中學數(shù)學教學工作總結

中學數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎知識的素養(yǎng)；另一方面，要

通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視，在諸多能力中，我們認為思維能力是核心。這也是本學期教學計劃的核心。

一、培養(yǎng)數(shù)學思維能力

我們知道，能力是順利完成某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學

能力是人們在從事數(shù)學活動時所必需的各種能力的綜合，而其中數(shù)學思維能力是數(shù)學能力的核心。

高度的抽象性是數(shù)學最本質的特點，數(shù)學的抽象性導致了極大的概括性，抽象和概括構成

了數(shù)學的實質，數(shù)學的思維是抽象概括的思維。因此，抽象概括能力構成了數(shù)學思維能力的第一要素，除此之外，還有推理能力，判斷選擇能力和探索能力。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

1.教學中將數(shù)學材料中反映的數(shù)與形的關系從具體的材料中抽象出來，概括為特定的一般關系和結構，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視"分析"和"綜合"的教學。

2.在解題教學中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細節(jié)后面的普遍性，找出其內在本質，善于抓住主要的、基本的和一般的東西，即教會學生善于運用直覺抽象和上升型概括的方法。

3.培養(yǎng)學生概括的習慣，激發(fā)學生概括的欲望，形成遇到一類新的題時，經常把這種類型的問題一般化，找出其本質，善于總結。

三、培養(yǎng)推理能力

教學中如何培養(yǎng)學生的推理能力呢？我們認為重要的是要注意推理過程的教學，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過程"步步有根據(jù)"，嚴密的推理，在熟練的基礎上又要逐步訓練學生簡縮推理過程。

要充分利用學科特點，如幾何學科，適宜地逐步地培養(yǎng)學生的推理能力。

（四）培養(yǎng)選擇判斷能力

1.我們知道，直覺判斷、選擇往往要經歷獲取信息，信息評價(判斷)，策略選擇幾個環(huán)節(jié)，因此，教學中應首先注意信息的獲取，這是培養(yǎng)選擇、判斷能力的關鍵。2.教學中應逐步使學生建立起恰當?shù)膬r值觀念，因它是選擇判斷的根據(jù)。3.在解題教學中應訓練學生具有選擇探求最佳解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰最佳？好在何處？

五、數(shù)學探索能力

1.激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終處于探索未知世界的主動地位。2.在具體的教學中要善于引導學生推敲關鍵性的詞句。3.使學生學會“引伸”所學的知識。

4.從具體的探索方法上給學生以指導，在探索過程中要廣泛應用各種思維方法，如分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比、聯(lián)想、演繹等，要重點給學生介紹邏輯的探索方法綜合法和分析法。

5.鼓勵學生勇于探索，善于探索，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提出獨立見解，形成探索意識。數(shù)學教學與思維密切相關，數(shù)學能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的重要任務，我們在發(fā)展學生數(shù)學思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學科學、數(shù)學活動和數(shù)學思維的特點，尋求數(shù)學活動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

擴展閱讀：高中數(shù)學教學工作總結論文

高中數(shù)學教學工作總結

摘要：“沒有反思的經驗，知識狹隘的經驗，最多是膚淺的認識�！笔敲绹�教育家波斯納提出的觀點。而著名的教師成長公式：成長=經驗+反思。也是由波斯納提出。由此可以看出，一個教師的成長與反思離不開關系。不停地反思就是在不停的進步。關鍵詞：高中數(shù)學；教學；經驗；反思

中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：1002-7661（201*）23-054-01

反思可以讓人不斷進步，而教學者在教學中的反思可以改正教學中存在的眾多問題，并且可以發(fā)現(xiàn)新的問題并做到及時地探索。另外通過反思，教學者們所積累的經驗可以升華成為理論，所以反思對于教學工作者的工作十分關鍵。

作為一名任課教師，我的主要任務就是將自己的知識傳授給學生，讓學生能在知識的海洋中徜徉。而在當班主任期間，我不僅要關心學生的學習，還要關心學生們日常生活中的點點滴滴，這一年以來的確非常辛苦，但是我也收獲了很多。因此，我總結出以下的經驗，希望對于剛剛步入教師行列還沒有經驗的高中數(shù)學教師有所幫助。一、加強理論學習，積極探索學習新課程

自古以來就流傳一句話，實踐出真知。很多真理都是靠實踐總結出來的。但是理論向導也必不可少。兩年以前，我國的教育開始實施新課程標準，我對于新課程標準缺少認知和了解。因此沒能完全按照新課程標準的方式授課，沒有達到新課標的目的。但是在開會

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