學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前(三)班李鳳蓮
在開學(xué)初,我根據(jù)學(xué)前班數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)和本班的實(shí)際情況,制定出適應(yīng)幼兒發(fā)展的計(jì)劃。努力鉆研教材,并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學(xué)計(jì)劃。并認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備教具,讓學(xué)生在開心愉快的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)。
在教學(xué)中,我能擺正自己的角色位置,尊重幼兒,把幼兒當(dāng)作活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)中,我和學(xué)生是一個(gè)整體,我是學(xué)生王,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并把多學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)到更多、更深的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡聽故事.并且對(duì)聽過的故事記憶深刻如果我能把數(shù)學(xué)課與語言課有機(jī)的結(jié)合起來學(xué)生們一定會(huì)興趣大增于是我進(jìn)行了大膽的嘗試.結(jié)果我和預(yù)想的結(jié)
果一樣學(xué)生們真的對(duì)數(shù)學(xué)有了新的體驗(yàn)興趣大大的增強(qiáng)了。
例如,我在教學(xué)生們學(xué)習(xí)6的組成時(shí),我首先讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)6,讓學(xué)生們想象一下6像什么?學(xué)生們想象很豐富,有的說像勺子,有的說像口哨〃〃〃〃〃〃于是我就根據(jù)學(xué)生們說的像口哨創(chuàng)編了一個(gè)故事:‘6’媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w,6媽媽一共有5個(gè)學(xué)生,它們是12345。媽媽要求大寶寶一定要照顧好小寶寶。于是1寶寶和5寶寶一起拍皮球,2寶寶和4寶寶在跳繩,最后,剩下3寶寶一個(gè)人怎么
辦?媽媽就變了一個(gè)魔術(shù)把3寶寶變成了雙胞胎。于是,3和3一起打乒乓球。大家玩的很開心,身體也越來越健康!通過這個(gè)故事讓學(xué)生們很快就記住了6的組成。為了方便學(xué)生記憶我還把故事內(nèi)容編成兒歌:1和5拍皮球,2和4跳跳繩,3和3打乒乓球。為今后的學(xué)習(xí)加減法打好基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候,我同樣根據(jù)這個(gè)故事情節(jié)讓學(xué)生們輕松的學(xué)到知識(shí)。如我在教學(xué)生們學(xué)到6的加法的時(shí)候,我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出一定的情節(jié):小寶寶們玩餓了想找媽媽吃東西了。于是,小寶寶們手牽著手去找媽媽,小寶寶可別亂牽手啊!必須和它一起玩的小寶寶牽手才能找到媽媽,也就是1寶寶和5寶寶牽手才能找到6媽媽。教學(xué)生們寫出加法算式:1+5=6,加號(hào)前后的兩個(gè)寶寶可以相互交換位置,還可以寫出:5+1=6。根據(jù)故事內(nèi)容學(xué)生們很快寫出:2+4=6,4+2=6,3+3=6。學(xué)習(xí)減法時(shí),我為學(xué)生們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié):有一天,6媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲,6媽媽找到了1寶寶,問:‘1’寶寶和幾寶寶在一起?學(xué)生們根據(jù)故事就得知,1寶寶和5寶寶在一起拍皮球。那么6媽媽找到了1寶寶,誰藏起來了?學(xué)生們很快得知是5寶寶。所以就是6-1=5,還可以根據(jù)這情節(jié)得知:6-5=1。用同樣的情節(jié)和故事,讓學(xué)生們很快掌握:6
-2=4,6-4=2和6-3=3。
在故事的引導(dǎo)下,學(xué)生們做加減法速度上比以前更快了,同時(shí)也避免了學(xué)生總依賴搬手指的習(xí)慣。
學(xué)生都能把自己觀察到的說出來,最重要的是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題。不管這個(gè)問題是對(duì)是錯(cuò),我們都要認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),這對(duì)他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。
總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考,讓他們自己跳起來摘自己想要的果子,盡量多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地,把提問的權(quán)利還給學(xué)生!
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學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本班有孩子40個(gè),女生16個(gè),男生24人。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:一堅(jiān)持直觀教學(xué)
我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候,我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí),我設(shè)計(jì)的主題是果園,孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出:樹上有1個(gè)蘋果,樹下有1個(gè)蘋果,一共有幾個(gè)蘋果?還有的孩子問:樹上原來有2個(gè)蘋果,掉了1個(gè),樹上還剩幾個(gè)蘋果?可見形象直觀的圖片教具,是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。二重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問題,過度到能自己學(xué)會(huì)提問,在老師提供的環(huán)境中,學(xué)會(huì)提出一定性有價(jià)值的問題。在活動(dòng)中,一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說不會(huì)提問題。在教學(xué)過程中,就更應(yīng)該關(guān)注他們,想他們所想,探明幼兒好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達(dá)出來,把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題,這樣才不會(huì)使幼兒的好奇心稍縱即逝,才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成,對(duì)孩子來說將會(huì)受益終身。所以我在上每一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí),我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具,為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,用色彩和圖片去刺激孩子的視覺感官,來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
三加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作
特別是極個(gè)別差生,我總不放棄對(duì)他們的要求,總是耐心輔導(dǎo),手把手的教,并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法,在與家長(zhǎng)共同努力下,成績(jī)都達(dá)到了良好。
總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi),讓孩子多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考,盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地,把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績(jī)有很大進(jìn)步。
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