關(guān)于教科處工作計劃 本文簡介：

一、指導(dǎo)思想：　　本學年度，教科室在尊重每個人發(fā)展每個人辦學理念的指導(dǎo)下，突出質(zhì)量立校與科研強校的指導(dǎo)思想，以用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)和教學科研工作提高到一個新的層次�！　《�、工作思路：　　以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組

關(guān)于教科處工作計劃 本文內(nèi)容：

一、指導(dǎo)思想：　　本學年度，教科室在
尊重每個人發(fā)展每個人
辦學理念的指導(dǎo)下，突出質(zhì)量立校與科研強校的指導(dǎo)思想，以
用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天
的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)和教學科研工作提高到一個新的層次�！　《�、工作思路：　　以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平；改進教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業(yè)務(wù)精良的教師團隊，實現(xiàn)教學質(zhì)量的恢復(fù)性增長，進而實現(xiàn)跨越式的增長�！　∪�、具體內(nèi)容：　�。ㄒ唬┙萄薪M建設(shè)方面　　1、堅持業(yè)務(wù)學習，實施讀書行動計劃　　加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設(shè)學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成
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的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對
多讀多思、以讀促教
卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰�！　�2、普及
四有
生本課堂教學，開展教學交流活動�！　≌n堂教學的質(zhì)量是學校生存的根本，通過一年的努力，
四有
生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學離我們預(yù)設(shè)的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應(yīng)用，在日常教學中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅定不移地推行
四有
生本課堂的理念，普及
四有
生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦
四有
生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內(nèi)骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現(xiàn)課堂教學人人過關(guān)、力爭80%達到優(yōu)秀的目標。　　在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。　　3、落實集體備課制度　　認真執(zhí)行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導(dǎo)學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內(nèi)容上進行銜接，在學法上進行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿；高二年級備課組在培優(yōu)輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強高考的研究，提升復(fù)習效率的方式方法研究，落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強，盡快出成績�！　。ǘ�）教科研工作方面　　4、加強課題研究，積極探索校本課程開發(fā)�！　≌n題研究要為教學服務(wù)，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有利于教師的發(fā)展，以提高教學質(zhì)量為終極目標；課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵�！　∈∈屑壵n題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備課組長積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實踐，力爭在二至三年內(nèi)完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵�！　⌒≌n題研究（包括校級課題和個人課題）要立足解決教學中的實際問題，要求本著
低起點、小切口、短周期和大影響
的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎(chǔ)上進行評優(yōu)獎勵。

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