)還停留在孩子只要吃飽、穿暖、玩好就可以了的水平，認(rèn)為不需對(duì)0--3歲的孩子開(kāi)展什么教育。

許多幼兒園沒(méi)有澄清03歲幼兒究竟要接受什么樣的教育，僅僅把親子園看做是托班教育的前移和教學(xué)難度系數(shù)的降低，把O一3歲的教育理解為讓幼兒提前接受幼兒園教育。這就造成了親子園在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式上偏向于小班或者僅僅是智力的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，忽視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成、交往范圍的擴(kuò)大與交往技能的提升等，沒(méi)有給孩子創(chuàng)造身心全面發(fā)展的環(huán)境和條件。

這種忽視幼兒的保育和身心的全面發(fā)展的做法，同時(shí)又進(jìn)一步誤導(dǎo)家長(zhǎng)產(chǎn)生急功近利的思想，迫切想在短期內(nèi)讓幼兒掌握更多的技能。因此，部分家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子的生活包辦的態(tài)度，或者強(qiáng)迫孩子遵守規(guī)矩，家長(zhǎng)相互攀比孩子在認(rèn)知技能方面的發(fā)展。

3．規(guī)模小，沒(méi)有專業(yè)師資力量；質(zhì)量難以保證

目前，師范院校里邊還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的親子專業(yè)課。通常幼兒園都是選派一兩名教師參加短期（一周左右）培訓(xùn)，然后就開(kāi)始上崗，缺乏系統(tǒng)的理論支撐。而且許多早期教育模式，因?yàn)榧庇趽屨际袌?chǎng)，往往缺乏核心的教育內(nèi)容，課程體系不系統(tǒng)、不完善：尤其是很多商業(yè)機(jī)構(gòu)只能提供商業(yè)內(nèi)容，只有游戲活動(dòng)，缺少教育內(nèi)涵與教育價(jià)值，社會(huì)認(rèn)可度降低。教育發(fā)展，師資先行。任何一種教育的發(fā)展，都離不開(kāi)大批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)師資力量。親子園要真正推廣普及，實(shí)現(xiàn)跨越式大發(fā)展，就必須優(yōu)先發(fā)展師資（師范）教育。而現(xiàn)有早期教育資源稀缺，各種商業(yè)機(jī)構(gòu)又在用巨額加盟費(fèi)壟斷相關(guān)知識(shí)，缺乏大規(guī)模普及性的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，造成早期教育師資力量不足。

社會(huì)上少數(shù)商業(yè)機(jī)構(gòu)將早期教育渲染為暴利項(xiàng)目，片面夸大的商業(yè)投資炒作，完全背離了早期教育社會(huì)公益性、服務(wù)性的特征以及社區(qū)性經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致親子園行業(yè)的不穩(wěn)定（速生、速滅）。201*年非典期間大批親子園的倒閉，就非常有代表性。相對(duì)于幼兒園領(lǐng)域的成熟發(fā)展，現(xiàn)在的親子園普遍無(wú)專業(yè)的推廣策略和完善有效的經(jīng)營(yíng)管理策略，缺乏知名品牌。除了前期的培訓(xùn)外，還特別需要提供可操作、系統(tǒng)性的教材、教具，以及專業(yè)的后期教學(xué)、家長(zhǎng)工作等業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4．沒(méi)有好的課程

親子園很重要，親子園不好做，親子園沒(méi)有意思剛紅火了沒(méi)兩年，轉(zhuǎn)眼就成了雞肋，成了時(shí)代的棄兒。親子園規(guī)模上不去，原因是家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變慢，目前只有10％的受教育水準(zhǔn)高的精英群體能接受；原因是師資隊(duì)伍水平上不去親子園對(duì)教師要求高，每個(gè)園都是抽調(diào)最優(yōu)秀的師資力量來(lái)做。

親子園的家長(zhǎng)，大多很重視孩子的教育，但其中除了趕時(shí)髦的、將信將疑的、因?yàn)闆](méi)有更好的途徑而嘗試的、隨大流的，又有多少人是真正懂教育的虔誠(chéng)的合作者？

為什么家長(zhǎng)不認(rèn)可因?yàn)橛H子園沒(méi)有效果；為什么沒(méi)有效果因?yàn)闆](méi)有好課程，所以老師沒(méi)有辦法很快上手，教師成了課程的替代者。

有人說(shuō)親子教育就是要為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不能急功近利問(wèn)題是家長(zhǎng)憑什么相信你？

親子園最大的價(jià)值是提供孩子社會(huì)化的環(huán)境、氛圍，提供孩子交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，但僅僅如此，家長(zhǎng)看不到孩子的變化和進(jìn)步，這種合作是缺乏基礎(chǔ)的。孩子上了一個(gè)月或三個(gè)月親子班，唱名還是扭扭捏捏，感覺(jué)沒(méi)有什么進(jìn)步；而同樣2歲左右，上了一個(gè)月的幼兒

園，變化卻很明顯。盡管認(rèn)知方面也許沒(méi)有多大進(jìn)步，但至少生活自理能力進(jìn)步了，基本能自己吃飯了。不要說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)有眼光，他們相信眼見(jiàn)為實(shí)。為什么沒(méi)有好的課程因?yàn)楹玫恼n程需要時(shí)間、需要智慧、需要交流。

時(shí)間雖說(shuō)有十年，但大家多是近幾年才接觸；當(dāng)年南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的大蘋(píng)果，十年磨一劍！

智慧好的幼兒園課程，都是大批專家集體智慧的結(jié)晶而親子園限于自身的實(shí)力，并且處于商業(yè)目的，決定了只能是速成的。交流親子園要加盟、要保密，談何交流；沒(méi)有交流，當(dāng)然就沒(méi)有進(jìn)步�，F(xiàn)在基本是低水平、簡(jiǎn)單的、單向的培訓(xùn)，最近我們就已經(jīng)在籌備建立親子交流機(jī)制沙龍等。

從1994年程淮、程躍在北師大英東樓那間小屋里的嘗試開(kāi)始，到1996年區(qū)慕潔中央電視臺(tái)的萬(wàn)嬰跟蹤，到今天的紅黃藍(lán)、東方愛(ài)嬰，成功和失敗的關(guān)鍵是商業(yè)價(jià)值的開(kāi)采與運(yùn)作，課程并非其中的關(guān)鍵。

前途是美好的，道路是曲折的親子園教育發(fā)展的無(wú)限可能性與現(xiàn)實(shí)的效果之間巨大的落差，就是我們今天中國(guó)親子教育人士的生存環(huán)境。

總之，親子園的課程，更明顯的是服務(wù)于商業(yè)運(yùn)作的模式，自覺(jué)不自覺(jué)地被包容于商業(yè)運(yùn)作模式之中，不僅沒(méi)有發(fā)揮它自身應(yīng)有的作用，反而被削弱了力量。

第七節(jié)親子園的發(fā)展趨勢(shì)

1．活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間逐漸增多

教育必須有一個(gè)過(guò)程、有一個(gè)時(shí)間的積淀，才能讓孩子觀察、吸收、成長(zhǎng)。一種教育形式如果能得到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可，形成一種習(xí)慣每天去上學(xué)，次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)是必然的。

2．適應(yīng)社會(huì)分工要求，實(shí)現(xiàn)家庭養(yǎng)育和教育的分離

今天，普遍較高的教育期望，已經(jīng)讓一般的家庭無(wú)力單獨(dú)完成教育的任務(wù)：與此同時(shí)，現(xiàn)階段幼兒園所能提供的服務(wù)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足、適應(yīng)13歲孩子個(gè)性化發(fā)展的要求。親子園幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣和社會(huì)關(guān)系，完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡。

3．關(guān)注人格發(fā)展

深入孩子的心理空間，關(guān)注孩子的完整人格發(fā)展，幫助孩子建立健全的人格，學(xué)會(huì)和周?chē)�的環(huán)境、人建立融洽的關(guān)系，找到自己的位，擺正自己的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心理平衡、心態(tài)平和、與環(huán)境共同發(fā)展。

4．活動(dòng)形式的多樣性全日制親子活動(dòng)；

半日制親子活動(dòng)（每周活動(dòng)2次、3次、5次不等的）；

周末小時(shí)制親子活動(dòng)：親子制作活動(dòng)、親子音樂(lè)活動(dòng)、親子操作玩具指導(dǎo)活動(dòng)、親子游戲活動(dòng)等；

親子自由學(xué)習(xí)活動(dòng)：每周五下午3：004：00向社區(qū)開(kāi)放，有專門(mén)教師為幼兒及家長(zhǎng)

提供方便（圖書(shū)庫(kù)、玩具屋、咨詢室、制作室等）。

5．活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日party活動(dòng)、環(huán)境日等節(jié)假日相關(guān)活動(dòng)（如環(huán)境日由家長(zhǎng)和幼兒共同創(chuàng)作富有人性化的環(huán)保警示語(yǔ)，制作成標(biāo)牌送往社區(qū)的草坪和幼兒園的每個(gè)角落）。

6．活動(dòng)主題的多樣性

親子園的發(fā)展是個(gè)緩慢、漸進(jìn)的過(guò)程。

自從1998年親子園在北京問(wèn)世，尤其是非典過(guò)后，以上海、北京、江浙和廣東為模范，親子園在全國(guó)范圍內(nèi)得到快速發(fā)展，但普及率和教育水平仍十分低。尤其當(dāng)昔日的喧囂散去后的這兩三年，全國(guó)范圍內(nèi)的親子園可以說(shuō)都在平靜發(fā)展或者彷徨中，進(jìn)人一個(gè)發(fā)展的瓶頸期。

一方面，觀念的改變是漸進(jìn)的教育理念、意識(shí)高于方法。社會(huì)的進(jìn)步，文明的程度，取決于社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與家長(zhǎng)的受教育程度。當(dāng)今的社會(huì)處于變革中，孩子主要由老人帶，他們的觀念比較陳舊，對(duì)孩子的教育和親子園的價(jià)值缺乏敏感性；而中青年因?yàn)楣ぷ髅β担�依賴�(yán)先苏疹櫤⒆�，所以在親子教育方面往往受制于老人的思想與意見(jiàn)。早期教育本身理論、方法和經(jīng)營(yíng)模式尚不健全、完善，許多家長(zhǎng)意識(shí)剛剛覺(jué)醒，缺乏接受親子教育的必要性與急迫性，所以生源數(shù)量少且不穩(wěn)定，招生壓力大且持久。這是制約親子園發(fā)展的社會(huì)因素。

另一方面，家長(zhǎng)受教育水平、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位高，對(duì)教育不斷提出更高的要求。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、人際溝通能力，豐富的嬰幼兒心理保健教育相關(guān)知識(shí)，以及家庭生活等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

另外，親子園市場(chǎng)化水平高，要求教師要有相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目運(yùn)作能力（定位、環(huán)境、招生、宣傳），以幼兒園為平臺(tái)，多形式、多渠道推進(jìn)科學(xué)早期教育理念的普及。而且親子園的主要作用是幼兒園優(yōu)質(zhì)生員儲(chǔ)備基地，單從經(jīng)濟(jì)效益上看并不顯著，又要選派優(yōu)秀師資，所以園里重視程度及人員、資金投入不夠，辦親子園的沖動(dòng)并不強(qiáng)烈。

合格的師資要在實(shí)踐中積淀理念先進(jìn)，從實(shí)踐中來(lái)的可操作性強(qiáng)的課程體系，豐富、結(jié)合自身實(shí)際的系列玩教具，靈活的運(yùn)作模式和操作手段，方便、靈活讓大眾能接受的定價(jià)……

以上這些制約因素，決定了親子園發(fā)展只能是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。親子園，是否能獨(dú)立于幼兒園自成體系？

在大力倡導(dǎo)06歲托幼一體化的今天，我們是否注意到一個(gè)現(xiàn)象或者該思考一個(gè)趨勢(shì)，那就是親子園將何去何從？

一種趨勢(shì)或者發(fā)展的可能是，親子園依附于幼兒園，作為幼兒園的一個(gè)有機(jī)組成部分，共同完成0一6歲全學(xué)前教育，最終豐富、擴(kuò)大幼兒教育的內(nèi)涵。

另一種趨勢(shì)或者發(fā)展的可能性是，如同當(dāng)年相對(duì)于小學(xué)的學(xué)前班，最終隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求，進(jìn)而發(fā)展成為幼兒園，獨(dú)立于小學(xué)教育之外。而今天的親子園，必將發(fā)展成為相對(duì)于幼兒園的03歲嬰幼園。而這后一種趨勢(shì)將越來(lái)越明朗。

原因是：

一、教育是上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)必將對(duì)教育提出更高的要求；而教育必將在不斷滿足社會(huì)要求的過(guò)程中，推陳出新，不斷突破原有的格局。

今天，受教育尤其是享受優(yōu)質(zhì)教育的成本越來(lái)越高（重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園動(dòng)輒以萬(wàn)元計(jì)的贊助費(fèi)屢見(jiàn)不鮮），反過(guò)來(lái)也說(shuō)明社會(huì)對(duì)教育的要求及經(jīng)濟(jì)支付能力越來(lái)越高。常見(jiàn)的情況是：生活很困難的家庭，孩子往往由大點(diǎn)的哥哥姐姐照顧或者干脆就是自己隨便對(duì)付；稍微好些的家庭，有老人照顧；經(jīng)濟(jì)稍微過(guò)得去的，則會(huì)請(qǐng)鐘點(diǎn)工或保姆幫忙；條件好的家庭，可能媽媽是全職的，甚至還有保姆，這樣的家庭上親子園，在經(jīng)濟(jì)上就不成問(wèn)題了。所以說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷提升，首先從經(jīng)濟(jì)承受能力上，將會(huì)有更多的家庭開(kāi)始接受親子園。二、綜觀幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各個(gè)教育階段，存在一個(gè)明顯的教育臺(tái)階反差：每提升一個(gè)教育階段（臺(tái)階），教育理念、教育行為、師生關(guān)系、家園互動(dòng)等方面，都存在一個(gè)明顯的差距倒退！比如幼兒園和小學(xué)比，幼兒園的師生關(guān)系更融洽，老師更民主，家長(zhǎng)參與力度更大更持續(xù)，道德水準(zhǔn)更高（大學(xué)最低）。同樣，和幼兒園比，親子園的家長(zhǎng)更重視孩子的全面發(fā)展，參與教育的范圍更廣泛深入，家園溝通更融洽：為此出現(xiàn)許多孩子親子園畢業(yè)后，不愿意進(jìn)人幼兒園，因?yàn)楦杏X(jué)到幼兒園的老師太冷淡、不自由、環(huán)境不溫馨等等。

目前，親子園在教育理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)、師幼關(guān)系等方面，已經(jīng)和幼兒園存在一個(gè)倒門(mén)檻，恰恰符合教育各階段發(fā)展的基本規(guī)律。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有許多親子園在探索、嘗試，也許在理念上并沒(méi)有新的突破，但在實(shí)踐上已經(jīng)邁出了第一步。如江蘇無(wú)錫實(shí)驗(yàn)幼兒園，有一層樓做親子園：河南洛陽(yáng)新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)中的新園，主樓是36歲幼兒班，附樓準(zhǔn)備專門(mén)做03歲嬰幼園（親子園加托班）；浙江寧波慈溪市實(shí)驗(yàn)幼兒園，有一個(gè)分園，周末親子班有100名左右孩子：杭州新華實(shí)驗(yàn)幼兒園有一個(gè)幼托分園，專門(mén)做0一3歲教育；而江蘇泰州市藝術(shù)幼兒園，更是在婦聯(lián)的大力支持下，籌建了一所6000平方米的0一3歲早教中心，所有這些必將譜寫(xiě)親子園發(fā)展的新篇章。

第二章親子園的課程

親子園運(yùn)作的核心是課程。課程決定了師資、決定了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、決定了招生宣傳家長(zhǎng)工作等其他幾個(gè)方面的大方向。

課程是教育理念的載體與實(shí)施工具，體現(xiàn)教育觀、兒童觀、價(jià)值觀。課程表面的教什么、怎么教，實(shí)際決定于為什么要教這些內(nèi)容、為什么要用這些方法去教，這是課程背后的實(shí)質(zhì)所在。

任何課程的核心都是人的教育理念：親子園的核心競(jìng)爭(zhēng)力是課程，課程的執(zhí)行者是教師，教師怎么執(zhí)行（教）的核心（前提基礎(chǔ)）是你認(rèn)為什么是重要的和幼兒是怎樣的哪些內(nèi)容是重要的說(shuō)的是教師的價(jià)值觀，幼兒是怎樣的體現(xiàn)的是教師的兒童觀。每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻都體現(xiàn)出自己的人生觀、價(jià)值觀，尤其是教師，你認(rèn)為社會(huì)需要什么，你就會(huì)重點(diǎn)教什么并時(shí)時(shí)予以強(qiáng)化：你的價(jià)值觀就會(huì)影響到你的兒童觀，兒童觀就會(huì)影響到評(píng)價(jià)觀、課程觀，就會(huì)影響到教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的選擇，并滲透到教育過(guò)程的實(shí)施與教育評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)

工作等方方面面。

許多時(shí)候，我們自己并沒(méi)有強(qiáng)烈地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，總認(rèn)為什么教育觀、兒童觀、課程觀，只是書(shū)本上的東西，和自己距離遙遠(yuǎn)，其實(shí)這些東西就深藏在你的頭腦中，指揮你的一切言談舉止與教育行為。

第一節(jié)課程理念、原則、特色

一、親子園活動(dòng)的教育理念

以幼兒園為平臺(tái)和依托，多形式、多渠道推進(jìn)

科學(xué)早期教育理念的普及，打破親子園收費(fèi)高、服務(wù)面窄的局限，讓親子教育走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，讓更多的家長(zhǎng)了解、參與親子教育，讓更多的孩子走進(jìn)親子園，享受到科學(xué)、系統(tǒng)的早期教育。

讓家長(zhǎng)成為早期教育的主體與執(zhí)行者相信孩子，相信自己，先教會(huì)家長(zhǎng)再由家長(zhǎng)來(lái)育孩子，關(guān)注孩子的前提是關(guān)注家長(zhǎng)自己。

以傳播科學(xué)的早期教育為基礎(chǔ)，向家長(zhǎng)提供專業(yè)、規(guī)范的嬰幼兒早期教育服務(wù)。把新的教育觀念、原則、方法融入到具體的活動(dòng)過(guò)程中，用親子同樂(lè)的方式增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。

遵循零歲起步原則、激發(fā)興趣原則、積極引導(dǎo)原則、生活課堂原則、心靈溝通和平等對(duì)話原則。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，滿足不同的個(gè)體發(fā)展需要，開(kāi)展親子活動(dòng)，以潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性和諧發(fā)展為目標(biāo)，尊重、讓寶寶擁有最佳的人生開(kāi)端。

二、親子園教育活動(dòng)的原則1．自主選擇

孩子在游戲、活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)玩具、活動(dòng)形式有選擇的權(quán)利。從他們的興趣點(diǎn)人手，培養(yǎng)他們的自主性。

2．反復(fù)操作

親子園吸收蒙氏的教育理念，遵循孩子成長(zhǎng)的自然法則，針對(duì)孩子的發(fā)展敏感期提供相應(yīng)的工作，物化環(huán)境，滿足孩子反復(fù)練習(xí)的需要。

孩子在不同的年齡階段，敏感期是不一樣的。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)他喜歡的玩教具反復(fù)進(jìn)行操作，可以使某方面的能力得到充分發(fā)展。

3．培養(yǎng)興趣，愉快體驗(yàn)

興趣是最好的老師，也是孩子跨人知識(shí)殿堂、融人社會(huì)生活的鑰匙，培養(yǎng)孩子的興趣是親子課程重要的活動(dòng)原則。在親子活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的愉快情緒，增強(qiáng)他們的愉快體驗(yàn)，將在很大程度上決定他們能力發(fā)展的快慢與獲取知識(shí)的多寡。

由于孩子年齡小，親子活動(dòng)要注意動(dòng)靜及戶內(nèi)外交替，集體活動(dòng)與自選活動(dòng)相結(jié)合、教學(xué)環(huán)節(jié)與生活環(huán)節(jié)相結(jié)合。

為保證教學(xué)效果，一個(gè)活動(dòng)可以多次重復(fù)進(jìn)行，但要適當(dāng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)節(jié)奏。既要防止過(guò)度疲勞，又要避免運(yùn)動(dòng)量不足；既要防止內(nèi)容單一、形式單調(diào)，又要防止花樣繁多、任務(wù)過(guò)重。

尤其是戶外活動(dòng)中，要及時(shí)引導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)，有效組織，防止放羊現(xiàn)象。4．養(yǎng)成習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有助于孩子學(xué)習(xí)、生活能力的培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。親子園通過(guò)孩子喜歡的工作，培養(yǎng)孩子的專注力、秩序感，幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5．指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的家庭教育氛圍

親子園教育成敗的關(guān)鍵，就在于家長(zhǎng)教育觀念的更新與教育技能的提升。教師要有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)家長(zhǎng)及看護(hù)者（尤其是老人及保姆），開(kāi)展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)活動(dòng)。

由于孩子年齡及活動(dòng)時(shí)間的限制，親子園教育效果的顯現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)的參與。教師要全面了解親子園家長(zhǎng)，針對(duì)他們及孩子成長(zhǎng)的需要來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，選擇適宜的內(nèi)容和方法。除了在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的示范和講解，老師也要采取適當(dāng)途徑，保證家長(zhǎng)真正能將新觀念、新方法帶回家，改善家庭教育環(huán)境，從而保證孩子獲得可持續(xù)性發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)他們與孩子共同游戲和交流，傳播教育孩子的新觀念，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)教育的原則和方法在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，提高他們科學(xué)育兒的水平和能力。

三、親子園的課程特色1．親子同樂(lè)，游戲豐富多彩

親子游戲包括體能游戲、感覺(jué)統(tǒng)合游戲、音樂(lè)游戲、美勞和創(chuàng)意活動(dòng)、親子互動(dòng)等，是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的有益手段。兒童在親子游戲中通過(guò)直接接觸各種事物，獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富更有利于認(rèn)知發(fā)展。通過(guò)親子游戲，充分激活嬰幼兒大腦細(xì)胞，提升寶寶聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、前庭平衡、語(yǔ)言智能、動(dòng)手等能力水平及親子感情，促進(jìn)寶寶的智商和情商同步發(fā)展，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，使寶寶的智力與非智力因素在嬰幼兒期能獲得全面發(fā)展，創(chuàng)造良好的人生開(kāi)端。

親子園教育與家庭的區(qū)別主要在于教育氛圍，而這個(gè)氛圍是由家長(zhǎng)、孩子和老師共同創(chuàng)設(shè)的。由于親子游戲以親子之間平等的玩伴關(guān)系、親子感情為基礎(chǔ)，因此，親子游戲帶有明顯的親情性質(zhì)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，密切與加強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系。親子游戲中親子間的密切關(guān)系增加了家長(zhǎng)教育和幫助孩子的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)愉快地接受家長(zhǎng)的建議，有利于改善家庭生活質(zhì)量。教師要注意家長(zhǎng)和孩子間的互動(dòng)，同時(shí)更要注重組織者與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

親子園家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較高，愛(ài)學(xué)習(xí)，也有許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法，要善于整合利用家長(zhǎng)豐富的教育資源。而且因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)抱著很高的期望，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。教師可以有意識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)之間相互分享、交流教育經(jīng)驗(yàn)。所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)在教育孩子方面的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)做教師。

2．課程安排，精心合理

課程安排包括潛能開(kāi)發(fā)親子活動(dòng)、數(shù)學(xué)啟蒙親子活動(dòng)、蒙氏感官親子活動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合親子活動(dòng)、邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)等。寓教于樂(lè)，學(xué)與玩穿插統(tǒng)一，既讓孩子體會(huì)到游戲和成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．融人國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念

教育理念是課程的靈魂，先進(jìn)的理念高于具體的教育方法。我們的活動(dòng)融合蒙臺(tái)梭利與多元智能教育思想、教育理念，尊重幼兒成長(zhǎng)的自然法則，及時(shí)捕捉孩子發(fā)展的敏感期，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專注力、獨(dú)立性、秩序感及自信心，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒完整人格的發(fā)展。在親子互動(dòng)游戲中，父母更加了解自己孩子的喜好和品格，會(huì)尊重孩子的需要和興趣，并能針對(duì)孩子具體情況進(jìn)行相適宜的教育，親子之間充滿樂(lè)趣、和諧、平等。而且由于有成人的引導(dǎo)與幫助，兒童能很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，有助于社會(huì)交往水平的提高。

我們的教育，本質(zhì)上不是教授孩子具體的知識(shí)，而是給幼兒提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越淺易越便于孩子理解、遷移、創(chuàng)新。如提供給孩子的歌曲都是吸收奧爾夫、柯達(dá)依音樂(lè)體系，培養(yǎng)孩子的樂(lè)感、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂(lè)最基本的元素和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、興趣及愉快情緒，從而發(fā)展孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

今天的教師、父母必須不斷提升自己的人文修養(yǎng)，學(xué)會(huì)用心靈去感知、影響孩子，學(xué)會(huì)使用知識(shí)體系、腦袋之外的情緒情感、心靈（第六感覺(jué)）去和孩子建立更強(qiáng)有力的溝通渠道和聯(lián)系紐帶。

4．系統(tǒng)服務(wù)，全面細(xì)致

我們的親子課程服務(wù)體系，包括嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)、親子教育及嬰幼兒心智發(fā)展測(cè)評(píng)、育兒咨詢與指導(dǎo)、媽媽課堂及家長(zhǎng)論壇、家庭育兒指導(dǎo)方案等。

育兒講座：圍繞一個(gè)主題，由家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，分享育兒的酸甜苦辣。家長(zhǎng)論壇：由專業(yè)人士主持，圍繞育兒中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行探討。專家咨詢：由營(yíng)養(yǎng)保健、心理、教育專家為家長(zhǎng)提供面對(duì)面的咨詢。

寶寶聚會(huì)：專門(mén)為寶寶舉辦各種游戲、比賽、交流、訓(xùn)練等活動(dòng)，為缺少同伴交往的獨(dú)生子女提供培養(yǎng)個(gè)性、鍛煉社交能力的機(jī)會(huì)。

建立成長(zhǎng)檔案：為每一位小寶寶會(huì)員建立完整的成長(zhǎng)檔案和針對(duì)性的指導(dǎo)。成長(zhǎng)快遞：親子園內(nèi)部交流的簡(jiǎn)訊，不定期提供教育交流資料。幼教網(wǎng)站：家長(zhǎng)可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)互動(dòng)交流。四、課程編制原則

0歲開(kāi)始的早期教育，關(guān)鍵期系統(tǒng)訓(xùn)l練，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法，手腦全面開(kāi)發(fā)。依據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要編制課程內(nèi)容，重在對(duì)嬰幼兒心理健康的輔導(dǎo)，重在感知覺(jué)和生活能力的訓(xùn)練。以游戲和自然學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練、體能鍛煉和語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)交往等綜合能力開(kāi)發(fā)，滿足嬰幼兒身心發(fā)展全面需求，增強(qiáng)親子情感交流。以促進(jìn)身體潛能為依托來(lái)萌發(fā)心智潛能，以穩(wěn)定積極的情感來(lái)支持心智潛能發(fā)展，以促進(jìn)社會(huì)化為

家庭教育指導(dǎo)主要方向。

附錄：親子園教育目標(biāo)

年齡身心特點(diǎn)教育目標(biāo)、內(nèi)容寶寶腦發(fā)育的高峰期，也是情感、調(diào)控、語(yǔ)言啟蒙、認(rèn)知培養(yǎng)及肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)的關(guān)鍵期幫助建立親子情感紐帶，使寶寶了解周?chē)�事物，取得�?duì)周?chē)��?．51歲教育目的物的信任，并產(chǎn)生安全感。啟迪寶寶好奇心，激發(fā)寶寶對(duì)外界的探索興趣和學(xué)習(xí)欲望：訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言的理解能力和學(xué)習(xí)能力，感知音樂(lè)的節(jié)奏與韻律、促進(jìn)寶寶爬行、站立，四肢協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展前庭平衡能力。在親子互動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)身體撫觸、觸覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)聲尋物、辨別方向、爬行訓(xùn)練等活動(dòng)，使寶寶初步感受到音樂(lè)的節(jié)奏、韻律及游戲的快樂(lè)，使寶寶在多方面得到鍛煉。教學(xué)方法此階段的寶寶理解能力、吸收能力強(qiáng)，理解簡(jiǎn)短的詞句，能準(zhǔn)身心確回應(yīng)大人的要求，可以很穩(wěn)地走路，開(kāi)始學(xué)跑，喜歡四處走，是特點(diǎn)認(rèn)知能力、語(yǔ)言、感官、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期。促進(jìn)寶寶聽(tīng)、視、觸等感覺(jué)能力的發(fā)展，培養(yǎng)秩序感和動(dòng)手能教育11.5歲目的力，聽(tīng)懂并執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令，訓(xùn)練認(rèn)知24種顏色及2種形狀。使寶寶對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有一定的興趣，寶寶的四肢協(xié)調(diào)及前庭平衡能力有所提高。通過(guò)聲音、味覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的刺激，通過(guò)各種類型的音樂(lè)欣賞，簡(jiǎn)單的器樂(lè)演奏，親子互動(dòng)的游戲活動(dòng)，訓(xùn)練寶寶的觸覺(jué)、方法前庭平衡覺(jué)及四肢協(xié)調(diào)能力。教學(xué)寶寶已經(jīng)走得很穩(wěn)，會(huì)跑，會(huì)單腳站立，會(huì)搭積木、玩套桶，身心會(huì)自然數(shù)口頭數(shù)數(shù)，喜歡說(shuō)話，喜歡被稱贊。善于用表情表達(dá)感情，特點(diǎn)是觀察和語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。培養(yǎng)寶寶做事情的專注力、秩序感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)1.52歲教育目的性，使寶寶形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)寶寶身體的大肌肉動(dòng)作、手的精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、生活自理能力進(jìn)行鍛煉。培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)方法學(xué)習(xí)人稱代詞你、我、他（她），以親子互動(dòng)游戲、感統(tǒng)訓(xùn)練、體育活動(dòng)等訓(xùn)練寶寶的觸覺(jué)、身體平衡及協(xié)調(diào)能力。

年齡教育目標(biāo)、內(nèi)容初步形成時(shí)間、空間知覺(jué)概念，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的代詞。能完成35以內(nèi)的按手或按物點(diǎn)數(shù)，會(huì)用筆畫(huà)直線，是寶寶語(yǔ)言快速發(fā)展、計(jì)數(shù)能力發(fā)展及模仿能力發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)蒙氏教具，以叮當(dāng)韻律及音樂(lè)活動(dòng)對(duì)寶寶進(jìn)行引導(dǎo)，教育培養(yǎng)寶寶做事情的專注力、秩序感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性，使寶寶形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)寶寶身體的大肌肉動(dòng)作、手的精細(xì)目的動(dòng)作、認(rèn)知能力、生活自理能力進(jìn)行鍛煉。培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。做初步了解，了解10以內(nèi)數(shù)的前后關(guān)系和數(shù)量多少的比較。增加寶寶語(yǔ)言理解、認(rèn)知學(xué)習(xí)（如方位詞、時(shí)間代詞），以感統(tǒng)訓(xùn)練、體育活動(dòng)對(duì)寶寶進(jìn)行鍛煉。

此階段是寶寶控制身體的平衡能力、語(yǔ)言秩序感、社會(huì)交往能身心特點(diǎn)力、大肌肉動(dòng)作、手指精細(xì)動(dòng)作及認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，寶寶可以很自如地走、跑、跳躍，可以認(rèn)識(shí)712種顏色，對(duì)語(yǔ)言有一定的理解能力。培養(yǎng)寶寶動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，提高對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、韻律的掌握，訓(xùn)練寶寶有目的地用筆、剪刀、筷子等手的技巧，游戲中培養(yǎng)寶寶的社交能力。通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練、蒙式學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)與幼兒進(jìn)行溝通交流，尊教學(xué)方法重寶寶個(gè)性的發(fā)展，使寶寶掌握更多的詞匯，通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)其審美能力，并取得成就感，特別針對(duì)此年齡段而設(shè)計(jì)的感統(tǒng)訓(xùn)練及體育活動(dòng)，可以鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作的綜合能力。身心特點(diǎn)22.5歲教學(xué)方法2.53歲教學(xué)目的第二節(jié)親子教育內(nèi)容

多樣化、多元化、多種類、多形式

親子園的教育內(nèi)容，不管哪種課程模式，基于孩子全面發(fā)展的角度，主要分為三大部

分：精細(xì)動(dòng)作操作，主要培養(yǎng)孩子的專注力、秩序感及良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性：音樂(lè)游戲，滲透兒歌、美勞、音樂(lè)等內(nèi)容，增強(qiáng)寶寶的表現(xiàn)力和社會(huì)化水平；體育活動(dòng)，發(fā)展寶寶的大肌肉活動(dòng)能力。

具體可以分為以下各種類型：一、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

吸收、借鑒蒙氏的教育思想、理念、方法，培養(yǎng)寶寶的專注力、獨(dú)立性、秩序感、耐力、毅力及良好的行為習(xí)慣。

總目標(biāo)：

1．訓(xùn)練嬰幼兒手眼協(xié)作的準(zhǔn)確性和手的控制力。2．培養(yǎng)寶寶的探索意識(shí)和好奇心。

3．使幼兒的無(wú)意識(shí)動(dòng)作發(fā)展到有意識(shí)的動(dòng)作。4．培養(yǎng)寶寶的耐力、毅力和思維能力。

5．培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、專注力。同時(shí)讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成了做事有始有終的好習(xí)慣。

6．活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒順序性的培養(yǎng)，終的好習(xí)慣。耐力、毅力及良好的行為習(xí)慣�；顒�(dòng)原則：

1．自由選擇的原則滿足嬰幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要，培養(yǎng)獨(dú)立性。2．反復(fù)操作的原則重復(fù)練習(xí)，不斷完善自我�；顒�(dòng)內(nèi)容：

1．發(fā)展小肌肉動(dòng)作：手指手腕的靈活性及力度的練習(xí)。

2．手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作能力練習(xí)，提高嬰幼兒心理活動(dòng)的目的性，鍛煉動(dòng)作的精確性、準(zhǔn)確性。

3．手腦協(xié)調(diào)：雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展為智能發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。4．感官訓(xùn)練：視覺(jué)活動(dòng)、觸覺(jué)活動(dòng)，味覺(jué)、嗅覺(jué)活動(dòng)�；顒�(dòng)要求：

1．尊重孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和需要，自己選擇玩具。2．不打斷孩子的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子的專注力和持續(xù)力。3．自己取放、整理玩具，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。二、親子happy音樂(lè)活動(dòng)總目標(biāo)：

1．培養(yǎng)音樂(lè)興趣、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、培養(yǎng)節(jié)奏感及愉快情緒，開(kāi)發(fā)嬰幼兒的音樂(lè)智能。2．發(fā)展嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)感受力、節(jié)奏感和愉快情緒。3．加速嬰幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展。4．配合游戲，增進(jìn)嬰幼兒肢體協(xié)調(diào)能力�；顒�(dòng)原則：

1．以培養(yǎng)興趣為主的原則對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和興趣，如《走走停�！�、《小手跳舞》、《捏攏放開(kāi)》。

2．以培養(yǎng)愉快情緒為主的原則將音樂(lè)的快樂(lè)帶到日常生活中，學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的樂(lè)

趣。

1=C2/4

5556｜5｜5556｜5｜X0｜3323｜1‖

老師不見(jiàn)了，老師不見(jiàn)了，咦！老師出來(lái)了。（可以替換歌詞為媽媽、寶寶不見(jiàn)了）

活動(dòng)內(nèi)容融人奧爾夫音樂(lè)體系、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好為基礎(chǔ)。1．語(yǔ)言發(fā)展將兒歌、歌詞運(yùn)用說(shuō)唱的形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。2．歌表演用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)及歌詞中的內(nèi)容。1=A2/4

135｜665｜ii76｜565｜135｜665｜ii76｜565｜

小寶寶，蹲下來(lái)，拍拍小手蹲下來(lái)；小寶寶，站起來(lái)，拍拍小手站起來(lái)；

135｜ii6｜7654｜32｜1‖

小寶寶，跳起來(lái)，跺跺小腳跳起來(lái)。

3．音樂(lè)游戲?qū)⒏鞣N活動(dòng)游戲化，讓孩子在玩中培養(yǎng)愉快情緒。1=C2/4

33｜33｜3212｜35｜33｜33｜3127｜1‖．走走走走，跟著媽媽走走，走走走走，跟著媽媽走。跑跑跑跑，跑著媽媽跑跑，跑跑跑跑，跟著媽媽跑。跳跳跳跳，跟著媽媽跳跳，跳跳跳跳，跟著媽媽跳。

4．律動(dòng)合奏運(yùn)用身體去表現(xiàn)各種感受，用人體樂(lè)器及打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)（過(guò)渡環(huán)節(jié)）。

1=C2/4

553｜553｜55i5｜553｜442｜442｜4432｜111‖

拍拍頭，拍拍頭，拍拍頭呀拍拍頭；拍拍肩，拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩。拍拍腿，拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿；拍拍手，拍拍手，拍拍手呀拍拍手。

（聽(tīng)音樂(lè)拍自己身體各部位）

三、語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，發(fā)展嬰幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。2．在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知由活動(dòng)；

3.培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智力發(fā)展認(rèn)知能力，語(yǔ)言能力�；顒�(dòng)原則；

1.提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激（傾聽(tīng)，理解，表達(dá)）。

如：小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，寶寶寶寶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。說(shuō)轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說(shuō)停它就停。2.提供適當(dāng)?shù)哪７聦?duì)象（說(shuō)話，手勢(shì)，動(dòng)作）。

如：小小手，小小手，合在一起說(shuō)謝謝謝謝；小小手，小小手，搖搖小手說(shuō)再見(jiàn)再見(jiàn)。

3.提供各種不同的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

提供能促進(jìn)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等方面能力的活動(dòng)和玩具，提供環(huán)境讓嬰幼兒可以自由活動(dòng)；讓嬰幼兒去擺弄、敲打、推拉各種玩具，提高興趣；在不同活動(dòng)中提供不同的語(yǔ)言刺激，這些活動(dòng)可促進(jìn)嬰幼兒理解能力。

舉起小手搖搖搖，踢踢小腳走走走，拍拍屁股跳跳跳，蹲下起立彎彎腰，向前跑跑跑，向后走走走，拍拍小手哈哈笑。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．語(yǔ)言刺激以兒歌配備各種活動(dòng)之中，注重語(yǔ)言的發(fā)展。

2．認(rèn)知內(nèi)容認(rèn)識(shí)自身器官、顏色、小動(dòng)物等，促進(jìn)嬰幼兒的知識(shí)增長(zhǎng)并發(fā)展能力（蝴蝶找花、圖形找家、小動(dòng)物找家）。

寶寶小手拍一拍，寶寶小手伸出來(lái)；寶寶小手拍一拍，寶寶小手舉起來(lái)。寶寶小手拍一拍，寶寶小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：寶寶小手拍一拍，寶寶小手藏起來(lái)。小小皮球真可愛(ài)，有紅有綠圓又圓；紅球放到紅桶里，綠球放到綠桶里。3．親子關(guān)系活動(dòng)中體現(xiàn)出家庭對(duì)寶寶的愛(ài)，有利于心理健康發(fā)展。4．身體協(xié)調(diào)：游戲活動(dòng)促進(jìn)身體發(fā)育，發(fā)展大肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。四、感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)總目標(biāo)：

1．發(fā)展嬰幼兒的平衡感、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感。2．發(fā)展嬰幼兒的肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。3．健全嬰幼兒左右腦的均衡發(fā)展。

4．發(fā)展平衡感、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感的肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，健全左右腦均衡發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容：

1．平衡感的訓(xùn)練平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)，從爬、晃動(dòng)開(kāi)始（蕩秋千、搖馬、搖動(dòng)游戲等）；2．觸覺(jué)的訓(xùn)練觸覺(jué)是人體的重要感覺(jué)，各種觸覺(jué)有助于對(duì)外界的認(rèn)識(shí)（按摩球、平衡步道、觸覺(jué)板）：3．前庭覺(jué)的訓(xùn)練辨別身體的空間位，練習(xí)頭、眼、雙側(cè)協(xié)調(diào)靈活身體的活動(dòng)（滑梯、滑板）；

4．本體感的訓(xùn)練強(qiáng)化前庭平衡、大小肌肉、雙側(cè)協(xié)調(diào)、靈活身體的活動(dòng)。五、親子美工創(chuàng)意活動(dòng)總目標(biāo)：

1．培養(yǎng)嬰幼兒對(duì)色彩、線、形、繪畫(huà)及參與手工活動(dòng)的興趣和敏感性。2．發(fā)展嬰幼兒動(dòng)手能力及想像力。3．培養(yǎng)嬰幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�；顒�(dòng)原則：

1．創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓孩子有意無(wú)意地接觸色彩；

2．尊重孩子的想像和選擇，鼓勵(lì)和欣賞每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，使每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅；

3．培養(yǎng)良好的習(xí)慣一～培養(yǎng)做事有始有終的習(xí)慣，不得中途放棄；有固定的地方放東西，用完放回原處，學(xué)會(huì)整理用品。

活動(dòng)內(nèi)容：

運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作，具有愉悅的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

1．色彩、線條、構(gòu)圖的創(chuàng)造活動(dòng)

培養(yǎng)對(duì)色彩、線條以及構(gòu)圖的興趣，嘗試各種涂鴉、涂畫(huà)、添畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)。2．各種材料的造型游戲

運(yùn)用手指手腕的活動(dòng)進(jìn)行撕、折、粘、拼、揉等操作，大膽嘗試多種材料做創(chuàng)意造型。3．嘗試使用各種美術(shù)工具材料，初步掌握一些工具、材料，如油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀、膠水等的使用技能。

六、體能游戲總目標(biāo)：

1．在充分尊重嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的前提下，通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的親子互動(dòng)游戲，發(fā)展走、跑、跳、蹲、彎腰、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作（大肌肉動(dòng)作），發(fā)展平衡能力、觸覺(jué)、本體感及四肢協(xié)調(diào)能力。

2．促進(jìn)嬰幼兒各器官正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

3．在體育活動(dòng)中培養(yǎng)嬰幼兒的膽量、耐力、毅力，培養(yǎng)嬰幼兒愉快情緒，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

活動(dòng)原則：

1．以發(fā)展基本動(dòng)作為基礎(chǔ)根據(jù)孩子不同年齡段的動(dòng)作發(fā)展階段與重點(diǎn)。2．全面性、重復(fù)性動(dòng)作技能練習(xí)應(yīng)全面（大小肌肉、軀干四肢平衡協(xié)調(diào)發(fā)展）。

技能練習(xí)與感覺(jué)練習(xí)兼顧（運(yùn)動(dòng)與視、聽(tīng)、看、觸覺(jué)活動(dòng)協(xié)調(diào)）。動(dòng)作技能與身體素質(zhì)培養(yǎng)并重（技能與耐力平衡能力協(xié)調(diào)能力）。3．提供機(jī)會(huì)，支持發(fā)展（成人示范，孩子觀察、吸收、加工、模仿）4．動(dòng)靜交替、定時(shí)定點(diǎn)、勞逸結(jié)合、有序鍛煉、愉快體驗(yàn)。

5．重視安全和安全教育，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性�；顒�(dòng)內(nèi)容：

1．發(fā)展嬰幼兒趴、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀、跳的全身動(dòng)作技能。2．促進(jìn)動(dòng)作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。

3．融入語(yǔ)言、認(rèn)知方面的內(nèi)容，體能訓(xùn)練、游戲及學(xué)習(xí)為一體的活動(dòng)。寶寶寶寶來(lái)做操，手臂向上舉一舉（媽媽拿寶寶雙臂做上舉動(dòng)作）。寶寶寶寶來(lái)鍛煉，手臂手臂彎一彎（媽媽拿寶寶雙臂做屈肘動(dòng)作兩次）。寶寶寶寶愛(ài)活動(dòng)，手腕也要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（媽媽幫寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手腕）。寶寶寶寶愛(ài)活動(dòng)，扭扭寶寶小屁股（媽媽扶寶寶腰部做扭腰動(dòng)作）。小腿小腿彎一彎，寶寶早點(diǎn)學(xué)走路（媽媽拿寶寶雙腿做屈膝動(dòng)作）。小腳小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，寶寶長(zhǎng)大踢足球（媽媽拿寶寶雙腳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳腕）。七、數(shù)學(xué)啟蒙游戲總目標(biāo)：

1．前數(shù)學(xué)潛能開(kāi)發(fā)，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)嬰幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好及好奇心。2．培養(yǎng)嬰幼兒在動(dòng)手中對(duì)數(shù)量的感知。

3．培養(yǎng)嬰幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓孩子在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、游戲中感知數(shù)量，主動(dòng)探索，理解記憶，在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備，發(fā)展孩子的數(shù)概念，奠定數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．配對(duì)活動(dòng)結(jié)合一一對(duì)應(yīng)的操作活動(dòng)，引起操作和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2．排序活動(dòng)按大小、高矮等特征對(duì)物體進(jìn)行單一順序的排隊(duì)。3．分類活動(dòng)按顏色、大小、形狀分類的活動(dòng)。4．對(duì)物體量的感知大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、薄厚等。5．對(duì)數(shù)量多少的感知。如：區(qū)別1和許多的活動(dòng)目的：

1．通過(guò)活動(dòng)讓孩子區(qū)別1個(gè)物體和許多個(gè)物體。

2．通過(guò)活動(dòng)讓孩子理解1和許多之間的關(guān)系。即1個(gè)、1個(gè)一合起來(lái)是許多，許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……

活動(dòng)一：通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)讓孩子感知1""個(gè)和許多

1．每人一個(gè)數(shù)學(xué)盒，讓孩子在盒上插棋子：先插一個(gè)紅棋子，再一個(gè)一個(gè)插上許多黃棋子。（動(dòng)手中感知一個(gè)一個(gè)……合起來(lái)是許多）

2．讓孩子說(shuō)出：我插了一個(gè)紅棋子，許多黃棋子。

3．收棋子時(shí)，先收一個(gè)紅棋子，再把許多黃棋子一個(gè)一個(gè)收起來(lái)。（感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)……）

活動(dòng)二：通過(guò)游戲活動(dòng)讓孩子感知1個(gè)和許多

1．?huà)寢屧谏惩晾锊迳显S多胡蘿卜讓孩子看，并說(shuō)出有許多胡蘿卜。

2．讓孩子扮演小白兔拔蘿卜，每拔一個(gè)蘿卜都要說(shuō)：我拔了一個(gè)大蘿卜。直到把蘿卜拔完。（活動(dòng)中感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)……）3．讓孩子把拔下的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到籃子里，并說(shuō)籃子里有許多大蘿卜。（感知一個(gè)一個(gè)……合起來(lái)是許多）

活動(dòng)三：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)讓孩子感知1個(gè)和許多1．?huà)寢屒靡幌滦」�，讓孩子說(shuō)出媽媽敲了一下。2．?huà)寢屒迷S多下小鼓，讓孩子說(shuō)出媽媽敲了許多下�；顒�(dòng)四：讓孩子尋找和記憶尋找1""個(gè)和許多1．讓孩子在準(zhǔn)備好的環(huán)境中找出1個(gè)和許多。2．讓孩子在自然環(huán)境中找出1’，個(gè)和許多。3．讓孩子憑記憶說(shuō)出幼兒園和家中的1個(gè)和許多�；顒�(dòng)五：通過(guò)觸覺(jué)活動(dòng)讓孩子感知1個(gè)和許多

用口袋裝一個(gè)大球和許多小球，讓孩子摸一摸，說(shuō)出口袋里有多少大球和小球。活動(dòng)六：通過(guò)運(yùn)動(dòng)覺(jué)讓孩子感知1個(gè)和許多讓孩子雙腳跳一下和跳許多下等。

八、蒙臺(tái)梭利感官教育活動(dòng)（根據(jù)幼兒園資金條件）

用蒙氏教具刺激寶寶的感官，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專注力、獨(dú)立性、秩序感、自信心及完整人格。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．用教具刺激嬰幼兒的感官及實(shí)體認(rèn)知感覺(jué)。2．發(fā)展視覺(jué)活動(dòng)：大小、顏色、形狀的識(shí)別。

3．發(fā)展觸覺(jué)的活動(dòng)：皮膚、溫度、重量等感覺(jué)。4．發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)：音的強(qiáng)度、高低。

5．發(fā)展味覺(jué)、嗅覺(jué)：基本味覺(jué)識(shí)別及各種氣味的辨別。九、親子閱讀活動(dòng)

發(fā)展視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。十、英語(yǔ)游戲

在游戲中進(jìn)入英語(yǔ)世界，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的敏感性。主要以英語(yǔ)律動(dòng)、歌謠等形式出現(xiàn)。十一、親子游戲活動(dòng)原則：

以建立親子親情為基礎(chǔ)，加強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系，加強(qiáng)安全依戀感的形成，培養(yǎng)愉快情緒，家長(zhǎng)和孩子一同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)內(nèi)容：

發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的游戲（大小肌肉），增進(jìn)認(rèn)知能力的游戲，培養(yǎng)科學(xué)頭腦的游戲等。十二、邏輯思維操作活動(dòng)、創(chuàng)意游戲

在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)展邏輯思維能力。開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明的孩子：什么不見(jiàn)了、少了一個(gè)什么等游戲。

鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子，在玩中和孩子一起發(fā)現(xiàn)各種新鮮、好玩的玩具和游戲，放手讓孩子自己解決問(wèn)題。讓孩子有機(jī)會(huì)參與生活，引發(fā)孩子不同的潛能（球的各種玩法、積木的各種搭法、用各種物品當(dāng)樂(lè)器等）。

十三、郊游活動(dòng)等

第三節(jié)親子園課程模式

1．以游戲活動(dòng)為主的課程

活動(dòng)包括音樂(lè)、美勞綜合活動(dòng)，戶外自由活動(dòng)，音樂(lè)與故事活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

組織形式類似于幼兒園托班的教學(xué)，是目前幼兒園辦的親子園主要的課程模式，方便幼兒園老師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移。

時(shí)間安排舉例如下：

時(shí)間8：30一8：508：50一9：009：00一10：00內(nèi)容課前準(zhǔn)備，和家長(zhǎng)、孩子交流：家長(zhǎng)帶孩子室內(nèi)自由活動(dòng)點(diǎn)名游戲，音樂(lè)律動(dòng)或早操音樂(lè)綜合活動(dòng)

美勞綜合活動(dòng)，包括繪畫(huà)、顏料探索、手工制作、烹飪等10：00一10：1010：15一10：4010：40一11：0011：00一11：30入廁、盥洗，洗手吃水果戶外自由活動(dòng)（此環(huán)節(jié)應(yīng)該和幼兒園其他班級(jí)活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)）音樂(lè)與故事活動(dòng)，包括：音樂(lè)游戲及精彩的故事等離園環(huán)節(jié)：交流，用午餐（根據(jù)幼兒園條件和家長(zhǎng)選擇）北京通州區(qū)新城東里親子園每周六上午開(kāi)展活動(dòng)，由親子游戲、朋友多多、能干寶貝、戶外活動(dòng)、自選玩具等幾部分組成：

親子多多是家長(zhǎng)和幼兒一起玩的親子游戲，每次活動(dòng)玩12個(gè)游戲，發(fā)展孩子能力，增進(jìn)親情。

朋友多多大家好！我叫鄭一凡，1歲8個(gè)月啦（然后再增加到天氣、地點(diǎn)、問(wèn)好等等更多的內(nèi)容）。也許他只會(huì)說(shuō)這三句，但家長(zhǎng)感到很有面子，就給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)，讓他說(shuō)更多的話，鼓勵(lì)幼兒大膽和小朋友交往，同時(shí)還讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。能干寶貝是發(fā)展幼兒各種能力的活動(dòng)，如為大氣球涂上漂亮的顏色、為春天的小花添畫(huà)小雨點(diǎn)等，發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)等能力，還培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

戶外活動(dòng)玩游戲、做小動(dòng)物操、玩大型綜合玩具。

自選玩具自選玩具、圖書(shū)，也可以從家中帶來(lái)和小伙伴交流分享。

這種課程設(shè)計(jì)模式對(duì)教師、場(chǎng)地和教具的要求較低，操作簡(jiǎn)便易行，投入小。缺點(diǎn)是專業(yè)度不夠，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)少，不能滿足較高層次家長(zhǎng)的需求，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)難以上去。

2．以主題活動(dòng)為主

課程借鑒幼兒園單元主題教學(xué)、瑞吉?dú)W方案教學(xué)的先進(jìn)理念，通過(guò)一系列內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)組織起來(lái)，改變了以往親子園活動(dòng)支離破碎的局面，有利于家長(zhǎng)掌握、參與教學(xué)過(guò)程。但是，單個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，并不能代表主題與主題之間的聯(lián)系就是有機(jī)的。從課程的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，容易打破教育體系的嚴(yán)密和完整性，這是要引起我們關(guān)注的。

（1）情感教育的專題活動(dòng)：

《我愛(ài)媽媽》將環(huán)境布與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，請(qǐng)媽媽帶來(lái)和孩子一起照的相片。在給媽媽的禮物中孩子們認(rèn)真地用木珠串成項(xiàng)鏈，戴在媽媽的脖子上。這不僅鍛煉了孩子的手指，培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)能力，還增進(jìn)了母子間的親情。

《我愛(ài)我家》和幼兒一起看家庭的錄像、照片，親子共同講述家庭的成員、物品、生活趣事等。

《我愛(ài)老師》了解老師的工作情況，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子來(lái)扮演老師的角色等等，開(kāi)展換位思考，增進(jìn)師、生、家長(zhǎng)之間的了解和聯(lián)系。

（2）發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力的活動(dòng)：

《我和哥哥姐姐在一起》請(qǐng)大班的小朋友和他們一起活動(dòng)，幫他們做一些簡(jiǎn)單的事情，和他們一起游戲。

《英語(yǔ)歌曲表演會(huì)》和幼兒園小朋友共同進(jìn)行的英語(yǔ)大帶小系列活動(dòng)。

《生日會(huì)》家長(zhǎng)和老師一起給同月份出生的幼兒慶祝生日，發(fā)展幼兒人際關(guān)系智能。

《家庭聯(lián)誼會(huì)》以家庭為單位，準(zhǔn)備游戲、節(jié)目，家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行游戲、表演�？梢詫⒉煌�年齡段的各個(gè)親子班都集中起來(lái)，到社區(qū)花園或附近的公園進(jìn)行活動(dòng)。

（3）幫助2歲以上的幼兒適應(yīng)幼兒園生活的準(zhǔn)備活動(dòng)�！蹲哌M(jìn)幼兒園》跟班上幼兒一起活動(dòng)�！段覑�(ài)幼兒園》參觀幼兒園環(huán)境�！豆�(jié)日聯(lián)歡會(huì)》體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。3．以蒙氏理念為指導(dǎo)的課程

基本活動(dòng)流程為四大塊：走線、唱名，老師線上操作示范、寶寶自選工作（線上活動(dòng)加轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)），親子（美勞、音樂(lè)、語(yǔ)言、感統(tǒng)等）游戲、體育（含戶外）游戲。這種課程模式吸收、借鑒蒙氏的教育思想、理念、方法，以發(fā)展的關(guān)鍵期（敏感期）為理論依據(jù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的專注力、獨(dú)立性、秩序感、耐力、毅力及良好的行為習(xí)慣。對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求高，而且教具要及時(shí)更新調(diào)整，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)力度大，當(dāng)然對(duì)教師的要求高。

環(huán)節(jié)接待走（蒙氏）線唱名（兒歌、手指謠）教師熱情地向家長(zhǎng)和寶寶問(wèn)好：詢問(wèn)有什么需要，及時(shí)幫助組織寶寶、家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)節(jié)奏走線親切地，和藹地向?qū)殞殕?wèn)好，歡迎寶寶，鼓勵(lì)寶寶大膽地說(shuō)出自己的名字展示工作，寶寶工作時(shí)教寶寶向老師及同伴問(wèn)好，脫鞋進(jìn)入活動(dòng)室跟著教師、家長(zhǎng)走線能勇敢、大方地說(shuō)出自己的名字，介紹自己（小的寶寶老師點(diǎn)名時(shí)有反應(yīng)）寶寶觀摩教師展示工作，然后獨(dú)立操作寶寶觀摩教師展示工作，然后獨(dú)立操作喝水、上廁做律動(dòng)寶寶跟老師、家長(zhǎng)一起玩親子游戲?qū)殞殤敉饣顒?dòng)保持安靜，盡量地讓寶寶獨(dú)立操作、探索，必要時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)助保持安靜，盡量地讓寶寶獨(dú)立操作、探索，必要時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)助幫助寶寶喝水、上廁鼓勵(lì)寶寶動(dòng)起來(lái)，一起做律動(dòng)在教師的指導(dǎo)下和寶寶一起玩親子游戲家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下和寶寶進(jìn)行戶外活動(dòng)鼓勵(lì)、協(xié)助寶寶大膽的表現(xiàn)自我家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶問(wèn)好，穩(wěn)定寶寶情緒，協(xié)助寶寶喝水、入廁、脫鞋等上課準(zhǔn)備保持安靜，引導(dǎo)寶寶安靜、專心地走線線上蒙氏活動(dòng)（20分）師進(jìn)行巡回引導(dǎo)，指導(dǎo)線上蒙氏活展示工作，寶寶工作時(shí)教動(dòng)（20分）師進(jìn)行巡回引導(dǎo)，指導(dǎo)生活環(huán)節(jié)律動(dòng)（5分）親子游戲（10分）環(huán)節(jié)戶外活動(dòng)動(dòng)組織寶寶喝水、上廁等組織寶寶和家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái)做律動(dòng)組織寶寶，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子游戲教師組織寶寶進(jìn)行大肌肉運(yùn)

組織寶寶和家長(zhǎng)進(jìn)行分享閱讀和家長(zhǎng)分享交流的同時(shí)，分享交流關(guān)注孩子自發(fā)或小組的游戲結(jié)束活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下和寶寶進(jìn)行分享閱讀和教師總結(jié)本次課，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，提出意見(jiàn)和建議親子誦讀進(jìn)行分享閱讀個(gè)別或小組玩積木等游戲教師給寶寶發(fā)小紅花等粘紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，全體唱《再見(jiàn)歌》寶寶與同伴、教師及其他家長(zhǎng)說(shuō)互道再見(jiàn)

親子活動(dòng)程序表時(shí)間：12小時(shí)

這種模式明顯拉開(kāi)了親子園和幼兒園的差距，普通的幼兒園老師不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，不

了解03歲幼兒發(fā)育規(guī)律和家長(zhǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)，將無(wú)法勝任親子園的教育工作。

這樣的親子園，是今后發(fā)展的主流，將把幼兒園教育推向一個(gè)新的高度，再上新臺(tái)階。4．項(xiàng)目式的課程

這種親子園來(lái)源于總部在南京（目前在上海）的東方智能親子中心，嚴(yán)格說(shuō)是一種商業(yè)性的運(yùn)作模式。整個(gè)親子園通常分為親子游戲室、感覺(jué)統(tǒng)合室、感知思維室、認(rèn)知能力室、藝術(shù)活動(dòng)室、蒙氏工作室等38個(gè)專業(yè)功能室，面積在500平方米左右。這種模式，與其說(shuō)是課程模式，不如說(shuō)是項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，對(duì)舉辦者的項(xiàng)目運(yùn)作能力和場(chǎng)地環(huán)境、師資人數(shù)、投資規(guī)模、管理水平都有較高的要求，普通的幼兒園運(yùn)作會(huì)感到困難。

舉例如下：

項(xiàng)目親子游戲活動(dòng)廳親子閱讀訓(xùn)練室感知思維訓(xùn)練屋認(rèn)知能力活動(dòng)坊音樂(lè)智能館美工智能館對(duì)象0．53歲活動(dòng)目的開(kāi)發(fā)嬰兒潛能增進(jìn)親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)數(shù)百種23歲游戲，發(fā)展其語(yǔ)言、閱讀、欣賞及思維能力23歲23歲23歲23歲通過(guò)感官教具，訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)感知覺(jué)能力培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維評(píng)估藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，培發(fā)展視覺(jué)空間智能和訓(xùn)練活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦聽(tīng)、認(rèn)、讀、欣賞服務(wù)項(xiàng)目時(shí)間咨詢、測(cè)評(píng)、游戲、每周活動(dòng)15次講座、跟蹤12小時(shí)／次每周活動(dòng)13次1小時(shí)／次每周活動(dòng)13次1小時(shí)／次每周活動(dòng)15次1小時(shí)／次每周活動(dòng)2次1小時(shí)／次每周活動(dòng)2次1小時(shí)／次測(cè)評(píng)、訓(xùn)練養(yǎng)早期藝術(shù)素養(yǎng)繪畫(huà)、手工審美情趣

第四節(jié)親子活動(dòng)操作規(guī)范

一、親子活動(dòng)各環(huán)節(jié)目標(biāo)

環(huán)節(jié)活動(dòng)目的1．練習(xí)身體平衡，學(xué)習(xí)到優(yōu)雅的姿勢(shì)

走線2．幫助兒童平衡左右腦的發(fā)展，獲得平衡感和控制動(dòng)作，辨別方向3．穩(wěn)定寶寶情緒，為下面工作做準(zhǔn)備1．增強(qiáng)寶寶的交往能力，消除陌生感

唱名2．培養(yǎng)寶寶聽(tīng)指令做事的能力，增強(qiáng)寶寶的自信心3．激發(fā)寶寶參與游戲的興趣線上蒙氏活動(dòng)1．通過(guò)材料、教玩具鍛煉寶寶小肌肉的發(fā)展，促進(jìn)腦發(fā)育，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的2．體驗(yàn)工作、游戲的快樂(lè)，滿足寶寶自身發(fā)展的內(nèi)在需要1．激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和早期閱讀的興趣，培養(yǎng)早期閱讀的良好習(xí)分享閱讀慣2．提高寶寶的語(yǔ)言能力、理解能力，開(kāi)發(fā)寶寶的智力3．增進(jìn)親情互動(dòng)，使寶寶健康發(fā)展1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣

親子游戲（音樂(lè)、2．協(xié)助寶寶運(yùn)用肢體語(yǔ)言感受節(jié)奏的快、慢、強(qiáng)、弱3．使寶寶感受肌膚之愛(ài)，體驗(yàn)與成人共同游戲所產(chǎn)生的親情互動(dòng)動(dòng)性（可隨寶寶的興趣，請(qǐng)寶寶自己選擇游戲內(nèi)容）1．根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展，通過(guò)游戲有目的地訓(xùn)練，發(fā)展戶外活動(dòng)寶寶的基本動(dòng)作2．鍛煉寶寶動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，教師注意觀察寶寶動(dòng)作發(fā)展的程度及家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法聊天角分享教育經(jīng)驗(yàn)，交流家園教育情況，進(jìn)一步促進(jìn)家園同步教育。語(yǔ)言、美勞）4．教師知道寶寶掌握游戲要領(lǐng)，關(guān)注寶寶情緒，發(fā)揮寶寶游戲的主二、基本活動(dòng)流程

接待、問(wèn)好、簽到，走（蒙氏）線，唱名（兒歌、手指謠），教師線上操作示范，寶寶

自選工作（線上活動(dòng)加轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)），音樂(lè)游戲、親子（美勞、音樂(lè)、語(yǔ)言、感統(tǒng)等）游戲、體育（含戶外）游戲。

1．接待

教師：向家長(zhǎng)和寶寶熱情問(wèn)好，簡(jiǎn)單詢問(wèn)近況，有什么需要，及時(shí)幫助。寶寶：向教師及同伴問(wèn)好（示意）。

家長(zhǎng)：引導(dǎo)寶寶向他人問(wèn)好，穩(wěn)定情緒，協(xié)助寶寶做好上課準(zhǔn)備（衣服、喝水、上廁所）。

2．走線

教師：組織寶寶、家長(zhǎng)隨輕柔的音樂(lè)有節(jié)奏地走線，姿態(tài)優(yōu)美，輕聲交代要求。

寶寶：跟著教師，在家長(zhǎng)的陪同下走線，盡量自己走，也可以牽著家長(zhǎng)的手。家長(zhǎng)：保持安靜，引導(dǎo)寶寶安靜、專注地走線，姿態(tài)優(yōu)美。走線目標(biāo)

穩(wěn)定寶寶情緒，為進(jìn)行下面工作做準(zhǔn)備練習(xí)平衡，矯正腳形，培養(yǎng)優(yōu)雅的走姿、體態(tài)；學(xué)會(huì)等待，培養(yǎng)專注力。

3．唱名

教師：親切地向?qū)殞殕?wèn)好，歡迎寶寶，鼓勵(lì)寶寶大膽說(shuō)出自己的名字。寶寶：能勇敢、大方地說(shuō)出自己的名字，介紹自己（不會(huì)說(shuō)話的點(diǎn)名時(shí)有反應(yīng)）。家長(zhǎng)：鼓勵(lì)、協(xié)助寶寶大膽地表現(xiàn)自我。

唱名目標(biāo)

（1）寶寶能說(shuō)出自己的名字，互相認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)寶寶的交往能力，消除陌生感。（2）培養(yǎng)寶寶聽(tīng)指令做事的能力，增強(qiáng)寶寶的自信心，激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。（3）發(fā)展寶寶當(dāng)眾語(yǔ)言表達(dá)的勇氣與組織水平，滿足寶寶被崇拜的需求。（4）按節(jié)奏說(shuō)名、唱名、英語(yǔ)唱名活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言能力。4．教師線上操作示范

教師：動(dòng)作規(guī)范、態(tài)度親切、姿態(tài)優(yōu)雅、神情專注、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地展示工作，同時(shí)交代清楚工作要求、目標(biāo)。

寶寶：安靜等待，觀摩教師展示的工作。家長(zhǎng)：把握教師展示要領(lǐng)，以便指導(dǎo)寶寶。寶寶自選工作（精細(xì)動(dòng)作操作）教師：進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

寶寶：先取工作毯，再取自己喜歡的工作，然后獨(dú)立操作。家長(zhǎng)：保持安靜，和寶寶面對(duì)面坐，盡量讓寶寶獨(dú)立操作、探索。精細(xì)動(dòng)作目標(biāo)

（1）體驗(yàn)工作、游戲的快樂(lè)。

（2）把握各感官的敏感期，培養(yǎng)認(rèn)真、精確、敏銳地認(rèn)知、辨異、比較、分析等能力，加強(qiáng)幼兒順序性的培養(yǎng)，同時(shí)讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

（3）發(fā)展小肌肉動(dòng)作，使幼兒的無(wú)意識(shí)動(dòng)作發(fā)展到有意識(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)寶寶手眼協(xié)調(diào)的準(zhǔn)確性和手的控制力。

（4）培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性、專注力、秩序感和毅力、耐力。（5）學(xué)習(xí)自主選擇、操作工作，增強(qiáng)自主性、探索意識(shí)和好奇心。教師教具示范的要求

教師要事先了解孩子已經(jīng)掌握或做過(guò)哪些工作，尤其是已經(jīng)在別的親子園上過(guò)課的寶寶。

預(yù)備環(huán)境時(shí)，教具必須完整，并且陳列在孩子能看得到、拿得到的地方。先自行充分了解每份教具的教育目的，并練習(xí)正確的示范步驟，組織好語(yǔ)言。示范教具時(shí)，必須清除環(huán)境中不必要的物品，只放所要示范的教具，減少干擾。在示范教具時(shí)，原則上教師應(yīng)在孩子的右側(cè)，或以30度角傾斜面對(duì)寶寶。孩子面向教具，可以清楚觀察老師的動(dòng)作。

操作時(shí)的語(yǔ)言提示，要盡量簡(jiǎn)單扼要，正確規(guī)范；如果家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)，要再做相應(yīng)說(shuō)明。

教師在示范教具時(shí)，要神情專注、興致勃勃，以引起家長(zhǎng)和孩子的關(guān)注。

示范教具時(shí)，必須讓家長(zhǎng)和孩子從頭到尾完整看清楚，重點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)動(dòng)作要適當(dāng)夸張、放慢節(jié)奏，讓大家都能清楚、明白。

教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教具的正確使用方法；但若孩子自創(chuàng)有助于其智能發(fā)展的工作方式，教師應(yīng)多觀察、分析而不干涉。

教育家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子自己取放東西，收拾完整，在哪里拿的放回哪里去，從小培養(yǎng)寶寶做事有始有終的好習(xí)慣。

為了吸引孩子和家長(zhǎng)的注意力，教具需要經(jīng)常更換；但每次擺放不要太多，應(yīng)該逐漸替換。

要引導(dǎo)、動(dòng)員家長(zhǎng)積極制作教具，增強(qiáng)參與活動(dòng)的廣度和深度。5．生活環(huán)節(jié)

教師：放節(jié)奏歡快的音樂(lè)，組織寶寶收拾工作、喝水等。寶寶：收拾工作、喝水（牛奶）、上廁所。家長(zhǎng)：幫助寶寶收拾好工作、喝水等。6．律動(dòng)

教師：放動(dòng)感強(qiáng)的音樂(lè)，組織寶寶和家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái)做律動(dòng)。寶寶：和大家一起做律動(dòng)。

家長(zhǎng)：和大家一起律動(dòng)，鼓勵(lì)寶寶動(dòng)起來(lái)。

7．親子游戲活動(dòng)音樂(lè)、感統(tǒng)、美勞、英語(yǔ)、創(chuàng)意游戲等

（1）使寶寶感受肌膚之愛(ài)，體驗(yàn)與成人共同游戲所產(chǎn)生的親情互動(dòng)。（2）在活動(dòng)中與同伴、家長(zhǎng)、教師互動(dòng)，擴(kuò)大交往面，提高社會(huì)化水平。

（3）培養(yǎng)親子親情、愉快情緒、開(kāi)朗性格，開(kāi)發(fā)各種潛能，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和良好的行為習(xí)慣。

（4）發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)感受力、節(jié)奏感和愉快情緒。

（5）培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩、線條的感知能力及參加美工活動(dòng)的興趣，發(fā)展藝術(shù)想像力。8．分享閱讀親子誦讀

（1）激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和早期閱讀的興趣，培養(yǎng)早期閱讀的良好習(xí)慣。（2）發(fā)展寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言能力、理解能力。（3）增進(jìn)親情互動(dòng)，發(fā)展完整人格。9．戶外活動(dòng)

（1）在充分尊重嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的前提下，通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的親子互動(dòng)游戲，發(fā)展嬰幼兒動(dòng)作的平衡、靈活和協(xié)調(diào)，促進(jìn)嬰幼兒各器官正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

（2）在活動(dòng)中培養(yǎng)嬰幼兒的膽量、毅力、耐力，培養(yǎng)愉快情緒，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。（3）教師注意觀察寶寶動(dòng)作發(fā)展的程度及家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法。10．結(jié)束活動(dòng)、聊天角

如果班級(jí)人數(shù)較多，可以由一名教師組織寶寶繼續(xù)活動(dòng)（小運(yùn)動(dòng)量），另一名教師總結(jié)本次課，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，提出意見(jiàn)和建議。如果孩子不多，可以親子同時(shí)在場(chǎng)進(jìn)行分享、小結(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)后的溝通、反饋：及時(shí)聽(tīng)取、主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議（尤其是比較懂行或參加過(guò)其他親子活動(dòng)的家長(zhǎng)），可以填寫(xiě)觀察記錄表或反饋表。

提示寶寶和同伴、老師互道再見(jiàn)。附錄：

親子環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換音樂(lè)（參考）

一、走線選擇比較舒緩但又有明顯節(jié)奏感的輕音樂(lè)，常用名曲。二、唱名（五種供選擇）：第一種1=C4/4

111｜333｜555｜iii‖

田文靜，歡迎你；田文靜，歡迎你！

第二種1=C4/4

111｜333｜555｜531‖

田文靜，歡迎你；田文靜，歡迎你！

第三種（速度很快）

1=C2/4

111｜333｜555｜531‖

田文靜，歡迎你；田文靜，歡迎你！

第四種1=F3/4

11｜1533｜3113｜5543｜223｜4432｜．

田文靜呀，歡迎你呀，我們大家歡迎你！我們唱歌，我們

3113｜2572｜1‖．．跳舞，我們大家歡迎你！

第五種1=F2/4

1231｜1231｜345｜345｜5654｜31｜

Hello田文靜，hello田文靜，Howareyou？Howareyou？I’mfine，Thankyou！

5654｜31｜25｜1｜25｜1‖．．

I’mfine，Thankyou！Hahaha！Hahaha!

三、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換音樂(lè)1=C2/4

553｜553｜535｜2｜553｜553｜532｜1‖

坐下來(lái)，坐下來(lái)，坐下來(lái)！坐下來(lái)，坐下來(lái)，坐下來(lái)！

四、放學(xué)歌l=A2/4

312｜312｜35｜3｜312｜312｜321｜2‖

功課完畢要回家，老師同學(xué)再見(jiàn)啦。

261｜261｜22｜2｜532｜1232｜11｜1‖．．明天再會(huì)明天會(huì)，下次功課早早歸�。ㄗ詈笠痪淇蓳Q為：再見(jiàn)再見(jiàn)明天見(jiàn)，下次功課早早歸�。�

流程走線內(nèi)容教師和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)繞墊子走HELLO問(wèn)好歌1.培養(yǎng)孩子情緒2.培養(yǎng)專注力，增強(qiáng)嬰幼兒的平衡感，本體感1.認(rèn)識(shí)自我及他人2.發(fā)展人際關(guān)系1.發(fā)展手指的靈活性、控制力和動(dòng)作的精細(xì)動(dòng)作（裝珠入瓶）細(xì)小物品入孔（裝珠入瓶）準(zhǔn)確性增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力2.培養(yǎng)獨(dú)立性、專注力、耐力、養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣、培養(yǎng)寶寶的探索意識(shí)和好奇心環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換音樂(lè)游戲體育游戲放音樂(lè)，整理玩具、等待、生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換、收好玩具1.培養(yǎng)節(jié)奏感及愉快情緒小手跳舞拍手踏腳2.培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力及興趣、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力及音樂(lè)感受力1.發(fā)展大肌肉動(dòng)作，促進(jìn)手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)平衡、靈活和身體控制能力的發(fā)展2．跟著成人一起參加活動(dòng)、培養(yǎng)勇敢、親子互動(dòng)拉手跳堅(jiān)強(qiáng)及合作精神3.協(xié)助孩子進(jìn)行跳的動(dòng)作、發(fā)展孩子腿部、膝部力量分享小結(jié)小結(jié)，發(fā)紅花1.促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)2.情緒情感的培養(yǎng)目的唱名

第三章親子園的籌備

第一節(jié)籌備概述

我們的親子教室精致、有序、平等、寬松。

親子園的籌備，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是確定課程、布場(chǎng)地、培訓(xùn)師資、配備教具、招生運(yùn)作這五件事情。而其中的靈魂，就是確定課程模式，也就是明確親子園的教育理念與指導(dǎo)思想，這一點(diǎn)卻往往被許多人所忽視；而配備教具，因?yàn)樽钪庇^，教師操作困難（配不齊，不清楚到底需要哪些教具），所以是重頭戲，是難點(diǎn)。確定什么樣的課程，就對(duì)師資、環(huán)境、家長(zhǎng)工作提出什么樣的要求。比如選擇以蒙氏理念為指導(dǎo)的課程體系，那就要求教師首先了解、吸收蒙氏的教育理念，對(duì)蒙氏的精細(xì)動(dòng)作操作較熟練，教具的配備也要和課程內(nèi)容一致，家園溝通的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性的把握與家庭教育環(huán)境的營(yíng)造，教師培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、難度高；如果選擇綜合活動(dòng)課程，因?yàn)楦�接近幼兒園托班的活動(dòng)，所以對(duì)教具配備和環(huán)境的要求低，教師上手快，但對(duì)于高素

質(zhì)、高要求的家長(zhǎng)缺乏專業(yè)高度。

一、親子園籌備概況描述

1.地點(diǎn)：可以和音樂(lè)廳或班級(jí)睡房共用。盡量在幼兒園一樓進(jìn)大門(mén)處，方便接待家長(zhǎng)，減少對(duì)其他班級(jí)干擾。

2.面積：通常為40一70平米，大的可以5001000平米。目前的發(fā)展趨勢(shì)是單獨(dú)一棟樓或者一個(gè)園都做03歲先學(xué)前教育（含托班）。

3.地面：最好是地墊上邊再蓋地板革，安全、衛(wèi)生。4.裝修：色調(diào)淡雅統(tǒng)一，大方清爽溫馨。5.教師：專（兼）職兩位，最好有一專職。

6.柜子：615只，三層（適合60平米以下教室，高60crn左右）或者四層（適合大教室，高80cm），有背板帶輪子，顏色與房間協(xié)調(diào)�？梢约庸褡硬继追缐m、保持整潔。7.基本設(shè)備：電子琴，收錄機(jī)（帶CD為佳）全套專業(yè)親子教具（5000元左右）。感覺(jué)統(tǒng)合器材視場(chǎng)地及幼兒園投資而定。

8.編班開(kāi)課：每班512人，可以分為三個(gè)年齡班（11.5歲，1.52歲，23歲）。每周15上午，下午分別開(kāi)班，可以每周活動(dòng)3次到5次；周末單獨(dú)舉行每周一次的周末班。

簡(jiǎn)單版本親子園投資計(jì)算：

1.場(chǎng)地：活動(dòng)室4060平米，教具儲(chǔ)藏及辦公區(qū)，接待區(qū)，洗手間等視情況而定。2.內(nèi)部裝修：1000201*元，主要是粉刷墻壁，如果不是太臟就可以免掉。3.教具：30005000元。

4.柜子：710只，1000201*元。

5.電子琴（150元），帶CD錄音機(jī)（200元）。6.地墊：500800元。7.宣傳展板等：201*00元8.備課材料等：100300元。9.衛(wèi)生用品等：100元。

如果不需要裝修和增添柜子，這是教具，宣傳展板及必要的備課材料，5000元左右完全可以開(kāi)辦一個(gè)很正規(guī)的親子園。因?yàn)橛H子園的關(guān)鍵就在于師資力量和一套系統(tǒng)完備的教具，其它的條件都是輔助性的。

第二節(jié)籌備程序

一、調(diào)查、分析市場(chǎng)

核心輻射范圍約為半徑500米，基本輻射范圍為半徑1000米。

1.學(xué)區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)的年齡層次，經(jīng)濟(jì)能力，素質(zhì)，職業(yè)背景，對(duì)孩子的教育期望，以及人員構(gòu)成（各家老人，保姆的數(shù)量），都對(duì)親子園的運(yùn)作產(chǎn)生直接影響。

2.社區(qū)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育環(huán)境、區(qū)域地位等，將影響親子園的運(yùn)作方式。如本地屬于低檔社區(qū)還是高檔社區(qū)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的影響是顯而易見(jiàn)的。

3.學(xué)區(qū)內(nèi)適齡幼兒人數(shù)

每個(gè)社區(qū)的健康中心都有各年齡段幼兒的詳盡數(shù)字，這些都是公開(kāi)數(shù)字，可以直接獲得。不同年齡段嬰幼兒的數(shù)量，是我們開(kāi)辦不同親子班的基礎(chǔ)。

4.其他幼教機(jī)構(gòu)

周?chē)�是否有其他相關(guān)幼教機(jī)構(gòu)，其地理位、環(huán)境品質(zhì)（所處小區(qū)檔次）、規(guī)模大小、軟硬件投人、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、師資水平、辦園特色、家長(zhǎng)口碑、在園人數(shù)、輻射范圍等，都需要作詳細(xì)考察，找出對(duì)策。尤其要關(guān)注家長(zhǎng)的需求和目前不滿意、不方便之處，田忌賽馬，針對(duì)出擊，必將能以最小的投人取得最大的收效。

5.自身的辦園條件評(píng)估

本園所處的地理位、環(huán)境品質(zhì)（小區(qū)的檔次）、可能投入的軟硬件設(shè)施、可能的師資、可能的辦園特色等，根據(jù)這些條件才能制定收費(fèi)、編班、服務(wù)次數(shù)、服務(wù)內(nèi)容等相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

二、確立親子園的基本功能與市場(chǎng)定位

1.幼兒園生員充足，運(yùn)作勢(shì)頭良好，沒(méi)有多余的活動(dòng)場(chǎng)所，也不準(zhǔn)備在親子園項(xiàng)目上投入太多人力、物力的，可以將親子園作為完善06歲全學(xué)前教育體系的補(bǔ)充，開(kāi)辦一個(gè)（1.52.5歲）或兩個(gè)（12歲，23歲）親子班，使用多功能廳或某個(gè)班級(jí)睡房，教師由班級(jí)教師兼職，每周活動(dòng)兩次（一次周六上午，一次周三下午），每次1～1.5個(gè)小時(shí)。2.一般的幼兒園，需要借助親子園來(lái)儲(chǔ)備生員、擴(kuò)大影響、提升品牌知名度的，可以利用固定的教室或多功能廳，開(kāi)辦半日制或每次1.52小時(shí)的天天班、每周三次班等，需要兩名專職教師（上、下午可都開(kāi)課），服務(wù)的年齡段可以更多些（11.5歲、1.5～2歲、23歲等），收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)盡量降低，讓更多的孩子走進(jìn)親子園、接受幼兒園。3．新開(kāi)辦或者活動(dòng)場(chǎng)所充裕、周?chē)�社區(qū)適齡嬰幼兒較多的幼兒園；或者師資條件優(yōu)越，準(zhǔn)備把親子園作為特色進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的，可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的親子園（可以一園兩部，也可以在幼兒園附近另覓合適場(chǎng)所），面積可以根據(jù)實(shí)際在100800平方米不等。投資規(guī)模較大的，需要在此基礎(chǔ)上另行規(guī)劃，不是本手冊(cè)論述重點(diǎn)。

三、擬定投資方案

經(jīng)費(fèi)是影響園所規(guī)模、人事編制、經(jīng)營(yíng)方向的重要因素。事先擬定資金運(yùn)作、成本預(yù)估、投資回收的計(jì)劃是能順利開(kāi)展園務(wù)的首要關(guān)鍵。

制定投資計(jì)劃（報(bào)告），重點(diǎn)是資金使用計(jì)劃：哪些方面是重點(diǎn)和關(guān)鍵，需要多用錢(qián)；哪些方面是次要的，可以節(jié)約資金；哪些資源可以和幼兒園共用，不必另行添。

投資比較：

多功能教室投資最大，效果欠佳。單獨(dú)教室投資較大，效果最好。

一室多用，混合使用，親子園、幼兒園，時(shí)間錯(cuò)開(kāi)全園共享投資最小，效果好1．內(nèi)部裝修：201*元（簡(jiǎn)單粉刷墻面等）2．基本設(shè)施：

電子琴150元，收錄機(jī)（帶CD為佳）200元，專用教具柜10只1500201*元，全套專業(yè)親子教具為5000元左右。

教學(xué)資料等500元。

感覺(jué)統(tǒng)合器材視場(chǎng)地及幼兒園投資而定。3．教師培訓(xùn)費(fèi)用：201*3000元。

4．先期廣告及宣傳投入（宣傳展板、宣傳欄、宣傳單、禮品等）：201*元。5．聘請(qǐng)專家做顧問(wèn)或咨詢，專家建園指導(dǎo)、家長(zhǎng)講座費(fèi)用：201*3000元。6．教師工資

親子園專職教師，固定工資或與效益掛鉤：本園兼職教師，計(jì)課時(shí)或者與效益掛鉤；周末兼職，支付課時(shí)費(fèi)或效益提成。

7．日常消耗教具的破損

紙張等教學(xué)材料的消耗、復(fù)印費(fèi)、布教室的費(fèi)用辦公費(fèi)（交通、交際）專家咨詢指導(dǎo)費(fèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)費(fèi)設(shè)備維修費(fèi)添新設(shè)備

宣傳推廣費(fèi)用（傳單、噴繪、宣傳欄等）、慶典的費(fèi)用

四、擬定經(jīng)營(yíng)方針1．招生計(jì)劃的擬定

幼兒來(lái)源、招生人數(shù)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)編制；提供的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；

宣傳品的制作：海報(bào)、招牌、廣告、宣傳彩頁(yè)：

臨時(shí)性的宣傳單（針對(duì)具體的某次講座、招生等活動(dòng)，注明時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員等）；

家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)、招生咨詢等。2．人事管理的擬定

行政組織：幼兒園具體管理親子園的是誰(shuí)（園長(zhǎng)還是保教主任），門(mén)衛(wèi)、財(cái)務(wù)等輔助人員如何協(xié)助、配合；

人事管理：親子園主管教師的確定，配班教師的選拔，分工明確，工作時(shí)間的安排，工資、福利等的調(diào)整。

3．環(huán)境規(guī)劃的擬定

親子園基本上借鑒蒙氏的教育理念，從教室的選擇確定、室內(nèi)外空間的規(guī)劃到環(huán)境的布、教具的陳列，都要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的提供。4．教學(xué)計(jì)劃的擬定

根據(jù)環(huán)境資源：自己所擁有的空間大小、教室數(shù)量以及周邊環(huán)境中可以利用的其他資源；根據(jù)教具資源：教學(xué)材料的種類數(shù)量，是否有蒙氏教具或感統(tǒng)器材，幼兒園其他資源（如大型玩具）的利用等：

園方的經(jīng)費(fèi)，人力資源：

根據(jù)教師資源：專兼職、人數(shù)、是否熟悉蒙氏教育、熟悉何種教學(xué)形式，師生互動(dòng)方式和能力

根據(jù)家長(zhǎng)資源：家庭背景、家長(zhǎng)的素質(zhì)、人員構(gòu)成（媽媽、老人還是保姆為主）；根據(jù)孩子資源：孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別差異。5．工作制度、工作流程的擬定作息制度、衛(wèi)生制度、家長(zhǎng)須知

咨詢、報(bào)名、編班、收費(fèi)、上課、考勤、觀察記錄等流程制度6．其他

社會(huì)發(fā)展環(huán)境要求（幼兒教育及家長(zhǎng)意見(jiàn)）教育目標(biāo)的依據(jù)幼兒成長(zhǎng)階段要求（蒙氏教學(xué)及其他方面）匯成建立感官、生活、語(yǔ)言、體能、自然、社會(huì)等認(rèn)知基礎(chǔ)達(dá)成維護(hù)身心健康，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、能獨(dú)立、肯研究、愛(ài)世界、養(yǎng)成良好習(xí)慣，充實(shí)愛(ài)萬(wàn)物的習(xí)性生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)倫理觀念，培養(yǎng)合群習(xí)性國(guó)家教委倡導(dǎo)（幼教法規(guī)、文件）

五、選址、定裝修方案

有的親子園有專門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，有的借用托班或小班的教室，或者在多功能廳（舞蹈室）�；顒�(dòng)場(chǎng)地要考慮到幼兒的安全防護(hù)，盡量鋪有地毯或者墊子。有的親子園是借用托班的教室，因地制宜地利用了托班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。有些園所整個(gè)活動(dòng)室是空的，沒(méi)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只是準(zhǔn)備一些本節(jié)活動(dòng)用的材料。

（一）活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)

基本要求：安全，無(wú)污染，朝向合理，通風(fēng)采光良好，內(nèi)部結(jié)構(gòu)便于規(guī)劃布，方正實(shí)用，進(jìn)出方便。最好在幼兒園一樓進(jìn)大門(mén)處，方便接待家長(zhǎng)，也減少對(duì)其他班級(jí)干擾。

如果規(guī)模較大，每天上課人員出入頻繁，為安全起見(jiàn)，有獨(dú)立出入口更好。

基本活動(dòng)面積50100平米，大的可以500一1000平米。以下的分區(qū)都是相對(duì)的，不必刻意追求。

1.工作區(qū)（較方正）30一60平米。

2.接待區(qū)（可以和幼兒游戲區(qū)相結(jié)合）410平米。3.幼兒游戲（等候）區(qū)1030平米（可設(shè)在走廊）。4.衛(wèi)生間25平米（可以和其他班級(jí)公用）。5.儲(chǔ)藏室25平米（如兼用，可放在幾只玩具柜內(nèi)）（二）常用選擇方案

1．綜合的多功能廳（音樂(lè)舞蹈廳）一一面積多在100平米左右，地面為木地板，最適合開(kāi)辦周末親子班或上午的天天班。基本不需要進(jìn)行裝飾，投資最少。

最需要保持地面衛(wèi)生（工作時(shí)可以坐在工作毯或每人一塊的大地墊上面）和玩具整潔（可以將帶背板的柜子兩個(gè)一組用布罩套起來(lái)，安全、保潔）。但是，它也有舞臺(tái)、空間過(guò)大，說(shuō)話有回聲、兒童注意力容易分散、不安全感、教具顯得不充分、共用的特點(diǎn)。

2．單獨(dú)教室做專用親子教室效果最佳。

可以在空余的教室（如新開(kāi)辦園，最好在正對(duì)大門(mén)口的一樓），或者將一樓大廳隔斷，或者將某個(gè)睡房改造利用（親子園中午不用，正好給幼兒園用），也可以將多功能廳改造（仍然保持舞蹈活動(dòng)等功能）。優(yōu)點(diǎn)是場(chǎng)所專業(yè)、規(guī)范、檔次高，容易吸引家長(zhǎng)和孩子，成為幼兒園對(duì)外的窗口（尤其是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），提升幼兒園的整體水平和檔次。缺點(diǎn)是需要額外的投資、裝修（可以因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，投資未必大）。目前有實(shí)力的幼兒園，已經(jīng)在將一層樓或整棟樓，甚至一所分園，做一個(gè)完整的親子園或03歲早教中心。這是親子園教育發(fā)展的新方向。

3.某個(gè)班的睡房因?yàn)橹形绮庞茫�上、下午都是空著，正好給親子園利用。要求是床要能疊起，收拾整潔；和班級(jí)活動(dòng)室之間要有門(mén)隔斷，保持相對(duì)獨(dú)立性。

4.某個(gè)班級(jí)（如托班）的教室適合每周13次活動(dòng)的親子班。

優(yōu)點(diǎn)是活動(dòng)方便，洗手間，桌椅等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全；

缺點(diǎn)是教室空間格局不好，物品多，教師收放，清潔教具工作量大，與班里物品交接有問(wèn)題，對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)產(chǎn)生一定影響。

5.一樓大廳或某個(gè)寬敞的室內(nèi)地方缺點(diǎn)是容易受到干擾，衛(wèi)生狀況不太好。6.幼兒園門(mén)前的社區(qū)廣場(chǎng)適合于有檔次的花園社區(qū)，是宣傳的好途徑。7.會(huì)所中某個(gè)合適的地方需要跟管理處協(xié)商，最好能不花錢(qián)，不然成本太高。

第三節(jié)空間規(guī)劃與裝修

一、空間規(guī)劃原則1．需要原則

親子園是依兒童的成長(zhǎng)需要，且能促進(jìn)良好發(fā)展而設(shè)計(jì)的環(huán)境，與成人的生活環(huán)境不同。但除了符合幼兒的需要外，也要考慮家長(zhǎng)的需要，尤其是家長(zhǎng)和孩子共同參與活動(dòng)的需要。如洗手間，椅子等設(shè)施設(shè)備的提供，不僅要考慮孩子，也要考慮家長(zhǎng)的需要。

2.實(shí)用原則

除了行政管理空間和考慮家長(zhǎng)需要外，其余都需要考慮孩子的方便為主，使空間具有實(shí)際功能，培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理事情的能力。

3．安全原則

親子園的空間規(guī)劃特別強(qiáng)調(diào)安全，建材必須堅(jiān)實(shí)耐用，細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮孩子的安全：臺(tái)階、樓梯的高度，欄桿的間隙，墻角等尖銳處的處理，電源插座或熱水等危險(xiǎn)因素的預(yù)先設(shè)等。室內(nèi)外的地面一般都進(jìn)行軟化處理，幼兒操作的工作都放在合適的高度，重量也經(jīng)過(guò)事先考慮。

4．經(jīng)濟(jì)原則

該用則用，能省則省，以最合適的投入，創(chuàng)造最最完善的教育空間，發(fā)揮最佳的教育效益。

5．衛(wèi)生原則

凡是可能影響幼兒身心發(fā)展的各種衛(wèi)生設(shè)施均應(yīng)妥善規(guī)劃，特別是飲食、用水、通風(fēng)、采光、取暖、制冷等設(shè)備，都要保證幼兒的身心健康。

6．舒適原則

親子園的感官極其敏銳，而參與活動(dòng)的家長(zhǎng)素質(zhì)也往往較高，因此親子園的建筑規(guī)劃與設(shè)施設(shè)備，必須使幼兒和家長(zhǎng)都感覺(jué)舒適、美觀，使其具有家一般的溫馨。園舍的外觀、內(nèi)部環(huán)境，尤其是入口處，應(yīng)隨時(shí)保持美觀、整潔，以免損及親子園的形象。

二、分區(qū)

適合專用親子教室或親子園，根據(jù)空間大小，將環(huán)境分為通道、家長(zhǎng)接待區(qū)、幼兒游

戲區(qū)、工作區(qū)、盥洗區(qū)、儲(chǔ)藏區(qū)、美勞區(qū)、閱讀區(qū)、戶外活動(dòng)區(qū)、門(mén)面、招牌等。如果是共用的多功能廳等場(chǎng)所（簡(jiǎn)單的親子班），則主要考慮在門(mén)口部分設(shè)宣傳展板、家園聯(lián)系欄等，進(jìn)門(mén)的地方設(shè)鞋柜、衣物放處等，玩具可以直接放在玩具柜里面。

三、裝修

◇色調(diào)包括門(mén)、墻壁、天花板、窗簾、柜子（及其布套）等，選擇粉紅、淡藍(lán)、淡綠、米黃等淺色系列，溫馨淡雅，色澤明快，容易調(diào)動(dòng)活動(dòng)者的情緒。尤其是對(duì)于老、舊的房間，盡量重新粉刷墻壁和門(mén)窗，更換窗簾，給人以煥然一新的感覺(jué)。

◇地面如果不是專用親子教室，地面一般不必處理。親子園對(duì)地面的要求主要體現(xiàn)在清潔和安全性兩個(gè)方面，所以地面的材料要便于保持清潔和柔軟安全。非專用的親子教室，地面通常較臟（不管是鋪木地板、強(qiáng)化地板還是瓷磚），所有人員都穿鞋進(jìn)出，孩子進(jìn)行精細(xì)工作及其他需要在地面上進(jìn)行的活動(dòng)，可以使用較大的工作毯（或60×60cm的泡沫地墊），坐一半用一半。專用的親子園，通常是用木地板（或復(fù)合木地板），有的是瓷磚地面上鋪泡沫地墊，清潔水平高，需要換鞋人內(nèi)（直接脫鞋或換鞋套，如果天氣冷，也可以換成專用的室內(nèi)軟底鞋）。根據(jù)我們的實(shí)踐，親子園的地面，最好是地墊上面再鋪地板革（薄薄的即可，賣(mài)木地板等裝修建材的地方可買(mǎi)到，記住要選擇顏色淺的，不然看起來(lái)太壓抑），這樣既柔軟安全（相對(duì)于木地板，尤其適合一歲左右的寶寶練習(xí)爬、走），也便于清潔、消毒（相對(duì)于地墊，隨時(shí)可以清潔），讓家長(zhǎng)更放根據(jù)班額和空間大小，在地面上用即時(shí)貼貼上橢圓形的蒙氏線。

◇墻壁刷涂料即可，基本不需要什么裝飾；原來(lái)有許多墻飾的，如果不是十分必要保留盡量去掉。如果空的墻壁面積較大，可以適當(dāng)掛幾幅寶寶活動(dòng)的照片（噴繪）或有關(guān)親子教育的一些資料（見(jiàn)光盤(pán)資料）。盡量讓環(huán)境顯得高雅、有品位。◇門(mén)口（含櫥窗、幼兒園人口等顯眼處）可分為三個(gè)部分：一是系統(tǒng)介紹本園親子園（班）的情況（教育理念、師資隊(duì)伍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)編班等）；二是分期介紹關(guān)于早期教育的理論、方法等，這兩部分都盡量用噴繪，更換頻率較低。三是家園互動(dòng)部分，及時(shí)更換親子園的教學(xué)活動(dòng)安排、通知、活動(dòng)展示（寶寶作品、活動(dòng)照片等）、食譜（如果在園吃飯）等，可以先做一張噴繪的底圖，再根據(jù)需要在上面張貼相關(guān)內(nèi)容。

附錄：

“北大親子園”泛社區(qū)教育方案

一、指導(dǎo)思想

依托并整合相應(yīng)的教育資源，立足社區(qū)，建設(shè)一系列社會(huì)化的社區(qū)教育指導(dǎo)中心，為06歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)提供各種教育服務(wù)。

二、發(fā)展思路（概況）

1．北大親子園的性質(zhì)相對(duì)獨(dú)立于幼兒園的社區(qū)教育中心

社會(huì)化、社會(huì)教育化已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，具體到幼兒教育，其社會(huì)化的基本內(nèi)涵就是社區(qū)化。北大幼兒園是一個(gè)社區(qū)的幼兒園，必然要對(duì)本社區(qū)開(kāi)放，充分挖掘、優(yōu)化、利用各種教育資源（師資、場(chǎng)地、資訊、生源等），開(kāi)發(fā)、搶占早期教育市場(chǎng)，擴(kuò)大教育對(duì)象的內(nèi)涵與覆蓋面，增強(qiáng)其服務(wù)功能，為幼兒園發(fā)展服務(wù)，增加北大幼兒園的品牌內(nèi)涵。

北大親子園的運(yùn)作過(guò)程，就是依托北大幼兒園的資源而發(fā)展起來(lái)的系列社區(qū)教育指導(dǎo)中心，和北大幼兒園密切相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展業(yè)務(wù)運(yùn)作，其重點(diǎn)教育對(duì)象是社區(qū)內(nèi)一12.5歲的嬰幼兒及其家長(zhǎng)，也可以適當(dāng)向小學(xué)方向延伸。相對(duì)于幼兒園，其社會(huì)化、商業(yè)化程度更高，形式靈活，對(duì)人員、場(chǎng)地的要求較低，克隆成本低。

2．北大親子園的市場(chǎng)定位

北大親子園，是一個(gè)面向社區(qū)內(nèi)12.5歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)，進(jìn)行早期教育專業(yè)咨詢、養(yǎng)育指導(dǎo)、特色培訓(xùn)、成長(zhǎng)個(gè)案研究的專業(yè)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)在充分依托、利用、整合北大幼兒園現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，由多位北京教育界專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)，搭起理論結(jié)合實(shí)踐的教育舞臺(tái)，促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

3．北大親子園的主要業(yè)務(wù)為親子班、家長(zhǎng)學(xué)校與興趣班三塊。

北大親子園的主要業(yè)務(wù)為親子班（面向社區(qū)，分周末班和日常班）、家長(zhǎng)學(xué)校（面向社區(qū)和園內(nèi)）與興趣班（主要面向園內(nèi)）三大塊。同時(shí)，根據(jù)教育需求和師資情況，逐步開(kāi)放幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境（幼兒園的場(chǎng)地、設(shè)施、圖書(shū)、玩具、師資等盡量以適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣?huì)開(kāi)放），積極參與社區(qū)精神文明建設(shè)，面向家長(zhǎng)、老人、保姆、孕婦、產(chǎn)婦等，不斷推出各種專題講座、孕期、產(chǎn)前、產(chǎn)后、哺乳期的相關(guān)咨詢與指導(dǎo)、畫(huà)展、座談、宣傳、夏令營(yíng)、社區(qū)演出、社區(qū)慰問(wèn)、義工服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)家園交流的質(zhì)與量，增加與社區(qū)的親和度，讓更多的人熟悉、了解幼兒園，增加對(duì)幼兒園的認(rèn)同感。

4．北大親子園采取分步走，成熟一個(gè)推出一個(gè)的運(yùn)作步驟。

親子園的業(yè)務(wù)運(yùn)作，在管理、場(chǎng)地、師資等方面相對(duì)獨(dú)立，以減少對(duì)日常教學(xué)的干涉與影響，并優(yōu)先滿足班級(jí)教學(xué)的要求（主要指興趣班），提高現(xiàn)有教育市場(chǎng)的服務(wù)質(zhì)量。親子園的前期運(yùn)作，通過(guò)引進(jìn)北京的一批03歲早期教育專家，在師資、場(chǎng)地、設(shè)備、資訊等方面確立高起點(diǎn)，確保高質(zhì)量；在宣傳上針對(duì)本社區(qū)目標(biāo)人群，加大力度；在業(yè)務(wù)推廣上，分步走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，成熟一個(gè)推出一個(gè)，基本上逐月推出一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目。

三、投資的可行性（一）優(yōu)越的外圍條件

1．星海名城和前海花園都是新社區(qū)，目前共計(jì)已入住2500戶（星海名城五期共容納6800戶），且以第一次業(yè)為主，戶主平均年齡較低，03歲兒童比例大，潛在市場(chǎng)空間大。社區(qū)人口以白領(lǐng)為主，素質(zhì)較高，市場(chǎng)需求大，要求高，對(duì)早期教育服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)力較強(qiáng)。

2．早期教育市場(chǎng)上的空白，為我們提供了發(fā)展空間。

除了幼兒園以外，星海名城和前�；▓@都還沒(méi)有其他形式的早期教育機(jī)構(gòu)；而且前�；▓@內(nèi)的區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是公辦園，目前還無(wú)意涉足03歲階段的教育，這為我們親子園的運(yùn)作減少了風(fēng)險(xiǎn)。

東方愛(ài)嬰公司在深圳的成功運(yùn)作，啟示我們市場(chǎng)進(jìn)入的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟；而且由于其運(yùn)作的高成本、高定價(jià)，規(guī)模較小，影響局限于福田區(qū)的部分地區(qū)，暫時(shí)還無(wú)力對(duì)南山區(qū)造成多大影響，正給我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣和趕超的機(jī)會(huì)。

3．社區(qū)教育具有一定的地域性與非競(jìng)爭(zhēng)性（相對(duì)壟斷性），北大附中、北大幼兒在本社區(qū)的壓倒性影響，使泛社區(qū)教育業(yè)務(wù)得以集中，在文化宣傳、客戶資源方面可以提供方便。

（二）教育資源雄厚，操作層面定位準(zhǔn)確

1．聘請(qǐng)北京的一批專家親臨指導(dǎo)、教學(xué)，精心配備的專業(yè)教師，使親子樂(lè)園的教育質(zhì)量和高效溝通得到保證。

2．北大教育公司在操作層面定位準(zhǔn)確，把泛社區(qū)教育確立為幼兒教育重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，并相應(yīng)配備專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)場(chǎng)地、專業(yè)設(shè)備與師資，保證措施到位。

四、服務(wù)項(xiàng)目（一）主營(yíng)服務(wù)項(xiàng)目

A．親子教育主要針對(duì)社區(qū)內(nèi)-12.5歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)，主要提供以下教育內(nèi)容：1．0一3歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)方案2．奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法3．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法4．生活美勞活動(dòng)5．感統(tǒng)訓(xùn)練

B．家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)幼兒園家長(zhǎng)（為主）、社區(qū)內(nèi)-1歲的準(zhǔn)爸爸媽媽和其他家長(zhǎng)，主要提供下列內(nèi)容：

1．（專家、醫(yī)生等）專題講座

2．親子論壇（相互交流、探討、具體問(wèn)題分析等）3．準(zhǔn)媽媽課堂（胎教、分娩訓(xùn)練）

通過(guò)專門(mén)的胎教活動(dòng)給予胎兒更為積極的影響，為出生后的早期教育奠定良好基礎(chǔ)，幫助準(zhǔn)媽媽輕松迎接新生命的降臨。

小班形式訓(xùn)練，每周授課兩次，每次60分鐘。首期推出（包含以上內(nèi)容）

班別限額活動(dòng)時(shí)間時(shí)間安排每期12周48課時(shí)12周24課時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)元元元周末班8人日常班8人單項(xiàng)班8人20分鐘／課時(shí)周六周日各兩課時(shí)20分鐘／課時(shí)每周2課時(shí)20分鐘／課時(shí)每天2課時(shí)，每周10課時(shí)12周120課時(shí)C．興趣班

班別鋼琴班繪畫(huà)班雕塑班武術(shù)班舞蹈班足球隊(duì)

每周課時(shí)收費(fèi)元／月每期4個(gè)月備注2222222801201*01201*01201*00420600420420420一對(duì)一含材料含材料戶外遇雨順延戶外遇雨順延

英語(yǔ)班公文式數(shù)學(xué)班241201*0420480針對(duì)大班，引進(jìn)日本教材周一至周五的興趣班原則上只對(duì)本園幼兒內(nèi)部開(kāi)放，在時(shí)間、場(chǎng)地等允許的情況下，晚上和周末可以逐步對(duì)外開(kāi)放，如鋼琴、雕塑、足球、公文式數(shù)學(xué)等，具體情況待定。

D．信息中心（報(bào)刊、資訊、玩教具租賃、出售）

所有服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要一步到位，定得高些，但永遠(yuǎn)不按標(biāo)定價(jià)格收費(fèi)，永遠(yuǎn)給家長(zhǎng)一定的折扣（起步階段折扣可大些）。（二）第二步，根據(jù)親子園發(fā)展情況，不斷細(xì)分市場(chǎng)，推出各種新的服務(wù)項(xiàng)目，滿足家長(zhǎng)的教育需求。

比如，可開(kāi)設(shè)其中的一些班（根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展階段來(lái)分段并命名，也可按其他標(biāo)準(zhǔn)命名）：

1．大青蟲(chóng)班（學(xué)爬階段）69個(gè)月寶寶2．小鴨子班（學(xué)走階段）912個(gè)月寶寶3．大鴨子班（走得較穩(wěn)）1315個(gè)月寶寶4．小馬班（走得較快）1618個(gè)月寶寶5．大馬班（平衡較好）1924個(gè)月寶寶6．白兔班（動(dòng)作協(xié)調(diào)）2530個(gè)月寶寶（三）其他開(kāi)發(fā)（后期）

1．親子俱樂(lè)部（文化沙龍、會(huì)員刊物）2．信息中心（報(bào)刊、資訊、玩教具開(kāi)發(fā)、出售）3．兒童活動(dòng)基地（勞動(dòng)、軍訓(xùn)l、科技、社會(huì)生活體驗(yàn)）4．少兒藝術(shù)團(tuán)、專業(yè)隊(duì)五、收益

（一）人員配備（專職7人）1．業(yè)務(wù)園長(zhǎng)：1人

2．親子班2人，美工1人，鋼琴1人，舞蹈1人，足球、武術(shù)1人3．其他（兼職）：各科助教

報(bào)酬：基礎(chǔ)工資+收益提成，具體比例另行商榷。（二）收支1．興趣班收入2．親子班收人

3．支出

工薪、提成、宣傳辦公教學(xué)開(kāi)支、其他教師補(bǔ)助等六、場(chǎng)地劃分

1．舞蹈二樓多功能廳

2．武術(shù)四樓頂平臺(tái)，遇雨順延t3．英語(yǔ)一二樓情景表演區(qū)4．鋼琴二樓琴房5．繪畫(huà)二樓美工室6．雕塑一樓陶吧

7．足球三樓足球訓(xùn)練場(chǎng)和一樓操場(chǎng)，遇雨順延8．?dāng)?shù)學(xué)二樓機(jī)動(dòng)教室，人多則在大班各自教室9．親子班一樓親子樂(lè)園（原小二班睡房）10．其他視情況再?zèng)Q定增加專用活動(dòng)場(chǎng)地七、宣傳

1．印制幼兒園宣傳彩頁(yè)2．印制北大親子園地宣傳彩頁(yè)3．設(shè)接待臺(tái)，提供強(qiáng)有力的咨詢服務(wù)4．走進(jìn)兩個(gè)社區(qū)，加強(qiáng)宣傳、咨詢

5．第一個(gè)周末進(jìn)行免費(fèi)觀摩、演示、親子同樂(lè)活動(dòng)，邀請(qǐng)目標(biāo)人群來(lái)幼兒園參加親子活動(dòng)。

八、師資保證

1．業(yè)務(wù)園長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)泛社區(qū)教育開(kāi)發(fā)2．北京專家親臨指導(dǎo)、示范教學(xué)

3．招聘相應(yīng)專門(mén)教師：親子教師、美術(shù)、鋼琴、足球、外教4．幼兒園各班優(yōu)秀教師可以兼職

5．可以聘請(qǐng)社會(huì)上的家長(zhǎng)、醫(yī)生等作為兼職教師，各類教師可以得到相應(yīng)的專家指導(dǎo)和進(jìn)京專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

第四節(jié)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

一、親子園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

1．引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的文化教育產(chǎn)品，為孩子提供一個(gè)能促進(jìn)身心健康發(fā)展的環(huán)境（物質(zhì)、心理）。孩子是遵循著他的自然成長(zhǎng)法則茁壯成長(zhǎng)的生命個(gè)體，讓孩子在自由、歡樂(lè)的氣氛中，發(fā)展他們的精神生活，享有快樂(lè)童年。

2．尊重兒童的差異和內(nèi)心需求，提供一個(gè)健康有序、寬松和諧、自然有趣、整體、精致、預(yù)備過(guò)的環(huán)境。讓孩子在這種環(huán)境中獲得輕松的情緒、愉快的心情，建立秩序感，培養(yǎng)獨(dú)立性、專注力，讓孩子在寬松的環(huán)境、輕松的活動(dòng)中獲得無(wú)限的潛能。

3．給孩子一個(gè)有生命的環(huán)境它是有生命力的，是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，是由具有感受性的精心安排的，是經(jīng)過(guò)觀察孩子、記錄孩子情況、按孩子真正需求而安排的環(huán)境，所有教具、物品都是因孩子需求而設(shè)計(jì)的（如玩具柜的高度便于孩子取放，玩具是根據(jù)孩子不同年齡而投放的）。4．預(yù)備好的環(huán)境并不只是物質(zhì)環(huán)境，更重要的是精神環(huán)境，是能夠給予孩子溫暖及安全感的，可以讓孩子自由活動(dòng)的、有秩序的、美觀而具有吸引力的、符合孩子發(fā)展節(jié)奏和整體文化有關(guān)系的，環(huán)境的氧氣是溫暖而輕松的。

5.成人是環(huán)境的預(yù)備者，是環(huán)境與孩子的聯(lián)結(jié)者，要為孩子的廄長(zhǎng)且刀一皚7J，刃周他們的人格完善發(fā)展準(zhǔn)備一個(gè)真正屬于孩子的環(huán)境。

（一）為寶寶創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的心理環(huán)境1．精致的環(huán)境讓孩子獲得無(wú)限的潛能開(kāi)發(fā)。

了解寶寶的敏感期：根據(jù)不同敏感期設(shè)計(jì)活動(dòng)、投放各種玩具，滿足嬰幼兒身心發(fā)展的需要。

2．整體的環(huán)境具有內(nèi)涵，尊重寶寶的認(rèn)知特點(diǎn)：不是一次完成的，是反復(fù)操作的過(guò)程；要允許重復(fù)練習(xí)，玩具要自始至終地出現(xiàn)。

3．有序的環(huán)境提供美感的體驗(yàn)，整齊有序的環(huán)境以及有序的活動(dòng)流程，培養(yǎng)寶寶的秩序感。如每次的活動(dòng)都有相對(duì)固定的流程和環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換方式，形成動(dòng)力定型，孩子一聽(tīng)到某段音樂(lè)，就知道到了什么環(huán)節(jié)，該干什么了。

4．平等的環(huán)境尊重寶寶的興趣愛(ài)好，尊重寶寶的自由選擇、自由取放玩具，培養(yǎng)愉快情緒。

5．寬松的環(huán)境讓孩子獲得放松的情感，不限制、不干擾寶寶的活動(dòng)，培養(yǎng)專注力、耐力、毅力及良好習(xí)慣。

（二）心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

有些幼兒園的教師親切隨和，及時(shí)關(guān)注到新來(lái)的幼兒和家長(zhǎng)，招呼他們?nèi)谌氲交顒?dòng)中。家長(zhǎng)也顯得比較自然隨意，相互之間交流較多，教師與家長(zhǎng)之間的交流也較多。

有些園在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒實(shí)施嚴(yán)格的紀(jì)律約束，例如，坐下！要舉手！老師讓你說(shuō)了嗎？等不必要的約束。孩子顯得比較拘謹(jǐn)，被動(dòng)服從教師的安排。家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和教師間的交流較少。

（三）為寶寶創(chuàng)設(shè)預(yù)備過(guò)的物質(zhì)環(huán)境1．玩具的配備

友情提示：本文中關(guān)于《201*年邵武市托幼中心三樂(lè)親子園工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年邵武市托幼中心三樂(lè)親子園工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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