生物教學工作總結(jié)(董平超)

生物教學工作總結(jié)

（201*年201*年度下半學期）水塘中學董平超

本學期，本人擔任七年級（8班、10班、11班、12班）四個班以及八年級（1班）的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較“陌生”，而八年級的學生在對生物有一定了解的基礎上仍保持著相當濃的學習興趣。因此我在學期開始根據(jù)生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學習的生物學知識相結(jié)合,多方面、多角度去培養(yǎng)學生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，努力學習科學文化知識；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為《生物學》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學內(nèi)容重點，難點多媒體教學。通過培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺有一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，導致最后的成績也不是很理想。

在以后的教學工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

201*年6月28日

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工作總結(jié)

本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、認真?zhèn)湔n

備課不但備學生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意

見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。四、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們

以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、狠抓學風。

我所教的八個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信

心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。八、取得了較好的成績。

本學期，期末考試取得了良好的成績。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，很多學生學習態(tài)度不夠端正，這些都有待于以后改進。

初二生物期中測試卷面分析

一、試題的評價

1、生物試卷共50分。選擇題5道15分，判斷題10分，填空題13分，分析題12分，選擇題和非選擇題的分值分配合理。試題的設計遵循了穩(wěn)定性、科學性、創(chuàng)新性的原則。試題以考察學生基礎知識的鞏固、分析問題、解決問題的能力為主。

2、注重了基礎知識，注重實驗能力的考察，3、覆蓋面較廣。

4、注意了重點知識點反復多次的考察。5、注意試題題材，聯(lián)系生活實際。二、存在的問題

從判卷情況分析，學生對簡單的生物學基礎知識掌握較好，這從生物的有效分可以看出，但分析、綜合題錯誤較多。選擇題中3題錯誤率高達51.5%，這反映出學生的綜合分析能力較差在教學中如何培養(yǎng)學生的這種能力，我個人認為教師在教學中要精選習題，而且及時地進行分類比較、歸納總結(jié)、教方法，在教學中要聯(lián)系生活實踐。從非選擇題答題情況來看，得分率遠遠低于選擇題，這反映出學生基本功不扎實，錯別字太多，需教師在教學中（1）對一些易錯字注意提醒。（2）還要加強學生審題能力的培養(yǎng)。（3）加強基礎知識的記憶，多用掛圖和多媒體演示。三、改進錯施：

1、加強基礎知識訓練：結(jié)合考試中暴露出來的問題，回歸教材，引導學生閱讀教材中有關基礎知識。

2、知識網(wǎng)絡化訓練：學生現(xiàn)在已掌握大部分知識，只是知識排序混亂，生物學科易相混的知識點和專業(yè)詞匯特別多，要多練習些相對綜合的題。

本次考試題量比較適宜，緊扣生物新課程標準、教材和大綱試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設計較為合理。試題難度系數(shù)比有一定的梯度，符合學生答題的心理素質(zhì)，試題涵蓋了生物學科的八大主題，突出科學探究，觸及了生物科學前緣，體現(xiàn)了對學生生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。知識點多且靈活，能與生活實際中的問題密切結(jié)合，考題注重學科內(nèi)綜合，要求能對學科內(nèi)的知識知其然，知其所以然，死記硬背的內(nèi)容減少了，開放性內(nèi)容增多了，達到深刻理解，靈活運用，并要求能適當聯(lián)系實際。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。由于考試前進行了系統(tǒng)復習，學生整體成績較好，填空題、連線題實驗探究題滿分較多，選擇題出錯率也下降了，可以看出學生對基礎知識的掌握較為牢固，理解能力也有所提高，但是從卷面上看到成

績的同時也暴露出一些問題，現(xiàn)做分析如下：

一、知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，含糊不清。學生如果對所學知識不進行及時梳理，學多了，時間長了，就會混為一談，考試時，提取這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題，也會出錯的。如第第二大題填空題的第1、5、9小題和第三大題連線題，出錯率比較高，題目本身并不難，學生對知識也有印象但由于事先未梳理，答題時就出現(xiàn)張冠李戴

的現(xiàn)象，遺憾的丟分。

二、知識的遷移、轉(zhuǎn)換、靈活運用的能力不夠。部分學生對知識只知其然，不知其所以然，沒有深刻理解知識，不能靈活運用，對教材知識不能分析延伸，所以遇到轉(zhuǎn)彎的問題，或和實際生活聯(lián)系的問題就不知道如何下手，如第一大題選擇題的第3、4、9、15小題和第

五大題實驗探究題最后一問失分較多就是這個原因。三、識圖能力分析能力不強。本次識圖題就一題也不難，但是由于部分學生沒有認識到識圖題不僅僅是通過讀圖簡單的辨認結(jié)構(gòu)，而是對識圖能力，思維能力和系統(tǒng)歸納能力的綜合測試，因此丟分較多，暴露出識圖能力較差，對教材知識以圖解、圖形、圖表形式反應出來

的試題不能正確分析識別。

四、實驗探究分析能力欠缺。學生實驗能力較弱雖有一定的客觀原因，但也不能因此忽視，本次考試第五大題是實驗探究題，包括兩個小題，第1題探究種子萌發(fā)條件普遍答得較好，第2題丟分較多，

看出學生對實驗現(xiàn)象分析總結(jié)的能力較差。

通過分析也看出我們教學中既有進步提高一面，也有漏洞和不足

的地方，今后應做如下改進：

1、注重引導學生加強對生物學主干知識和核心概念的教學。2、在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的各種能力，尤其是對知識整合能

力。

3、加強實驗教學，尤其注重實驗技能的操作和探究實驗的教學。4、重視理論聯(lián)系實際，從生活走向科學，從科學走向社會。

5、關注學生的情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并滲透到各教學環(huán)節(jié)中，做到潤物無聲，注重用發(fā)展性的評價來促進學生的探究性學習。

1．學生對生物科重視不夠，如第一大題欄有漏填現(xiàn)象，卷面書寫潦草，錯別字現(xiàn)象嚴重；

2．生物用語不規(guī)范、文字信息讀不懂、語言表達不準確；3．基礎知識不扎實，學生只注重對知識的死記硬背，不能使書本知識很好地與現(xiàn)實生活聯(lián)系。

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