全員遠程培訓學習總結

全員遠程培訓學習總結

不經(jīng)意間，今年的網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓學習已有一個多月的時間了，從新鮮刺激，到逐漸接受，再到投入學習，專心聽課，發(fā)帖，寫日志，交作業(yè)，交案例。今天要作總結了，把培訓學習的一些情況寫出來，以便與大家交流一下。

先談談自己從三門課程中學到的東西及獲得的感悟�！缎�學數(shù)與形結合及符號化思想的教學策略》和《小學函數(shù)思想和模型思想的教學策略》的課程讓我在閱讀學習的同時，一直在認同，在肯定，在思考。第一次感覺我們的小學數(shù)學教育也如此高深，有如此成系統(tǒng)的理論知識作基礎支撐。我們在教學中也要從分注意到各種基本實用的數(shù)學思想的滲透、應用，使我們的教學也變得有深度，更有意義，不只是在教數(shù)、算、畫、解，更在學習一種思想，一些方法。

我個人認為，數(shù)與形結合的數(shù)學思想在數(shù)學學習及數(shù)學知識應用上的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在部分章節(jié)的數(shù)學知識的接受學習、教學過程中，數(shù)與形結合的思想的作用非常重要。如在負數(shù)的教學中，數(shù)軸的應用使學生充分體會負數(shù)與正數(shù)相對的意義，在負數(shù)比較等問題解決時也發(fā)揮著重要作用；在正、反比例關系的學習中，人教版把兩者相應的函數(shù)圖象呈現(xiàn)給學生，加深了學生的認識，也能從更多角度區(qū)別兩種數(shù)量之間關系的不同；這兩部分內容體現(xiàn)函數(shù)知識，滲透函數(shù)思想，為中學階段學習坐標打下了基礎。（2）在數(shù)學實際問題的解答策略和方法上。在很多數(shù)學實際問題的解答時，用畫圖的方式來幫助思考，尋找合理又簡便易行的解題方法。如在解決工程及路程問題時，我們常用線段圖來幫忙分析數(shù)量間的關系；在解答浸沒問題時，我們也會常常通過畫圖來解決。（3）統(tǒng)計圖就是數(shù)與形結合的一種完美表現(xiàn)，條形、折線、扇形，三種常見的統(tǒng)計圖，雖各有所長，但都使得要表達的數(shù)據(jù)更形象，直觀，呈現(xiàn)出來，使人一目了然。也更有利于隨后的數(shù)據(jù)分析。（4）在學習四則運算某一部分變化規(guī)律時，也充分體現(xiàn)了函數(shù)思想：一個量不變，分析另一個量的變化情況及規(guī)律�？傊�，數(shù)與形結合是數(shù)學研究及數(shù)學學習、應用中的一種重要的數(shù)學思想。作為教師，我們要提高認識，引起重視，在我們的教學活動中，注意體現(xiàn)與應用，讓學生在獲得知識的同時，也學會思想方法，同時也為以后進一步的學習與應用數(shù)學知識解決實際問題打下堅實基礎。

結合自己《三角形的面積》教學設計中對“轉化”思想的滲透，應用，也然我對數(shù)學思想方法的應用有了新的認識。數(shù)學思想方法已經(jīng)被列為新“四基”里了，在我們的數(shù)學學習和應用上有重要意義。在新課標里，也對數(shù)學思想方法給予了高度重視，進行了明確的教學要求與建議。在人教實驗版教材上，更是專門開辟了《數(shù)學廣角》單元來進行教學，所以作為數(shù)學教師必須關注到這一點，對數(shù)學思想方法教學的認識也得提高上來才行。但數(shù)學思想方法也絕不是《數(shù)學廣角》單元中那有限的模式化的數(shù)學問題，也絕不是僅僅依靠《數(shù)學廣角》單元的教學就可以完成好的。而得在我們平常的數(shù)學課堂教學和數(shù)學知識應用練習中經(jīng)常用，時常教才行。像這種轉化的數(shù)學思想用在圖形面積及體積計算上，真的有非同小可的作用。那么，在學生初次接觸時，教師就再教學中給以提示，指導，讓學生體會、感悟，才能在以后的學習中加以靈活應用。正如在我的《三角形的面積》教學設計里，教師三次提到轉化的數(shù)學思想，使學生能將三角形面積計算的知識方法與轉化的數(shù)學思想一起接受，納入自己的知識體系中，對后面梯形面積計算的推導學習，和其他圖形面積體積計算問題的解決打下基礎。

通過《小學數(shù)學課堂教學中的預設與生成》課程學習，是我對教學中預設與生成的認識有了進一步提升。我個人認為，處理好教學中預設與生成的關系，首先得吃透教材，精心備課，但更需要的是教師高超的課堂教學技能，睿智的教育教學智慧，還有教師對學生，對教學無限的愛心、耐心、細心。處理好教學中預設與生成的問題，是需要在我們的課堂教學實踐中不斷積累培養(yǎng)的一種重要的教學機智。

下面再來說說我在培訓學習活動中的一些想法感受。

我曾不斷在想老師們從這次培訓中到底學到了什么，專業(yè)成長方面又進步了多少，全省的中小學教師的素質又提高了多少？促進教師專業(yè)成長的最好方法到底是什么呢？是一場場的講座和一本本的教材嗎，是一次次的考試和一年年的考核評定嗎，是今年我們能在網(wǎng)絡平臺上看到的老師們的日志、帖子、案例、作業(yè)、學習總結嗎？當然，今年全新的培訓模式的效果要遠遠好于往年，但我覺得還不夠，老師們專業(yè)成長的內需動力遠遠不足，造成這種情況的因素是很多的，其中一項就是不夠“用心”。而任何事情和工作都必須在“用心”的態(tài)度下才能做得更好。有人說，教師的成長應該在講臺上，在課堂教學中。我很同意這種看法。教師的成長應該注重實踐，應該有更多的教學觀摩，嘗試應用，名師指導，反思總結，不斷提高的這種過程式的學習方式�？傊�，以“用心”的態(tài)度去學習，去工作，才能真正成長進步。同時，作為教師，我們要對我們的工作充滿著信心、熱心、愛心！

我還想，這樣的學習交流方式如果不是集中的一段學習時間，而變成我們工作的一種常態(tài)該有多好，真正利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡技術平臺，是一個區(qū)域的教師像一個學校的同事那樣，能方便地交流，相互學習，我們教師個人成長檔案也像作業(yè)這樣提交，并與他人交流，我們教學中疑惑、感悟、心得、反思也都能發(fā)表在網(wǎng)上這一切多么美好！

最后是我的一點不成熟的看法。

我個人認為：數(shù)學課應該是靈動的，啟智的，又安靜的；是人人充滿著新鮮、獵奇感覺的；是充滿興趣與無限激情的；是學生在老師的引導下一次次呼之欲出，心領神會；是學生再經(jīng)歷用心思考后一次次恍然大悟，茅塞頓開；是學生快樂滿足地用著學得的知識解決著一道道習題；是常見于課堂結束時的一次次戀戀不舍，欲罷不能；更是學生篤定地著迷地喜歡著鉆研著數(shù)學問題�？涩F(xiàn)實情況呢，是老師們的累與學生們的苦。造成這種情況的原因，除了有我國在教育和數(shù)學教學管理要求上的不適，當然也怪我們這些執(zhí)教者未能簡約、高效、饒有趣味地帶著孩子們去發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、學習。我覺得，我國的教育現(xiàn)狀不只是需要各種針對于教法及理念的研究推廣，更需要從根本上的反思與行動，改變。也就是“教什么”的問題遠比“怎么教”重要得多。我們得先搞清楚，我們需要讓孩子們學的那些數(shù)學知識，掌握那些數(shù)學技能，具備那些數(shù)學素養(yǎng)，就能在生活中得心應手地處理解決數(shù)學問題，就能在今后的進一步數(shù)學學習研究中穩(wěn)健起步與前行。然后，再考慮如何去實現(xiàn)這些目標，也就是怎么教的事了。中國的教育研究發(fā)展到今天，應該有這樣的“大手筆”，“大行動”了，進而展開數(shù)學教育的新天地，書寫數(shù)學教育的新歷史，鑄就數(shù)學教育的新輝煌！

擴展閱讀：教師素質提高全員遠程培訓學習總結

教師素質提高全員遠程培訓學習總結

參加了河北省201*年中小學幼兒園教師素質提高全員遠程培訓，每天堅持學習，短短幾天，堅持學完了培訓的內容。聆聽了專家的講座使我開闊了眼界，提高了認識，也學習了許多優(yōu)秀教師的新方法、新理念，使我受益匪淺。通過學習,拓寬了教育的視野同時，進一步對新課程標準有了更深的理解，對新教材有了一個更新的認識，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優(yōu)化的效果時指出：“學生的行為，他們的學習態(tài)度、個性中的優(yōu)良品質數(shù)量和參與學習活動中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的創(chuàng)造性勞動就能獲得最準確的評價。”根據(jù)這一理念，課堂教學評價應從對教師的評價轉變?yōu)閷�學生的評價。從這些方面進行評價1．學生對數(shù)學課的熱情程度。2．學生投入學習的程度。3．學生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間。4．基礎知識和基本技能掌握程度。5．學生運用數(shù)學知識解決身邊疑難的能力。

在培訓學習中，聽到兩位教育專家講座和遠程教育的多名專家的講解，結合新課程，更新了教育教學新觀念，深刻認識到教學以學生為本，學生是學習的主體。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，教師與學生之間互相交友、積極互動，共同提高的過程。注重學生實驗、思維、總結等方面能力的培養(yǎng)，同時也關注學生的感受，體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過這次培訓，不僅教師的理念發(fā)生變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，同時教師還肩負著學生健全人格的培養(yǎng)。師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都充分發(fā)展的業(yè)務組合，在情感上應是個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。在教學上要求教師要熟練課堂的管理藝術；在教學評價中，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價；評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

總之，感想很多，收獲頗多，雖然培訓結束了,但我們的學習遠遠沒有結束,希望在以后的日子里,多些這樣的培訓,多些這樣的學習。在新課改的指導下,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，促進學校、學生的發(fā)展。

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