園園務(wù)工作總結(jié)10年12月

煤運(yùn)幼兒園工作總結(jié)

201*年12月

本學(xué)期，我園堅(jiān)持貫徹《綱要》精神，以人為本，關(guān)注師幼健康快樂成長；倡導(dǎo)創(chuàng)新，不斷深化教育內(nèi)涵，堅(jiān)持有效，突顯各項(xiàng)教育特色；不斷完善幼兒園的各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、管理工作：

1、為提高教師的政治理論水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

我園堅(jiān)持認(rèn)真組織政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師一日三查的工作管理。班級(jí)的晨午檢、一日活動(dòng)的常

規(guī)檢查，并做好記錄。園長隨機(jī)檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的考評(píng)掛鉤。

3、加強(qiáng)幼兒保教工作的全方位管理。園長堅(jiān)持深入班級(jí)聽課，查

教案的備寫，教學(xué)具的制作和運(yùn)用。對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。對(duì)一日常規(guī)工作重點(diǎn)落實(shí)，并進(jìn)行隨機(jī)督查，要求教師必須把教育貫穿于一日生活之中。

4、結(jié)合本園實(shí)際工作，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師教育教學(xué)能

力、反思的能力，更好地落實(shí)教育過程生活化、游戲化、自然化、使教師與幼兒共同成長。

5、本學(xué)期充實(shí)完善了園領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)成員分工明確，責(zé)任到頭。

工作樣樣有人抓，事事有人管，使幼兒園的各項(xiàng)工作更加規(guī)范有序。二、安全工作：1、嚴(yán)格遵守幼兒接送制度，家長在接送幼兒的時(shí)候要和本班老師

做好交接工作。來園時(shí)，必須親自將幼兒送到本班教師手里。離園時(shí)，家長必須親自從教師手中接走幼兒，并和老師打招呼，不能不吱聲私自將幼兒接走。確保了幼兒接送安全。2、加強(qiáng)對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地、設(shè)備的檢查與及時(shí)維修工作。開學(xué)初，我

園對(duì)園內(nèi)各處進(jìn)行了全面的安全檢查，焊接了脫落玩具的護(hù)欄，并對(duì)廚房、廁所的水管子進(jìn)行了加固，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3、安全教育課程。各班從尋找存在的問題入手，學(xué)習(xí)相應(yīng)理論，

制定對(duì)應(yīng)策略，進(jìn)行階段安全常規(guī)工作交流，并且加強(qiáng)對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行安全教育。在每周課程中安排一節(jié)安全教育課，增加幼兒的安全知識(shí)。提高自我保護(hù)意識(shí)。4、加強(qiáng)門衛(wèi)的工作。嚴(yán)格把好門口關(guān)，建立了門衛(wèi)登記制定，中

途離園登記并打招呼，把安全工作做細(xì)、做深、做實(shí)。三、教育教學(xué)工作：

1、組織教師重新學(xué)習(xí)《綱要》，開展了多種主題教育活動(dòng)。并積極

開展有效教學(xué)教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有組織、有總結(jié)、有反思，通過教研活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。2、走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多渠道提高教師的業(yè)務(wù)能力。我園組織教師

在本學(xué)期多次走出家門，虛心向姐妹園學(xué)習(xí)，求得好的經(jīng)驗(yàn)。園長還聘請(qǐng)各園教學(xué)能手為我園教師授課，培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。通過縣、區(qū)舉辦的有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)這個(gè)平臺(tái)，可以和各大園進(jìn)行交流，虛心學(xué)習(xí)，提高自己。

3、根據(jù)幼兒各個(gè)年齡段和發(fā)展水平的不同，我園開展了語言、美

術(shù)、棋類特色活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考等能力得到了提高。4、開展了各種活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展：

①10月份組織了家園同樂秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展，增進(jìn)了幼兒和父母的感情，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。

②12月份，以班進(jìn)行大、中班講故事比賽；小班、寶寶班兒歌比賽。激發(fā)孩子的表演欲望，讓孩子大膽的表現(xiàn)自己。

③圣誕、元旦迎新年聯(lián)歡會(huì)。捏餃子、親子制作賀卡、相冊(cè)，增進(jìn)了孩子與家長的感情，充分感受到了節(jié)日的氛圍；舞臺(tái)上的唱歌、跳舞、走模特、講故事等，鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了孩子的集體意識(shí)，從而體驗(yàn)節(jié)日所帶來的快樂。四、家長工作：

1、從辦園來，我園一直堅(jiān)持開展家園互動(dòng)欄目。通過這個(gè)平臺(tái)，

讓家長更好的和老師交流與溝通，從而提高幼兒各方面的發(fā)展。2、從園內(nèi)教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，就實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)

真開展了教研活動(dòng)。并組織向家長開放半日活動(dòng)，把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，通過家長的親身體驗(yàn)，讓家長既體會(huì)了幼兒教師的辛苦，又了解到自己孩子在園的一日活動(dòng)過程。通過開放半日活動(dòng)，得到了家長的支持和配合。

3、豐富幼兒生活，促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期新增了“幼兒活動(dòng)剪影”專欄，把幼兒的一日生活及各類活動(dòng)拍成照片，讓家長充分了解到幼兒在園的多姿多彩的生活。

4、每學(xué)期我園都會(huì)給家長發(fā)放意見表。通過家長合理的意見和建

議，來提高我園的管理水平和保教質(zhì)量。五、衛(wèi)生保健工作：

1、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作和預(yù)防各類傳染疾病宣傳工作，讓家長及時(shí)

了解各類傳染病的相關(guān)知識(shí)和做好基本防治措施，幼兒園堅(jiān)持每天進(jìn)行晨午檢消毒，家園緊密配合，確保每一名幼兒健康快樂的成長。一年來，無一例病例在我園發(fā)生。

2、加強(qiáng)對(duì)各班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)工作的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)各班衛(wèi)生、消毒工作，日進(jìn)行檢查，每周五進(jìn)行大檢查。要求地面無紙片，桌椅無污垢，室內(nèi)通風(fēng)，被褥干凈、整潔，每天處理當(dāng)天的垃圾，不讓垃圾在園過夜等。3、隨機(jī)查各班幼兒手、臉、指甲、衣物是否干凈、整潔等，并把

檢查結(jié)果與教師考評(píng)掛鉤。

4、定期配合防疫部門對(duì)幼兒的預(yù)防接種工作。

總之，一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)。幼兒園的各項(xiàng)工作在教師們的辛勤努力，勤懇工作下，都取得了比較滿意的成績。在今后的工作中，我們?nèi)珗@教職工將繼往開來，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神向著更新、更高的目標(biāo)前進(jìn)。

園務(wù)工作總結(jié)

平遙縣煤運(yùn)幼兒園

二O一O年十二月

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201*年12月主體性的教學(xué)科研總結(jié)

促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的課堂教學(xué)，是在現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它旨在尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谡莆湛茖W(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，主動(dòng)發(fā)展的一種課堂教學(xué)形式。

本學(xué)期在上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐，充分挖掘現(xiàn)有的校本資源，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中落實(shí)理論，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)教師間的交流與合作，讓教師成為“研究者”和“實(shí)踐者”，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)者

人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素：強(qiáng)調(diào)必須尊重學(xué)習(xí)者；必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀；必須相信學(xué)習(xí)者都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，并最終達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”；必須在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。人本主義教學(xué)法認(rèn)為，語文教師的職責(zé)不能只是教授語文，而不管怎樣教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，語文教師始終要牢記的是人在學(xué)習(xí)，是具有獨(dú)特品質(zhì)的人在學(xué)習(xí)。由此可見，人本主義的學(xué)習(xí)理論同樣強(qiáng)調(diào)人在學(xué)習(xí)中的主體作用。

時(shí)代呼喚人的主體性，人們殷切希望教育能夠培養(yǎng)和弘揚(yáng)人的主體性。這最終落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過主體性教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。主體性語文課堂教學(xué)體現(xiàn)了教育的根本目的。從把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐的主體出發(fā)，把學(xué)生看著活生生的現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，從而注重開發(fā)人的潛能，喚起學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體精神。正是這種讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想，反映了未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求.同時(shí)，隨著科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，人步入信息化社會(huì)以后，教育的方式更多的是繼續(xù)教育和終身教育。語文課堂主體性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)和開發(fā)其創(chuàng)造思維能力。最終達(dá)到使其能力全面和諧發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)整體提高。

二、尊重和諧的課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)民主和諧的英語課堂教學(xué)氛圍。民主和諧的語文課堂教學(xué)氛圍的是師生共同創(chuàng)設(shè)的，只有攜起手來,互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來。主體性語文課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧潛能，啟迪學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的需求，從而形成相互尊重與信任的支持氛圍。因此，營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，已不只是一種提高教育質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。這就需要：

1、合作型的師生關(guān)系。民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施主體性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上讓學(xué)生自由探索，熱烈討論，各抒己見，拋棄那種教師提問學(xué)生答的單向交流形式。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師的釋疑也是一種商討的語氣：“老師是這樣想的，你們看有沒有道理”，而不是“看黑板，聽老師講”

2、容忍的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生提出的不合理的問題做出的奇怪的回答，采取寬容的態(tài)度，一般不生硬地否定，提示他“再聽聽別人的意見”，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟，精心保護(hù)學(xué)生自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。3、給學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。學(xué)生由不敢發(fā)言到勇于站起來，教師首先應(yīng)該給予肯定，至于回答的正確與否是第二位的。獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，而幫助其成功是每一位教師的義務(wù)。

4、多關(guān)心后進(jìn)生。教師尤其要鼓勵(lì)、培養(yǎng)、尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要偏愛，做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

三．尊重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

1、把“教學(xué)過程”首先看作是一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”。因?yàn)�，“教學(xué)”意味著更多的控制和支配，而“學(xué)習(xí)”則意味作更多的主動(dòng)和自由。從這個(gè)意義上說，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)中，都包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，主要從以下幾方面體現(xiàn)。

2、參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們力求把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生兩個(gè)積極性統(tǒng)一起來。一般教師在提出課題后讓學(xué)生思考；“我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)會(huì)什么”，“我想學(xué)會(huì)什么”。同時(shí)，學(xué)生提出在預(yù)習(xí)閱讀過程中產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這樣就引導(dǎo)學(xué)生參與了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定。3、讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程。教師不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從而在參與中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、參與重點(diǎn)難點(diǎn)的確定。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題能力的過程。學(xué)生找出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。由學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，又大大地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

主體性語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有待于我們下大力氣去研究。需要在以后的語文教學(xué)中努力探索，積極實(shí)踐，把主體性語文教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

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