教師教學(xué)工作階段性總結(jié)201*.6

教師教學(xué)工作階段性總結(jié)

課程改革是系統(tǒng)工程，同時也是校本工程，脫離校本實情是行不通的。我校在實施體育藝術(shù)課程改革時立足校本實際，校本教研積極引領(lǐng)，開展專項課題研究，從而制定出科學(xué)規(guī)范、切實可行的選項課程改革方案。針對學(xué)校的教學(xué)計劃，我如其開展了近一階段的教學(xué)工作，并總結(jié)如下：

1、設(shè)定體育課程總目標(biāo)

①愛好運動，積極參與各種體育運動，并能熟練掌握1-2項運動的基本方法和技能，基本形成終身體育的意識和習(xí)慣。②全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，增強身體素質(zhì)。

③根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過體育活動自覺改善心理狀態(tài)，運用適宜的鍛煉方法調(diào)節(jié)自己的情緒；養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

④理解身體健康的重要性。知道參加體育活動所帶來的益處與潛在價值

⑤在運動活動中表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會行為,并理解尊重所有人的重要性。

2、確立課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容

新的初中體育與健康課程按知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀劃分課程學(xué)習(xí)維度，按學(xué)生身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平，并以五個方面的目標(biāo)和水平的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立了全新的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。

①倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

②建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

③體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

④促進學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

⑤形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

孫春朋201*年6月

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教師教學(xué)工作階段性反思

我們面對新課標(biāo)下的體育課改心情很沉重：體育新課標(biāo)的改革任重而道遠(yuǎn)。

“沒有廣大農(nóng)村課程改革的成功,就沒有新一輪基礎(chǔ)教育改革的成功”,這是教育界的共識。然而，潮來潮往，當(dāng)改革的浪頭起落于我們身邊之際，當(dāng)那些“教師專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)創(chuàng)新”的口號被喊得震天響的時候，農(nóng)村的課程改革真得如專家所相象的那么廣泛普及嗎？一線教師新的教育觀從根本上真的轉(zhuǎn)變了嗎？作為一名已經(jīng)在國家級實驗區(qū)工作的教師，在自己的日常教學(xué)實踐中，在與農(nóng)村學(xué)校體育教師的學(xué)習(xí)交流中，我們面對新課標(biāo)下的體育課改心情很沉重：體育新課標(biāo)的改革任重而道遠(yuǎn)。

新課標(biāo)和自己相適應(yīng)的實驗教材，以面向21世紀(jì)的人才觀、健康觀、社會發(fā)展觀為出發(fā)點，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教材選編上都有很多好的調(diào)整，但是卻對農(nóng)村中小學(xué)的實際情況似乎預(yù)料不足。農(nóng)村人口占全國人口的三分之二，農(nóng)村中小學(xué)的體育健康課程改革的步伐影響著整個國家體育與健康新課標(biāo)的實施狀況，但是理想和現(xiàn)實之間卻存在著這樣一些無法回避的矛盾。

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和大班額授課、學(xué)習(xí)整體水平偏低的現(xiàn)實之間的矛盾。

這次課程改革中新課標(biāo)確定要解決的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革推動了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從新課標(biāo)的內(nèi)容和教材的選編上看，更加注重教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這也標(biāo)志著教學(xué)方式變革的全面展開。但是這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對于農(nóng)村中小學(xué)的一個普通教學(xué)班（學(xué)生少則四五十人，多則六七十人），顯得那么無能為力。姑且不論場地器材的滿足度，教師就是三頭六臂也難于顧及這樣龐大的學(xué)生群體的個體差異，如果強行實施小組討論或自主學(xué)習(xí)的形式，勢必造成部分學(xué)生的思維曠課。況且，據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師的普遍反映：現(xiàn)在的小學(xué)生體育活動時間和興趣整體下滑，雖然體育信息比以前任何時候都多，但讓學(xué)生討論問題時有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道說什么。于是，教師講解示范，學(xué)生聽講練習(xí)的滿堂灌的教學(xué)方式仍舊在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)唱主角。在與農(nóng)村同行的交流中我若干次聽過同行的抱怨：“與其讓學(xué)生在體育課堂上不知道該干什么，不如我講他聽、我指揮他練習(xí)還多少有些收獲。”于是這次課程改革的核心“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”在很多農(nóng)村中小學(xué)成了一句空話。

2、世紀(jì)體育新課程對教師素質(zhì)的高要求和農(nóng)村中小學(xué)體育師資力量薄弱之間的矛盾。

體育課程改革要求體育教師有相當(dāng)?shù)捏w育素質(zhì)，除了大學(xué)里所學(xué)的相關(guān)專業(yè)技能之外，還要求不斷學(xué)習(xí)，對于不同的體育現(xiàn)象和日益豐富的健身手段、項目，要有自己的較深入的理解，對于體育知識能力要有較為全面的把握。新課標(biāo)對于學(xué)生提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個層次的要求，作為教師總應(yīng)該首先達到。21世紀(jì)體育新課程對教師素質(zhì)的要求比以前大大提高了，這是有目共睹的。可是擺在我們面前的現(xiàn)實是：農(nóng)村中小學(xué)的體育師資嚴(yán)重薄弱，一是學(xué)歷的達標(biāo)問題，二是在職的繼續(xù)教育問題，三是數(shù)量的達標(biāo)問題，四是自己本身的懈怠造成相關(guān)素質(zhì)的退化問題。筆者不是做教育管理工作的，所以沒有辦法用真實確切的數(shù)據(jù)來說明現(xiàn)在中小學(xué)體育教師的相關(guān)狀況，但是從聽過的課和從學(xué)校體育相關(guān)網(wǎng)站了解，我們可以深切地感受到農(nóng)村中小學(xué)體育師資存在的問題，有相當(dāng)多的地方為了節(jié)省開支少開體育課或用其他學(xué)科教師兼職體育教師的狀況還存在不少，特別是小學(xué)體育兼職教師狀況嚴(yán)重。在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中規(guī)范性、知識性、常識性錯誤屢見不鮮，教師允許學(xué)生自由發(fā)問，卻常常被一些簡單的問題問得啞口無言，有的人把新課標(biāo)的開放性、選擇性，錯誤地理解為放羊課這些都是師資水平偏低的反映。

孫春朋201*年6月

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