新任班主任工作總結(jié)

浙江省吳興高級中學201*學年第一學期

班主任“創(chuàng)先爭優(yōu)”工作總結(jié)

年級高二姓名沈建明

201*年是傳說中的末日年，卻成了我職業(yè)生涯中的轉(zhuǎn)折年。201*學年的第學期進入工作崗位的第三年我第一次帶高二，還被臨時任命為高二（14）班的班主任！亞歷山大��！

這一學期下來，最直接的感受是：累，盲目，記憶力下降和身體多�。∫灿泻芏嗪芏鄬�工作有利的收獲。

因為是第一次當班主任，根本沒形成什么風格，也沒什么管理特色，就不寫這些了。主要談?wù)剛�中問題。

開學初，每天較正常上班提前半小時來到學校，早早地進班級監(jiān)督學生早讀，除了能看著他們自修，還有個目的是混個臉熟，畢竟之前也沒教過這個班。

這樣堅持了一個月，我就把去看著他們早讀的時間減少了，直接原因是我太累了。至此，問題就出現(xiàn)了！

我沒有合理安排好班干部的工作，也沒有跟進了解班級情況，似乎只是簡單的放手，把自己眼睛看到的現(xiàn)象錯誤地認為是班級真實的狀態(tài)。以致一個月后班級百分考評成績急速下降，衛(wèi)生狀況最為突出。

之后找個別班干部談，才了解到班級現(xiàn)狀很差，我在與不在是完全不同的。同學對班干部的監(jiān)督完全不顧，我行我素。

至此，新的問題又來了。

我沒有就這樣糟糕的現(xiàn)狀在班里“發(fā)火”，只是平靜地指出了問題，重新安排了值日崗位，要求學生相互體諒，互幫互助。這樣沒有約束力的說教對“渴望自由”的高中生來說是不起作用的。

而之前的問題依然存在，主要就是班干部的積極性沒有調(diào)動，班長班干應當履行的職能沒有發(fā)揮�？紤]到幾位重要的班干部成績下滑，也沒有督促，我錯誤的評估使得問題一拖再拖，導致現(xiàn)在很難再改變！

總結(jié)以上，問題一：未能合理安排班干部工作，沒調(diào)動班干部的管理積極性，沒能響應學校的“班級自主管理”的號召。預想解決方案：下學期班干部調(diào)整，部分職位增設(shè)人員，班干例會要開起來，不能只是個別談話，效果差！班會組織要積極！重點是，單人單崗，明確分工，不像現(xiàn)在一樣籠統(tǒng)管理。

每個班級都會有幾個不怎么“聽話”的學生，我的214班也一樣。這些學生大事不鬧，小事不斷，也許是在試探我的管理底線。作為新班主任，學生對我是一無所知，我卻沒有利用這種身份優(yōu)勢，樹立嚴厲的形象。對某些可能已經(jīng)損害班級或同學利益的行為只是單獨指正批評，并沒有在班里公開批評，沒有要求個別違規(guī)同學作必要的公開道歉，從而助長了他們“無拘無束的氣焰”。

問題也從此開始暴露無遺，帶來了很多不良影響，甚至有難以收拾的危險。這些同學無拘束地在教室吃早飯，吃零食，垃圾滿地，中午常常去小賣部，拖拉著自修遲到，影響了周邊很大一部分同學；不交作業(yè)，上課講話，任課老師頻頻反應問題，要求我去批評指正，可是已經(jīng)于事無補；對新來的轉(zhuǎn)校生存在排擠情緒及行為；最嚴重的時候是一次周末，學校要求住校生統(tǒng)一留校一晚第二天回家，本來可以定死律，但出于部分家長的要求，我同意了2位同學的請假要求，結(jié)果一發(fā)不可收拾，后來包括不請假，自行離校的同學共9人回家，晚自修值班老師還多次向我確認是否有人不在學校。這次事件之后，我在班里發(fā)了次大脾氣，之后情況稍有好轉(zhuǎn)。

從上可知，問題二：自由散漫的情緒蓋過了責任和班級利益。

自我分析之后覺得，以上問題的出現(xiàn)完全是我沒有掌控好“民主”的度。也從這些事件中看出，學生在追求自以為是的“公平”時，是不顧他人利益的，這種渴望幾乎是本能的反應，“公平”變成了表面的托詞，而這個托詞卻讓我無力反駁。要解決這個問題，必須建立起一套班級公認的價值體系，而不僅是兩頁紙的《班級管理規(guī)定》。這個問題需好好考慮，前提也是要把之前班干部的問題先解決了。

工欲善其事，必先利其器。體會到了年級主任對我的忠告我們要穩(wěn)住自己的陣腳，不慌不忙，從容應對。要先學會淡定。

最后再把自己一向堅持的信仰寫上：當問題出現(xiàn)的時候，我要更關(guān)注事件中的人，而不是只考慮事件可能造成的影響。

201*年1月26日

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小學班主任工作總結(jié)

有序、有備、有理、有素。

任課二十來天，體育課的開展如期的進行著。各班宇各班、各年級與各年級的情況，各不相同。教師與學生也處在磨合的萌芽狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下我總結(jié)出了四“有”。一、有“序”

所謂的有序是指做為一名新任的教師以及班主任都應該做到有序。有條不紊，井井有條，事情從小到大、從重到輕、由急道緩。接下來在繁瑣的事情中，這些就顯得尤為重要。認真的做好計劃，思維、頭腦要清晰，不要手忙腳亂，舉手無措，這樣的我們會得不償失。一頭的霧水。二、有“備”

在做好計劃之后、事情安排之后。我們就要去落實，一件件的去解決。在此之前，就是該有備無患，想好事情的正反兩個方面。優(yōu)差、好壞這兩點。例如：上課之前的教案要精益求精，不打無準備之仗。上陣磨亮槍，那就是教案。實事求是、想全想細，面對同學的奇思妙想的問題，我們要對答如流。這樣就不會壓堂和覺得沒有面子。三有“理”

在為我們學生解決問題的時候，頭腦要清晰有條不紊的回答學生的問題，用我們學過的知識去解決，切記打罵體罰，要做成思想政治教育工作。還有一些瑣事，都要用“理”去服人。講到學生的內(nèi)心深處，請之以理、動之以情，讓學生心服口服。四、有“素”

在這我強調(diào)兩個有素。1、身體素質(zhì)。2、心里素質(zhì)。身體是革命的本錢是前提是保障，身體好，沒有疾病，就會精神飽滿，教態(tài)自然會大方。一日三操教師要跟著，發(fā)展身體素質(zhì)，鍛煉身體，強健體魄。心里素質(zhì)尤為重要，不要把別人的錯誤強加到自己的頭上。心里的活動直接帶動著身體的活動。

與同學之間、領(lǐng)導之間、同事之間、家長之間、后勤之間等這許多的事情之間，是考驗我們?nèi)�面素質(zhì)的鏡子。

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