二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師由傳統(tǒng)的課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者；一綱多本的教材要求教師能對各種課程形態(tài)和教材版本做出優(yōu)化選擇和合理的使用；教育技術(shù)和裝備的現(xiàn)代化，要求教師能對各種教學(xué)媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)�，嫻熟的組合和運用，等等。都要求教師自覺的終身學(xué)習(xí)。自覺得地投身教育教學(xué)的改革研究。不斷提高自身的知識水平和教學(xué)水平-------培訓(xùn)就顯得尤為重要。如何使教師培訓(xùn)有效進(jìn)行，我們深刻認(rèn)識到一定要充分利用本校資源加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，促使教師之間的溝通合作，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。這也是校本培訓(xùn)的根本所在。應(yīng)該是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的強(qiáng)大推動器。

首先我們成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組的主要職能是了解學(xué)校教師水平實際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制定校本培訓(xùn)整體方案；落實校本培訓(xùn)具體活動；評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。

姜躍輝校長擔(dān)任組長是第一負(fù)責(zé)人�？陀^調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報情況，研究改進(jìn)措施。

丁小剛、朱念啟二位副校長為副組長，是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織協(xié)調(diào)方案的落實；組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，整理存收擋案。

教導(dǎo)處主任，教研組長為成員，負(fù)責(zé)組織實施本校的校本培訓(xùn)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組首先召開了校本培訓(xùn)的籌劃會議，分析了我校教師的實際情況，主要存在以下問題：大多教師教育觀念滯后，新的教育教學(xué)理論尚淺；傳統(tǒng)的教師占權(quán)威地位的教學(xué)活動仍占主流；教學(xué)方法單調(diào)重復(fù)，不注意學(xué)習(xí)，研究、反思；對學(xué)生能力的培養(yǎng)還缺少方法。結(jié)合我校的發(fā)展目標(biāo)---------構(gòu)建兩個平臺建設(shè)，辦特色學(xué)�！皟蓚�平臺”（語音室、電教室、實驗室已全部更新?lián)Q代）二是人才平臺，即指教師專業(yè)水平不斷提高。我們共同研究制定了二棚甸子學(xué)校04---07年校本周期培訓(xùn)方案。這個方案的制定是從理論的學(xué)習(xí)積累到與實踐的摩合，到總結(jié)、提升深入幾個階段來分別制定實施的。

同時，我們又研究制定了“二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)制度”“二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)獎勵制度”即嚴(yán)格督促教師的培訓(xùn)行為，又激勵教師主動培訓(xùn)意識。

根據(jù)年度培訓(xùn)重點，我們又出臺了“07年二棚甸子學(xué)校教師校本培訓(xùn)學(xué)時認(rèn)定考核表”“07年二棚甸子學(xué)校教師校本培訓(xùn)成績表”量化后的分?jǐn)?shù)進(jìn)入教師年度考核部分。方案制定后，中小學(xué)分別召開了教師大會對校本培訓(xùn)產(chǎn)生背景、意義及我校各有關(guān)方案的制定向教師進(jìn)行闡釋。取得廣大教師思想上的積極認(rèn)識和贊可。

在培訓(xùn)方式上，我的力求豐富多彩。如，集中培訓(xùn)，座談培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、教研組，備課組培訓(xùn)，個人自學(xué)等。采用考試，評比等方法對教師的校本培訓(xùn)進(jìn)行考核。

第一階段：即04年，為了使廣大教師不斷更新自己的知識儲備，擴(kuò)充知識視野，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們?yōu)榻處熧徺I了大量學(xué)習(xí)資料，先后為教師購買了“新課標(biāo)”“課標(biāo)解讀”“走進(jìn)新課程”“人手一套”。訂購了“遼寧教育”各種教學(xué)研究，各科課堂教學(xué)設(shè)計等多種書籍、雜志供教師學(xué)習(xí)使用。

有制度限制，有獎勵激勵，由考核鉗制，更有形勢逼迫，教師自身發(fā)展的需求，教師大都能積極參與。同時，我們采用了以試促學(xué)，以賽促學(xué)的方式，先后進(jìn)行了“新課標(biāo)學(xué)習(xí)測試”“新教材、新專教法學(xué)習(xí)測試”“各科課標(biāo)、大綱學(xué)習(xí)測試”“語、數(shù)、外教師新知識技能大賽”。

學(xué)習(xí)就要有筆記，我們又把教師的基本功訓(xùn)練結(jié)合其中，要求教師在寫筆記的邊程中加強(qiáng)字的練習(xí)，針對于此，我們又分別進(jìn)行了教師綱筆記競賽，粉筆字競賽。

考試和競賽成績進(jìn)入教師月量化考核。

教師要轉(zhuǎn)變教育理念，干部應(yīng)先作出表率，我們對干部制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并進(jìn)行了“學(xué)校干部實施新課程知識技能培訓(xùn)考試”并進(jìn)入干部考核。

為使教師能盡早進(jìn)入課改角色，真正成為課改的實施者，僅有知識是不夠的。還必須找到知識與實踐的切合點。為此，我們又先后購買了“智博”教學(xué)光碟一套，“與新課程接軌”教學(xué)光碟一套，“國家級課改實驗區(qū)”教學(xué)光碟一套，等近百片教學(xué)光碟，由中小學(xué)分別組織觀看，研討、反思，上課等教學(xué)研討活動。

我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此，提出了“發(fā)揮校產(chǎn)優(yōu)勢，搶戰(zhàn)教學(xué)制高點”的口號，號召組織教師積極參加縣師校組織的微機(jī)培訓(xùn)，并派專業(yè)人員到本溪、沈陽等地學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)，組織校內(nèi)的微機(jī)培訓(xùn)，提倡會用、善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)效果，并組織了十節(jié)電教分開課，激發(fā)廣大教師學(xué)“先進(jìn)”，用“先進(jìn)”的熱情和積極參預(yù)意識。

在科研與培訓(xùn)的處理上，我們堅持以科研帶教研，以教研促教學(xué)的思想，考慮到大部分教師還缺乏科研能力的現(xiàn)實，我們把此項工作重點放在07年進(jìn)行。但必須有先行者，為今后的教科研工作積累寶貴經(jīng)驗，我們組織精英教師結(jié)合解決本校實際問題，中小學(xué)各申請了兩個市級課題的研究，如中學(xué)針對學(xué)生討厭作文的問題，確定了“以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生作文興趣”的課題研究。中學(xué)規(guī)定教研組間周活動一次，實行三定：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研討為主。

備課組實行定時與不定時相結(jié)合的研訓(xùn)制度，主要以新理念與課程實施為切入口，解決教學(xué)中的實際問題。

個人堅持長期自學(xué)，反思制度。

又分別就“中小學(xué)教育科研的選題”“中小學(xué)教育科研的方法和論文撰寫”“怎樣組織和設(shè)計新課程的教學(xué)方法”“初中課改經(jīng)驗匯報”等做了集中培訓(xùn)和交流。

小學(xué)向教師展示了“人教版”北師大版兩種教材并介紹其特點，使廣大教師對新教材有了感觀性的認(rèn)識，加深了對課標(biāo)的領(lǐng)會、理解。

先后進(jìn)行了《教師角色隱喻分析》《課堂中的吵鬧情境分析》培訓(xùn)卡的征集活動，印發(fā)了《創(chuàng)新教學(xué)情境的藝術(shù)及實例》《三十二種導(dǎo)入新課方法及實例》《怎樣組織和設(shè)計新課程的教學(xué)活動》《強(qiáng)化語文實踐，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》等學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)。

通過一年的培訓(xùn)，廣大教師在理論知識的更新與儲備上有了明顯進(jìn)步，大部分教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。鑒于此，桓仁縣東片教學(xué)觀摩課在我校舉行，各年級各科的上課任務(wù)大部分由我校教師承擔(dān)。在縣里舉行的“語、數(shù)、外教師新知識技能大賽”活動中，我校初中六名參賽教師（規(guī)定每科2名教師參加）有4人進(jìn)入本教學(xué)科目的前10名，小學(xué)有2人進(jìn)入前10名，在入選比例上我校應(yīng)名列全縣前茅。教師中涌現(xiàn)了縣、市、省級的教育教學(xué)論文多篇，學(xué)生在上級組織的各種競賽中成績斐然，令人刮目。

05年-----06年是我校校本培訓(xùn)的第二階段，是理論與實踐的摩合階段，是教育教學(xué)創(chuàng)新的實踐階段。

首先，我們請到了縣師校培訓(xùn)部主任張麗華同志與此我們一同反思了04年（的校本培訓(xùn)情況被肯定部分省略）存在的問題：一、部分教師還未能從根本上轉(zhuǎn)變觀念，二、部分教師還未能真正找到理論與實驗的切合點。作“秀課”現(xiàn)象和抱住傳統(tǒng)教法不放的現(xiàn)象還有一定比例；三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備作用的發(fā)揮還未達(dá)到極點；四、交流研討的層次還不能深入。

根據(jù)以上反思，我們確定了一個主題“演好教師角色，尊重學(xué)生地位”。以教研組、備課組為突破口，并請導(dǎo)師導(dǎo)航，除積極參加縣師校的各種培訓(xùn)，并建立反饋制度外，我們請來了縣師校金明喜校長，就備課、上課、反思的“13221”工程向教師進(jìn)行細(xì)致闡釋，又請到縣師校語文教研員徐燭塵老師針對語文組進(jìn)行了“把語文課堂變成檢查、互動，激勵的陣地”培訓(xùn)，本學(xué)期我們又邀請了市里一位著名數(shù)學(xué)教師，來我校做公開課并介紹教學(xué)經(jīng)驗。

規(guī)定教研組間周五3：00---5：00為活動日，以新理念為主，以“一個值得探討的問題”“一個最感興趣的問題”“一個認(rèn)識最深的問題”“一個困惑的問題”等為主講內(nèi)容，每人組織一次教研活動。年末組內(nèi)互相打分進(jìn)入考核。

備課組實行定時與不定時的交流研討制度，集體備單元教學(xué)設(shè)計，教師分任務(wù)，備課時教學(xué)設(shè)計（每人幾課時）然后交流，資源共享，形成“備上聽反思上”的逐漸完善的良性循環(huán)。

以語文教研組為龍頭（請教研員徐燭塵跟蹤指導(dǎo)），帶動其它教研組。形成培訓(xùn)百家爭鳴，百花齊放之勢。

為使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備得以充分發(fā)揮，我們請市里一名電教員來我校進(jìn)行課件制作指導(dǎo)。（已得到答復(fù)）發(fā)動電教骨干教師充分利用電教設(shè)備，組織電教公開課，掀起我校教師學(xué)電教，用電教高潮。

為配合校本培訓(xùn)的順利實施，于05年初我們又建立了教師成長記錄袋，內(nèi)容包括“個人發(fā)展目標(biāo)”等12項內(nèi)容，以反饋教師成長過程，品嘗成長喜悅，促進(jìn)主動發(fā)展。

上學(xué)期，初中本著“缺什么，補(bǔ)什么”“用什么，學(xué)什么”的原則，分別進(jìn)行了“課堂教學(xué)中的心理滲透技巧”（之一、之二）�！靶吕砟钕碌慕處熃巧�與學(xué)生地位”“說課”“評課”等進(jìn)行了集中培訓(xùn)，并進(jìn)行了“法制教育”“心理健康”教師學(xué)習(xí)考試。

小學(xué)就“強(qiáng)化語文自主實踐促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”“凸現(xiàn)亮點，實踐平等對話---作文評語的撰寫”等進(jìn)行了集中培訓(xùn)。

總之，我們本著立足教師發(fā)展，立足學(xué)校發(fā)展，向特色前進(jìn)的原則，務(wù)實勤奮的態(tài)度，求精、科學(xué)的精神，致力于校本培訓(xùn)工作。取得了一定成績，近幾年學(xué)校、教師、學(xué)生在上級組織的各種評比與競賽中成績喜人。獎狀、證書比比皆是，當(dāng)然，肯定還有許多不足之處，懇請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家級經(jīng)常性地給予評估和指導(dǎo)。我們將繼續(xù)加大投資力度確保校本培訓(xùn)工作的順利實施。

二棚甸子學(xué)校

201*年12月27日

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

二棚甸子學(xué)校

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博白鎮(zhèn)一中201*年校本培訓(xùn)工作總結(jié)

教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，校本培訓(xùn)是教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師的基本途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按照計劃＼分階段進(jìn)行，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔(dān)市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。每學(xué)期，我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加縣、市組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論

和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。赤峰學(xué)院作為赤峰市市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),承擔(dān)著赤峰市中小學(xué)教師和學(xué)校管理干部等各類培訓(xùn)的教學(xué)、研究和管理任務(wù)。同時，受自治區(qū)教育廳委托，作為英特爾未來教育項目、教育部微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目內(nèi)蒙古執(zhí)行機(jī)構(gòu)，我院還負(fù)責(zé)全區(qū)英特爾未來教育項目及“攜手助學(xué)”項目培訓(xùn)的組織、管理工作。

幾年來，赤峰市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以我市開展的“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”活動為契機(jī)，以追求“實效性”為目標(biāo),以“新理念、新技術(shù)、新課程”為重點，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，分類指導(dǎo)，按需施教，注重質(zhì)量和效益的原則，努力探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)新模式，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，取得了一定成效，較好地完成了各項培訓(xùn)任務(wù)。中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平有較大提高，初步具備了實施新課程的能力，教師專業(yè)化發(fā)展取得了新進(jìn)展，為推動我市素質(zhì)教育的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

主要工作

201*年以來，我們始終堅持以全面實施素質(zhì)教育，服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革為宗旨，加強(qiáng)管理，講求效益，創(chuàng)新工作思路，探索有效模式，扎實而卓有成效地開展教師繼續(xù)教育工作。

一、健全保障機(jī)制，切實加強(qiáng)管理

培訓(xùn)工作是一項系統(tǒng)工程，沒有合理的組織管理體系難以正常運轉(zhuǎn)。為此，我們首先健全保障機(jī)制。學(xué)院和市教育局出臺文件，制定措施，理順關(guān)系，規(guī)范管理。各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教研部門之間、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校之間既有分工又有合作，保證了我市教師培訓(xùn)工作規(guī)范有序地開展，形成了市、旗縣區(qū)、學(xué)校三級有效培訓(xùn)管理體系，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，明確工作職責(zé)，健全工作機(jī)制，做到教師培訓(xùn)工作層層有人抓，校校有人管。

其次，制定管理辦法。赤峰學(xué)院認(rèn)真分析了作為市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的新形勢、新任務(wù)，會同市教育局先后制定了《赤峰市開展新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實施方案》、《赤峰市新一輪中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實施方案》、《赤峰市新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實施辦法及相關(guān)問題說明（201*-201*）》、《赤峰市新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目實施管理辦法》、《赤峰市開展新一輪中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施意見》等文件。這些文件為我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策保障。

學(xué)院教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也極為重視制度建設(shè)，先后制定了《赤峰市繼續(xù)教育學(xué)員管理辦法》、《赤峰學(xué)院繼續(xù)教育教師聘任及管理辦法》、《赤峰市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分制暫行辦法》、《赤峰市市級骨干教師培訓(xùn)綜合考評辦法》等六項規(guī)章制度和管理辦法，通過這些制度的建立，實現(xiàn)了環(huán)節(jié)管理規(guī)范化，教學(xué)管理規(guī)范化，成績考核規(guī)范化，教學(xué)評價規(guī)范化。

二、堅持求實創(chuàng)新，扎實開展培訓(xùn)

“一德三新”是新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容。以師德教育為首，以中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)為重點的新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育采取的是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、以考代訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)目標(biāo)上力圖突出服務(wù)于基礎(chǔ)教育，服務(wù)于教師的需要，在內(nèi)容上力求實際、實用、實效。

（一）師德教育

在幾年來的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們一直把師德教育作為首開的必修課程，特別是新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)不僅重點對《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》進(jìn)行了集中輔導(dǎo)還將此延伸到校本培訓(xùn)活動之中。近兩年，又通過全市中小學(xué)班主任培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)和改進(jìn)了教師隊伍的思想道德建設(shè)，使師德教育又上一新臺階。

（二）全員培訓(xùn)

新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)積極配合新課程改革，以“三新”（新理念、新課程、新技術(shù)）為主要內(nèi)容，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)新，逐步形成具有我院特色的多元培訓(xùn)模式，使我市中學(xué)教師繼續(xù)教育工作在不斷創(chuàng)新中取得不斷的超越。

其一，以學(xué)員需求為本，課程設(shè)置多元化。在各類培訓(xùn)課程設(shè)置上，依據(jù)國家和自治區(qū)有關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)性綱要，緊密結(jié)合我市基礎(chǔ)教育實際，選擇對中小學(xué)教師教育教學(xué)工作有實質(zhì)性指導(dǎo)意義的內(nèi)容。在專職教師備課過程中，學(xué)院教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)努力創(chuàng)造條件，組織教師深入中小學(xué)課堂，與一線教師和領(lǐng)導(dǎo)座談交流，了解教師們的實際需求，從而增強(qiáng)了教師教學(xué)的針對性和實效性。在新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)過程中，本著講求實效的原則，除開設(shè)內(nèi)蒙古自治區(qū)《新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程方案》規(guī)定的課程外，還緊密結(jié)合我市新課程改革推進(jìn)情況和教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，培訓(xùn)教師新課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實驗、教學(xué)評價技能，培訓(xùn)教師新課程教學(xué)研究與中考命題分析，訓(xùn)練教師信息技術(shù)和多媒體教學(xué)基本功等，從依托自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程資源，到逐步走上自主開發(fā)課程資源之路。

其二，以學(xué)員為中心，教學(xué)方法多元化。在新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)過程中，我們注重理論聯(lián)系實際，注重多媒體教學(xué)，嘗試、探索既適合成人特點、又符合中小學(xué)教師實際的教學(xué)方式方法，如互動研討式教學(xué)，案例研究式教學(xué)，模擬教學(xué)，小組合作等，改變以往教師灌輸式為參與式教學(xué)，學(xué)員將自己的教學(xué)設(shè)計采取小組合作方式進(jìn)行模擬教學(xué)，受訓(xùn)者的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，由被動聽，變?yōu)橹鲃訁⑴c，調(diào)動了學(xué)員的內(nèi)在積極性，培養(yǎng)了實際教育教學(xué)能力，使新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念、方法在培訓(xùn)中得到了體驗。

其三，以質(zhì)量為核心，監(jiān)督檢查多元化。為保證新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的實效，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實行教學(xué)質(zhì)量全面管理，建立健全課前集體備課、課中監(jiān)督檢查、課后反饋評估等系列教學(xué)管理制度，其中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督實行教學(xué)人員和參訓(xùn)學(xué)員雙重監(jiān)督，及時反饋，迅速調(diào)整。在考試考核中也改變以往一張考卷定成績的做法，嘗試實行部分學(xué)科開放式考核，即教師集中講授專題之后，給學(xué)員布置開放性題目，要求在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)員結(jié)合自身工作實際，把所學(xué)理論與實際工作結(jié)合起來進(jìn)一步理解運用，并寫出實驗報告或?qū)ｎ}論文，作為評定成績的依據(jù)。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還經(jīng)常深入學(xué)員工作單位或通過函件向?qū)W員進(jìn)行問卷調(diào)查，追蹤了解學(xué)員學(xué)習(xí)效果及實際應(yīng)用情況。

(三)校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)是新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)的主要形式，我們通過下發(fā)文件，培訓(xùn)骨干，召開會議，加大檢查指導(dǎo)和考核驗收力度等舉措，使我市校本培訓(xùn)正常、有序地進(jìn)行并不斷向縱深推進(jìn)。

201*年，我們下發(fā)了《赤峰市開展新一輪中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施意見》的文件，通過文件指導(dǎo)全市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的開展。對于中小學(xué)來說，校本培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)形式，為使中小學(xué)全體教師快速理解、掌握校本培訓(xùn)的內(nèi)涵和組織方式等，我們及時組織開辦了校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過培養(yǎng)骨干，建設(shè)起校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)者隊伍。校本培訓(xùn)在推進(jìn)過程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的新情況、新問題，影響校本培訓(xùn)活動的開展。我們通過召開校本培訓(xùn)專題會議，分析實際問題，研究問題解決的方法和實施策略，及時指導(dǎo)全市校本培訓(xùn)工作，大力推動了活動的深入開展。每年年初，我們都及時制定年度校本培訓(xùn)工作意見、校本培訓(xùn)檢查指導(dǎo)計劃，并根據(jù)計劃開展全市巡回檢查指導(dǎo)工作，送教下鄉(xiāng)，送課到校，參與校本研修。

（四）骨干教師與學(xué)科帶頭人培訓(xùn)

骨干教師和學(xué)科帶頭人是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設(shè)中起著質(zhì)量增長點、引領(lǐng)突破點、發(fā)展支撐點的作用。

為進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，繼續(xù)探索和推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，學(xué)院教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門有關(guān)培訓(xùn)的指示精神，在廣大教師中廣泛開展骨干教師“帶徒工程”，定點培養(yǎng)，定向跟蹤，定位指導(dǎo)。在教育教學(xué)實踐中，把骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)與學(xué)校中心工作結(jié)合起來，與教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)科校本研修結(jié)合起來，與個人自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

在骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)中，我們始終堅持重在校本，重在過程，重在實效的原則。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，我們采取了以下具體措施：其一，組建了一只理論與實踐結(jié)合，大學(xué)教師與中學(xué)教育專家、教研人員互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊伍。另外，還聘請了一些國內(nèi)知名專家、教授講課，提高培訓(xùn)的水平和層次。其二，在教學(xué)過程中采取了理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，涵蓋了多種培訓(xùn)模式：示范模仿，現(xiàn)場診斷，案例教學(xué)，參與分享，合作交流，任務(wù)驅(qū)動，問題探究。通過形式多樣、生動活潑的培訓(xùn)方式，使教師參與活動的積極性高、興趣濃厚。其三，定期舉辦教學(xué)經(jīng)驗、科研成果交流會，組織教育教學(xué)論文評選并出版優(yōu)秀論文集。

（五）培訓(xùn)者培訓(xùn)

教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是老師的老師，只有高素質(zhì)的培訓(xùn)者，才有高水平的教師培訓(xùn)。因此，幾年來我們把加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊伍建設(shè)放在首位，通過各種渠道，采取有效措施對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們率先更新觀念，擴(kuò)展知識，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。凡上級部門組織的各類培訓(xùn)者培訓(xùn)班（如新課程培訓(xùn)班、英特爾未來教育項目主講教師高級研修班、教育技術(shù)能力培訓(xùn)班等）我們都安排教師參加，凡外地組織的教學(xué)研究活動，我們都保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師參與，從而提高了培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)。在新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，赤峰學(xué)院共完成初中教師全員培訓(xùn)4710人，初中教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)11003人，高中教師全員培訓(xùn)4547人，市級骨干教師培訓(xùn)8295人，市級學(xué)科帶頭人培訓(xùn)788人，初中班主任專題培訓(xùn)7000人，高中班主任專題培訓(xùn)6110人，中小學(xué)校長基礎(chǔ)教育新課程專題培訓(xùn)120人，中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)355人，中小學(xué)校長提高培訓(xùn)241人。

赤峰學(xué)院作為內(nèi)蒙古自治區(qū)英特爾未來教育項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在認(rèn)真做好全區(qū)英特爾未來教育項目組織管理工作的同時，舉辦全區(qū)英特爾未來教育項目主講教師培訓(xùn)班1期，培訓(xùn)40人；主講教師高級研修班2期，培訓(xùn)80人；組織英特爾未來教育中小學(xué)校長及教師培訓(xùn)班數(shù)十期，培訓(xùn)2840人。

三、完善課題管理，規(guī)范科研工作

赤峰市作為教育部“民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目”的首批實驗區(qū)，迄今已走過十年的實踐歷程。十年來，我市始終把教師素質(zhì)提升和專業(yè)化發(fā)展作為新世紀(jì)教育發(fā)展的第一要務(wù)，堅持“科研先導(dǎo)，課題牽動，以研促學(xué)，以研求效”的實施策略，在“項目”實踐的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，在創(chuàng)新探索中與時俱進(jìn)，不斷把新時期教師教育推向新的階段。

自赤峰市被教育部列為實驗區(qū)后，先后有兩個“民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目”的子課題結(jié)題，教育部新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目及中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題的子課題“有效研修對教師專業(yè)成長的意義、作用研究”等課題正在研究中。為了保證課題研究科學(xué)有序，我們成立了市、旗縣區(qū)兩級課題組。市課題組負(fù)責(zé)實驗總體設(shè)計，為研究提供理論依據(jù)，從理論上概括總結(jié)已有經(jīng)驗，及時提供國內(nèi)外、市內(nèi)外有關(guān)信息，組織定期研討，確保實驗有效進(jìn)行。旗縣區(qū)的任務(wù)是把總體設(shè)計轉(zhuǎn)化成具體實施方案，具體指導(dǎo)和組織實驗，及時調(diào)節(jié)實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗。通過幾年的實驗研究，鍛煉了一支由教育行政，教育科研，師范院校，教師進(jìn)修學(xué)校，中小學(xué)校相結(jié)合的一百多人的研究隊伍，有六個實驗區(qū)，148個實驗校參與了項目研究，形成了研究的氛圍，擴(kuò)大了項目的影響力。目前，我市已經(jīng)初步形成了“培訓(xùn)科研化工作課題化成果課程化”這樣一個循環(huán)往復(fù)的工作格局。

總之，在“項目”的實施過程中，我們體會到：（1）基礎(chǔ)教育科研，必須作為全面實施素質(zhì)教育和深化課程改革的重要途徑和載體。（2）基礎(chǔ)教育科研，必須以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破口。（3）基礎(chǔ)教育科研，必須建立適合課題要求的組織管理機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)。（4）基礎(chǔ)教育科研，必須注意先進(jìn)教育理論與學(xué)校教育實踐的緊密結(jié)合。（5）基礎(chǔ)教育科研，必須以研究課堂教學(xué)改革為主攻方向。（6）基礎(chǔ)教育科研，必須既重視終結(jié)性研究，更重視過程性研究。（7）基礎(chǔ)教育科研，在學(xué)校中必須在校長的領(lǐng)導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。（8）基礎(chǔ)教育科研，必須重視人員培訓(xùn)，把科研實施過程與師資隊伍建設(shè)過程融為一體。

成績與經(jīng)驗

通過新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，廣大教師的教育理念發(fā)生了根本的改變�！耙坏氯�新”的理念已經(jīng)深入人心，教師普遍認(rèn)識到：實現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為本，探究式學(xué)習(xí)，反思性教學(xué)是新課改的最基本要求，只有自覺參加培訓(xùn)，成為終身學(xué)習(xí)的典范，才能勝任教育教學(xué)。隨著培訓(xùn)形式的多樣化發(fā)展，以人為本，立足本職，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展已成為廣大教師的自覺行為。廣大教師善于借助多方面的智力資源為己所用，不斷豐富和提升自己素養(yǎng)，不斷提高工作能力和水平。

通過多年的培訓(xùn)實踐和摸索，我們深深感悟到：各級領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策是中小學(xué)教師繼續(xù)教育取得成功的關(guān)鍵；思想統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致的各級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)有力的管理措施是搞好培訓(xùn)的保證；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精湛的教學(xué)藝術(shù)是保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量的根本；培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識是中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的中心；加大對中小學(xué)教師繼續(xù)教育科學(xué)研究的力度，是提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益的重點；加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、保證經(jīng)費投入是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基石。

問題與建議

回顧新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，取得的成績令人鼓舞，是值得充分肯定的。但我們也應(yīng)該清醒地看到存在的困難與不足：一是少數(shù)學(xué)校對繼續(xù)教育工作的認(rèn)識仍需進(jìn)一步提高，集中精力實施新課改還有不少工作要做；二是培訓(xùn)者在理論和實踐方面尚需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上工作重心下移，陣地前移，深入學(xué)校，加強(qiáng)指導(dǎo)；三是師德教育需進(jìn)一步內(nèi)化，使之成為廣大教師的自覺行動；四是骨干教師培養(yǎng)和作用的發(fā)揮需進(jìn)一步加強(qiáng)；五是培訓(xùn)經(jīng)費需進(jìn)一步得到保證。

201*年是新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育收口之年，認(rèn)真總結(jié)幾年來中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作經(jīng)驗和成功做法，對于下一輪繼續(xù)教育工作具有十分重要的意義。為此，建議重點做好以下工作：

1．建立健全保障機(jī)制，確保繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行。一是不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，多渠道籌措經(jīng)費，努力增加投入，不斷改善辦學(xué)條件；二是建立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費制度，構(gòu)建穩(wěn)定的經(jīng)費保障機(jī)制；三是進(jìn)一步健全考核管理制度，使培訓(xùn)結(jié)果與教師聘任、評職、晉級、評優(yōu)等更加緊密結(jié)合起來。

2．繼續(xù)實施以師德建設(shè)為首位的全員教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)等新一輪教師培訓(xùn)，努力打造出一支適應(yīng)時代發(fā)展需要、適應(yīng)新課程改革的教師隊伍。

3．積極開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。根據(jù)教育部網(wǎng)聯(lián)計劃和自治區(qū)統(tǒng)一部署，積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，抓好教育技術(shù)能力培訓(xùn)。

幾年來，赤峰學(xué)院教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)克服了重重困難，為我市教師和教育管理干部培訓(xùn)做了大量卓有成效的工作，很好地完成了上級教育行政部門交給的培訓(xùn)任務(wù)，得到各級教育行政部門的充分肯定，受到了中小學(xué)教師和學(xué)校管理干部的一致好評。中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任重道遠(yuǎn)，我們有決心在在自治區(qū)和市教育行政部門的支持、指導(dǎo)下，以求新的理念、求真的精神、求實的作風(fēng)構(gòu)想未來，為推進(jìn)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作做出新的、更大的貢獻(xiàn)！

包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。通過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。2、校本培訓(xùn)的項目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

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