中學教研室工作總結(jié)

中學教研室工作總結(jié)

本學期教研室工作在發(fā)揚“十五”工作成績的基礎(chǔ)上，進一步落實新的課程標準，推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，不斷提高教師的專業(yè)化水平，較為充分地發(fā)揮了教研室研究、引領(lǐng)、指導、服務(wù)的職能。主要工作：1、

抓教師隊伍建設(shè)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）教研室成立了教研組長工作室，每個學科由5－7

人組成，成員由教研員，基層骨干教師構(gòu)成，搭建了教研員－區(qū)學科骨干教師－教研組長－基層學校教師的工作平臺。

（2）提高我區(qū)骨干教師的水平和層次。骨干教師是實施

新課程的中堅力量，他們適應新課程的程度將直接影響我區(qū)課改的進程和質(zhì)量。

第一步建立了學科骨干教師動態(tài)發(fā)展檔案，第二步因人而異、確定培養(yǎng)方案第三步采取行動、分步實施。發(fā)現(xiàn)跟蹤骨干教師，使中青年骨干教師盡快成長。（3）堅持研訓相結(jié)合。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對基層

教師在課改實踐中存在的困惑和問題，每位教研員都對全區(qū)本學科教師進行了一次集中的專題培訓，為一線教師理清了工作思路，指明了方向。（4）以區(qū)級教研活動為載體，搭建交流、互動平臺本學期教研室參與組織了兩次大型教研活動。一是初三教學工作研討會，每名教研員指導兩位教師上復習示范課，課后組織研討，中學教研室下發(fā)了《初三年級教學工作指導意見》，使初三任課教師有標可循，有法可依，為他們把握中考信息及復習策略提供了很好的借鑒和幫助。

二是“十五”期間課改工作總結(jié)表彰會。教研員對“十五”期間課改工作進行了認真的總結(jié)和反思，學校將教研員幾年來的經(jīng)驗和體會編印成書（揮灑課改汗水，培育創(chuàng)新大樹），為下一階段我區(qū)課改的深入實施，提供了寶貴的經(jīng)驗。2、

以校本教研和有效的課堂教學模式為突破口，進一步

有效實施新課程。實施校本教研的過程中，堅持三個基本觀念：學校是教學研究的基礎(chǔ)，教師是研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的目的。

(1)加強了研訓基地校建設(shè)。將119中學、興隆臺錫

伯族中學、75中學作為我區(qū)“十一、五”期間第一批研訓基地校。教研室深入點校指導，調(diào)研，使三所學校在原來的基礎(chǔ)上，初步形成了自身有效的研訓機制，進一步提高了研訓工作的實效性，119中學承辦了“十五”期間課改工作總結(jié)表彰會，學校教師上了課改展示課，并展覽了教學檔案，電子備課室，充分發(fā)揮了基地校的示范作用，輻射作用。

(2)加強基層學校教研組的建設(shè)。重點提高集體備課

活動的質(zhì)量，在下校調(diào)研期間重點檢查了教師的教案，和教研組開展集體備課的情況，使集體備課這一校本教研的基本途徑得到加強和改進，提高了教師的備課能力。

(3)指導教師上公開課，在初三教學工作研討會和課

改總結(jié)表彰會期間教師的示范課，教研員傾注了大量的心血，不僅使授課教師有了進一步的提高，也使與會教師受益匪淺，這些課初步形成了學科的課堂教學模式。

3、

加強教研室自身建設(shè)

（1）進一步轉(zhuǎn)變教研室工作職能

教研員將為基層學校服務(wù)作為第一要職，使教研室成為新理念的輻射中心，學術(shù)交流中心，教學服務(wù)中心，教學研究中心。教研員主動深入學校，深入課堂，深入教研組，幫助教師解決實踐中的難題，與課改一同呼吸與教師一同踐行課改。

（2）提高個人業(yè)務(wù)水平，為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”，教

研員制定了“十一、五”自我提升計劃。日常工作，注重學習、注重反思、注重教研。教研員參加了省級課題“課堂教學模式的探索”

4、

其它工作

（1）組織完成了各年級文化素質(zhì)測試工作，并及時召開

試卷分析會。

（2）組織了理化實驗動手操作測試工作。

中學教研室工作總結(jié)

（201*－201*學年度下學期）

201*年7月15日

存在問題及改進措施1、

為了更好的發(fā)揮教研員示范、引領(lǐng)作用，進一步推進課程改革，必須加強自身學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、

為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)需要加強校本教研活動。

3、

要進一步加強學科骨干教師隊伍建設(shè)。

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中學教研工作總結(jié)

中學教研室緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心工作，千方百計提高教師隊伍的整體素質(zhì)，積極開創(chuàng)我校教研課改新局面。為推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進我校教育的跨越式發(fā)展，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、擬定詳細的教研工作計劃，明確工作指導思想和工作思路

以素質(zhì)教育為中心，立足校本教研，教研室始終把提高教育教學質(zhì)量放在首位，進一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變工作作風，嚴格執(zhí)行“新課程標準”，牢固樹立“中小學教育整體意識，質(zhì)量意識，創(chuàng)新意識”，加大教研力度，3月以來我校教研室積極推進教育改革進程，堅持把提高教學質(zhì)量放在首位，使我校的教育教學成績再創(chuàng)歷史新高。

二、加強九年級畢業(yè)班各學科的復習研討，201*中考再創(chuàng)佳績

強化畢業(yè)班復習工作是提高中考質(zhì)量的有效措施，我們先后召開了全校九年級各學科教師座談會共商中考復習策略。在復習中全校做到統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析，資源共享。每位教師手中的復習資料互通有無，尤其是優(yōu)質(zhì)資料做到及時互通。共同找出差距，互相彌補不足。每半個月集中交流一次。201*年我校的中考重點中學錄取率比上一年提高9個百分點。

三、以校本教研為基礎(chǔ)，加強制度建設(shè)，提高我校教研能力

搞好制度建設(shè)是加強管理的一個重要手段，校本教研離不開人的決定因素，而人要靠一系列科學、有序的制度去管理。只有這樣，才能使校本教研出效益、出質(zhì)量、出成果。我們主要抓好四個機制的建立，落實校本教研工作。

⒈是建立學習機制。在形式上主要采取集中學習、小組學習與個人學習相結(jié)合；在內(nèi)容上要學習《課程標準》、《教學研究文集》、《中小學教學》、《基礎(chǔ)教育課程》等報刊雜志和上級文件。為使學習落到實處，我們要求每位老師每學期撰寫1篇以上論文，學習筆記不少于8000字，并把它作為每次期查的重要內(nèi)容來抓。

⑵是建立管理機制。校中心學校出臺的“績效考核辦法”，重點加強了教學管理，尤其對校干部隊伍建設(shè)，教師隊伍管理，教學工作的各個環(huán)節(jié)進行了具體詳細的規(guī)定，防止和杜絕講形式、走過場。各教研組圍繞常規(guī)教學管理的同時，結(jié)合本校實際采取針對性措施，確保校本教研落到實處。

⑶是建立激勵機制。以人為本，不是一句簡單的口號，而有其豐富的內(nèi)含，學校工作的以人為本，就是應該尊重教師的勞動，特別是教師的創(chuàng)造性的勞動；應該滿足教師的力量，特別是教師的智慧性的力量；應該為教師的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此我校特別重視年輕教師的培養(yǎng)，對積極參加教研教改實驗的老師實行“三優(yōu)先”，即優(yōu)先派外出學習，優(yōu)先考試排名，優(yōu)先晉級，充分調(diào)動教師參加教研教改的積極性。

⑷是建立督察機制。主要采取領(lǐng)導聽課督察與依據(jù)制度督察相結(jié)合。校中心學校校長和教研員經(jīng)常深入課堂，參與聽課、評課，每期聽課達60節(jié)以上，不僅起到了指導學校教研工作作用，也有力督察了學校教研工作進展和落實情況。與此同時，每月對教學、教研情況進行全面檢查，學期末對我校教師進行學生評教。

四、積極開展教研活動，促進校本教研

活動是校本教研的載體，形式多樣、方法靈活的教研活動對提高教學質(zhì)量無疑起著重要的作用。我們主要圍繞以下七個方面開展活動。

1、備課組活動。長期堅持集中備課制度；備課組固定教研時間和活動地點，每次活動到“四定三有”，即定時間、定地點、定課題、定中心發(fā)言人；做到有活動準備、有活動記載、活動成效。如備課組嚴格執(zhí)行“四定三有”工作程序，每周開展一次有針對性和實效性活動，做到每個教研組有課題，由中心發(fā)言人準備教案并發(fā)言，由備課組討論定優(yōu)劣，由備課記載并歸案，活動結(jié)束前確定下一次出場的中心發(fā)言人。

2、教研組活動。主要組織校內(nèi)教師互相聽課、說課、議課、評課活動。三十四團中學徹底改變過去先由講課者自己備課，講完后再由大家評一下優(yōu)缺點的作法，采取活動前的預期目的分析集體備課討論定教案、定說課稿、形成評課書面發(fā)言稿和議題的方法步驟、目標等五個環(huán)節(jié)；把教師分為老年指導型和中青年骨干型兩組，老年組的任務(wù)是負責指導新教師的教學，向青年教師傳授基本的教學經(jīng)驗；由老教師擔任師傅，年輕教師是徒弟，組內(nèi)教師一幫一。我校全年開展青年教師研討52次，骨干教師示范課18次，中年教師公開課36次，極大地推進了教研的不斷深入，教師業(yè)務(wù)水平也有了明顯提高。

五、始終立足課堂教學，促學生素質(zhì)、教學質(zhì)量全面提高

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場。立足本校，我們對課堂教學更為關(guān)注，研究課堂的力度更大。

1、本學年度各學科都進行了多側(cè)面、多形式的教研課改嘗試。

突出作到堅持說課與上課結(jié)合，聽課與評課并重。這樣，教學探究活動頻頻出現(xiàn)。本學期經(jīng)過篩選，有重點，有計劃組織開展各學科的教學探究課，起到教師取長補短，互學共進的作用。通過錘煉之后，全校的課堂教學質(zhì)量得到提升。展現(xiàn)了我校教師在新課改背景下，對新課標的把握，運用說課技巧，提高課堂教學效率的經(jīng)驗和做法。

2、邀請教研室專家教師來我校開展面對面對面課堂互動交流活動。

“名師送教”是我校教育事業(yè)發(fā)展進程中的一大新舉措，集中利用優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮特別是示范作用，引領(lǐng)廣大教師自學注入新的生機和活力。結(jié)合課堂教學實例給我們教師進行了學科教學策略的輔導，避免了我們以后再走同樣的彎路。5月21日，我校特邀請兄弟學校參加在我校舉辦的聯(lián)片教研活動，雖然增加了學校經(jīng)費負擔，但我們認為增加這樣的負擔是值得的，它增添了全校師生的自豪感，推動了我校教學改革又朝前邁進了一步。這樣的聯(lián)片教研活動，我們派出參加的教師達到了45人次。

3、組織開展中青年教師觀摩課的大型連片教研活動。

為加強我校基礎(chǔ)教育，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，培養(yǎng)和推進青年骨干教師積極參與教研教改，4月19日至20日組織開展了中青年教師觀摩課教師課堂教學互動交流活動，

4、綜合運用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率。

我校添置了一個多功能微格教室，可以實現(xiàn)與全國各地名校課堂的互動教學。實現(xiàn)計算機進教研組，對教師進行課件制作培訓，使教師能熟練使用教學軟件和制作課件。⑵加強軟件配置，為教師提供教學素材。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段輔助教學的優(yōu)勢，提高課堂教學效率。⑶利用校園網(wǎng)的資源，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學。如何處理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教與學生的學是擺在我們面前的新課題，我們將著力在這一方面進行一些探索與嘗試。

六、總結(jié)教學經(jīng)驗，進一步推動課改向深層次發(fā)展總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫課改論文是廣大教師課改成果的具體展現(xiàn)，是教師對課程改革過程的高度概括和總結(jié)。我們積極鼓勵全校教師認真撰寫教育教學論文，并幫助他們修改和推薦參評。今年我校共有46篇論文參評獲獎，其中市級一等獎兩篇，二等獎一篇，縣級四十一篇。

201*年3月以來的教研的工作，成績雖微不足道，但我們在基礎(chǔ)教育工作研究中做到的是務(wù)實求真。立足校本，新課程推進是一項長期的工作，需要付出艱苦的努力，在教體局和教研室的正確領(lǐng)導下，我們將一如繼往，開拓創(chuàng)新，加大教育科研的力度，拓寬教育科研的廣度，挖掘教育科研的深度，不斷加強自身的政治、業(yè)務(wù)學習，深入研究教育教學理論，竭力探索一條適合我校教育科研的新路子。

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