小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)-1-

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)

201*年11月19日至29日，我們青島五市的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在青島市教師培訓(xùn)中心接受了為期十天緊張而充實(shí)、質(zhì)高且豐厚的培訓(xùn)盛宴，在我們的咀嚼與消化吸收中落下了帷幕�；匚妒�天的培訓(xùn)經(jīng)歷，歷歷在目，余香在口，回味無(wú)窮。由青島市教體局張錫科副局長(zhǎng)率領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)，他們長(zhǎng)期致力于各年級(jí)的教一線教學(xué)中，他們將自己的研究成果（甚至他們集體的智慧）毫無(wú)保留地展示在我們面前，他們精辟的講解、深入淺出的范例，一個(gè)個(gè)細(xì)微之處的處理，個(gè)人的經(jīng)典見解，為我們提供了一份份豐盛的佳肴供我們品賞，給我們陳舊的思想心田里注入久盼的甘泉。在專家的呵護(hù)下，我們飽餐一頓，茅塞頓開，神清氣爽，真有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感。在討論、交流的細(xì)細(xì)品味中，我們的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治療”的“藥方”，為我們?nèi)绾瓮黄浦仉y點(diǎn)指明了正確的航向，他們的建議、方案、策略如一劑劑“神藥”貼在我們的腦里、心里，真有藥到病除之快感，我認(rèn)為對(duì)我們的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，起到很好的指導(dǎo)性、方向性和示范作用。

我們的每位專家勞心勞力，精心準(zhǔn)備，全神地投入，他們對(duì)教材研究得很透徹，造詣?lì)H深，令人佩服。他們的講解不是泛泛而談，而是詳實(shí)、細(xì)致、充分、有理有據(jù)。在這十天的培訓(xùn)中，他們的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：一、學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體；二、學(xué)生的自主合作能力；三、教師的評(píng)價(jià)及答疑互動(dòng)。在不同課型的教學(xué)中綜合起來(lái)要抓住以下幾點(diǎn)：1、明確教學(xué)目標(biāo)，把握知識(shí)的重難點(diǎn)；2、根據(jù)情境圖，吃透教材，明確教材意圖；3、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)策略，突破重難點(diǎn)的方法；4、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的訓(xùn)練，有意識(shí)地建模；5、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言；6、教學(xué)中的機(jī)智與靈活調(diào)控能力。這些語(yǔ)言也許我們?cè)谄綍r(shí)的研讀中也經(jīng)常提起過(guò)，但是我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中又往往忽視了。與專家一比較，我們自己是相形見絀，無(wú)地自容。專家們對(duì)每個(gè)情境圖的分析，每個(gè)例題的側(cè)重點(diǎn)，甚至一個(gè)習(xí)題，連細(xì)小的書寫、量、畫的方法都不放過(guò)，仔細(xì)推敲，從這些細(xì)微之處體現(xiàn)出他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、清醒的頭腦與高超的學(xué)術(shù)水平。在十天的學(xué)習(xí)中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校的李玲校長(zhǎng)，李玲校長(zhǎng)在談到數(shù)學(xué)好玩理念時(shí)，我感受頗深，她所執(zhí)教的課例中（1、明確基礎(chǔ)，定位理念，使前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；2、情境導(dǎo)入，順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)；3、變靜為動(dòng)，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生的探究充實(shí)起來(lái)；4、巧設(shè)游戲，照照鏡子，讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來(lái)；5、拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值），從5個(gè)方面為我們提供了寶貴的教學(xué)建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊(yùn)深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動(dòng)腦筋，多想點(diǎn)子，多比較，綜合分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短為我所用，尋求實(shí)施課堂教學(xué)的最佳方案。王茜老師講：一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績(jī)，又給教師松綁，我非常贊同她的這個(gè)觀點(diǎn)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)追尋的目標(biāo)，值得我們同行好好地反思一下自己的教學(xué)行為。以上是我對(duì)授課專家談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ǎ�不�?dāng)之處望專家們批評(píng)指正，下面就我個(gè)人而言談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)感悟。我是一名長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的老師，并且承擔(dān)著學(xué)校少先隊(duì)和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級(jí)（原來(lái)是大綱教材，今年16年級(jí)才是課標(biāo)教材），對(duì)低年級(jí)的教材特別是12年級(jí)的教材坦白地說(shuō)，沒教過(guò)，了解不深，平時(shí)教研中我對(duì)中高段（46年級(jí)）關(guān)注較多，對(duì)低年段深入較少。通過(guò)此次研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，提升了我的教科研能力，同時(shí)也深感到自己的緲小與無(wú)知，從內(nèi)心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級(jí)呆著總以為低年級(jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，低年級(jí)的老師是怎么搞的隨著這次寶貴的研討機(jī)會(huì)的進(jìn)行，我的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)低年級(jí)也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動(dòng)腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白容易，但學(xué)生處于他那個(gè)年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時(shí)，我心中的一個(gè)疑惑也找到了答案（我們總在說(shuō)怎么感覺六年級(jí)的學(xué)生整體越來(lái)越差，差生越來(lái)越多，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重），那就是你對(duì)教材了解了多少，鉆了多少，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情你真正想了多少切實(shí)可行的解決方案，對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的智商、潛能都沒有挖掘出來(lái)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收，沒有掌握方法去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有建模思想，到高年級(jí)由于知識(shí)的加深，你自然就會(huì)感覺學(xué)生怎么這么差呢？其實(shí)根源不在學(xué)生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問(wèn)題的方法與策略，抱著一切從學(xué)生出發(fā)的思想，在具體的教學(xué)中勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，博采所長(zhǎng)，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅(jiān)持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會(huì)引起質(zhì)變，那么我們的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提高，這也同時(shí)對(duì)我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業(yè)心與師德素養(yǎng)要強(qiáng)）。

這次培訓(xùn)，我感覺自己來(lái)對(duì)了，老在自己那個(gè)小圈子里，總還認(rèn)為自己不錯(cuò)，出來(lái)走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長(zhǎng)所領(lǐng)導(dǎo)的專家團(tuán)隊(duì)，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個(gè)個(gè)才華橫溢，他們對(duì)教材的研究透徹、明晰，他們實(shí)踐過(guò)程的方式方法切實(shí)可行，他們答疑、解惑有自己的獨(dú)到之處，時(shí)常一句道破天機(jī)，一語(yǔ)“導(dǎo)”醒夢(mèng)中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來(lái)，我參加過(guò)許多的培訓(xùn)，在我參加的所有培訓(xùn)中，對(duì)這次培訓(xùn)，我個(gè)人認(rèn)為：管理最規(guī)范、要求最嚴(yán)格、內(nèi)容最實(shí)在、指導(dǎo)最有效、收獲最豐厚、影響最深遠(yuǎn)。這是我教學(xué)研討生涯中難得的經(jīng)歷與寶貴財(cái)富，我定當(dāng)將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學(xué)中予以合理的借鑒、消化、吸收和發(fā)揚(yáng)，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)我們專家同仁的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成果，虛心學(xué)習(xí)，對(duì)比尋找差距，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力創(chuàng)建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學(xué)水平，不辜負(fù)我們張錫科局長(zhǎng)和各位專家為準(zhǔn)備此次活動(dòng)而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨在我�！板\上添花”，讓培訓(xùn)的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實(shí)處。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但這段培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我的教學(xué)生涯里留下深深的烙印，收獲了用金錢都買不到的寶貴的知識(shí)財(cái)富，獲益終生，影響深遠(yuǎn)，我感覺自己好像又上到了一新的更高的境界。分別之余，我心中充滿了對(duì)李玲校長(zhǎng)以及專家們的不舍與無(wú)限感激，同時(shí)深感自己肩上的責(zé)任更重了，使命感更強(qiáng)了，朋友們，讓我們攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，將我們的教育辦得更好！

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小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修學(xué)習(xí)心得

大關(guān)一小漆國(guó)蘭

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（201*年）”北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班為期10天的研修，在這短短的10天里，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國(guó)模范教師吳正憲老師、天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青、數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級(jí)教師范香玲等的報(bào)告，專家教師深邃的教育思想對(duì)我的影響深刻而久遠(yuǎn)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和消化理解，收獲頗豐，感觸頗深。這種收獲不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收獲的是知識(shí)、是理念、是先進(jìn)的教育思想，帶給我更多的思考。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程的基本理念是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實(shí)際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，開展“數(shù)學(xué)建�！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。錢志亮教授的報(bào)告，讓我們不斷反省，自己教的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)嗎？是孩子需要的數(shù)學(xué)嗎？從而不斷警示自己的教學(xué)要有效，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

華應(yīng)龍老師的報(bào)告，讓我有了更深刻的感動(dòng)：以堅(jiān)持的心態(tài)成就事業(yè)，事業(yè)之樹定會(huì)鮮花綻放，以堅(jiān)持的心態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)，生命力的課堂就會(huì)換發(fā)精彩，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)融為資源，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)要包容、

欣賞！反思我們的教學(xué)，我們?nèi)鄙賵?jiān)持，缺少創(chuàng)新的思維，缺少膽識(shí)，缺少包容，為什么不去想？教師的工作，是良心工程。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，老師除了要有本體性知識(shí)以外，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。專家們說(shuō)過(guò)：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待著發(fā)展的孩子。是的，只有等待著發(fā)展的孩子，而學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。所以在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。

立足數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，“改善教的方式，讓孩子快樂(lè)的學(xué)”，這是徐長(zhǎng)青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時(shí)我們教學(xué)觀察物體時(shí)都叫學(xué)生數(shù)能看見幾個(gè)面，幾個(gè)頂點(diǎn)，而徐老師則是教的是看不見的有幾個(gè)面、幾個(gè)頂點(diǎn)，這種獨(dú)特的教學(xué)方式就體現(xiàn)了外膚雜亂，內(nèi)深清晰的思想。聽了專家的報(bào)告，我受到了深深地震撼，我決定把所學(xué)的知識(shí)帶到我的實(shí)踐工作中，正如吳正憲老師所說(shuō)的“上兒童喜愛的課堂、做學(xué)生喜歡的老師”！上好每一節(jié)課，做學(xué)生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數(shù)學(xué)日記“我不再像個(gè)木頭”告訴我，在我們的教學(xué)中要讓每一位兒童（特別是待進(jìn)生）有尊嚴(yán)的生活在集體中，要充分相信每一位學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成資源，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，“哦，是我問(wèn)得不好，我調(diào)整一下”。融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟

心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力。

通過(guò)零距離接受專家指導(dǎo)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。在今后的工作中我要有憂患意識(shí)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)……不斷地積累和儲(chǔ)備，教學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。

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