國(guó)培總結(jié)簡(jiǎn)報(bào) Word 文檔

重慶市201*年“國(guó)培計(jì)劃”

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)科骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目

小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)影子培訓(xùn)渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院工作總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)

熱情真情促共同發(fā)展引領(lǐng)幫扶攜影子成長(zhǎng)

為期一個(gè)月的重慶市201*年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師影子培訓(xùn)圓滿結(jié)束，201*年12月17日上午，在渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)術(shù)廳舉行了別開(kāi)生面的總結(jié)匯報(bào)會(huì)。到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有：指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，重慶市繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，重慶市繼續(xù)教育中心辦公室主任田偉；有對(duì)此次國(guó)培計(jì)劃全程參與調(diào)研督導(dǎo)的重慶市評(píng)估院副院長(zhǎng)沈軍；有承擔(dān)此次培訓(xùn)項(xiàng)目的高校領(lǐng)導(dǎo)和教授，重慶市教育學(xué)院經(jīng)貿(mào)系主任況紅和文學(xué)傳媒系任運(yùn)昌教授；渝中區(qū)教委人事科郭佳科長(zhǎng)也全程參與。參加總結(jié)匯報(bào)會(huì)的有70名影子學(xué)員、六所培訓(xùn)基地學(xué)校的校長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、進(jìn)修學(xué)院的教研員、班主任共一百余人。

大會(huì)由渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)張靜主持。首先學(xué)員按六所基地學(xué)校為單位分語(yǔ)文班和數(shù)學(xué)班進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)。學(xué)員的總結(jié)匯報(bào)智慧靈動(dòng)，各具特點(diǎn)。有文本的總結(jié)；有動(dòng)畫(huà)的演繹；有數(shù)字的詮釋；有詩(shī)歌的創(chuàng)作；學(xué)員分十個(gè)小組人人上場(chǎng)，總結(jié)匯報(bào)他們的收獲體會(huì)，他們一起走過(guò)的日子。馬家堡小學(xué)副校長(zhǎng)向莉莉作為培訓(xùn)基地學(xué)校的代表發(fā)言，她播放了重慶電視臺(tái)在“馬小”制作的國(guó)培專題報(bào)道片。她情真意切的反復(fù)強(qiáng)調(diào)影子培訓(xùn)引起基地學(xué)校老師的連動(dòng)是不可多得的正向激勵(lì)。“影子”的到來(lái)猶如平靜的湖面激起了浪花，本校老師學(xué)習(xí)，鉆研的自覺(jué)性高漲，這樣的培訓(xùn)真的是雙贏啊！渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)文波在會(huì)上作了培訓(xùn)總結(jié)：總結(jié)中文院長(zhǎng)回顧一個(gè)月的培訓(xùn)歷程，感懷于心！他說(shuō)：市區(qū)教委和我們學(xué)院對(duì)此次國(guó)培都是高度重視真情投入，從方案制定，到具體實(shí)施、過(guò)程調(diào)研、我們都是精心安排組織。通過(guò)隨機(jī)訪談，多渠道反饋信息以及聽(tīng)了學(xué)員們的匯報(bào)，我們深感：本次培訓(xùn)有深度、有亮度、有溫度。

其深度表現(xiàn)在師徒結(jié)對(duì)下深水。師徒“如影隨形”，近距離交流、全方位觀察、感受“影子教師”的教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。培訓(xùn)中指導(dǎo)教師手把手地教，掏心掏肺地講。學(xué)員嚴(yán)格自律，虛心好學(xué)，勤于思考，深入研討，全程走一遭，下水游一趟，取的是真經(jīng)，學(xué)的是真本事。

其亮度表現(xiàn)在每周一次智慧集結(jié)。一周學(xué)習(xí)結(jié)束都有相聚，每一次相聚，或認(rèn)真傾聽(tīng)，或積極互動(dòng)，或經(jīng)驗(yàn)分享，或查閱資料，或撰寫(xiě)教案，或書(shū)寫(xiě)心得，或展示課堂，或分組聚談。觀點(diǎn)，在這里碰撞；智慧，在這里閃耀；個(gè)性，在這里張揚(yáng)；激情，在這里燃燒；精彩，在這里流淌。學(xué)習(xí)和實(shí)踐使你們的內(nèi)涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。

其溫度表現(xiàn)在基地學(xué)校的人文關(guān)懷。每一個(gè)學(xué)員在基地校都是主人，免費(fèi)享用早餐、午餐，隨意參觀課堂，大家都忘情地依戀在其樂(lè)融融的大家庭中。有個(gè)學(xué)員在心得中這樣寫(xiě)道：我不知道時(shí)間為什么走得這樣快，但我深深地知道，時(shí)間不會(huì)因?yàn)槟愕牟簧岫�停下它匆匆的腳步。此時(shí)，我們能做的，只有珍惜，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜同窗伙伴，珍惜各位老師。我們還能做的，只有記住，記住學(xué)習(xí)的時(shí)光，記住純真的友情，記住濃厚的師恩。

最后，承擔(dān)此次培訓(xùn)項(xiàng)目的高校領(lǐng)導(dǎo)重慶市教育學(xué)院經(jīng)貿(mào)系況紅主任和市教育評(píng)估院的副院長(zhǎng)沈軍都對(duì)學(xué)員提出了更高的希望和要求。

第一，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望大家工作再苦再累，也要堅(jiān)持在書(shū)本中學(xué)，在課堂上學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，向身邊的老師們學(xué)。

第二，做一個(gè)行動(dòng)研究者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。希望大家要將自己的所學(xué)、所悟、所思付諸實(shí)踐，一邊行動(dòng)一邊研究，不斷提升自己的實(shí)踐智慧。

第三，做一個(gè)教學(xué)領(lǐng)跑者。國(guó)培計(jì)劃是培養(yǎng)種子教師的示范性項(xiàng)目，今后如何在當(dāng)?shù)卣嬲�起到示范引領(lǐng)作用還有大量的工作要做，你們要通過(guò)自己的努力帶動(dòng)身邊的伙伴，共同奔跑在專業(yè)成長(zhǎng)之路上。

總結(jié)匯報(bào)會(huì)在熱烈祥和的氣氛中結(jié)束。

二○一○年十二月二十日

附：

一起走過(guò)的日子

帶著一絲好奇，一絲不安，一絲渴望，我們來(lái)到渝中，來(lái)到大同！,來(lái)到風(fēng)帆起航的地方。

原想輕輕地來(lái)，不驚動(dòng)一粒塵埃，可熱情的接待，殷殷的關(guān)愛(ài)，我們心中的波濤，怎能不澎湃?

到家的感覺(jué)，真好！

這里是攀爬智慧的好漢坡，這里是通向云端的天梯，這里是一個(gè)書(shū)香浸潤(rùn)的世界。瑯瑯的書(shū)聲，無(wú)邪的笑臉，讓我們青春的熱血沸騰。

靜下來(lái)，靜下來(lái)吧！

感受名校的內(nèi)涵，聆聽(tīng)導(dǎo)師的指點(diǎn)，品味賢者的精彩，

細(xì)細(xì)地，細(xì)細(xì)地咀嚼這一段生命的感慨。

走上來(lái)，走上來(lái)，

投身熔爐，我們?cè)跄懿粸橹�改變？你有疑難，明亮的燈隨時(shí)為你點(diǎn)燃。你要退縮，總有那么多雙手把你牽。你的成功，伴隨著艱辛，伴隨著喝彩。你的課堂，伴隨著孩子們那一張張笑臉。

哦，如此精彩！

悄悄地，離別的日子向我們走來(lái)，

揮揮手，我們難說(shuō)再見(jiàn)，拂去的，只是那一分傷感。難忘渝中，難忘大同，我們的心永遠(yuǎn)相連。難忘渝中，難忘大同，

你們播下的種子，

將隨我們?yōu)⑾蚋鼜V闊的森林草原、田野山川。

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參加國(guó)培總結(jié)體會(huì)

新鄉(xiāng)縣古固寨二中王文琴

201*

年9月24日至12月23日，我很榮幸參加了河南

教育學(xué)院語(yǔ)文置換研修的學(xué)習(xí)，在這里收獲頗豐，受益匪淺。在這里領(lǐng)略了河南教育學(xué)院的精神魅力：厚德博學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新。我結(jié)識(shí)了一批學(xué)識(shí)淵博、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、富有責(zé)任心的老師。他們是中文系的王向輝書(shū)記、禹燕飛老師、倪飛老師、韓麗霞主任、劉小菠主任、秦海霞主任、張聰慧老師、胡淑冰老師、焦彤老師，還有我說(shuō)不出名字的老師，他們對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任。比如倪飛老師人很年輕，但思維敏捷、口齒伶俐，很短時(shí)間就能認(rèn)識(shí)我們參加培訓(xùn)的所有學(xué)員，平時(shí)和我們一起聽(tīng)課、討論；禹燕飛老師每周都能和我們大家一起討論、安排課程，同時(shí)還加我們學(xué)員的飛信，有什么事，及時(shí)給我們大家發(fā)短信；劉小菠主任和藹可親、平易近人，雖然業(yè)務(wù)比較繁忙，但只要我們有活動(dòng)，她一定會(huì)參加。學(xué)校組織的每一次說(shuō)課比賽，她都親臨現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真的聽(tīng)每一位老師和學(xué)生的說(shuō)課，然后進(jìn)行指導(dǎo)。她還利用課余時(shí)間和我們學(xué)員進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活情況。她對(duì)工作如此的敬業(yè)，讓我想起了作為一名教師，我們就應(yīng)該這樣，走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們的一切，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”；張聰慧老師是一個(gè)腦子聰明的、而又善于思維的老師，她為了讓我們盡快熟悉，將學(xué)員分成小組，讓

我們?yōu)樽约旱男〗M取名字、擬口號(hào)、設(shè)計(jì)版面，每一個(gè)成員都有職責(zé)，最后讓我們小組進(jìn)行展示。學(xué)員的熱情很高，所有學(xué)員能在較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)、熟悉和了解。我想，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面每一個(gè)學(xué)員都能銘記在心。再加上她講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓每個(gè)學(xué)員都能記住她的音容笑貌；韓麗霞韓主任利用她的時(shí)間一起和我們聆聽(tīng)專家講座。在專家給我們上完課以后，總會(huì)就專家的授課內(nèi)容給我們以進(jìn)一步闡述。秦海霞主任親自到鄭州八中為我們聯(lián)系影子教師學(xué)習(xí)。王向輝書(shū)記在百忙之中帶領(lǐng)我們?nèi)�體學(xué)員參觀河南博物館，時(shí)常關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活。總之，老師們各有所長(zhǎng)，都能走近我們大家，融入我們這個(gè)小小的班集體。我將看到的、聽(tīng)到的銘記在心，在以后的工作中要以他們?yōu)榘駱�，力�?zhēng)為祖國(guó)的教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

在這里我看到了一位七十歲高齡的蘇教授，人雖年過(guò)半百，卻精力充沛，神采奕奕，且不談知識(shí)淵博，就這一精神足以讓我對(duì)生活，對(duì)工作，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)作文講評(píng)，對(duì)高效閱讀充滿熱情和激情。皓白的牙齒，敏銳的思維，通透的理論素養(yǎng)，厚重的文化積淀，無(wú)不給人留下深刻的印象。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，指出語(yǔ)言社會(huì)應(yīng)用的弊端。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)理論化有一套獨(dú)特的見(jiàn)解，值得學(xué)習(xí)。有深厚的文化底蘊(yùn)，令人肅然起敬。滿腔熱情，盡心盡力，積累著許多真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐來(lái)闡述理論，易于接受。

親切、溫和，在輕聲細(xì)語(yǔ)中道出了語(yǔ)文課的重要任務(wù)是教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的現(xiàn)狀和身為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在不斷實(shí)踐中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。收獲：（1）要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)（2）語(yǔ)文既然是一種技能，應(yīng)以訓(xùn)練為主，任何本領(lǐng)的掌握都要在一次次重復(fù)不斷的學(xué)習(xí)中得到提高。（3）教學(xué)就是豐富多彩的活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科課程專業(yè)知識(shí)基本功底扎實(shí)，善于反思課堂教學(xué)，以教師的課堂實(shí)例雜談中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教師的專業(yè)化發(fā)展。蘇老師不辭勞苦來(lái)為老師們講課，希望每一位老師都能勇挑重任，強(qiáng)化素質(zhì)，為教育，為民族，為國(guó)家立志育人，可謂苦口婆心，其心可表。另外還有河南師范大學(xué)的李帥軍教授引領(lǐng)我們大家學(xué)習(xí)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展水平。他讓我們懂得了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要保障，也是教師教育活動(dòng)科學(xué)有效的重要指導(dǎo)；基本理念倡導(dǎo)師德為先，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。這就要求老師們學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)和做法；學(xué)習(xí)新鮮的知識(shí)與注重文化含量；秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，稱為終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)校還邀請(qǐng)了開(kāi)封市二十七中的高冉老師，她為我們講述了怎樣成就教師。語(yǔ)文教師的幸福是這樣煉成的：從感謝恩師，獲得力量；從為師高標(biāo)，得到獎(jiǎng)勵(lì)；從前輩關(guān)懷，邁開(kāi)腳步；從歷屆學(xué)生，練就本領(lǐng)；從日常生活，討厭愛(ài)心；從執(zhí)著追求，感受敬重。

還教給了我們學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)和鑒賞名句的方法；為了幫助老師減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)教給我們?nèi)绾沃v評(píng)作文，讓老師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。我們?nèi)�體學(xué)員對(duì)這位老師表示感謝，她的課不但生動(dòng)有趣，而且還讓我們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)，并且掌握了在教學(xué)中寓教于樂(lè)。另外還有從來(lái)不被人們重視的口語(yǔ)交際，河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的孟素琴老師為我們打開(kāi)了通道�？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)方法：教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)"活"字。我認(rèn)為，教活口語(yǔ)交際課，這個(gè)"活"的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。實(shí)踐表明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際情景，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力還是口語(yǔ)交際能力，都有很大提高。（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。走向民主、寬容，促使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑發(fā)展在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，

在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。還很榮幸地聆聽(tīng)了鄭浩老師的課，鄭老師淵博的理論功底，詼諧幽默的語(yǔ)言表達(dá)，貼近生活的實(shí)例講述，讓老師們?cè)谳p松愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了研究的含義，明確了研究的過(guò)程和方法。讓教師們真切感受到，“研究”就在我們身邊，只要我們想研究，我們就可以成為研究者，同時(shí)也進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到：在今后的工作中，只有不斷在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，才能在改進(jìn)中成長(zhǎng)，才能不斷促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。要成為一名研究型的教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，而應(yīng)用之妙在于創(chuàng)新，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的工作不斷的進(jìn)行總結(jié)、反思，并書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)論文，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為一名真正的研究者。

在11月6號(hào)上午，我們聆聽(tīng)了首都師范大學(xué)張彬福教授的課，他為我們講的是《做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師》。他不

高不低，其貌不揚(yáng)，但是講起課來(lái)卻娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓人記憶猶深。張彬福有一個(gè)觀點(diǎn)非常值得我們關(guān)注，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該立足課堂，從課堂走向成功。立足課堂，就是要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的智慧，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力。這是一種教育觀念的革新，關(guān)鍵在于從改變師生關(guān)系入手，改進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)。我們都知道，目前我們的語(yǔ)文課堂還是比較沉悶、單調(diào)的，教師在積極卻不無(wú)獨(dú)斷地教，學(xué)生們則在被動(dòng)卻不無(wú)懈怠地學(xué)。張彬福教授指出，進(jìn)入信息時(shí)代，面對(duì)撲面而來(lái)的種種信息，教師已經(jīng)無(wú)法全部掌握或了解，單靠教師傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，這就需要學(xué)生把智慧投入到教學(xué)過(guò)程中，建立起“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”的新型師生關(guān)系。貫徹在這種新型師生關(guān)系中的，是平等意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、批判意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí)，而這正是學(xué)生日后成為國(guó)家公民的必備素質(zhì)。小小課堂內(nèi)師生關(guān)系的簡(jiǎn)單倒轉(zhuǎn)與置換，不只是帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生未來(lái)公民意識(shí)的培養(yǎng)與塑造創(chuàng)造了有利的條件。

11月27日至12月20日，我們一組在鄭州八中做“影子教師”學(xué)習(xí)，受益匪淺，體會(huì)頗深。組員有王文琴、劉菊霞、白霞、劉會(huì)霞、荊海英、潘振艷、王敏、宋廣梅、李華敏和任苗苗等十人。我們每天早上不到六多起床，六點(diǎn)半到學(xué)院北門(mén)坐305公交車(chē)，雖然辛苦，但我們也覺(jué)得很值得，

因?yàn)闄C(jī)會(huì)來(lái)之不易。在鄭州八中有倪霞、李紅云、雷煬、劉娟、蘇校琴等五位老師做我們的指導(dǎo)老師，我們聆聽(tīng)了老師的課堂教學(xué)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)和作文教學(xué)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷了八中學(xué)校的教學(xué)生活，跟班目睹了教師的上課，親自感受了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，感觸頗深。一是在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè);二是綜合性實(shí)踐課上，學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示，教師更注重導(dǎo)向，班級(jí)管理更有創(chuàng)意，更具活力。

總之，在河南教育學(xué)院的置換研修班，我不但學(xué)到了知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人的道理�；氐綄W(xué)校以后一定將我學(xué)到的知識(shí)講給我們學(xué)校的老師，讓他們看清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到我們的職業(yè)是不容忽視的，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。用課文中所包含的真摯感情，來(lái)扣擊學(xué)生心弦，激發(fā)情感，溝通共鳴，培養(yǎng)健康的審美情感，塑造良好的心智品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

201*年12月19日

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