小學(xué)美術(shù)考教學(xué)工作總結(jié)試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績比較優(yōu)秀，有6年級(jí)的張燕同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，還有4年級(jí)的2位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團(tuán)文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團(tuán)作品《下雪嘍》獲得二等獎(jiǎng)的好成績。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹�，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動(dòng)以及新教師培訓(xùn)，除了聽課，評(píng)課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認(rèn)知1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)美術(shù)考學(xué)科綜合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告試

《小學(xué)美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告

應(yīng)德夢(mèng)趙凱許小軍

一、問題的提出

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)的分工正從愈來愈細(xì)逐步趨向綜合，人才的需求正向綜合多能發(fā)展。因此，就培養(yǎng)人才主渠道的教育而言，已明顯地感到，許多問題單靠一個(gè)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)無法解決�！斑@個(gè)問題由誰來教”的驚呼已是此起彼伏，教育的綜合和合作正成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

審視我們目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，雖然在教材編寫的過程中，已借簽了許多先進(jìn)的教育觀念與成功有效的方法。如在增強(qiáng)學(xué)科趣味性、提高學(xué)生想象能力與創(chuàng)新能力、有意提高學(xué)生工藝水平等方面作出了很大的努力，就目前已知的認(rèn)識(shí)水平而言，還是一本好的教材。但畢竟還停留在學(xué)科發(fā)展這條線上，缺乏其它學(xué)科知識(shí)的有意滲透及美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展與綜合應(yīng)用能力的提高，同時(shí)也束縛了美術(shù)學(xué)科自身的活力與內(nèi)在張力。現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科存在有其獨(dú)立、嚴(yán)密的內(nèi)容體系，已形成自己的線性發(fā)展順序，但它在顧及自己學(xué)科知識(shí)教學(xué)的過程中，卻往往無法顧及其它學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的交叉重復(fù)現(xiàn)象在我們的教材里隨處可見。如美術(shù)第七冊(cè)《家鄉(xiāng)的橋》與常識(shí)第八冊(cè)的《家鄉(xiāng)的橋》，雖然在教學(xué)具體目標(biāo)、內(nèi)容呈示方式上有所不同，但如果我們打破學(xué)科界限把兩個(gè)內(nèi)容揉在一起，那課堂的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果會(huì)是什么樣的呢？

所以我們認(rèn)為有必要在發(fā)揮分科教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，適度打破學(xué)科界限，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系、滲透、融合，組織一系列多學(xué)科參與的多知識(shí)綜合性美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的開放度和適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力及綜合應(yīng)用能力的提高。

所謂美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)，就是美術(shù)與其它學(xué)科分科的基礎(chǔ)上，將各科間有邏輯和自然聯(lián)系的或者重合交叉的內(nèi)容綜合到美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行合理的組織調(diào)整或合理延伸，使它們能夠相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，從而形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最大的綜合教學(xué)的整體功能，并由一個(gè)或幾個(gè)教師合作完成美術(shù)教學(xué)及其它學(xué)科延伸、滲透、綜合等內(nèi)容的教學(xué)形式。

開展美術(shù)與其它學(xué)科合作的綜合教學(xué)，其價(jià)值有：

1、沖破了原有學(xué)科界限，打通了一些學(xué)科間邊緣知識(shí)的盲點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的融合及學(xué)生對(duì)科際聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生整體性、全面性的美術(shù)認(rèn)知，有利于他們對(duì)客觀世界整體認(rèn)識(shí)能力和橫向思維能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。

2、能有效地聯(lián)結(jié)各學(xué)科的相同知識(shí)點(diǎn)，提高有效記憶，有利于提高教學(xué)效率和減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)教法的創(chuàng)新。

3、能使原先分隔互不相關(guān)的學(xué)科有更多地聯(lián)系，學(xué)科間有更多地相互配合，增進(jìn)了解，形成教學(xué)合力，有利于美術(shù)教師向綜合型教師的發(fā)展。

4、能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)美、文學(xué)美、自然美、音樂美的體驗(yàn)與感悟。

5、能挖掘更多的發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)題材、開發(fā)足夠的整體課程資源。二、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究的內(nèi)容

一是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為目標(biāo)，以現(xiàn)行美術(shù)教材為主要學(xué)習(xí)材料，通過美術(shù)教師及其它學(xué)科教師的聯(lián)系、合作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、思想等方面的整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、互進(jìn)。二是通過美術(shù)綜合其它學(xué)科的教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神及綜合應(yīng)用能力。三是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、研究、分析，積累有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)，為今后小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展提供依據(jù)。(一)、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究內(nèi)容確定的原則

1、整體性原則。小學(xué)美術(shù)及各學(xué)科知識(shí)都具有一定的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，各學(xué)科的教材體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，因此，在小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)過程中，必須遵循科學(xué)原則，在重視美術(shù)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)的同時(shí)，考慮與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系；確定綜合教學(xué)內(nèi)容。在知識(shí)積累，思維方法，學(xué)習(xí)能力，基本的概念、規(guī)律、法則和操作技能等方面相互滲透、結(jié)合，形成有機(jī)整合、聯(lián)系、推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體滾動(dòng)，形成最佳的效果。

2、綜合性原則。綜合性包括兩個(gè)方面：一是課程內(nèi)容上的綜合性；一是學(xué)習(xí)活動(dòng)上的綜合性。所謂學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的綜合性，是指為完成美術(shù)綜合教學(xué)研究的一個(gè)學(xué)習(xí)主題(或課題)而采取的多種相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其方法，并且以活動(dòng)為主線體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中知識(shí)、能力、方法、興趣和態(tài)度等方面的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)解決問題的過程，包括有計(jì)劃的調(diào)查、討論、制作、總結(jié)匯報(bào)等一系列的具體活動(dòng)以及情感體驗(yàn)、價(jià)值判斷等。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)綜合性的原則，從多個(gè)層面、多個(gè)切口、多種方式幫助學(xué)生建立起有效的解決問題的思維方法與機(jī)制就顯得尤為重要。

3、創(chuàng)造性原則。美術(shù)綜合教學(xué)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：首先它不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課程中的以掌握單純的美術(shù)知識(shí)為主要目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。富有創(chuàng)造性的美術(shù)綜合教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，能從美術(shù)的角度更全面地認(rèn)識(shí)同一事物，并善于把它們綜合為整體性認(rèn)識(shí)，使自己在美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)過程中，提高美術(shù)基本技能的同時(shí)，不斷提高多方面的的創(chuàng)造力，而不光光是美術(shù)能力的提高。

4、開放性原則。開放性主要表現(xiàn)在：教師要讓學(xué)生獨(dú)立自主地從事美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)與其它學(xué)科間橫向聯(lián)系，重視美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)生活的結(jié)合，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。

(二)小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)內(nèi)容的確定方法

美術(shù)綜合教學(xué)必須有一定的綜合內(nèi)容。根據(jù)上述原則，選擇確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是美術(shù)綜合教學(xué)的首要任務(wù)，那么美術(shù)綜合教學(xué)的內(nèi)容如何確定呢？

1、整合小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)是以現(xiàn)有的分科課程為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容立足于教材。通過尋找與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用的目的。根據(jù)教材，將語文、音樂、體育、常識(shí)等各學(xué)科的每一冊(cè)與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都羅列出來，確定每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，然后從知識(shí)、能力等方面來找其中的橫向聯(lián)系，找到其結(jié)合點(diǎn)，有的是從知識(shí)上找結(jié)合點(diǎn)，有的是內(nèi)容上找結(jié)合點(diǎn)，有的是情感上找結(jié)合點(diǎn)。并且根據(jù)情況，重新設(shè)計(jì)美術(shù)綜合教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，整理列出了美術(shù)綜合教學(xué)序列表，包括綜合科目，綜合內(nèi)容，綜合的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用的目的。（見附一）

2、延伸美術(shù)綜合教學(xué)的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，但又不局限于教材。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，作適當(dāng)?shù)�、合理的延伸。如教學(xué)這一主題，結(jié)合語文、鄉(xiāng)土這兩個(gè)內(nèi)容，課外適當(dāng)延伸，了解諸暨各橋的歷史、地理位置，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感等等。

3、引進(jìn)社會(huì)日新月異，生活豐富多彩，當(dāng)中有著許多聯(lián)系著美術(shù)學(xué)科知識(shí)，又生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲，而且有助于拓展學(xué)生認(rèn)知、思維及解決問題的視野和能力，幫助學(xué)生形成綜合聯(lián)系地多角度認(rèn)識(shí)和解決問題的意識(shí)和能力。如增加有關(guān)信息、商品、科技、環(huán)境、電腦等新領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生自己收集資料，讓學(xué)生通過觀察、查找資料和平時(shí)生活積累，在此基礎(chǔ)上，組織教師整編教學(xué)內(nèi)容，更多地安排了學(xué)生討論、調(diào)查、參觀、實(shí)踐操作等內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主題鮮明、更貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。比如在悉尼奧運(yùn)會(huì)期間，以“悉尼奧運(yùn)”為主題進(jìn)行美術(shù)綜合教學(xué)，使學(xué)生能從美術(shù)課上不僅知道奧運(yùn)會(huì)的起源、意義、項(xiàng)目設(shè)置、以及澳大利亞地理位置、風(fēng)土人情，還在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽新聞，在校園網(wǎng)上及黑板報(bào)上發(fā)布奧運(yùn)快訊和短評(píng)

三、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究的目標(biāo)

1、尋找小學(xué)美術(shù)綜合其它學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、滲透點(diǎn)，探索美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)的形式、方

法、途徑與一般規(guī)律。

2、通過美術(shù)綜合其它學(xué)科教學(xué)的研究，以推進(jìn)學(xué)生綜合、橫向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、辯證、

全面的認(rèn)識(shí)事物以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神及與人合作的意識(shí)和習(xí)慣。

3、促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，鍛煉一支綜合型的美術(shù)教師隊(duì)伍。

促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的變革，為小學(xué)綜合課程的研究提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。四、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究的過程（一）、實(shí)驗(yàn)的步驟

1、準(zhǔn)備階段(201*年8月----201*年10月)

進(jìn)行課題、方案設(shè)計(jì)、課題申報(bào)工作及實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作

1)課題組成員及實(shí)驗(yàn)參與者對(duì)本校美術(shù)教學(xué)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析2)請(qǐng)專家、名師對(duì)課題的理論論證指導(dǎo)及具體實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)3)召開課題組研討會(huì)，交流開展課題研究的計(jì)劃和具體做法。2、實(shí)施階段(201*年11月----201*年8月)

依據(jù)課題的總體構(gòu)思，布置任務(wù)，全面、規(guī)范地實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。

1)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行比較性研究（實(shí)驗(yàn)小學(xué)荷花一至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)（1）班為實(shí)驗(yàn)班，

一至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)（2）為對(duì)照班）2)提供實(shí)驗(yàn)所需要的一切必要條件

3)通過課題組例會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，建立良好的研究環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的研究群體。4)進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)工作

5)加強(qiáng)課題研究實(shí)驗(yàn)的資料建設(shè)和管理3、總結(jié)階段(201*年8月----201*年11月)

整理各類資料，分析評(píng)估，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫研究報(bào)告；成果鑒定。（二）、實(shí)驗(yàn)措施

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為把教師培養(yǎng)成集教學(xué)、科研和學(xué)生管理多種能力于一身的綜合型教師，我們按照“學(xué)習(xí)----實(shí)踐----學(xué)習(xí)”的思路，開展了以下內(nèi)容的培訓(xùn)：(1)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育原理、教學(xué)論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、教育、綜合教學(xué)等方面的知識(shí)，還請(qǐng)省教科院、高校的專家作有關(guān)教育科研和現(xiàn)代教學(xué)理論專題講座，注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。(2)、多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。(3)教育教學(xué)策略的提高。主要提高形式為：課題組教師會(huì)議；讀書筆記及讀書報(bào)告會(huì)制度；研究課制度；教育文摘制度；跨學(xué)科聽課制度，引導(dǎo)教師關(guān)注研究其他學(xué)科的教學(xué)。這些制度在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了較大的作用。

2、尋找各學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、滲透點(diǎn)，確定美術(shù)綜合教學(xué)內(nèi)容。每一門學(xué)科的教師負(fù)責(zé)列出自己所任學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，再對(duì)照其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定可以結(jié)合、滲透的知識(shí)點(diǎn)，匯總后由課題組教師集體討論確定綜合教學(xué)的主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。3、實(shí)驗(yàn)教師集體備課制度，在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思想統(tǒng)一，教學(xué)方法、形式、手段等方面互通互補(bǔ)。由美術(shù)學(xué)科的教師為主整理、撰寫教案，我們探索了適合美術(shù)綜合教學(xué)的電子備課模板，相關(guān)學(xué)科教師共同執(zhí)教，互相配合，完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)教案都認(rèn)真撰寫設(shè)計(jì)意圖、提出修改意見、請(qǐng)有關(guān)專家點(diǎn)評(píng)。4、重視綜合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)反饋調(diào)整。五、研究成果

1、我們開展了小學(xué)四----六年級(jí)其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)內(nèi)容序列。在教學(xué)形式上，創(chuàng)設(shè)多種教師協(xié)作備課，上課，建立網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)整合，滲透，資源共享；學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)、小組探究、開展主題綜合美術(shù)活動(dòng)三結(jié)合；在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)“下保底，上不封頂”的開放性；在時(shí)間安排上，根據(jù)需要，適度打破分課時(shí)教學(xué)時(shí)間，嘗試大課教學(xué)時(shí)間，并把時(shí)空適當(dāng)延伸至學(xué)校外。

2、總結(jié)了小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)的特點(diǎn)，探索了較為典型的美術(shù)綜合教學(xué)模式。特點(diǎn)：

(1)、以合作為基礎(chǔ)。美術(shù)綜合教學(xué)必須以合作為基礎(chǔ)。綜合必須以學(xué)科合作為基礎(chǔ)，它不僅包括教師與教師的合作，還包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作。通過合作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的整合和師師、師生、生生之間知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特長的互補(bǔ)。通過合作，使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科、活動(dòng)、成為一個(gè)整體，并對(duì)它們進(jìn)行合理的組織和調(diào)整，促使美術(shù)課堂成為與其它學(xué)科的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的最大的整體功能。

(2)、以問題研究為主線。美術(shù)與其它學(xué)科綜合往往都有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為圍繞一個(gè)主題的相關(guān)知識(shí)。在美術(shù)綜合教學(xué)中，我們通常以問題研究為主線，將圍繞一個(gè)主題的相關(guān)學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，融會(huì)貫通。如：廣告設(shè)計(jì)、家鄉(xiāng)、我們的學(xué)校等主題，這些主題有的來源于教材，有的來源于社會(huì)和學(xué)生實(shí)際生活。

(3)、以探究性學(xué)習(xí)為主要方式。作為小學(xué)各學(xué)科均有其獨(dú)立的、嚴(yán)密的內(nèi)容體系，但它們的內(nèi)容存在著交叉現(xiàn)象，這就在客觀上為美術(shù)綜合教學(xué)提供了豐富的教材基礎(chǔ)。因此，我們可以構(gòu)建“一科多知，多科滲透”的學(xué)習(xí)方法，具體就是要開展探究性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“橋”等主題探究美術(shù)活動(dòng)等。遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人原則，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和接觸大量的、豐富的對(duì)相關(guān)第一手材料，指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中探索，發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在主題探究活動(dòng)中獲得更為寬廣的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了各種知識(shí)的整合，能力的遷移，提升了知識(shí)的價(jià)值。

(4)、以多媒體輔助為重要手段。美術(shù)綜合教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)、接受更多文化熏陶的過程，我們要在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提供相應(yīng)材料和盡可能多的相關(guān)信息，因此，要學(xué)會(huì)利用各種媒體，特別是一些現(xiàn)代教學(xué)媒體，如計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些媒體主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問題。模式：

為打破學(xué)科間森嚴(yán)的壁壘，使美術(shù)學(xué)科能與各學(xué)科相互聯(lián)系，相互溝通，形成美術(shù)綜合教學(xué)的最佳效果，我們嘗試了下面這些教學(xué)：(1)、包科型讓一個(gè)教師包攬一個(gè)班的美術(shù)及其它二門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。便于教師熟識(shí)所綜合學(xué)科的教材、教法及思維模式，并有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互通互補(bǔ)，共滋共長。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)類型，對(duì)教師的要求較高，教師的工作量較大，只適宜在低段采用。(2)、接力型這種模式較適合圍繞一定主題進(jìn)行的綜合教學(xué)。它是由一個(gè)美術(shù)教師和幾個(gè)其它教師分別承擔(dān)同一主題不同板塊的教學(xué)任務(wù)，并在間斷或連續(xù)的時(shí)間內(nèi)輪流執(zhí)教的教學(xué)模式。這種模式，有助于各科知識(shí)的融合，又注意到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)其內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展。如圍繞“風(fēng)箏”這一主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將“風(fēng)箏”的知識(shí)分成“風(fēng)箏的歷史與種類、風(fēng)箏的制作、放風(fēng)箏、風(fēng)箏有關(guān)文章的寫作”幾個(gè)板塊，由語文、常識(shí)、體育、美術(shù)教師分別執(zhí)教。這種模式與傳統(tǒng)的教學(xué)有相同之處，是一種配合型的合作方式，相當(dāng)于拼盤式，前后致的相關(guān)內(nèi)容可以使學(xué)生保持興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容在多學(xué)科中不斷得到加強(qiáng)，可以產(chǎn)生學(xué)生據(jù)此能夠掌握知識(shí)的心智的生長點(diǎn)(hoods)，當(dāng)學(xué)生以一種哲學(xué)的、數(shù)值的和創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)并處理某一事實(shí)或概念時(shí)，課程內(nèi)容的整合就鼓勵(lì)著批判性思維的形成。

(3)、主仆型這種模式是由一個(gè)美術(shù)教師為主承擔(dān)一個(gè)主題內(nèi)容，其他學(xué)科教師為輔承擔(dān)主題中的另外分枝內(nèi)容。并在連續(xù)的一段時(shí)間內(nèi)由一個(gè)教師為主執(zhí)教，另外教師輔助的教學(xué)模式。這種主仆型的美術(shù)綜合教學(xué)模式，備課時(shí)圍繞一個(gè)主題，各學(xué)科教師一起著手準(zhǔn)備資料，資源共享，避免了重?fù)?dān)準(zhǔn)備，不同學(xué)科的綜合，促進(jìn)了教師的交流，使知識(shí)、能力互補(bǔ)，容易形成教育合力，較大限度地利用了資源，在主目標(biāo)的指引下，動(dòng)態(tài)地把握學(xué)科、兒童、生活三者的關(guān)系。如以“茶”為主題的綜合課，圍繞茶這一主題，學(xué)生交流茶的知識(shí)，品茶，欣賞茶具、欣賞茶的歌曲。其中以美術(shù)教師為主，音樂、語文教師為仆。這種主仆型的綜合模式，加強(qiáng)了學(xué)科聯(lián)系，內(nèi)容的組織打破了原有的學(xué)科體系和學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)研究的事物的整體性，避免了各科的重復(fù)教學(xué)，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，又有利于開闊學(xué)生視野，克服學(xué)科知識(shí)的割裂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)和思維能力。

4、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生特長顯明，綜合思維能力明顯提高。具體表現(xiàn)為：(1)、有濃厚的美術(shù)興趣，美術(shù)活動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)照班。具體表現(xiàn)如下：A）期末成績優(yōu)秀率為90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)照班，B）在問卷調(diào)查中，對(duì)美術(shù)的喜好人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)照班。（2）有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一結(jié)果，同我們實(shí)驗(yàn)中始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是分不開的。(3)、愛好廣泛，美術(shù)特長明顯，素質(zhì)全面。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的二年中在市級(jí)以上的美術(shù)競賽中，曾獲獎(jiǎng)的達(dá)60多人次，在校小報(bào)設(shè)計(jì)、書畫比賽中獲過獎(jiǎng)的有30多人次，在其它學(xué)科比賽中獲獎(jiǎng)人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)照班的學(xué)生。（可見附二：參加競賽獲獎(jiǎng)對(duì)比表，附三：綜合思維能力測(cè)評(píng)表）

5、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，教師的業(yè)務(wù)能力、科研水平有了明顯的提高。實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了一批個(gè)性全面，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，還培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新意識(shí)、勇于開拓進(jìn)取的教師。二年來，課題組教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的共十余篇。我們還積累了一定的文字材料，如每位實(shí)驗(yàn)教師圍繞這一課題摘編的學(xué)習(xí)資料，教師的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，主題課教案、主題課課件、網(wǎng)頁等等。每一位課題組教師不但自己刻苦鉆研課題，而且?guī)��?dòng)全校部分教師積極展開各類綜合教學(xué)研究，向科研要質(zhì)量，形成了濃厚的科研氣氛。六、實(shí)驗(yàn)研究的體會(huì)與后續(xù)研究設(shè)想（一）體會(huì)

1、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)是一項(xiàng)有意義的探索，為新課標(biāo)實(shí)施作了一些實(shí)實(shí)在在的探索，提供一些有效的方法和思路。

2、小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，操作性強(qiáng)；學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。3、通過課題的實(shí)施開展，促進(jìn)了教師思想觀念由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了研究教材教法的積極性，提高了教育教學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)中我們都深有體會(huì)，作為教師，除了要有扎實(shí)的其本功，先進(jìn)的教學(xué)觀念、過硬的現(xiàn)代化教學(xué)技能，還要有相當(dāng)全面的知識(shí)，相當(dāng)強(qiáng)的信息情報(bào)收集、分析、處理能力。(二)小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)存在的一些困難

1、時(shí)間的把握由于現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃都是按原有的課程設(shè)置安排的，而美術(shù)綜合教學(xué)必須有一塊相對(duì)集中、彈性較強(qiáng)的時(shí)間，這就與原有的課時(shí)計(jì)劃發(fā)生沖突，由于其中有部分教師都在其他班級(jí)中任課，所以在一定程度上影響學(xué)校的教學(xué)秩序。另外，單位時(shí)間的合理利用也值得思考。我們?cè)诟阒黝}型活動(dòng)時(shí)，總覺得上課時(shí)間沒把握，事先對(duì)教學(xué)時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn)，往往覺得時(shí)間不夠用。如何提高合作的效率，把握好教學(xué)的質(zhì)與量，很值得我們探討。2、教師的綜合素質(zhì)在課題實(shí)施，教師感覺自己知識(shí)不夠用，對(duì)所確定的主題教師本身要花大量的時(shí)間去準(zhǔn)備課，尋找資料。在課堂上更要求教師有敏銳的觀察力，靈活地教學(xué)機(jī)智，學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)控組織課堂，以達(dá)到較理想的效果。

3、教師間的配合因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的分科獨(dú)立的狀態(tài)，教師思想觀念、工作方式的轉(zhuǎn)變存在一定的困難：在綜合教學(xué)過程中，教師對(duì)自己的角色(主或仆)定位較難把握，可能出現(xiàn)簡單的拼盤式，或爭主式，難以形成最佳效果。參考文獻(xiàn)：

高文主編：，山東教育出版社1998.10鐘啟泉著：，基礎(chǔ)山東教育出版社1998.6廖哲勛著：，華中師大出版社1991年版

范蔚著：，載于1999.11方紅峰著：，載于201*.5一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認(rèn)知1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

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