學校課程體系改革階段性成果總結

學校課程體系改革階段性成果總結

近年來，我校一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學規(guī)模的基礎上，注重學校的內(nèi)涵建設。堅持以學生為本，在全校范圍內(nèi)推進課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎上，把學�！白龃蟆�、“做強”。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結如下：

一、通過學習培訓，更新了觀念建立了機構

實施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新

校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學校有計劃地組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅持每周業(yè)務學習的制度，采用集體學習的方式。邀請有關專家為全體老師做有關課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體，通過開設示范研討課，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。

（2）加強業(yè)務培訓，確保教師技能的提高

為了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們采取各種措施來提高教師隊伍素質(zhì)。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科，學歷不達標的責成參加進修。目前我校任課老師學歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓，到施工現(xiàn)場鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實習指導教師的隊伍建設，要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場、到公司廣泛參加社會生產(chǎn)實踐，了解本專業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時拿到較高的等級證書，成為“雙師型”教師。

（3）成立課改領導小組，確保課改的有效運行。

面對課程改革的全新要求，建立了學校課改工作領導小組，明確該領導小組負責統(tǒng)籌、指導、協(xié)調(diào)整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領導小組，并明確由專業(yè)部具體組織實施。課程改革領導小組除負責統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結、交流、研討。領導小組對課改工作實行全程監(jiān)控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運行。

二、通過深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標

學校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過認真醞釀，確定了學校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律，運用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標、課程結構、課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

緊緊圍繞新培養(yǎng)目標中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實文化基礎、提高文化素養(yǎng)，強化技能訓練，實現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強適應能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

三、通過初步實踐探索，取得了實效，形成了特色

課程改革是一項系統(tǒng)工程，任務艱巨，需要分階段、分層次逐步實施，穩(wěn)步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革：

1、調(diào)整課程目標以職業(yè)需要和學生發(fā)展為主要目標

傳統(tǒng)的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調(diào)課程知識的完整性和系統(tǒng)性，學生的學習缺乏動力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學生的發(fā)展作為課程改革主要目標。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實踐為主線初步形成模塊化課程體系

近年來，我校對主干專業(yè)的實施性教學計劃進行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎平臺、選修課平臺組成�；�礎平臺由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成；選修課平臺主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個模塊組成，以滿足學生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

汽車運用與維修專業(yè)，基礎平臺中的德育模塊開設有《道德法律與人生》（勞動版）、《經(jīng)濟與政治常識》（勞動版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》（勞動版）等課程；文化課模塊開設有語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎課程）開設有《機械制圖與識圖》、《機械基礎》、《汽車電氣設備構造與維修》、《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習，學生在掌握必要的文化基礎知識的基礎上，掌握為適應中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎知識和基本技能。

選修課平臺為任選課程，是我校根據(jù)學生在興趣、特長等方面的差異性開設的課程，這部分課程為學生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識及技能服務，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術、汽車鈑金工藝。

3、整合課程內(nèi)容以項目課程為目標整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基礎課的綜合，以實用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對專業(yè)基礎課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。

(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結合到教學中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會責任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

四、通過實踐，師生教學相長，取得了明顯成效。

1、通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設備構造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構造與維修實訓指導等校本教材。

2、通過實踐，教師積累了一定的經(jīng)驗，無論在論文發(fā)表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。

3、通過課改實踐，學生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態(tài)投入學習與生活，更好地推進項目課程的落實，我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望，渴望有一個嶄新的自我，希望被老師和家長認可。

通過幾年來的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動階段進入到了初步實施階段，并在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學校辦學相適應的高效的管理模式；辦學條件尤其是實訓實驗設備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊伍的建設還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發(fā)展和改革相結合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心，推進學校內(nèi)涵的建設，提升學校的辦學水平和質(zhì)量。

擴展閱讀：眉山電子職業(yè)技術學校課程改革階段性總結專題報告(201*08)

眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

課程改革階段性專題報告

201*年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標，201*年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，改革招生和教學模式，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接”。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，培養(yǎng)學生“學會做人，學會求知、學會生存”，成為一個全面發(fā)展適應社會應用及時代發(fā)展需求的人。

我校是一所省級重點職業(yè)學校。近年來，我們一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執(zhí)行201*年6月1213日，四川省中等職業(yè)學校專業(yè)基礎課課程改革會議精神，認真落實。我校于201*年8月10日，在瓦屋山召開了課程改革工作會議（簡稱“8.10會議”）。根據(jù)此次會議精神，制定我校課程改革實施方案。在不斷加強管理，擴大辦學規(guī)模的基礎上，注重學校的內(nèi)涵建設。堅持以學生為本，在全校范圍內(nèi)推進課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”力求在“做優(yōu)”的基礎上，把學校“做大”、“做強”。機械加工專業(yè)是我校首先試點專業(yè)，現(xiàn)將本專業(yè)一年以來推進課程改革的一些做眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

法以及取得的初步成效總結如下：

一、通過學習培訓，更新了觀念建立了機構

實施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關鍵。因此，我們專業(yè)把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的順利推進

校本培訓是全員參與新課程改革的重要途徑。在學校的領導下為加強校本培訓工作，組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅持每周常規(guī)學習的制度，采用集中學習的方式，組織教師學習我�！�8.10會議”課程改革工作會議精神。邀請學校領導為專業(yè)老師做有關課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教研活動為載體，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。通過多次的學習培訓，教師對課程改革有了全新的認識，清醒的認識到了新的課程理念與教師傳統(tǒng)教學觀念的矛盾；深深感到過去那種以師為本，以知識為本的課程理念等已經(jīng)遠不能適應職業(yè)教育發(fā)展的需要。大家都清楚的認識到課程改革勢在必行。（2）加強業(yè)務培訓，確保教師技能的提高

專業(yè)的發(fā)展必須要有一批好的師資，為了迅速建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍，自201*年以來，我們采取各種措施來提高教師隊伍素質(zhì)。一是抓教育教學達標活動。要求專業(yè)教師在一年之內(nèi)取得教師資格證書。二是開展長短期培訓，下廠鍛煉，抓專業(yè)教師和實習指導教師的隊伍建設，要求眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

專業(yè)教師分期分批到工廠、到合作公司企業(yè)廣泛參加社會生產(chǎn)實踐，了解本專業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時拿到高級、技師或以上等級證書，成為“雙師型”教師。（3）成立專業(yè)課改領導小組，確保課改的有效推進。

在學校建立了課改工作領導小組的基礎上，本專業(yè)也相應建立了課改領導小組，明確該領導小組負責整個課改的實施，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并且每月集中討論一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結、交流、研討。領導小組對課改工作實行全程監(jiān)控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運行。

二、通過深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標

學校緊緊圍繞省職教課改要求，出臺了《眉山電子職業(yè)技術學校201*201*年課程改革實施方案》�！斗桨浮酚伞胺治鑫倚Ｕn程改革的背景”、“成立課程改革領導小組”、“課程改革內(nèi)容”，“課程實施步驟和具體時間安排”四部分組成�！斗桨浮反_定了學校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律，運用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標、課程結構、課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

我們通過提高文化素養(yǎng)，強化技能訓練來進一步夯實文化基礎，實現(xiàn)培養(yǎng)一專多能、一崗多能的技能型人才；拓寬就業(yè)方向，增強適應能力的眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

改革宗旨，以全新的模塊化課程體系為基本模型，全方位推進課程改革，培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，讓學生充分認識到自己，能一展所長。

三、通過初步實踐探索，基本形成了特色

課程改革是一項系統(tǒng)工程，任務艱巨，需要分階段、分層次逐步實施，穩(wěn)步推進。這一年以來我們專業(yè)主要從以下幾個方面推進改革：1、調(diào)整課程目標以職業(yè)需要和學生發(fā)展為主要目標

傳統(tǒng)的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調(diào)課程知識的完整性和系統(tǒng)性，學生的學習缺乏動力。我們在課程改革中，注重專業(yè)課的實踐性、社會性、職業(yè)性，把職業(yè)的需要和學生的發(fā)展作為課程主要目標。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實踐為主線初步形成模塊化課程體系

我們對專業(yè)的實施性教學計劃進行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由鉗工工藝、普通車工工藝、數(shù)控車工工藝以及精密磨削工藝四大部分組成。以滿足學生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

我們還根據(jù)學生在興趣、特長等方面的差異性開設各類選修課，這部分課程為學生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識及技能服務等。3、整合課程內(nèi)容以項目課程為目標整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基礎課的綜合，以實用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

對專業(yè)基礎課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。

（2）專業(yè)化平臺課程的整合，以整合能力觀為指導、以市場調(diào)研為基礎、以崗位能力要求為依據(jù)，對專門化方向的理論及實踐課程進行整合。我們精密磨削專業(yè)在實踐教學中，以產(chǎn)教結合為依托，采用項目教學模式實施教學，進行了不斷地探索和實踐。

（3）多種素質(zhì)教育的綜合即把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結合到教學中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會責任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。4.改革教學模式項目式教學模式

專業(yè)課全面實施項目教學，實行了“模塊組合、項目教學、任務推進、小班制學習”專業(yè)教學模式。

四、通過實踐，師生教學相長，取得了明顯成效。

1、通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了四門項目課程，自主編寫了4本校本教材或講義。其中鉗工工藝已經(jīng)基本完成編寫，普通車工工藝、數(shù)控車工工藝以及精密磨削工藝初稿已經(jīng)完成。

2、通過實踐，教師積累了一定的經(jīng)驗，指導學生參加機械類技能比賽獲得了優(yōu)秀的成績。

3、通過課改試驗實踐，學生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。

為了讓學生能以良好的心態(tài)投入學習與生活，更好地推進項目課程的眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

落實，我們對學生心理健康教育加強了研究。職業(yè)學校的學生大多是因成績不夠理想而在應試教育環(huán)境下不被老師和家長認可的孩子，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望，渴望有一個嶄新的自我。因此，職業(yè)學校只要能夠尊重學生的個性，挖掘?qū)W生潛藏的能力，就一定能讓學生重新抬起頭來做人，發(fā)展他應有的才華，成為社會有用之材。取得了良好的成果，強調(diào)師生同心、同行、同樂已成為全校師生的共同追求。

五、課改存在的問題和困難

通過一年來我們專業(yè)全體教師的共同努力，課程改革已經(jīng)由啟動階段進入到了初步實施階段，并取得了初步成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難：

1、主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學

校辦學相適應的高效的管理模式；

2、實訓實驗設備數(shù)量有限、質(zhì)量不高學生實踐需要的設備設施陳舊或缺

乏，與企業(yè)工藝要求存在較大差距，不能適應職業(yè)教育課程改革發(fā)展的要求；

3、專業(yè)師資力量不強，制約專業(yè)教學發(fā)展，大部分專業(yè)教師的學歷偏低，

專業(yè)師資隊伍存在穩(wěn)定性差等問題，這也是制約專業(yè)課程改革發(fā)展的一個重要原因，師資隊伍的建設還有待進一步加強。

我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發(fā)展和改革相結合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃眉山電子職業(yè)技術學校機械加工專業(yè)

至學校改革的核心，全力協(xié)助學校的建設，提升學校的辦學水平和質(zhì)量。

機械加工專業(yè)201*年8月14日

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