跨越式教學階段性工作總結(jié) (1)

婁丈子中心小學跨越式教學試驗工作總結(jié)

我校及實驗教師能夠積極主動地在專家的引領(lǐng)下實施試驗教學，從目前實施的情況來看，取得的效果很明顯，教師和學生都從跨越式教學中體會到了快樂。

在跨越式教學實施中，教育局領(lǐng)導多次來我校親臨指導教學，我校也成立了以校長為組長的課題實驗領(lǐng)導小組，與實驗教師每周一起參加課題研究。學校課題組能夠結(jié)合學校實際情況，嘗試進行校內(nèi)研討，及時與實驗教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實驗教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個方面對我�？缭绞浇虒W的實施做以總結(jié)：一、基本情況

我校的實驗年級、班級、各班人數(shù)和實驗教師情況是：

一年級：學生28人，實驗教師王美，女，23歲，專科學歷，教齡1年，實驗科目語文。

三年級：兩個班教學班，共有學生38人，實驗教師董志鵬，女，25歲，專科學歷，教齡3年，實驗科目英語。

學校有多媒體教室和微機室，各班有電視機和DVD機，能基本保證用于跨越式試驗教學的設(shè)備使用。二、實驗具體措施

自實驗開展以來，我校課題負責人及實驗教師參加了教育局組織的關(guān)于跨越式教學的理論、方法、技術(shù)和模式四個層面的培訓以及公開課等教學研討活動。總校也于三月份在我校開展了示范課活動，由美鋁希望小學的李清芝老師為全體實驗教師做了一年級語文學科的公開課，使我校實驗教師對跨越式教學有了進一步的認識。1、制訂了詳細的跨越式創(chuàng)新試驗管理制度，對實驗校、實驗教師、課題組等方面做出了詳細規(guī)定。

2、進行計算機技術(shù)培訓和多媒體設(shè)備支持

由我校計算機專業(yè)的教師利用課余時間對實驗教師進行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識的培訓和指導，同時我校對實驗教師提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學環(huán)境。所有課題組成員加入專家組成的QQ群，及時交流教學中遇到的問題和經(jīng)驗。

3、及時檢查和交流教學設(shè)計與反思

課題實驗中的教學設(shè)計方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實施的關(guān)鍵之一。我校要求實驗教師堅持每天“課前研究方案課中實施方案課后反思方案”的方法，督促實驗教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評課和研討，教師針對方案的實施和點評情況，及時修改教學設(shè)計方案，進行教學反思。

4、鼓勵實驗教師研究教法

由于我校實驗教師少，組織實驗教師在一起面對面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵教師認真研究和使用教研室集體備課的教案，讓他們互相借鑒，取長補短，不斷完善自己的教學設(shè)計方案。

5、聽評課教學研究

學校校長、主任、所有實驗教師及非實驗教師都能夠積極參加聽課評課活動，目的是就課堂教學中出現(xiàn)的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗與智慧，在經(jīng)常性的聽課評活動中，實驗教師已經(jīng)能夠掌握教學模式并有所靈活的運用。三、實驗成果

1、教師方面：課題組成員都能了解跨越式教學的基本流程，通過學習和研討，實驗教師能理解跨越式課堂的理念，并能通過反思和交流，不斷完善自己的教學行為。

2、學生方面：一年級學生的識字量有明顯提高，多數(shù)學生能認字1000個以上；三年級學生英語的口語表達能力有明顯提高。四、存在的問題及建議

本學期課題實施已兩個多月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實施需要做到常規(guī)化，而以下問題還在制約著教學的常規(guī)化。

1、師資問題

我校一年級教師請產(chǎn)假，本學期新到崗教師經(jīng)驗不足；英語教師擔任我校五個班的英語教學和五個班的音樂教學，造成了教學任務繁重，教學效果不佳，這都可能影響課題實施的效果。

2、信息技術(shù)的運用

兩位實驗教師對信息技術(shù)的運用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學服務的作用。

3、學生素質(zhì)偏低。

由于我校地處農(nóng)村，加上義務教育不允許學生留級，造成班級學生水平相對較低，知識水平不均衡，也使課題實驗效果較差。

4、由于受課堂教學時間限制，造成學生基礎(chǔ)知識學得不扎實，不能把知識向深度、廣度拓展，因此建議教研室、課題組減少對實驗班級的考試次數(shù)，而且在考試時降低試題難度，以便教師有經(jīng)歷和信心從事教學研究工作。五、下一步工作設(shè)想

1、教研室及課題組多組織教師走出去，向有經(jīng)驗的教師學習，豐富自己的閱歷。

2、課題組多組織送課下鄉(xiāng)活動。讓教學中有經(jīng)驗的教師到下面學校授課，與實驗教師共同探討針對不同層次的學校、不同水平的學生應如何組織教學，以及教學時應達到怎樣的水平。

3、學校每周開展一次教研活動。通過與非實驗班級開展聽評課交流、專業(yè)理論培訓學習等方式的教研活動，使實驗教師對專業(yè)知識理解更全面、更到位。同時使非實驗教師也能從跨越式教學中受到啟發(fā)，以利于教學研究的進一步深化。

4、實驗教師做到節(jié)節(jié)課有反思。通過反思自己的教學行為、學生學習情況，促課題研究的深入開展。

5、加大一年級語文和三年級英語的課外知識量，在跨越式教學實施一年后，多數(shù)一年級學生識字量在201*字左右，能獨立寫出200字左右的短文；三年級學生的英語口語水平達到小學六年級水平，單詞、短語掌握水平達到五年級學生水平。

我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的領(lǐng)導下，在各實驗教師一起努力下，跨越式教學一定會腳踏實地，一步一個腳印朝前走，而且一定會取得豐碩的成果。

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紅川學區(qū)跨越式教學階段性工作總結(jié)

成縣跨越式課題正式啟動以后，我校及實驗教師能夠積極主動地在專家的引領(lǐng)下實施試驗教學，從目前實施的情況來看，其取得的效果很明顯，教師和學生都從跨越式教學中體會到了快樂。

在跨越式教學實施中，幾位課題實驗組的專家和教育局的領(lǐng)導多次來我校親臨指導教學，我校也成立了課題實驗領(lǐng)導小組，成立了以教研組主任為組長的課題試驗小組，同實驗教師每周一起參加課題研究，學校課題組能夠結(jié)合學校實際情況，嘗試進行校內(nèi)研討，及時與實驗教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實驗教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個方面對我校跨越式教學的實施做以總結(jié)：

一、基本情況

我校的實驗年級、班級、各班人數(shù)和實驗教師情況是：一年級（2）班學生32人實驗教師祁輝科目語文二年級（2）班學生35人實驗教師張曉晶科目語文三年級（2）班學生40人實驗教師馬玉虹科目英語

二、學校所做的工作

自實驗開展以來，我校課題負責人及實驗教師一同將參加了三次以上的縣上組織的關(guān)于跨越式教學的理論、方法、技術(shù)和模式四個層面的培訓。因此我校重點從以下幾方面做了大量的工作：（1）、進行計算機技術(shù)培訓和多媒體設(shè)備支持

由我校計算機專業(yè)的教師利用課余時間對實驗教師進行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識的培訓和指導，同時我校對實驗教師配備專門的計算機及備課辦公室，讓實驗教師盡可能多用電子白板教學，給他們提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學環(huán)境。（2）不定時檢查和交流教學設(shè)計與反思

課題實驗中的教學設(shè)計方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實施的關(guān)鍵之一。要求實驗教師堅持每天“課前準備方案課中實施方案課后反思方案”的方法，督促實驗教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評課和研討，教師針對方案的實施和點評情況，及時修改教學設(shè)計方案，進行教學反思。（3）鼓勵實驗教師集體備課組織實驗教師采取在一起面對面交流的形式集體備課，讓他們互相借鑒對方的優(yōu)點，取長補短，不斷完善自己的教學設(shè)計方案，從而更快熟悉跨越式教學模式的應用，老師們都表示集體備課的收獲很大。（4）聽評課指導

學校負責人、所有實驗教師及非實驗教師都能夠積極參加聽課評課活動，目的是就課堂教學中出現(xiàn)的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗與智慧，在經(jīng)常性的聽課評活動中，實驗教師已經(jīng)能夠掌握教學模式并有所靈活的運用。（5）組織校內(nèi)教研活動

我校多年來很重視教研活動的開展，在本學期的教研周工作計劃中把“跨越式教學課題研究”作為重點。這樣通過交流，促進實驗教師對課題的理解，還能發(fā)現(xiàn)目前從在的問題，有針對性的提出解決方案。三、存在的問題及建議

課題實施已近兩個月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實施需要做到常規(guī)化，而以下問題還在制約著教學的常規(guī)化。（1）.師資問題

我校英語教師的師資一直還很不充分，全校的英語課都有非專業(yè)英語教師來上，而且他們還要兼任多個學科的教學，造成了英語教師教學任務繁重，教學效果不佳，這都可能影響課題實施的效果。尤其三年級英語課實驗教師，她本身是非專業(yè)英語教師，而且還帶畢業(yè)班的語文和品德。

（2）.信息技術(shù)的運用

幾位實驗教師對信息技術(shù)的運用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學服務的作用。

以上是我校實施跨越式教學以來的階段性總結(jié)，我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的帶領(lǐng)下，在各實驗教師一起努力下一定會腳踏實際，一步一個腳印朝前走，俗話說;不積硅步無以至千里。

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