國培計劃總結(jié)報告

201*年陜西省農(nóng)村中學骨干教師歷史班培訓學習總結(jié)

陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)初級中學荊勇

在金秋十月，我有幸參加了201*年國培計劃陜西省農(nóng)村骨干教師歷史班培訓學習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的中學歷史教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔粒�不成器。人不學，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短暫的三個月，但在這九十天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。寶雞文理學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象�，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。這些教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽嘗了高規(guī)格的“文化大餐”，使我的教育理念進一步得到更新。下面將我的體會和收獲總結(jié)如下：

一、我校歷史教學現(xiàn)狀分析（一）、歷史教學的亮點

我校是一所農(nóng)村寄宿制初中，共有12個教學班，有學生650人，教學質(zhì)量一直居本縣前列，201*年被省政府授予省級示范初中。歷史教師共6人，都是專業(yè)教師。在素質(zhì)教育和新課改思想的影響下，歷史教師的教學行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教學中出現(xiàn)了很多亮點。

1、我校初中歷史教師的教學態(tài)度都是比較認真的，工作也是積極的，常規(guī)工作也都做的比較到位。能認真學習先進的教育教學理論，能更好地運用教育教學理論來指導教學實踐；每學期至少有一到兩次的公開課，探討課堂教學中存在的問題，共同提高課堂教學質(zhì)量；歷史教師能經(jīng)常一起備課，共同學習制作先進的教學課件，借鑒外來的教學經(jīng)驗，提高課堂教學的實效性；共同探討歷史學科的復習工作，為教學獻計獻策。2、有多數(shù)歷史教師能熟練運用現(xiàn)代化教學手段進行多媒體教學，教學目標明確，注意創(chuàng)設(shè)有針對性問題，能制作課件；有些教師在教學中能注意培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)、概括問題的能力；能夠注意到歷史知識的延伸和拓展，初步培養(yǎng)了學生辨證分析問題的能力。

（二）、歷史教學中存在的問題1、輕視歷史教學價值

美國著名學者杜威強調(diào)指出：學校的最大浪費是學生在學校接受一種脫離生活的教育。當今的歷史教學往往使學生學習時缺乏興趣和激情，使學生所學的知識與生活脫節(jié)，不能解決實際問題，因而感到“學習無用”，由此產(chǎn)生厭學情緒。

長期的歷史學習中學生為了應(yīng)付考試，將歷史學科簡單地認為是記憶的學科，缺乏深入的思考，學生不能“溫故而知新”，不能以史為鑒，不能讀史明志，不能用歷史知識指導自己的生活，脫離了現(xiàn)實的社會基礎(chǔ)，歷史教學成為空洞的說教。當學生遇到社會生活問題，需要歷史學科知識分析的時候就會不知所措。2、歷史教學目標過分強調(diào)課程的社會價值

僅僅關(guān)注人的“社會性”，僅僅關(guān)注所培養(yǎng)的人能為社會做出多大的貢獻。在無形中嚴重忽視和淡忘了課程在學生自我發(fā)展方面所固有的重要價值。這與教育“關(guān)注生命發(fā)展”的本質(zhì)追求相差甚遠。

在教學中，歷史教學強調(diào)課程體系，教學用書、教學目標、教學過程、教學評估都是天下一統(tǒng)，按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的人才幾乎千篇一律，有個性或特長鮮明的學生早被傳統(tǒng)的教學模式所淘退。

3、歷史課堂教學模式過于陳舊，教學方式單一

“組織教學復習舊課講授新課鞏固新課布置作業(yè)”這種傳統(tǒng)的歷史教學模式，通過講授能使學生在單位時間內(nèi)可以較為系統(tǒng)地獲取、接受書本上的知識，充分體現(xiàn)和發(fā)揮教師的主導作用。但其弊端也相當明顯，就是嚴重忽視了學生的主體地位，體現(xiàn)的是“以教師的教授為中心”的教學思想，在教學實踐中往往容易形成“滿堂灌”的填鴨式教學。

教學方法只以講授為主，知識傳授倒是很系統(tǒng)，但整個課堂教學過程極易形成教師“一言堂”的局面。

4、教師敬業(yè)精神仍不夠強。由于歷史屬于“副科”,自然引不起學校和學生的重視,教師也信心不足,缺乏敬業(yè)精神,在教學活動中多是敷衍了事。為吸引學生的注意力,教師授課多以講故事、介紹歷史基本常識為主,忽略了向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授歷史知識。臨近考試,則給學生劃定考試范圍和重點,急于應(yīng)付考試。這嚴重影響了學生對歷史知識的系統(tǒng)理解和掌握,制約了學生的全面發(fā)展,極大地弱化了史學的育人功能。

二、對“國培計劃”和課程改革的幾點認識

參加國培之后，我覺得新課改不是空口號，而是真的來了，我覺得作為一名中青年教師應(yīng)該有這樣的認識：

1、歷史教學觀念要更新。作為一個工作了近二十年的中青年教師來說，轉(zhuǎn)變觀念不是那么容易的，需要一定的時間，認真學習相關(guān)知識，接受各種各樣的培訓，多與同行進行交流，多向?qū)＜覍W習，尤其向那些已經(jīng)進行課改的省市老師學習，以積極的心態(tài)去面對，去適應(yīng)。

2、歷史教學的手段要創(chuàng)新。我們要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富我們的教學手段。3、歷史教學突出學生的主體地位�，F(xiàn)代教育思想強調(diào)，不僅要看“教”，而且要看“學”�？唇叹褪且�看教師如何從探究問題的角度來設(shè)計教學方法，為學生創(chuàng)造主動、深入探討歷史問題的機會，如何調(diào)動學生積極參與教學活動，促進學生歷史思維的活躍發(fā)展。歷史教師要打破什么教學模式，大膽吸收新的教育思想和理念，使教學呈現(xiàn)出多種模式，中心是突出學生的主體地位的開放式教學。

4、歷史教學要以人文精神為導向。人文精神的回歸是教育界九十年代以來共同的追求。歷史教學是一門基礎(chǔ)的人文科學，學習歷史要掌握基礎(chǔ)知識，更應(yīng)當看重是歷史學科所特有的借鑒功能。在歷史教學中，教師更應(yīng)該將歷史知識與時代潮流相結(jié)合，提示歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，開拓學生的視野，引導學生觀注現(xiàn)實社會，培養(yǎng)學生健康的時代精神。

三、本次“國培計劃”學習的收獲

1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務(wù)實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學習的典范。

2、做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

3、做一個終生學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！苯處熓墙逃�的主要資源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

4、做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優(yōu)化資源，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結(jié)束后，應(yīng)努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

5、“國培計劃”交流廣泛。在平時的教學中，對問題的探討、交流，僅限于學校內(nèi)部，時間長了就易產(chǎn)生疲倦感。但在這次培訓中，既可以學習陜西省各個地域教師的先進教學經(jīng)驗，還可以進行網(wǎng)上交流，更可以提高自己的教學水平，增長自己的見識。

6、通過這次培訓，提升了自己的境界。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去

四、對“國培計劃”的建議和意見

我深感此次“國培計劃”培訓非常及時，為我們今后的歷史教學工作指明了方向，希望這樣的培訓應(yīng)該經(jīng)�；�、長期化，以讓更多的學生接受優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距。我將珍惜這次學習機會，以“國培計劃”為契機，全面提高自己的整體素質(zhì)和能力，為學校發(fā)展更好的服務(wù)。

培訓已然結(jié)束，學習仍將繼續(xù)�！皣�培”結(jié)束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風奔向教改的陽光大道。

二一年一月三日

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“國培計劃”總結(jié)報告

清河鎮(zhèn)高紅小學李儉榮

在剛剛過去的一零年十二月中旬，有一件讓我記憶特別深刻的事：作為一名上任不久的新教師，卻得到了一個難得的機會來參加“國培計劃”寧夏省農(nóng)村中小學英語教師培訓。而在新的一年一月中下旬的時候，也參加了“國培計劃”中西部項目跟進式集中培訓。通過學習、總結(jié)及與其他教師的交流，我學到了很多東西，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。

首先，超越自我。在農(nóng)村的教學環(huán)境中，好多教師的抱怨不斷。在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)了一座奮斗之門。只有不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實。我是一名快樂的教師，我是一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師，這是我的奮斗目標。

其次，轉(zhuǎn)變觀念。聽了丁曉玲老師的講座后，我自覺慚愧，既然選擇了這一職業(yè)，我就應(yīng)該打心眼里喜歡它、熱愛它、一心一意的忠于自己的職業(yè)。而我經(jīng)常在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，難以超越一位好教師的標準。我將試圖改變自己的認知，用理智去使自己超越一個新的層次。

第三，正視弱點。在聽了年過半百但仍然活力四射的郝教授精彩的講座后，我覺得我們年輕人也該多向她學習，敢于正視自己的弱點，去嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強自身綜合素質(zhì)的提高。

總之，在“國培計劃”的培訓及后期跟進式集中培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視。在今后的工作中，我將讓學習成為前進的風帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進取中！

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