中小學教育教學視導工作總結范文

中小學教育教學視導工作總結范文

我們市教委一行十二人，對學校進行了為期3天的教學調研活動，活動當中，我們聽取了學校校長關于學校教學情況和高三現(xiàn)狀的報告，分學科總共聽了70節(jié)課，分別召開了學生座談會、教師座談會和學校中層干部座談會，并查看了相關的資料。這次調研活動，我們學習到了許多寶貴經驗，學校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學校所感受到的印象向各位作一個匯報。

[總體印象]學校新的領導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實實，教學為中心的地位得到充分的顯示。學校在教學工作中觀念領先，機制健全，重點突出，措施得力，學校的文化內涵日漸深刻，教師和學生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學校在做大的同時，正在做優(yōu)、做強，一個充滿活動和生機的新學校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學理念相得益彰，悠久的辦學歷史與厚重的辦學成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進學校的校門，就給人以催人奮進的感覺。

由于這次調研活動以教學教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動的五個方面向大家作具體匯報：

一、學校校本教研有特色、有深度。

在教學規(guī)模不斷擴大的時候，學校的師資素質的提高顯得尤為重要，而提高教師質量的最關鍵是學校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業(yè)務水平的提高和教師教學觀念的轉變所起的作用，在學校得到了充分的重視。從校領導到中層對于學校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：

1、認真抓好理論學習。根據教育發(fā)展的最新動態(tài)，根據學校教師在理論方面的缺陷，根據學校發(fā)展的需要，學校把理論學習抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學校有關《簡報》，開辟專欄，把最新的教學動態(tài)通過這種載體傳達到所有的老師；二是通過教研活動，組織學習有關文章，深刻領會目前教育改革形勢的需要。

2、“走出去，請進來”。學校不惜經濟代價，在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走

出去、請進來”活動。據我所知，目前學校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設講座的次數，在目前我們十所重點當中都顯得非常領先。應該說，這加速了校本教研的觀念轉變。讓老師去其他學校感受辦學的新的理念，感受課堂教學的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。

3、學校十分重視校本經驗的積累和深化。在教學和教學管理方面，學校本身積淀了非常豐富的經驗。這些經驗能否在自己學校里面進一步發(fā)揚光大，需要引導，需要開發(fā)，學校十分注重這一點。因此，在校內經驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規(guī)模。這方面的經驗，拿出來的有關資料令人佩服。

二、在教學管理上嚴格、細致、實在。

走進學校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關于管理上實現(xiàn)“零距離”，這應該說是這所學校在學校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

在管理方面，學校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動化來實現(xiàn)學校的管理。主要抓住了如下四個環(huán)節(jié)的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環(huán)節(jié)都處理得相當到位。舉一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結、兌現(xiàn)，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監(jiān)考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務檔案中去，在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。

在教學管理方面，學校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學校定期組織對三個年級的校內視導，從教學的各個環(huán)節(jié)進行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題，都給予及時的指導和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學校的“四會”推進。應該說學校

在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現(xiàn)了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學校規(guī)模擴大以后，實現(xiàn)的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的學校里感受過的人就會知道，當規(guī)模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。

三、師資隊伍建設力度大。

學校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養(yǎng)人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學校里真正能為學校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價機制”。

我們認為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設的舉措。而且細看有關的考核的內容，應該說，一名教師在這樣的學校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學校以后，能準確地找到自己的定位，來為學校作出自己應有的努力。

尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發(fā)展，學校內部分配機制的改革勢在必行。而學校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當的做法。它能讓能人、真正在教學上投入精力的人、為學校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個是備課組的考核機制，我們在學校抓教學時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩，他們的教學案是統(tǒng)一的，他們的課件基礎是統(tǒng)一的，他們的教學目標和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時，學校也十分強調發(fā)揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領略到教師的個人風格和特長。

四、學校課堂教學思想新，效果好。

1、學校課堂教學目標定位非常準確。這主要體現(xiàn)在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎，培養(yǎng)能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴展，學生整體平均素質在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學生已是五、六年前下面老完中所招的學生，在這樣的形勢下，如何準確定位教學起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學生，我們高考升學率上不去，同時也影響這部分學生將來的發(fā)展。作為學校，緊扣基礎，是抓到了點子上。

2、學校課堂教學評價體系立意新。隨著教改形勢的發(fā)展，隨著高考改革對課堂教學的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學生的主體性，要能使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展，從而有利于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展�；�于這種理念，學校提出評價課堂教學體系的“四度”，即“師生的互動度、學生的參與度、思維的發(fā)散度、學生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學發(fā)展的最新動態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學聯(lián)系起來，并且執(zhí)行到位，那么學校老師的課堂教學就達到了目前所需要的最前沿。

3、在學校的課堂教學中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現(xiàn)，二是把它用于展示過程，展示平常學生觀察不到或觀察不了的內容。三是帶領同學用這個東西探究學習內容，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。在這三個層次上學校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn)，該展示動畫就展示動畫，該讓學生探究就讓學生探究。

4、學校課堂教學通過“五課”推進，促進課堂教學的深化和研究。學校緊緊抓住課堂教學改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學水平得到了很大的提高。

正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節(jié)課中，學校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%，是比較高的。

五、學校高三年級工作細，路子準。

其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細細研讀陳校長的報告，再仔細翻閱高三的有關資料，再參與高三課堂教學的聽課，讓我們更加領悟到學校高三年級工作的細致和路子的準確。

印象最深刻的是三個方面。

一是分類推進抓得實在。系統(tǒng)性、計劃性、針對性都相當強，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據教師座談，以及學生座談反映，認為教師與學生在這個過程中的對接非常到位，每個老師跟哪些人，怎樣指導，落實得非常好�！胺诸愅七M”實際上是在目前規(guī)模擴展后，一個年級20多個班級的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學校在這方面有了經驗，值得我們學習。

二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來201*年高考學校作了詳細的計劃和安排，就是對已過去的201*年高考和《考試說明》等，也都進行了具體的反思。在《報告》中提供了10個問題，即學校人針對高三管理思考的10個問題，這10個問題如果讓學校所有的教師都能有清醒的認識，我們可以預想，學校明年的高考一定非常輝煌。

三是高三管理十分注意加強學生的心理調控，有很具體的舉措。如給學生寫激勵批語、讓每位學生都有座右銘，設立榮譽榜，以名生為宿舍命名，請專家輔導等等，聽起來都很有新意，做起來也確實很有效果，特別是作為高三年級的學生，在大容量的教學面前如何能樹立信心，保持長久的意志和不懈的精力，像學校這樣的激勵工程都發(fā)揮得很到位。

由于來學校時間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對陳校長的辦學思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準確，所以敬請學校領導批評指正。

下面我想把我們在視導過程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學校進行商量的幾個問題提一下。在檢查過程中，我們認為有以下三個方面問題需要進一步加以研究和落實。

1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。

為什么這樣說，有兩點依據：一是在聽課過程中，共聽了70節(jié)課，其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個比例略高一點。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點不足：一是青年教師對學校提出的狠抓基礎的理解不很準確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風還比較盛，這在所進行的學生測評中也有所體現(xiàn)。為了適應新的高考形勢，課堂教學進一步發(fā)揮學生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養(yǎng)方面要再花功夫。這不是學校的錯，學校的理念是非常準確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學行為，需要學校再做工作。

2、要積極做好新課程實施的準備工作。依據是從學生問卷中體會到的，“學生問卷”里有這樣幾個問題比較突出。一是“你感到學習負擔重，心理壓力大”，有20個同學認為

是這樣；“你在學校參加了興趣小組活動了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學期到校外參加實踐活動嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認為“是”。這些都表明：學校在認真抓好教學常規(guī)管理的同時，要進一步整合和開拓學�，F(xiàn)有的教育資源，要積極在新課程實施方面做工作，尤其是利用新課程實施前的時機，充分調動教師實施新課程的理念。

3、加快體育場地的整合，保證學生體育活動的正常開展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動必須有一定的保證。

擴展閱讀：201*視導教學工作匯報

湯河鎮(zhèn)中心小學簡介

湯河鎮(zhèn)中心小學位于湯河鎮(zhèn)政府駐地，始建于1947年，占地15.9畝，建筑面積18765平方米，學�，F(xiàn)轄8處學區(qū)，在校學生2998名，教職工161名，區(qū)級教學能手16名。校園環(huán)境優(yōu)雅，整潔清凈，花草繁茂，綠樹成蔭，教學設施完備，多媒體電教室、語音室、微機室齊全，為學生的全面發(fā)展成長創(chuàng)設了優(yōu)美的環(huán)境和發(fā)展空間。

學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。多年來在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，本著“以人為本，促進師生共同發(fā)展”的辦學理念，建設“探索求知的學園、溫馨美麗的花園、充滿親情的家園、生動活潑的樂園”。

學校先后被市教育局評為市級“規(guī)范化學�！�、“校本教研先進學�！�、“教科研示范學�！�、“少先隊紅旗單位”；被區(qū)委、區(qū)政府授予區(qū)級“文明單位”；被區(qū)教育局評為“學校管理工作先進單位”、“教學工作先進單位”、“師德建設工作單位”、“學校安全工作先進單位”、“信息教育宣傳工作先進單位”、“后勤管理工作先進單位”。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。前進中的湯河鎮(zhèn)中心小學師生正以無比的智慧和無限的熱情，運用全新的教育教學理念，在新課程改革的大潮中，不懈努力，奮勇爭先，再創(chuàng)輝煌。

湯河中心小學校園分布平面圖沿街樓伙房（1）餐廳三、二三、一四、一一、一宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）六、一一、三六、二二、一電教（1）會議室（1）四、二一、二六、三二、二操場花壇實驗室(1)儀器室(1)衛(wèi)生室(1)音美器材室（1）機房微機室（1）學生閱覽（1）圖書室（1）教研一組(10)教研二組(10)教研三組（10）教導處（2）政教處（1）五、一五、二教師閱覽（1）花壇廁所體育庫房音樂（1）（1）室（1）傳達室車庫東西主路村民校長室(1)財務室(1)副校長室(1)教研室(5)會議室(1)文印(1)住總務(2)宅校產(2)廁所湯河鎮(zhèn)中心小學教育思想

一、辦學理念

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力成為教育思想現(xiàn)代化、學校管理規(guī)范化、辦學條件標準化、學生素質優(yōu)良化的品牌學校。二、辦學思想

規(guī)范、發(fā)展、特色

“規(guī)范”是“夯實基礎、規(guī)范行為”，“發(fā)展”是“夯實基礎”中的發(fā)展，還包含“自主發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”；“特色”是學校在較長一段時期的發(fā)展目標，教改實踐研究在一定區(qū)域范圍內形成了示范與輻射的功能，今后逐步向文化內涵這一深層次的品味推進。三、辦學目標

辦學思想的現(xiàn)代化，學校管理的規(guī)范化，教學條件的標準化，學生素質的優(yōu)良化。四、管理理念

以情感為基礎，以制度為規(guī)范，以目標為導向，以過程為關鍵。五、教師發(fā)展目標

學識淵博人格高尚個性鮮明善于創(chuàng)新六、學生培養(yǎng)目標

志向高遠人格健全基礎扎實特長明顯

湯河中心小學三年發(fā)展規(guī)劃

一、總體規(guī)劃

1、建立一套具有本校特色的科學高效的管理制度。培養(yǎng)一支精干的教師隊伍，進一步提高我校教育教學質量。

進一步加大教育投入，改善辦學條件，為教育的發(fā)展奠定堅實的物質基礎。

2、具有鮮明的辦學特色，爭取在全區(qū)有一定的知名度，成為名副其實的現(xiàn)代化學校。二、實施步驟201*年

1、搞好功能科室建設及學校輔助設施建設。

2、進一步擴大圖書室藏書量，逐步實現(xiàn)辦公條件改善。201*年

1、充實學校內部設施配備，圖書、理科儀器達到省級規(guī)范化學校配備要求。

2、按素質教育的整體要求，學科課程、活動課程、綜合實踐課程均衡有序開設，教科研水平居全區(qū)前列。201*年

1、繼續(xù)完備學校建設和內部配套，全面實現(xiàn)辦公自動化。2、爭取有幾名教師脫穎而出，在全區(qū)有一定的知名度。3、教育教學水平居全區(qū)前列，具有鮮明的辦學特色，在全區(qū)有一定的知名度。

湯河中心小學教學工作匯報材料

湯河中心小學現(xiàn)有專任教師27名，其中區(qū)級教學能手6名，教學新秀2名，現(xiàn)有教學班14個，在校學生736人。201*學年度，在區(qū)教育局和教研室的正確領導和具體指導下，我校全面貫徹黨的教育方針，按照《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》的基本要求，以《河東區(qū)教體局201*年度工作計劃》和《湯河鎮(zhèn)中心小學學校201*年度工作計劃》為指導，以完善制度建設、落實過程管理為手段，嚴格教學管理，規(guī)范教學行為，堅持創(chuàng)新，開拓進取，收到了明顯的成效。下面，我就我校一年來的教學工作作以簡要匯報：

一、科學決策，確立整體工作思路。1、明確辦學思想，引領學校發(fā)展。

我校認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，確定了“規(guī)范、發(fā)展、特色”的辦學思想體系，嚴格執(zhí)行《國家課程方案》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，加強管理，確�？荚噷W科不超課時，考查學科不缺課時的同時，認真落實省市區(qū)關于減輕學生課業(yè)負擔的有關規(guī)定，始終堅持既面向全體，又因材施教的原則，對學生分類要求、分層推進，關注每個學生的需要，促進每個學生的發(fā)展，取得了良好效果。學校還根據學生的發(fā)展特長建立起了田徑隊、乒乓球隊、書法繪畫興趣小組和紅領巾藝術團等，定期輔導、定期舉辦活動，促進了學生的全面發(fā)展。

2、完善制度建設，規(guī)范辦學行為。

為全面落實素質教育，扎實開創(chuàng)我鎮(zhèn)教育教學新局面，在嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度的基礎上，我們及時根據新的教育教學形勢，結合我

校教學工作實際，完善修訂了一系列規(guī)章制度。目前，我校制度主要有《湯河中心小學教導主任職責》、《湯河中心小學教師量化考評細則》、《湯河中心小學校本研究制度》、《湯河中心小學聽評課制度》、《湯河中心小學教學常規(guī)檢查制度》、《湯河中心小學教學計劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學教師常規(guī)規(guī)范化細則》、《湯河中心小學教科研工作制度》、《湯河中心小學教研活動制度》、《湯河中心小學關于進一步加強教職工勞動組織紀律、嚴格執(zhí)行通報制度的規(guī)定》等一系列教育教學評估制度，加大了過程評估力度，細化了對教職工工作的全面考核，使之更加科學、民主，形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進了學校教育教學工作的全面開展。

3、健全管理機構，落實管理責任。

為了更好地加強對教學過程的有效管理，我們在逐漸形成“按制度辦事，按章程行事，按程序做事”的管理機制的基礎上，完善優(yōu)化了“校長室規(guī)劃---教導處組織---教研組落實---全員參與實施”的教學管理流程和“制定計劃---組織實施---開展活動---督導檢評---總結量化---反思提高”的常規(guī)運作流程。圍繞年級重點，形成了三個核心，即以備課組長為主的學科教學核心，以班主任為班級管理的教學管理核心，以學生學習小組為主的學生發(fā)展核心，工作中，我們特別注重發(fā)揮學科教研組長和班主任的主觀能動性，通過培訓、召開經驗交流會等形式，使其成為學科發(fā)展的領路人、教師的貼心人、學習的帶頭人。努力創(chuàng)建一種和諧上進的工作氛圍，以情感帶動教師進步，使廣大教師人格上互補、生活上互助、工作上互促。為進一步落實責任，我們細化了管理內容，管理內容包括：落實國家課程方案、開齊開全課程、

學科教學計劃的制定、執(zhí)行；學科教師的備課：包括集體備課、課時備課進度、教案要求、教案的實用性、節(jié)數以及書寫等方面；作業(yè)的布置、設計、書寫、批改；個別幫扶：輔導內容、補教補學措施；考試考核的評價分析、聽評課、理論學習等，避免了工作的無計劃和盲目性，提高了教學工作的實效。

4、依托有效工程，促進專業(yè)發(fā)展。

為搭建促進青年教師快速成長的有效平臺，9月份我們啟動了“湯河中心小學青年教師素質提升薄弱教師轉化工程”，制訂了詳細的《湯河中心小學青年教師素質提升薄弱教師轉化工程實施方案》，對全鎮(zhèn)38名青年教師及10名薄弱教師從師德修養(yǎng)、業(yè)務能力、教育質量、素質提升等方面提出了詳細的目標要求，專門印制了人手一冊的專業(yè)成長記錄手冊，切實做到每天有學習內容，每周有活動主題，每月有培訓講座，每期有檢查評比，通過宣傳發(fā)動、學習實踐、綜合素養(yǎng)展示、鞏固深化、總結考核等五個階段的實施，共計開展大型培訓活動12次，由此掀起了青年教師和薄弱教師自覺學習、積極投入的活動熱潮，一大批青年教師在活動中脫穎而出，成為學校教育教學中的中流砥柱，促進了學校整體工作的提升。

二、過程做細，確保工作全面落實。

我們在貫徹落實《教學常規(guī)》、《學習常規(guī)》和《小學教學意見》的基礎上，結合我校實際，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、成績考核與評價、教學輔導、課外實踐活動的指導、弱生轉化等、對

學生的預習、聽課、發(fā)言、實驗操作、作業(yè)、實踐活動等，都制定了科學的、易于操作的制度和要求，在狠抓落實上下功夫，確保了教學的各個環(huán)節(jié)科學和優(yōu)化。

1、注重過程監(jiān)控，提高工作實效。（1）、抓好對備課的監(jiān)控。

在認真學習《河東區(qū)小學備課規(guī)范化要求細則》等四個規(guī)范化要求細則的基礎上，我們制定了《湯河中心小學教師常規(guī)規(guī)范化要求細則》，要求教師的課時備課必須做到“五備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法。注重備課的實效性，教案力求實用規(guī)范，能體現(xiàn)教師的教路、學生的學路。堅持周檢查、月總結制度，在備課檢查時，我們注重備課的質量，看教師二次備課和教學反思，對教師常規(guī)檢查堅持定性與定量結合、定時與隨機結合的原則，并做到了有檢查、有記錄、有通報、有整改。目前，我們對教師常規(guī)檢查7次，下發(fā)檢查通報7次，提出整改意見22條，通過扎實的過程管理，全體教師的教學常規(guī)有了新的提高。

（2）、抓好對課堂教學的監(jiān)控

為增強課堂教學效益，向四十分鐘要質量，我們實行推門聽課制度、教學計劃周督查制度，對廣大教師的課堂教學行為實行不定時、多元化評價。在平時工作中，我們注意一手抓示范課、優(yōu)質課，每次組織教師外出學習，都要求教師上匯報課、示范課；本年度，我校骨干教師、青年教師對各地參加學習活動達12人次，我們認真安排他們準備學習匯報講座，及時進行學習反思，努力實現(xiàn)自身專業(yè)成長的快速提升。在抓好示范課的基礎上，我們重點落實常態(tài)課的教學，特

別是薄弱教師、新上崗教師，更是從常態(tài)課堂教學入手加以指導。全過程指導教師的常態(tài)課堂教學，讓他們以對待公開課的態(tài)度上好常態(tài)課，從備教材、備學生、備教法入手，讓每一節(jié)常態(tài)課堂成為教師提升自我的有效平臺。本學期，我們每位業(yè)務教干累計聽課50余次，教干深入教學一線時間長、效果好、力度大，由此提高了我校廣大教師的課堂教學水平，推進了素質教育的深入發(fā)展。

（3）、抓好對學生作業(yè)布批的監(jiān)控。根據學科性質，我們研究制定了《學生作業(yè)設置規(guī)定》、《學生作業(yè)審批制度》和《學生作業(yè)要求分層細則》，要求教師嚴格按規(guī)章制度去落實。為保證學生作業(yè)符合《規(guī)范》要求，我校嚴格教師家庭作業(yè)報批制度，所有課外作業(yè)經審批后方可進行，做到既要有書面作業(yè)，也要有實踐性作業(yè)。并要求全體教師對學生的作業(yè)實施“鼓勵、贊賞、期待”的評價方式。在檢查教師作業(yè)布批情況時，我們不僅評估學生作業(yè)的“量”，更看重教師批改作業(yè)的“質”，把教師對學生的鼓勵評價語言作為評估指標之一，較好地解決了教師在批改作業(yè)時的隨機和輕視的弊端。在此基礎上，每學期組織一次全校學生作業(yè)布批展評，每次展評都提前下發(fā)作業(yè)布批展評調查問卷，讓全體教師通過展示自己的作業(yè)布批情況，填寫好調查問卷，互相取長補短。根據調查問卷情況找出共性問題進行研究解決，提高了作業(yè)的整體布批質量。

（4）、抓好“扶弱培優(yōu)”的監(jiān)控。

平時的常規(guī)教學工作，我們提出：本著“讓學困生在閃光中起步，讓中等生在活動中發(fā)展，讓優(yōu)秀生在探索中創(chuàng)新的”的原則，做好了扶弱、培優(yōu)工作，讓不同的學生享受到學習的樂趣。建立健全扶弱培

優(yōu)檔案，及時關注他們的成長。在扶弱工作中，要求教師做到課上輔導和課下輔導有機結合，認真做好輔導記錄，關注學生的點滴進步，促進了學困生的轉化。同時，我們還注重通過舉行各種形式的比賽給特長生搭建廣闊的平臺，讓他們充分發(fā)揮特長。

在此基礎上，我們還認真落實了優(yōu)秀教師經驗交流和薄弱班級、薄弱學科分析幫扶制度，每學期期中質量檢測以后組織教學成績優(yōu)秀的教師進行教學和班級管理經驗介紹。組織薄弱班級任課教師分析幫扶專題會，通過跟蹤分析班情、教情、學情、聽評課堂教學和教材輔導，制定整改幫扶措施等，縮小了班級學科之間的差距，促進了教學質量整體水平的提高。

（5）、抓好學生素質評價過程的監(jiān)控。

圍繞課程標準，我校在對學生的評價上以激勵性評價為核心，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學習態(tài)度等，記錄以等級+評語進行；單元考查是等級制，并且有試卷分析；期末以書面考查、技能測試構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進的依據，不做他用。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價促進學生的發(fā)展。同時我們還為每個學生都建立了成長記錄袋，記錄學生的成長足跡。記錄袋有學生情況記錄、有學生作品展示、有學生精彩展示、有學生檢測試卷等。

2、抓活動促發(fā)展，提高師生素質。

為了全面提高師生的素質，我校在師生常規(guī)訓練中開展了一系列

的活動，以此促進師生綜合素質的提升。

（1）我們把實施師生讀書活動當作一項常規(guī)工作來抓，做

到每月定時搞一次全鎮(zhèn)范圍性的活動，先后開展了“小學生演講比賽”、“小學生規(guī)范字書寫比賽”、“小學生口語比賽”主題活動和“寫字之星、讀書之星、記事之星、誦讀之星、習作之星、小報之星”六個一評比活動。這些措施不僅極大地調動了學生讀書的積極性，豐富了學生的語言積累，而且在6月21日全區(qū)首屆“英語讀書節(jié)”和“蓓蕾讀書工程”展示活動中取得優(yōu)異成績。

（2）我們在貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》

的基礎上，認真制定每月常規(guī)訓練重點，加強對學生紀律、禮儀、衛(wèi)生、勤學、勞動等方面的基本行為準則的教育，著力培養(yǎng)學生的良好品行。學校通過少先隊組織對各班的行為規(guī)范養(yǎng)成情況進行量化計分，做到日檢查、周公布、月小結，進一步規(guī)范了學生的文明行為。3月份，我們開展了“學生行為習慣養(yǎng)成月”和爭當“四好少年”主題活動；4月份，組織了小學生“才藝展示”活動；5月份，開展了“自我管理活動月”活動；6月份，組織了第二屆“多彩校園”文化藝術節(jié)活動；9月份，組織開展了“學生行為習慣養(yǎng)成月”活動；10、11月份開展了“學習質量提升月”活動。這些活動的開展，規(guī)范了學生的行為，培養(yǎng)了學生的良好習慣，促進了學生的健康成長。

（3）為培養(yǎng)學生個性特長，促進學生全面發(fā)展，我校成立了書法、繪畫、田徑、舞蹈等興趣小組。結合區(qū)教研室組織的“特長生比

賽”廣泛開展了英語朗讀、古詩文朗讀、讀書知識競賽、英語綜合能力競賽、特長生評選、小發(fā)明、小制作、小論文、手抄報展評、硬筆寫字比賽等活動，為特長生發(fā)展提供了發(fā)展的平臺。9月份，在全

區(qū)第四屆小學生科技小發(fā)明、小制作、小論文評比活動中，6名學生獲一等獎，4名學生獲二等獎，使學生的特長得到了充分展示。

三、立足校本教研，提高教研水平。

我校在校本教研活動的開展上，立求一個“實”字，突出一個“效”字，所有教研活動根據教研室年度教研計劃，做到月計劃，周安排，日記錄，周小結，月總結。

1、常規(guī)教研活動力求實中求效。

我們致力于有效教研的探索和研究，各學科教研活動開展得扎實有效。認真堅持集體備課制度、教師培訓制度、教學反思制度、教學月結制度、困惑征解制度、課堂教學達標等系列制度，結合課堂教學開放月活動的開展，發(fā)揮教研組的研究職能，針對教師的教學困惑或課堂隨機生成的問題進行深入探究，研究中著力落實了“問題要小，思路要清，探究要深，說理要透，效果要好”的原則，確保教師研究有效，參加有益。重視做好每次教研活動的前期準備工作，從活動開展的目的意義、參加人員的選定、活動過程的實施、活動目標的達成、活動結果的反饋、活動反思的延伸等都充分進行考慮；為切實發(fā)揮教研活動的實效性和針對性，督促教師自覺地深入學習，我們實行了“先研后考”制度，

每次教研活動都統(tǒng)一組織學科教師參加教育教學能力測試活動，其測試成績按照一定的比例，納入到教師常規(guī)量化成績之中。本年度，各學科累計舉行學科研討會15次，舉行骨干教師公開課評比20人次，青年教師示范課12節(jié)，青年教師匯報課25節(jié)，外出學習還原課20節(jié)，教研員專題講座15次，鎮(zhèn)級分片聯(lián)研6次，區(qū)級分片聯(lián)研4次。通過這樣有效地教研活動，廣大教師的教學業(yè)務能力得到了很大的提高，為教育教學質量的提升提供了有力保障。

2、特色教研活動力求實中求新。

在搞好常規(guī)教研活動的基礎上，開展月主題研究活動，每月初，根據教學調研所發(fā)現(xiàn)的問題，配合教學主體活動的開展，精心設計，研究主題，全體教師圍繞這一主題去實踐、探究、總結、提升，并形成論文、案例、報告等研究成果。先后編輯了我的教學故事、經典評語等資料，讓這些校本的經驗去引領、指導、服務教師的教學，并在實踐中去進一步驗證、豐富和完善。

四、重視特色創(chuàng)建，提升教學水平。

我校在抓好常規(guī)管理的同時，致力于特色建設，在校本教研、體育教育、師生管理等方面已初見成效。

1、校本課程研發(fā)重實效。

為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，拓展學生學習領域，促進個性化發(fā)展。我校成立校本課程研發(fā)領導與工作小組，依據兒童的年齡特點，結合本地實際，組織人員編寫了一年級《環(huán)保小衛(wèi)士》，二年級《觀察與

思考》，三、四年級《外文天地》，五年級《文明禮儀》，六年級《手工藝品----柳編》等校本課程。

2、特色管理見成效。

倡導個性化、指導重服務、重實效的管理特色：教學中倡導個性化跟蹤服務，建立薄弱教師檔案，定期進行幫扶、查閱、聽評；教師對學困生一周談兩次心，課上提問兩次，課下面批兩次。通過干部與教師、教師與學生的指導與督促、交流與談心，提高教學效率。

總之，幾年來，我校的教學工作在創(chuàng)新中發(fā)展，在開拓中進取，取得了一定的成績，但是還面臨著師資力量薄弱，教師年齡偏大、觀念老化等諸多困難，這些現(xiàn)象制約了學校的發(fā)展。今后，我們將立足實際，不斷探索，規(guī)范管理，扎實工作，為實現(xiàn)學校教育教學工作新跨越而不懈努力。

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