201*美術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)

美術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和

同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教三年級(jí)的美術(shù)課和二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)課，共計(jì)9節(jié)課，另外還有美術(shù)二課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子（設(shè)計(jì)發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設(shè)計(jì)課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)�程積極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站原文地址:

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小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)策略

一、游戲?qū)а詫哟位?/p>

教師導(dǎo)言是一個(gè)完整游戲的重要組成部分，它對(duì)整個(gè)游戲所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)起著重要的指導(dǎo)作用。從游戲創(chuàng)編的角度來(lái)看，很少能體現(xiàn)教師導(dǎo)言所要涉及到的具體內(nèi)容，所以教師在組織教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)游戲的內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解和研究，而后制定出較有層次化的游戲?qū)а浴Ｋ�謂層次化包括兩個(gè)方面，一是導(dǎo)言具有清晰的脈絡(luò)，即游戲的背景、簡(jiǎn)介、情景設(shè)定、德育滲透幾個(gè)方面。一次游戲的成功與否不僅是看游戲完成的情況，還要看學(xué)生是否真正理解游戲，投入游戲。學(xué)生沒(méi)有很好理解游戲就把游戲完成了，表面上身體得到了鍛煉，在某種程度上也表現(xiàn)參與了，學(xué)生是否得到全面的發(fā)展？回答是否定的。所以教師在游戲前一定要幫助學(xué)生們逐步進(jìn)入游戲，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎加螒颉?/p>

二是教師的語(yǔ)言組織上要有“檔次”。有些教師的導(dǎo)言還是老一套，千篇一律，缺乏新意�，F(xiàn)在正是需要一線教師轉(zhuǎn)型的時(shí)期，針對(duì)游戲的導(dǎo)言而言也要進(jìn)行徹底的改變，尤其是在創(chuàng)意方面應(yīng)多加考慮，讓學(xué)生聽(tīng)后有種身臨其境的感覺(jué)，有躍躍欲試的沖動(dòng)，在這樣的情況之下游戲的質(zhì)量很容易得到保證。

二、游戲規(guī)則軟性化

在傳統(tǒng)觀念的影響下，尤其是在“嚴(yán)格遵守”、“必須按照”等詞匯的約束下，已經(jīng)大大抹殺了學(xué)生的一些積極的想法和創(chuàng)新精神，在大力推行素質(zhì)教育的今天，這種硬的狀態(tài)應(yīng)該逐漸進(jìn)行軟化。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一個(gè)游戲的規(guī)則中要求學(xué)生跑到跨欄架下必須采用匍匐的方式過(guò)去，這里的匍匐就是一個(gè)硬規(guī)定，學(xué)生必須做否則就要扣分或取消成績(jī)，下面我們把它的硬度軟下來(lái)，即學(xué)生跑到跨欄架并從下面過(guò)去，這時(shí)學(xué)生的思考空間明顯加大，擁有自主選擇的權(quán)利，他們可以采用各種方式如匍匐、爬、鉆、滾等方式，甚至有些學(xué)生嘗試倒著過(guò)去。當(dāng)然軟是有前提的，上面的例子“跨欄架下過(guò)”應(yīng)是一個(gè)硬性的規(guī)定，所以在硬與軟的變化過(guò)程中也應(yīng)有所注意。

那么怎樣來(lái)操作呢？一是減少不必要的定語(yǔ)，同樣是跳五次繩轉(zhuǎn)身跑回，就不要在跳繩的前面做如何跳的規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)自身的所長(zhǎng)自由選擇；二是規(guī)則制定要力求簡(jiǎn)練，體育游戲的規(guī)則不要受運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的影響，過(guò)于煩瑣的規(guī)則不僅不會(huì)使游戲很嚴(yán)謹(jǐn)，反而會(huì)束縛抑制學(xué)生，游戲的連續(xù)性也會(huì)遭到破壞，給裁判工作帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)和壓力；三是關(guān)于安全方面的硬性規(guī)則軟化時(shí)要注意尺度，或維持不變，把安全教育落到實(shí)處。

三、師生互動(dòng)一體化

師生互動(dòng)一詞對(duì)于我們并不陌生，但要完美實(shí)現(xiàn)卻是很難。可以說(shuō)互動(dòng)是一個(gè)境界，可以把教師和學(xué)生凝為一體，在這一過(guò)程中師生的情感交流表現(xiàn)得更為淋漓盡致。體育

游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容的“拳頭”產(chǎn)品，更加需要教師的參與和“呵護(hù)”，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。一是通過(guò)語(yǔ)言。在游戲開(kāi)始后，教師可用語(yǔ)言與比賽和學(xué)生互動(dòng)，用語(yǔ)言去指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生排除緊張的心理，此時(shí)的學(xué)生大多不用語(yǔ)言去回應(yīng)教師，而是把教師的用意會(huì)聚到頭腦中進(jìn)行思考，從而更好地去完成游戲內(nèi)容，通過(guò)行動(dòng)來(lái)與教師的語(yǔ)言融為一體。

二是通過(guò)情感流露來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在游戲進(jìn)行的同時(shí)往往會(huì)有激烈的競(jìng)技場(chǎng)面，教師要暫時(shí)拋棄身份的限制（最關(guān)鍵），跟學(xué)生一起為比賽的同學(xué)加油助威。這看似簡(jiǎn)單，但操作中教師表現(xiàn)出來(lái)的大多是比較死板，不能夠做到“忘我”。而有些教師做得就比較好，甚至手拍紅了，嗓子都喊啞了，著急的時(shí)候直跺腳，高興的時(shí)候蹦得老高，真正進(jìn)入學(xué)生的情感深處，仿佛成為他們中的一員，在不知不覺(jué)中教師與學(xué)生走到一起，就外在表現(xiàn)來(lái)看是那么真實(shí)，那么流暢！

三是通過(guò)共同練習(xí)。這是最直接的辦法，通過(guò)師生同練，學(xué)生的第一感覺(jué)是“平等”，而平等恰恰是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體不在被教師的注視中束縛，而且得到很好的張揚(yáng)，課堂就此沒(méi)有了等級(jí)，沒(méi)有了特權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)了民主和諧的課堂氣氛，進(jìn)而推動(dòng)良好師生關(guān)系的成長(zhǎng)。

四、游戲管理科學(xué)化

游戲管理貫穿整個(gè)游戲的始終，包容很多方面，這里之所以提出科學(xué)化的管理模式，主要還是為了更好地突出學(xué)生的主體和形成寬松的課堂氣氛。學(xué)生是什么？學(xué)生是孩子，他們有愛(ài)玩的天性，他們需要愛(ài)，但不要將其簡(jiǎn)單地理解成對(duì)孩子們放松要求。教師應(yīng)該在管理的過(guò)程中更加講究科學(xué)，注重他們的心理需要，簡(jiǎn)單粗暴地處理學(xué)生中發(fā)生的各種問(wèn)題是不可取的。傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生地位不十分明確，教師在管理時(shí)考慮的范疇也比較狹小片面，只看中良好的課堂紀(jì)律，井然的秩序，孰不知在這些表面現(xiàn)象的背后，學(xué)生的各種素質(zhì)都會(huì)越來(lái)越偏離素質(zhì)教育所要求的目標(biāo)，所以教師在游戲的管理問(wèn)題上應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其量體裁衣，量身定做合理科學(xué)的管理模式。

周加喜

12.01.10

淺談音樂(lè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)是音樂(lè)課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實(shí)美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，時(shí)刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué)；美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué)。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說(shuō)：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，美若一死，宇宙也就再一度混亂混沌�！�

美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動(dòng)人的音樂(lè)去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩。在音樂(lè)的陶冶下，無(wú)論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂(lè)引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。那么將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)課堂有著什么樣的實(shí)際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。引進(jìn)音樂(lè)，無(wú)疑是一種較好的選擇。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，從而為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。同時(shí)，課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請(qǐng)學(xué)生欣賞關(guān)于動(dòng)物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來(lái)了。在學(xué)生作業(yè)時(shí)播放了《高山流水》，那是

一首琵琶獨(dú)奏曲。優(yōu)美抒情的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)聲中專心地、快樂(lè)地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上�！毙�學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè)，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢(mèng)》。

四、音美結(jié)合，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例就很難把握，這時(shí)光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過(guò)音樂(lè)中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生，創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂(lè)，還可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形�！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說(shuō)出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣。

綜上所述，當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)是行之有效的做法。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂(lè)與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實(shí)。

徐玉梅12.01.10

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