諭興中學(xué)校本教研工作匯報(bào)總結(jié)

諭興中學(xué)校本教研工作匯報(bào)總結(jié)

（201*-201*學(xué)年）

在進(jìn)一步推進(jìn)課改進(jìn)程、轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教研能力的這一學(xué)年中，我校的課堂教學(xué)“教中有研，研中有教”，有效地推動(dòng)了我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高。在市局教研室的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，面對(duì)任務(wù)重、要求高、壓力大的困難，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念、注重實(shí)效為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹以質(zhì)量為生命線，在規(guī)范中求發(fā)展的發(fā)展策略，積極推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本著“求真、務(wù)實(shí)”的精神，堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，以鞏固“兩基”為突破口，扎實(shí)開展校本教研工作。繼續(xù)倡導(dǎo)觀念不斷更新、方法不斷創(chuàng)新、作風(fēng)踏實(shí)過硬、工作細(xì)致規(guī)范的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化率先意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。反思才會(huì)進(jìn)步，總結(jié)才會(huì)提高，現(xiàn)對(duì)我校上學(xué)年的校本教研工作匯報(bào)如下：一、強(qiáng)化管理，完善制度

1、為了使我校的校本教研工作扎實(shí)到位，卓有成效，成立了分工明確的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組。每學(xué)期召開兩次以上的專門研究校本教研工作專項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)校行政會(huì)議。為了使我校的校本教研工作有一個(gè)努力奮斗的目標(biāo)，制定了學(xué)校教科研工作中長(zhǎng)期規(guī)劃，并在每學(xué)期都制定教科研工作專項(xiàng)計(jì)劃，在制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)突顯校本教研的內(nèi)容。做好教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，開學(xué)初督促各教研組、備課組制定本學(xué)期工作計(jì)劃，教導(dǎo)處委托教研組長(zhǎng)檢查各學(xué)科計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃中的問題及時(shí)修正，保證計(jì)劃的科學(xué)性、可行性。教研組、教導(dǎo)處通過教案檢查、期中教學(xué)進(jìn)度檢查，督促各學(xué)科保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，杜絕教學(xué)的盲目性。

2、為了將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，力求將教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，努力使教研工作輻射到每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，我校加強(qiáng)了教研制度的建設(shè)，建立健全一系列校本教研制度，如：理論學(xué)習(xí)制度、撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文制度、集體備課制度、上公開課說課聽課評(píng)課制度、教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教師研修“六個(gè)一”制度、校本教研的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。制度的建設(shè)，使各項(xiàng)工作的開展有章可循，有據(jù)可依，也為各項(xiàng)工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。二、注重過程，落實(shí)細(xì)節(jié)。

1、抓好備課環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材，突出重點(diǎn)，解決關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。備課組每周集體備課至少一次。備課組集體備課要做到“三有”、“四備”和“五定”，即每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有記錄、有材料檔案；備課時(shí)要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定形式。集

體備課是在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論，集思廣益。備課組活動(dòng)的內(nèi)容有：（1）對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，檢查當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況；（2）明確本單元教學(xué)的目的和要求；

（3）研究教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理方法；（4）統(tǒng)一作業(yè)布置和單元檢測(cè)內(nèi)容；

教案要求教學(xué)目標(biāo)明確：三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定合理并符合學(xué)生實(shí)際，教具選擇合乎教學(xué)內(nèi)容并能為課堂教學(xué)發(fā)揮切實(shí)作用。教案書寫格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項(xiàng)目齊全。雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)全面、充分、合理。教學(xué)后記體現(xiàn)教師反思內(nèi)容，有助于教師今后教學(xué)的改進(jìn)。

教導(dǎo)處會(huì)同教研組按平時(shí)不定期和期中、期末定期兩種形式檢查教師的教案，查完后及時(shí)將結(jié)果和存在的問題反饋、總結(jié)，并根據(jù)存在的問題提出有效的整改措施。檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)考核檔案。2、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)。

組織好各種公開課活動(dòng)，抓好聽課，強(qiáng)化教師間的交流學(xué)習(xí)。增強(qiáng)公開課的實(shí)效性，發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的示范作用；搞好示范課、匯報(bào)課和研討課活動(dòng)，提供教師彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)了隨堂聽課的力度，各教研組加強(qiáng)對(duì)每個(gè)教師的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不加思索的情況。這樣，有利于加強(qiáng)教師對(duì)教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。并且通過這種形式對(duì)教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)，探討解決問題的方法，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的效果。聽課分平時(shí)單獨(dú)聽課和統(tǒng)一聽課，要求教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成聽課任務(wù)。一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。三、開展多種形式的教科研活動(dòng)，創(chuàng)建“特色學(xué)校”。

（1）我校始終加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、提高教育教學(xué)水平。貫徹落實(shí)教育行政部門和學(xué)校師德建設(shè)目標(biāo)。通過師德建設(shè)，逐步使我校教師實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即“教書向育人轉(zhuǎn)變，教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變”，形成愛崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)和親生愛生的育人風(fēng)范。要求每位教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，形成自覺學(xué)習(xí)的職業(yè)生活習(xí)慣，使自己成為學(xué)習(xí)型教師。主要做到：

①學(xué)習(xí)方式：為了不斷提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)廣大教師特別是青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高。采用廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。制定教師研訓(xùn)方案，支持教師參加各級(jí)教研部門組織的教研、培訓(xùn)等活動(dòng)，所有費(fèi)用全額報(bào)銷，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。

②研究要求：做到“四定”：一定內(nèi)容，每位教師根據(jù)個(gè)人研究課題自選一本理論書籍，并認(rèn)真閱讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊；二定時(shí)間，每位教師每天保證半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間；三定要求：按常規(guī)做好讀書筆（摘）記，每學(xué)期交教研組裝入教師業(yè)務(wù)檔案；四定交流：

每月分學(xué)科舉行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

③更新觀念：第一：“教育是服務(wù)”的觀念。教育一切為了學(xué)生，以生為本，注重全面發(fā)展；第二：“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的觀念。“輕負(fù)擔(dān)”不是不要負(fù)擔(dān)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)必須的也能夠承受的壓力；“高質(zhì)量”不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是內(nèi)在的素質(zhì)、長(zhǎng)期效應(yīng)和潛力后勁；第三：“突出行動(dòng)研究”的觀念。強(qiáng)化科研意識(shí)，特別是圍繞當(dāng)前課程改革的核心理念，開展富有實(shí)效的課題研究。教師要及時(shí)記錄好教學(xué)隨感，期末整理成實(shí)驗(yàn)論文。

④“六個(gè)一活動(dòng)”：建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)記錄袋，積極開展“六個(gè)一活動(dòng)”，即每位任課教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論著作；每節(jié)課后的教案寫一個(gè)教學(xué)反思；上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課；制作一份能反映自己水平的測(cè)試卷；寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文；制作一個(gè)自己能熟練運(yùn)用的教學(xué)課件。所有資料存檔進(jìn)教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

⑤做好“青藍(lán)工程”：我們重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時(shí)，高度重視發(fā)揮他們的結(jié)對(duì)幫帶作用，進(jìn)一步培養(yǎng)年輕教師，促進(jìn)教師整體專業(yè)化的發(fā)展，通過拜師會(huì)結(jié)成幫教關(guān)系，在師徒互動(dòng)中，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。工作三年以下教師所用的教案必須是詳案，超前一周備課，教案必須先經(jīng)過師傅審閱修改合格后才可以進(jìn)課堂，所有教師要積極參加各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和說課比賽，骨干教師要發(fā)揮帶頭作用。

（2）扎實(shí)做好教學(xué)研究活動(dòng)。課堂教學(xué)改革是教學(xué)工作的重中之重，是提升教師教學(xué)水平、深入推進(jìn)課改、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主改方向。我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，開展一系列教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。

1、加強(qiáng)同題課的研究。各個(gè)教研組充分發(fā)揮集體的智慧，共同探討教材教法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)探討、及時(shí)改進(jìn)，形成了“在實(shí)踐中研討，在研討中實(shí)踐”的研究氛圍。

2、積極開展校本教研活動(dòng)。舉辦各種形式的教研活動(dòng)，教研組、備課組教研氛圍濃厚，每次活動(dòng)各組教師熱情洋溢，暢所欲言，各抒己見。要求每次教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做到定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，活動(dòng)做好記錄。

3、圍繞課題，扎實(shí)做好研究工作。本學(xué)年繼續(xù)圍繞本校實(shí)驗(yàn)課題展開研究，注重過程的研究和管理，定期召開會(huì)議，研討階段性成果，及時(shí)總結(jié)中期研究成果。

4、積極承辦各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的常規(guī)教研活動(dòng)、送教活動(dòng)。鼓勵(lì)支持教師外出參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)年關(guān)塘片教科研中心在我校組織了初中物理公開課教研活動(dòng)，出色的承辦準(zhǔn)備工作贏得了參會(huì)教師和教研中心領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。同時(shí)也增強(qiáng)了片各學(xué)校之間物理學(xué)科的教研互動(dòng)與交流，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、尋找不足，有助于指導(dǎo)物理教師今后的教學(xué)工作，更有利于提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教研水平。我校教師外出參加教研活動(dòng)均要求填寫《回報(bào)表》，著重寫出所參加的教研活動(dòng)的特色，包括方法、手段、特點(diǎn)、模式、信息等，并談?wù)効山梃b的方面和對(duì)自己今后教學(xué)工作改進(jìn)的設(shè)想。從而使他們抱著一顆真誠(chéng)的、虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加教研活動(dòng)，而不流于形式、敷衍差事。

5、積極與兄弟學(xué)校開展校際結(jié)對(duì)工作，請(qǐng)進(jìn)來，走出去。本學(xué)年我們請(qǐng)新華九年制學(xué)校部分學(xué)科教師來到我校，開展教學(xué)研討活動(dòng)。本著相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的，兩校教師共同聽取了我校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等四門學(xué)科的公開課教學(xué)，并結(jié)合公開課展開了深刻的討論，大家相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討教學(xué)研究有關(guān)的問題。此次教研活動(dòng)，拓展了兩校教師的視野，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的形式，同時(shí)也拉開了兩校之間共同開展教學(xué)研究活動(dòng)的序幕。

6、鼓勵(lì)教師積極把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理寫成小論文，積極向有關(guān)刊物投稿或參加各類評(píng)比。本學(xué)年，有多人次的文章在教研中心《教研文集》、市局教研室主辦的《教學(xué)研究》等刊物上發(fā)表或在市局教研室主辦的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

由于管理到位，工作扎實(shí)，我校的校本教研水平得到了較大的提升，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。今年中考取得了驕人的成績(jī)：165人參加中考，有23人考取天長(zhǎng)中學(xué)公費(fèi)生；26人考取炳輝中學(xué)（其中自費(fèi)生5人）；共有88人達(dá)省、市示范高中公、自費(fèi)線。受到了同仁和諭興人民的一致好評(píng)和交口稱贊，獲得了良好的社會(huì)效益。

總之,在過去的一學(xué)年,我校的校本教研工作整體上取得了一些成績(jī),但也存在著不少問題,更面臨許多的困惑。但我們堅(jiān)信在市局教研室的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，我們會(huì)克服困難，迎難而上，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為使我校的校本教研工作再上新臺(tái)階、開創(chuàng)我校各項(xiàng)工作的新局面而努力奮斗。

以上即是我校校本教研工作匯報(bào)，不足之處，敬請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

擴(kuò)展閱讀：中學(xué)校本教研工作總結(jié)

校本教研工作匯報(bào)材料

一、蘆龍九年制學(xué)校概況

蘆龍九年制學(xué)校成立于201*年8月，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，57名教職工，其中高級(jí)教師6人，中級(jí)教師30人，本科學(xué)歷15人，今年有在校生800余人。我校的特點(diǎn)是距市區(qū)近，學(xué)生流失多，教師流動(dòng)大且年齡結(jié)構(gòu)、科目配置不夠合理，學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施相對(duì)落后，但是校風(fēng)純，學(xué)風(fēng)正，教師敬業(yè)精神強(qiáng)，特別是蘆龍九年制學(xué)校成立以后，新的領(lǐng)導(dǎo)集體注重教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，扎實(shí)有序地開展校本教研工作，使蘆龍的教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史階段，六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考連續(xù)兩年獲得全市A等的好成績(jī)；初三中考兩年都有新的突破，平均分名列全市中上等水平，尤其是今年87人參考，取得了天中、炳輝公費(fèi)各8人的驕人業(yè)績(jī)，贏得了蘆龍及周邊人民的普遍信任與高度贊譽(yù)。

二、一年來校本教研工作綜述

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過程中，做好校本教研工作顯得尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)�！钡墓ぷ魉悸罚瑸榻處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制。

一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、建章立制，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的教研氛圍

為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，我們首先成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)李貽華同志身體力行親任組長(zhǎng)，指導(dǎo)制定校本教研工作制度；副校長(zhǎng)王安嶺、王金坤分別負(fù)責(zé)初中部、小學(xué)部的教學(xué)教研工作，幫助教導(dǎo)處與教研組制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教

第1頁(yè)共7頁(yè)校本教研工作匯報(bào)材料

研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本教研工作。為尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)技能和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，我校制定出詳細(xì)、合理且操作性強(qiáng)的一整套校本教研制度。如：理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、教師培訓(xùn)制度、教研激勵(lì)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、新課程改革實(shí)施方案、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。

用制度規(guī)范教學(xué)研究行為，我校突出教學(xué)常規(guī)管理，為了進(jìn)一步把校本教研工作落在實(shí)處，我們對(duì)教學(xué)過程五大環(huán)節(jié)提出了“五個(gè)二”的要求：即備課要二吃透，吃透教材，吃透學(xué)生；上課要二突出，突出學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用；作業(yè)要二及時(shí)，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講；輔導(dǎo)要二面向，面向?qū)W困生，面向優(yōu)等生；考試要二嚴(yán)格，嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)格評(píng)比。一方面我們通過月月查、周周聽的方法來檢查“五個(gè)二”的落實(shí)情況，每月教導(dǎo)處會(huì)同教研組對(duì)教師的備課、作業(yè)、考試等進(jìn)行檢查，每周都安排主要領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，隨堂檢查。另一方面我們通過召開學(xué)生座談會(huì)的方式，對(duì)教師的授課、輔導(dǎo)情況以及實(shí)際教學(xué)效果等信息及時(shí)進(jìn)行反饋。實(shí)踐證明，教學(xué)常規(guī)管理做得細(xì)致而實(shí)在，能力避浮躁之風(fēng)，對(duì)教學(xué)成績(jī)有立竿見影之效。

為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，其中規(guī)定：教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等各級(jí)各類比賽，依據(jù)獲獎(jiǎng)?lì)悇e對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比，并把優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè)，供教師們學(xué)習(xí)交流；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，考核情況作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)聘職稱、崗位競(jìng)聘的重要依據(jù)之一。

2、立足實(shí)際，以校為本，明確校本教研新內(nèi)涵

蘆龍九年制學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，加之小學(xué)部有十多人年近花甲，幾乎是電腦盲，所以教學(xué)信息貧乏，教研力量薄弱，如何消除這一困擾，是我們長(zhǎng)期探索的目標(biāo)。學(xué)校立足本校實(shí)際，開展學(xué)科間、初中部小學(xué)部之間的交流，實(shí)現(xiàn)校本教研信息溝通、資源共享。我們組織全校教師參與觀摩、研討、學(xué)習(xí)、交流，引導(dǎo)教師尋求與其它學(xué)科、其它年級(jí)在教學(xué)上的契合點(diǎn)，克服了以往跨學(xué)科、跨校區(qū)無交流的弊端，為教師創(chuàng)設(shè)了交流、學(xué)習(xí)、分享的自主空間，更是讓全體教師

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明白了校本教研的真正內(nèi)涵。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我們的校本教研活動(dòng)本著“從問題中來，解決實(shí)際問題”的目的，注重發(fā)現(xiàn)解決學(xué)校內(nèi)部教學(xué)中的實(shí)際問題。首先教導(dǎo)處、年級(jí)組通過推門聽課、師生座談等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，然后將存在的問題和困難進(jìn)行歸納整合，為開展校本教研活動(dòng)提供問題環(huán)境。其次，圍繞教學(xué)問題有針對(duì)性地確定每次校本教研活動(dòng)的主題。據(jù)此制定方案讓教師帶著問題和任務(wù)來參加教研活動(dòng)，做到心中有數(shù)，每一次的校本教研活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)校都要就本次活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于下一次教研活動(dòng)更好地開展。針對(duì)老師們平時(shí)提出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，為了更好地探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，我們隆重推出李朝香老師參加在秦楠小學(xué)舉辦的仁和教研片“同課異構(gòu)”教學(xué)與研討，李老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，展示了自己的個(gè)性化風(fēng)格，受到大家的交口稱贊。

其次，要把握教研的方式。教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式采取“三結(jié)合”，即自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與市集中培訓(xùn)相結(jié)合，寫學(xué)習(xí)筆記與寫教學(xué)論文相結(jié)合。學(xué)習(xí)內(nèi)容突出“三新”：即學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《人民教育》上刊載的關(guān)于“生本教育”的理論文章。在文理兩個(gè)教研組開展“生本教育”大討論，以研促教，效果良好。規(guī)定每逢雙周四下午課外活動(dòng)為教研活動(dòng)時(shí)間，分組討論教研課題，聽、評(píng)、說課、集體備課，把校本教研以及對(duì)新課標(biāo)教材教法的探索、研究落在實(shí)處；積極組織教師外出聽課觀摩學(xué)習(xí)，201*年5月中旬、11月下旬我們兩次組織畢業(yè)班教師赴合肥參加皖智中考研討會(huì)，明確命題方向把握考試策略，使教學(xué)行為有的放矢。教師的備課、作業(yè)、考試等月月檢查記錄，作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)；要求老教師每學(xué)期開一節(jié)示范課，新教師開一節(jié)匯報(bào)課。堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每學(xué)期讀一本教育教學(xué)著作；每學(xué)期制作一件多媒體課件；每學(xué)期說好一堂課；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或敘事案例；每學(xué)期出一份高質(zhì)量的試卷；每堂課都必須附有教學(xué)反思。為調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服

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務(wù)。

再次，注重教研的成果。“教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋”留下了老師們的成長(zhǎng)足跡，也使他們?cè)趨⑴c中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、發(fā)現(xiàn)別人、肯定別人；親身體驗(yàn)了新課程所追求的新理念，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，在參與中分享。教師的群體資源得到有效整合，他們研究的熱情進(jìn)一步得到激發(fā)。一年探索，幾多收獲。五年級(jí)榮獲仁和片課外閱讀大獎(jiǎng)賽團(tuán)體第二名，初二年級(jí)榮獲仁和片英語(yǔ)競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。小學(xué)畢業(yè)會(huì)考、初三中考實(shí)現(xiàn)歷史新突破，喜獲雙豐收。

3、反思教學(xué)，構(gòu)建平臺(tái)，形成和諧的互動(dòng)交流

反思教學(xué)的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。每學(xué)期期中、期末兩次大考，我們都積極參加仁和片組織的聯(lián)考，30人一個(gè)考場(chǎng)單人單桌，領(lǐng)導(dǎo)組成員嚴(yán)格監(jiān)考，確保成績(jī)真實(shí)可信，讓老師明白自己教的情況和學(xué)生學(xué)的情況，及時(shí)找出差距，撰寫《質(zhì)量分析報(bào)告》，在教學(xué)教研活動(dòng)中，要教師學(xué)會(huì)反思，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識(shí)，增強(qiáng)教研工作能力。

如今，我們還要求教師撰寫教學(xué)反思，讓教師通過對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。同時(shí)教師對(duì)教學(xué)問題的反思，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成理論，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動(dòng)與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于10節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于15節(jié)，每學(xué)年每個(gè)教師至少開一節(jié)公開課，要求教師互聽互評(píng)，聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的，年度末，我們還舉行一次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。我校明確鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課。聽課之后還要集體評(píng)課，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，由全體教師共同找出解決的辦法。這一舉措在

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教學(xué)中切實(shí)解決了不少問題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。

4、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的合作探究等，但不難發(fā)現(xiàn)他們中有不少僅僅流于形式，課堂教學(xué)只重表面，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

鑒于此，我校推行"拜師制"，采取一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。這兩年我們針對(duì)新教師多的實(shí)際情況，著力安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等師德高尚、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶徒授藝。我校歷來就有幾位像初中部的金敦中、周玉來、刁照宏，小學(xué)部的張道斌、葛勇、鄭如山這樣的優(yōu)秀班主任教師。我校鼓勵(lì)他們與另六位青年教師協(xié)作，要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒共同探索，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，頗有聲勢(shì)。“師傅”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵憽⒔虒W(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“師傅”熱情教授、無私奉獻(xiàn)，青年教師積極上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng)。在“師傅”們的熱心幫助下，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。許多青年教師學(xué)科教學(xué)成績(jī)有了大幅度提升，我校涌現(xiàn)出諸如鄭如娟、王玉祥、孫保忠、柏廣俊、王鳳蘭、王媚娟等一批優(yōu)秀青年骨干教師。

“名師引領(lǐng)、同伴對(duì)話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。實(shí)踐證明，我們眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)蘆龍校本教研新局面

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成

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教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。集中備課讓同學(xué)科的教師互相切磋，集思廣益，從而更有效的提高了課堂教學(xué)效果。去年，我們成功的承辦了仁和片初一數(shù)學(xué)和初三語(yǔ)文的教學(xué)研討會(huì)，收到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)。

一年來的經(jīng)驗(yàn)表明：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍，也使我校取得屢屢殊榮：在近兩年的“天長(zhǎng)市教師業(yè)務(wù)考試”中，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治等科目都取得了令人滿意的良好成績(jī)，其中多人獲優(yōu)秀等次。201*-201*學(xué)年的教研又結(jié)出了豐碩的成果：鄭如娟老師獲天長(zhǎng)市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，王錦龍獲二等獎(jiǎng)，周玉來老師、刁照宏老師取得天長(zhǎng)市教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)；劉兆琴、柏廣俊、朱仁萍老師都在《天長(zhǎng)教育》上發(fā)表了論文；小學(xué)部的李朝香、王媚娟、繆士潔撰寫的教學(xué)論文獲天長(zhǎng)市三等獎(jiǎng)；青年教師鄭如娟、劉會(huì)祥、柏廣俊，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)刁兆宏老師等都在《學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)文科》等全國(guó)有影響的教學(xué)類雜志上發(fā)表了教學(xué)論文；201*年9月農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用技能競(jìng)賽我校王玉祥老師獲天長(zhǎng)市三等獎(jiǎng)，仁和片一等獎(jiǎng)；孫保忠、王錦龍老師獲仁和片三等獎(jiǎng)。

三、面對(duì)問題，深入探討，明確校本教研新方向

當(dāng)然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，我們還有不少教師仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事，尚需我們付出更大的努力。還有，真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問題的解決上，而我們目前的校本研究?jī)H僅是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵(lì)機(jī)制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn)。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新的銳氣，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制

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度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。

成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學(xué)校將借著此次校本教研考核的東風(fēng)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，開創(chuàng)校本教研工作新局面。我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得更豐碩的成果。

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