骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

201*年4月19日至4月27日，我?guī)ьI(lǐng)11名骨干教師參加了由遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班。此次學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的囑托，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，因此我感到責(zé)任重大。在這十一天里我和教師們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)實(shí)踐，收獲很大，遼寧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念，老師們講課的精彩，學(xué)生的高素質(zhì)，都給我留下了深刻的印象。總之通過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，每一個(gè)人在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。一、更新了教育教學(xué)理念。

在教學(xué)中一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向，隨著新課改的深入和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我們而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如聽取孟憲彬校長(zhǎng)在崗位實(shí)踐培訓(xùn)開班儀式上的講話，明確了此次培訓(xùn)的主要目的是在省實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)理念和文化傳統(tǒng)的影響下，不斷更新教育觀念，不斷提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感；不斷豐富文化底蘊(yùn)，提高專業(yè)知識(shí)水平與專業(yè)技能；提高新課程理念下的教育教學(xué)崗位實(shí)踐能力。聽取《實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新整體育人》的報(bào)告以后了解了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展歷程，學(xué)校的文化的核心：尊重；學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓每一學(xué)生學(xué)生成就美好未來的素質(zhì)，讓每一位教師都實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)校的本質(zhì)特點(diǎn):“實(shí)驗(yàn)性”“示范性”；學(xué)校文化、科研形成的三個(gè)階段，現(xiàn)在以“生本”“高效”為目的的校園文化。

又如：聽取汪潮教授的講座《解讀有效教學(xué)》明確了有效教學(xué)的不同視角、類型、有效指標(biāo)、“有效教學(xué)”的基本理念、“有效教學(xué)”的主要趨勢(shì)，明確判

斷一節(jié)課的好壞就是看它的的有效性。

又如：郭鳳敏主任作的《在教育研究中詩(shī)意地生活》了解了中小學(xué)教育研究是實(shí)踐探索活動(dòng)，是一種行動(dòng)研究，它強(qiáng)調(diào)行動(dòng)過程與研究過程的緊密結(jié)合，教育科研的一般方法。學(xué)校、教師要自主發(fā)展，走教育科研之路，是必經(jīng)之路。

經(jīng)過兩天的教育理論學(xué)習(xí)，我感到我校的教育由于種種原因還在老路上行走，而且有時(shí)會(huì)朝著急功就利與速成的方向發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

通過聽一系列專家專業(yè)發(fā)展理論和觀看先進(jìn)教師上觀摩課等，而且有幸參加了實(shí)驗(yàn)學(xué)�！皠�(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，給我感觸最大的是實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究的《生本有效》教學(xué)模式。教學(xué)時(shí)在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”的核心理念，“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)理念貫穿課前、課中、課后三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評(píng)價(jià)為手段，以策略性工具為驅(qū)動(dòng)的有效課堂教學(xué)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生在真正意義上學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生“讀”的能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者

三、注重教師能力的提高和學(xué)生素質(zhì)，文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)

此次培訓(xùn)感受最深的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們，他們對(duì)工作的態(tài)度、新課標(biāo)的理解、綜合素養(yǎng)、課堂的駕馭能力教學(xué)方法和手段留下了深刻的印象，這也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功的基礎(chǔ)。此外印象深刻的還有就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，他們思維的活躍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力……

四、教師的可塑性

通過此次培訓(xùn)我又更加深刻的，全面的認(rèn)識(shí)了我們的老師，我們的老師是謙虛的、好學(xué)的、務(wù)實(shí)的、盡職的！我們教師通過跟指導(dǎo)老師的短暫的學(xué)習(xí)，就能初步掌握了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)模式，教學(xué)方式和手段，進(jìn)步非�？�。兩節(jié)匯報(bào)課就說明了一切。通過頂崗上課和匯報(bào)課我們教師也展現(xiàn)了我們的風(fēng)采，受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng)。學(xué)習(xí)后通過座談，大家談體會(huì)，把今天所學(xué)和學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，取其精華去其糟粕，爭(zhēng)取為我所用，為學(xué)校的教學(xué)、管理出謀劃策。我相信有一天我們的教師通過多次的培訓(xùn)，自己的努力，也一定成為名師的。五、結(jié)識(shí)了教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)還有北票的骨干教師，每一位教師都對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，以后會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。六、明確了今后工作目標(biāo)。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

幾點(diǎn)設(shè)想：

學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也。為了更好的把在省實(shí)驗(yàn)學(xué)校所學(xué)的理論與我校的實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)校的教學(xué)水平，在今后的工作中重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

認(rèn)真組織教師利用教研時(shí)間分學(xué)科學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生的健全的個(gè)性或人格，學(xué)會(huì)探究，為學(xué)生終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為組織者，引導(dǎo)著，合作者。二、確定教研、教學(xué)的方向

找準(zhǔn)方向是達(dá)到目的的前提，只有制定合理的正確的教學(xué)方向，教師的各項(xiàng)教學(xué)工作才有針對(duì)性，目的性。教學(xué)方向制定的過程中一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，且不要好高騖遠(yuǎn)。初步設(shè)想今后的語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生“讀”的能力培養(yǎng)，書讀百遍其義自見。讓每一位教師明確“讀”在學(xué)生能力培養(yǎng)上的作用。課堂上結(jié)合重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生讀，結(jié)合校本教材從晨讀、學(xué)生的日常生活抓起，切實(shí)提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理，讓學(xué)生說出數(shù)理，說出過程，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其它學(xué)科上要完善課堂環(huán)節(jié)，課堂的組織，逐步走向規(guī)范化。

三、發(fā)揮集體備課的作用，逐步提高教師的教學(xué)水平

培訓(xùn)結(jié)束以后反思我們的教學(xué)，確實(shí)應(yīng)該一舉教研的發(fā)展方向，研討出一套教學(xué)模式，通過集體備課在年組開展下去，避免以前講課沒有目的性，自己想怎么講就怎么講松散的講課形式。

由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課能有效凝聚集體的智慧，能顯著提高教育教學(xué)效果，能不斷提高教師的教學(xué)水平，能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，能較好地落實(shí)課改要求。我們要充分發(fā)揮集體的智慧，逐漸提高教師的教學(xué)水平。將計(jì)劃每周的星期五下午第三節(jié)課定為集體教研的時(shí)間。背出下周的一節(jié)展示課，通過一周的實(shí)踐教學(xué)，再利用下周的教研時(shí)間回顧總結(jié)，總結(jié)優(yōu)、缺點(diǎn)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。四、發(fā)揮示范課、公開課、說課、評(píng)課的作用

培訓(xùn)回來要盡快的上兩節(jié)示范課，通過示范課，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念盡快的展示給全體教師，發(fā)揮示范課的引領(lǐng)作用。今后要多開示范課和公開課，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，通過示范課和公開課，讓更多的教師領(lǐng)略現(xiàn)有的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段起到以點(diǎn)帶面的作用。同時(shí)開展說課和評(píng)課，講出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是評(píng)課要多說改進(jìn)的地方，避免以前只表?yè)P(yáng)不批評(píng)的評(píng)課形式，只有這樣，教師之間的教學(xué)交流就會(huì)多起來，才能提高教師的教學(xué)水平，形成良好的教研風(fēng)氣。對(duì)促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。五、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)作用

發(fā)揮教研組長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處引領(lǐng)作用，一是教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，認(rèn)真聽課，避免以前聽課是為了聽課而聽課，確定聽課的目的，

準(zhǔn)確及時(shí)的發(fā)現(xiàn)課堂中的共性問題；二是深入教研備課組共同探討解決問題的方法，參加課堂爭(zhēng)議環(huán)節(jié)研討活動(dòng)。在問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程中，教導(dǎo)處充分發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用，增強(qiáng)了服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

總之在今后的教學(xué)中要?jiǎng)?wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印的提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，使我們田家的教育穩(wěn)步發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

銅城中學(xué)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

這次，我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。一、感受名師風(fēng)采

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。二、聆聽精彩講座

師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

三、更新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以

我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、拓寬學(xué)習(xí)視野

我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來自導(dǎo)師的諄諄教誨，來自同學(xué)的傾情

相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

201*年3月

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