國培個(gè)人總結(jié)

“國培計(jì)劃”（201*）湖南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師

置換脫產(chǎn)研修學(xué)員個(gè)人總結(jié)

學(xué)號姓名李柏堂學(xué)科初中語文記分

為了提升農(nóng)村中小學(xué)種子教師的專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)技能，根據(jù)省國培辦的統(tǒng)一部署及各地州市教育行政部門的選派，201*年9月13到12月13日，我們49位來自全省14個(gè)地州市的初中語文老師相聚在常德湖南文理學(xué)院，進(jìn)行了為期90天的置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括集中性課程學(xué)習(xí)和“影子教師”實(shí)踐兩大板塊，培訓(xùn)的方式既有專家講座、名師上課、學(xué)員交流，又有實(shí)地調(diào)研、教學(xué)觀摩、總結(jié)反思、拜師學(xué)藝。具體說來，一共12周的培訓(xùn)時(shí)間，除去國慶放假1周，8周集中授課，聽取專家教授及一線教師的講座，3周“影子教師”實(shí)踐研修，到常德市4所初中聽課調(diào)研，拜師學(xué)藝。整體看來，安排合理，有較高的針對性和實(shí)效性。學(xué)習(xí)期間，湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視、精心組織，國培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情細(xì)致，全體學(xué)員遵守學(xué)院學(xué)習(xí)、作息等管理制度，專心聽課，虛心求教，用心感悟，比較好地完成了各項(xiàng)既定的學(xué)習(xí)研修任務(wù)。就我自己來說，九十天來，既有收獲，也有遺憾，但總的來說，這次常德培訓(xùn)使我耳目一新，受益匪淺，受到了一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。下面我將從思想理念、教學(xué)技能、怡情山水三個(gè)方面來總結(jié)所獲所感。

一、聽講座，更新教育教學(xué)觀念，提高了思想學(xué)識(shí)水平培訓(xùn)期間，我們先后聽了7位國內(nèi)知名“國培”專家們的精彩講座，他們當(dāng)中有的是省繼教中心、國培辦的主任專家，有的是特級教師，有的是國務(wù)院特殊津貼專家，有的是教育部國培專家?guī)斐蓡T，還有的是大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，這些講座，或睿智，或深刻，或風(fēng)趣，或廣博，一次次的激起我內(nèi)心的漣漪，更引發(fā)我深深的思考。

黃佑生老師告訴我要突破教師專業(yè)成長的高原期，必須要有初戀般的熱情和宗教般的意志；蔡偉老師告訴我教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，在生活中也要?jiǎng)?chuàng)新；王沛清老師告訴我怎樣當(dāng)一位好老師；薛劍剛老師告訴我教師是平常人，應(yīng)抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老師告訴我如何把上級的要求和學(xué)生的需求變成自己的專業(yè)發(fā)展追求。

專家的講座高屋建瓴，在指導(dǎo)思想上為我正本清源，解決了我在教學(xué)實(shí)踐中不少的困惑。與此相比，來自教學(xué)一線的教師的講座則更具體，更貼近教學(xué)實(shí)際，更具有可操作性和實(shí)用價(jià)值。

蘇大貴老師說天下文章無不就寫三個(gè)字事、情、理，教師教語文，就教四個(gè)字事、情、理、法；肖啟武、林云老師經(jīng)常會(huì)告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內(nèi)幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說內(nèi)容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個(gè)問題就好，不必面面俱到，但整個(gè)初中階段語文教學(xué)的系統(tǒng)性一定要強(qiáng)；劉云高老師告訴我說語文教學(xué)應(yīng)有大語文

觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。

更值得一提的是來自湖南文理學(xué)院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。

周尚義老師用余韻悠長的語調(diào)告訴我：押平聲韻的才是格律詩，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重形成性評價(jià)，要多方評價(jià)相結(jié)合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們?nèi)绾尾抛屪约旱腜PT更美觀、更智能、更有技術(shù)含量；田浩老師則用優(yōu)美動(dòng)聽的標(biāo)準(zhǔn)普通話告訴我們?nèi)绾卧诟叩推鸱�、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急中體現(xiàn)教師的語言藝術(shù)。

專家們的教學(xué)思想讓我們明確了方向，讓我們認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。同行們的教學(xué)思路體現(xiàn)了最新的教育現(xiàn)象，突出前沿信息，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的教學(xué)，折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

當(dāng)我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實(shí)踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。二、做影子，學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)了教書育人本領(lǐng)

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們有一周的調(diào)查研究時(shí)間和兩周的“影子教師”學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，我的實(shí)踐基地是常德市十一中，一所在當(dāng)?shù)匾?guī)模大，

管理嚴(yán)，有特色，有影響的初級中學(xué)。在兩周的時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真聽課觀摩，虛心交流請教，細(xì)心觀察感悟，學(xué)習(xí)借鑒十一中老師好的教學(xué)策略、方式、方法，有針對性的初步解決了自己在教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，有效提升了自己的教學(xué)技能。

一是認(rèn)真聽課觀摩。我的指導(dǎo)教師師是張上明老師，張老師是常德市級語文學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校初二年級組組長，教初二年級一個(gè)班的語文。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真向張老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與初二年級語文的教學(xué)教研活動(dòng)，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學(xué)行為，先后聽了張上明老師3節(jié)語文課和謝建英老師3節(jié)語文課以及蔡君琦老師1節(jié)語文課。張老師清晰的教學(xué)思路、細(xì)致的講解，蔡老師親切自然的教態(tài)，學(xué)生質(zhì)疑答疑的字詞教學(xué)方法，特別是謝建英老師在進(jìn)行議論文單元整體教學(xué)時(shí)對教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。

二是虛心請教交流。課后，我主動(dòng)與原型教師討論，虛心求教，學(xué)習(xí)他們在教學(xué)教研方面一些有益的經(jīng)驗(yàn)。比如謝建英老師的作文教學(xué)就很有特色。謝老師在作文課上給學(xué)生一個(gè)明確的方向：總分100分的話，數(shù)字達(dá)標(biāo)20分，有明確正確的主旨20分，能正確運(yùn)用本單元中學(xué)過的四個(gè)以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)技巧的20分，結(jié)構(gòu)上用遞進(jìn)、對比等，材料適當(dāng)可得20分。這樣，學(xué)生寫作定了標(biāo)準(zhǔn)，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實(shí)用，很有針對性，對

我們的作文教學(xué)是一個(gè)很好的借鑒。

三是細(xì)心觀察感悟。學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)語文教學(xué)有關(guān)的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設(shè)及班級管理方面值得我們學(xué)習(xí)的地方。其中，每班教室外設(shè)計(jì)精美的班級簡介，內(nèi)容豐富，既有班級宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風(fēng)景。十一中豐富多彩的大課間活動(dòng)也讓我大開眼界。此外，張老師在班級管理方面一些細(xì)節(jié)的處理，有獨(dú)到之處，比如家校聯(lián)系本制度，班級圖書館的建設(shè)就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學(xué)習(xí)。此外，我還先后前往常德市內(nèi)及周邊的常德五中、灌溪中學(xué)、石門一中、常德市一中、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀，聽課觀摩，這些學(xué)校各具特色的校園文化、不盡相同的教學(xué)模式也都或多或少拓寬了我的教學(xué)視野，給了我一些有益啟發(fā)。

三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情

在常德的三個(gè)月里，我們利用課余休息時(shí)間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩墻、夷望溪、石門夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽山、德山公園、常德抗戰(zhàn)紀(jì)念坊、林伯渠故居等風(fēng)景名勝。一來放松身心，二來增長見識(shí)，在游覽中，我對常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號稱“桃花源里的城市，“一城煙樹半城湖，無限風(fēng)光無限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優(yōu)美的自然風(fēng)光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，

常德西枕武陵，東接洞庭，歷來人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻(xiàn)身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風(fēng)流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩歌的淵源，更是讓我們語文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發(fā)源地，是中國文人詞開山作的發(fā)祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽(yù)為“世界最長的詩書畫雕刻藝術(shù)”的常德詩墻的所在地，還是當(dāng)今詩壇一個(gè)重要詩派“桃花源詩派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標(biāo)中，絕對是居于“藍(lán)黑水的上游”。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對詩歌的熱愛，讓我一次次對這個(gè)城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當(dāng)中，讓我進(jìn)一步領(lǐng)略了祖國山水的秀美與傳統(tǒng)文化的博大，感受了我們民族語文的優(yōu)美與雅致，更平添了自己作為一名語文教師的自豪，這或許可以算做是“國培”可遇而不可求的另一種收獲吧。

全省骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。飛速發(fā)展的教育形勢對每一個(gè)教育工作者提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教育在發(fā)展，教師也要發(fā)展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”摸索是沒有止境的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論程度，使自己成為一名學(xué)者型、專家型教師。讓我們在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

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國培個(gè)人總結(jié)

這次有幸參加中國教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在聽了專家的講座后受益匪淺。回想自己的教學(xué)之路，結(jié)合導(dǎo)師們的理論，我對以后的工作充滿了信心�，F(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。

由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！

本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

最后，再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、新思路國培平臺(tái)；感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。

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