課改工作總結(jié)(201*)

新莊小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

課改工作總結(jié)

本學(xué)期我校立足實際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開展了“狠抓校本研討開展聽課評課”活動，穩(wěn)步推進(jìn)全校課堂教學(xué)改革。

一、狠抓校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為推進(jìn)課改的著力點。1、提高全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思洋思和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，統(tǒng)一認(rèn)識，明確任務(wù)，形成全學(xué)校教師開展學(xué)習(xí)良好風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂了《實施方案》和學(xué)習(xí)計劃，組織開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。

3、利用業(yè)務(wù)時間強(qiáng)化《大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)教材》、教法和專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能的學(xué)習(xí)。每周周三進(jìn)行集中培訓(xùn)，作到有主講人，有培訓(xùn)內(nèi)容，有培訓(xùn)筆記。

4、利用平時的課余時間和星期二下午集中學(xué)習(xí)普通話、“三筆字”、簡筆畫和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡筆畫、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)，

5、教師訂出自學(xué)計劃，加強(qiáng)自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)經(jīng)驗專集等內(nèi)容。

6、在互相聽課活動中加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校堅持推門聽課活動。

二、開展聽課評課，把聽課評課活動作為課堂教學(xué)改革的切入點。本學(xué)期，我校以課堂改革為突破口，認(rèn)真貫徹落實縣教育工作會議精神，全面落實“兩抓一促”工作思路和課堂教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展新課改實驗和教學(xué)研究工作，更新教育觀念。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)“強(qiáng)科興�！焙汀耙詣�(chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)初學(xué)校召開了課改工作會議,對上學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)了在教育教學(xué)工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，進(jìn)行了交流。通過全體教師的學(xué)習(xí)和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認(rèn)識、統(tǒng)一了行動，把點子放在課堂教學(xué)上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口”，嚴(yán)把常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實，在全校深入開展“課堂教學(xué)大比拼暨聽評課”活動�；顒臃秩�步走,即骨干教師上課改示范引領(lǐng)課.新參加工作教師上匯報課,最后帶動全體教師全員參與.

1、開展公開課教學(xué)。依照鄉(xiāng)、校兩級課堂教學(xué)改革計劃，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革活動。首先，安排新教師在第一、二兩周聽完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動。其次，第三、第四周全員參與聽評課活動。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學(xué)初學(xué)校在積極學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)教學(xué)會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領(lǐng)的作用.亮點之一是都以教案改革為突破口,教學(xué)設(shè)計突出了新課標(biāo)提出的三維育人目標(biāo).課堂時控凸顯“20+20”模式，亮點之二是學(xué)生主體地位落實充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。亮點之三是教學(xué)理念新、方法新、手段活。教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。在骨干教師的引領(lǐng)下，九月份學(xué)校進(jìn)行新教師上課改匯報課，安排新教師仇拴倉、任娟娟、曹瑞等上匯報課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽評課活動。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學(xué)生學(xué)法是否有效，學(xué)生學(xué)會的程度是否顯著。來強(qiáng)化教師的課堂行為。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準(zhǔn)備。同時，聽課教師按照每一項的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，填好評語，并把課堂教學(xué)評價表交給學(xué)校，學(xué)校將按評委的打分進(jìn)行排名，在評課環(huán)節(jié)，評課活動由校長、教導(dǎo)主任主持，教師參加評課，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。聽課教師從“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識與學(xué)做人”、“學(xué)知識與提高能力”的有效落實上進(jìn)行評議，評出了優(yōu)點和缺點。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會可能帶來顯著的教學(xué)效果，教師們認(rèn)真評議課堂中的每一個細(xì)節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

通過聽課和評課,教師們的課都程度不同的有了改進(jìn)：一是課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計合理.課堂時控凸顯“20+20”模式，二是學(xué)生主體地位落實的比較充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。三是教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（3）、骨干教師、校長、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長、主任上課改示范課，然后是帶動全校所有教師再次參與聽評課活動中來，切實抓實抓細(xì)聽評課活動，把聽評課作為推進(jìn)課改的切入點。

2、規(guī)范日常聽評課。繼以上活動之后學(xué)校將進(jìn)一步規(guī)范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進(jìn)，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學(xué)生課堂參與率達(dá)到85%的目標(biāo)。

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué)201*年7月7日

新莊小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

課改工作總結(jié)

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué)201*年1月

擴(kuò)展閱讀：課改工作總結(jié)201*-201*上

課改工作總結(jié)

（201*-201*上）

為貫徹沅江市課堂教學(xué)改革實驗方案，通過課改實驗工作，促進(jìn)干部、教師教育觀念的更新，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，促進(jìn)教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實際出發(fā)，以七年級三個班學(xué)生160人，教師10人為實驗對象，積極開展課改實驗，一期來初形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開展工作，現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在班子會上校長帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。本期學(xué)校組織10位實驗教師、5位教研組組長及全體行政人員先后兩次赴南縣浪拔湖中學(xué)考察學(xué)習(xí)，回來后認(rèn)真交流并寫出學(xué)習(xí)心得體會。根據(jù)我校實際，認(rèn)真制定了我校的課改實驗方案。為更好地開展課改實驗，201*年4月14日校長、教導(dǎo)主任遠(yuǎn)赴江蘇宜興實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)了8天。本期還邀請了沅江市教研室專家來我校視導(dǎo)、專題講座，在學(xué)校班子里，教師們形成了一個濃厚的課改氛圍。

成立課改機(jī)構(gòu)，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長，主管教學(xué)工作的副校長、教務(wù)主任任副組長、教研組長為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處教研組備課組學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔(dān)一個課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個課題，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅持寫好課后反思（包括教師教學(xué)反思、班主任工作反思），將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行，我校通過多種渠道，對全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加地市教育局組織的各項培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實有效。（1）我們通過周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，繼續(xù)組織全體教師深入學(xué)習(xí)沅江市“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)改革相關(guān)理論知識，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標(biāo)，主動投身于教改實踐。（2）結(jié)合新課改理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，依照共華中學(xué)自主高效課堂教學(xué)評價表，映照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求全校教師寫好反思錄，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。

2、外出觀摩，切磋交流，我校利用沅江市教育局組織的各種學(xué)習(xí)形式選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一期來,學(xué)校先后組織約20多人次的老師外出赴南縣浪拔湖中學(xué)、江蘇宜興實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.

3、專家名師，傳經(jīng)送寶。一期來，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，沅江市教育局段局長、基教股陳股長、教研室朱主任、盛主任、陳教授等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校實地督查指導(dǎo)，并對教師進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式

沒有學(xué)生參與的課改是毫無生命力的，如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大的問題。為此學(xué)校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、

探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。沒有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對教學(xué)的意見，能結(jié)合學(xué)生的意見來調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。

四、創(chuàng)新評價體系

如何評價教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證，為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評價體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感與態(tài)度觀、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評價。評價學(xué)生由過去單一的成績測評為形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。

五、強(qiáng)化各種制度

制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定并完善了一系列的嚴(yán)格制度，如堅持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)工作規(guī)程、關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定等。

六、及時整改糾錯

課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計不科學(xué)，操作流程不規(guī)范，未建立評比激勵機(jī)制，就不利于高效課堂的建立。

七、課改使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，實施課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的

教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為課堂教學(xué)改革的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教學(xué)模式，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在各學(xué)科教學(xué)中認(rèn)真研究實踐以“導(dǎo)學(xué)稿“為載體的“學(xué)教練評四合一”教學(xué)模式。每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。

2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)稿后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)稿是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿提出意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

八、課改使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力1、構(gòu)建“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)模式

我們規(guī)定的共華中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示導(dǎo)學(xué)稿，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。

在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

2、導(dǎo)學(xué)稿的使用更加規(guī)范、實效顯著

推行導(dǎo)學(xué)稿是我校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)稿的撰寫是實效性課堂從

教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)稿的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)稿上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)稿的要求完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

3、改革了測評模式，學(xué)校堅持“周清、月測”

將“周清、月測”設(shè)定為學(xué)校教學(xué)管理的一個既定目標(biāo)，納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一部分，并以此增強(qiáng)教師和學(xué)生的責(zé)任。

學(xué)校組織了“班為單位”的教學(xué)周教學(xué)質(zhì)量診斷，診斷采用面批、個別教學(xué)及輔導(dǎo)形式，主要對照“導(dǎo)學(xué)稿”檢查每個學(xué)生是否掌握本周所學(xué)內(nèi)容。抽查任課教師批閱“導(dǎo)學(xué)稿”的情況，并及時反饋抽查意見，并適時提示任課教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量月檢測制度。明確檢測內(nèi)容90%為本月“導(dǎo)學(xué)稿”中的內(nèi)容，10%為“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上的拓展內(nèi)容。每次月檢測后學(xué)校及時實施分析、評估和激勵程序。

九、課改使我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升

1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及各項能力大面積提升。通過實地聽課、學(xué)生座談等形式，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的膽量大了，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，語言表達(dá)能力、分析問題解決問題的能力、組織能力等都得到了很大的提高。小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。通過每次考試分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。同套試卷考試，及格率、優(yōu)秀率比以往都高。

3、我校是沅江市初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實驗點校。學(xué)校在上級部門、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下積極開展課改實驗，取得了一定的成績。5月份，共華中心校組織白沙中學(xué)、新華中學(xué)的部分教師來我�？疾鞂W(xué)習(xí)了一天。

十、存在的問題或困惑

1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)

化步履維艱。

2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。3、“學(xué)教練評四合一”教學(xué)模式提倡讓學(xué)生在自主、合作交流的課堂氛圍中主動探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在五十幾人的大班若要讓學(xué)生主動自學(xué)、探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象，而教學(xué)任務(wù)緊，如何兼顧雙方。

4、“學(xué)教練評四合一”課堂教學(xué)改革是一個長期的過程，這就要求教師必須不斷的更新自己的教育教學(xué)觀念，而學(xué)校教師培訓(xùn)面比較窄，教師的教學(xué)理論、方法跟不上教學(xué)改革的節(jié)奏。在一定的程度上阻礙了教學(xué)改革縱深推進(jìn)。

十一、開拓創(chuàng)新，確定新的思路。

課改給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將“學(xué)教練評四合一”課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1、繼續(xù)抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬教師培訓(xùn)渠道，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新。

2、抓好課題的研究，以課題研究帶動教師的教學(xué)改革

3、抓好教研組活動，通過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。4、抓好青年教師培養(yǎng)，讓青年教師成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭軍。5、抓好課改中顯現(xiàn)出來的關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思。

五三地區(qū)中學(xué)201*年1月

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期頭堡小學(xué)

課改工作總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚(yáng)個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動，

結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加上級組織的教研活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運(yùn)用于實際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)15節(jié)次。

3、堅持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。

四、落實過程管理提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

3、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程，認(rèn)識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

友情提示：本文中關(guān)于《課改工作總結(jié)(201*)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課改工作總結(jié)(201*)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課改工作總結(jié)(201*)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/406941.html

• 上一篇：張橋小學(xué)新課程改革工作總結(jié)
• 下一篇：課改工作總結(jié)