學(xué)校校本教研工作總結(jié)

學(xué)校校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在各教研組的通力配合下，教科室工作本著“科研興教、科研興校、服務(wù)教師、提升品質(zhì)”的工作宗旨，圍繞“教研活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)、師資培訓(xùn)、各級(jí)各類科研活動(dòng)”等核心工作，有條不紊地開展了系列活動(dòng)，有力地推進(jìn)了校內(nèi)外學(xué)科研究的步伐，全方位地提升了全體教師的綜合素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力、增添了后勁。一、以培訓(xùn)為依托，促自身之發(fā)展。

在學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，“樹立終身學(xué)習(xí)觀”是時(shí)代對(duì)我們的要求。本學(xué)年度，教科室對(duì)全體教師進(jìn)行了多層次的培訓(xùn)，先后選派李云、王洋、李丹、彭小平、黃峰等50多人次分別赴長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、張家界、懷化參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)老師們的觀念改變了，教學(xué)理念得到了提升。為了確保教研活動(dòng)工作的順利開展，我校每周星期三下午為教研活動(dòng)日，校長(zhǎng)親自參與活動(dòng)，各教研組做到：有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專題、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄。具體做以是：先由各教研組正副組長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)，然后每個(gè)年級(jí)一次講座，有“作文專題講座”、“如何上好閱讀課”、“如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本”、“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字”、“如何解決問題的策略”、“探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”等等�；顒�(dòng)中，老師們針對(duì)自己教學(xué)中的困惑、收獲進(jìn)行交流、討論，提升了理念。二、以課改、課題為契機(jī)，提高教師的整體素質(zhì)。

新課程的實(shí)施不是個(gè)體行為，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)施者的過程

中注重全面培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高整體教學(xué)水平。我校在培養(yǎng)教師整體素質(zhì)上花費(fèi)了很多的人力物力。課題研究是一種十分規(guī)范、科學(xué)的科研方式，它能夠凝聚大量分散的常規(guī)型教研活動(dòng)，從201*年來(lái)我校一直開展課題研究，其中有全國(guó)“發(fā)展與創(chuàng)新”課題，“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，全國(guó)“十五”規(guī)劃課題，“個(gè)性化閱讀教學(xué)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐和研究”，學(xué)校開展的集體備課，要求每一位每期必須鉆研一個(gè)單元的教材，寫出教學(xué)反思，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益；培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)集體”的良性教科研氛圍。通過課改課題的研究，一大批適應(yīng)新教程教學(xué)的中青年教師脫穎而出。為了適應(yīng)新課程改革，每年的一年級(jí)教師都要先進(jìn)行培訓(xùn)，再上崗。學(xué)校每年舉行教學(xué)比武或“紅燭活動(dòng)”課，都要求教師上新教材的課，針對(duì)問題進(jìn)行探討、交流�；顒�(dòng)中每位教師的公開課圍繞如何實(shí)施每堂課的教學(xué)目標(biāo)展開，課后的集體評(píng)議更是這一活動(dòng)的高潮，談體會(huì)、談看法、談得失、談問題已形成慣例，這些活動(dòng)有力地推動(dòng)了新課程中新課標(biāo)的實(shí)施，也是校內(nèi)最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的互助教學(xué)形式，教師的整體水平得到了提高，個(gè)人素質(zhì)更是年年有變化，課課有進(jìn)步，更主要的是形成了共同研討的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以交流為平臺(tái)，展教師之風(fēng)采。

本年度，教科室為創(chuàng)設(shè)良好的教科研平臺(tái)，教師互相之間開展評(píng)課活動(dòng)。校內(nèi)每位教師自定講課內(nèi)容、自定上課時(shí)間、自定邀請(qǐng)的聽課人員，利用學(xué)校配備的多媒體教室上一節(jié)完整的課，自寫課堂反思反饋記錄。

每次校內(nèi)外觀摩課前，教科室聯(lián)手教導(dǎo)處認(rèn)真組織校內(nèi)“磨課”同一個(gè)課題、同一位教師，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真試教，翻來(lái)覆去直至將課上得知識(shí)飽和、師生和諧、流程順暢了，這節(jié)課才算定型。本年度，我校逐漸形成了教研“磨課”的態(tài)勢(shì)風(fēng)氣。先后有多位教師“送課下鄉(xiāng)”；有一位教師參加了市級(jí)比武獲一等獎(jiǎng)、多位教師獲縣級(jí)比武一等獎(jiǎng)。還有一位教師在參加語(yǔ)文出版社回訪活動(dòng)中所上的吹泡泡一課受到教師們好評(píng)。

四、以成果為動(dòng)力，激求索之熱情。

一份耕耘，一份收獲。全體教師在教學(xué)中積極探索新途徑，大膽嘗試新教法，用心捕捉教學(xué)中的點(diǎn)滴精彩或失落的瞬間，并進(jìn)行梳理歸納，筆耕不綴，我校教師先后有多篇論文在縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)論文、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)。從短短一學(xué)期所獲得的二十幾篇論文上，讓我們感受到了我校老師的勤勉與活力，讓我們看到了學(xué)校的希望和未來(lái)。

201*年7月

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學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

面對(duì)教育的發(fā)展,面對(duì)新的課程理念，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求。201*年為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校根據(jù)市教育局精神，以深入開展第二輪“中小學(xué)教師發(fā)展工程”為契機(jī)，認(rèn)真組織開展了校本培訓(xùn)工作。學(xué)校以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路。即：堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念，樹立以教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為指向的培訓(xùn)思想，致力于建設(shè)德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教研并舉,素質(zhì)與師德并重，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師培訓(xùn)，餞行校本培訓(xùn)“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓(xùn)，強(qiáng)化內(nèi)功；多反思，力求實(shí)效。強(qiáng)化措施力促每位教師練就“五項(xiàng)能力”：一門專長(zhǎng)，一口普通話，一手漂亮字，一堂示范課，一個(gè)教研課題。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以雙休日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。二、培訓(xùn)形式靈活多樣

校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。1、集中培訓(xùn)

近兩年，學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時(shí)開展各種培訓(xùn)為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術(shù)而開設(shè)多媒體技術(shù)講座。為提高青年教師的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)青年教師的理論修養(yǎng)，學(xué)校規(guī)定每周五下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓(xùn)。把教師以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收養(yǎng)分的過程，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。2、校際交流

在當(dāng)前教育環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補(bǔ)，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：這兩年，我校與小港中學(xué)、烏林中學(xué)、燕窩中學(xué)等都開展了相應(yīng)的校際交流活動(dòng)。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。3、個(gè)人進(jìn)修

學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，成效顯著

1、教師職業(yè)道德培訓(xùn)

我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。08年暑期我校在全體教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)通過教師自查、、學(xué)生問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。2、信息技術(shù)培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識(shí)等。每周雙休日組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，內(nèi)容從計(jì)算機(jī)的基本操作到課件制作，力爭(zhēng)達(dá)到人人會(huì)上網(wǎng)，會(huì)制作課件。經(jīng)過近二年的信息技術(shù)培訓(xùn)，我校青年教師計(jì)算機(jī)水平基本達(dá)到中級(jí)，中老年教師達(dá)到初級(jí)水平；而且大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。3、以課堂為依托開展形式多樣的教研活動(dòng)

學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師視導(dǎo)課、課題研究教改課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、青年教師比武課、教研組公開課等，及時(shí)組織相關(guān)教師聽課，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，既能達(dá)到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平。

201*年10月23日學(xué)校開展了以非畢業(yè)年級(jí)為主的以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”為主題的教學(xué)開放日活動(dòng)。為了提高學(xué)校的教學(xué)教研水平，我們特邀了洪湖市教研室初中學(xué)科教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分，一是課堂展示，聽評(píng)交流；二是專家報(bào)告，聆聽教感。此項(xiàng)工作一方面得到了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)另一方面由于學(xué)校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個(gè)活動(dòng)順利，收到了預(yù)期的效果。

本著“聽課也是一種學(xué)習(xí)”的原則，學(xué)校積極組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)。201*年11月學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體教師以學(xué)科組為單位觀摩了全市教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課。通過聽課間接地提升了教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。4、班主任工作的培訓(xùn)

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。為此我們大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展以提高班主任的理論水平和整體素質(zhì)為目的了培訓(xùn)。201*年上半年學(xué)校集中組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以提高班主任水平；201*年下半年舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流演講會(huì)，并以“班級(jí)管理”為主題，進(jìn)行了班級(jí)管理案例征集活動(dòng)，其優(yōu)秀的案例在宣傳櫥窗內(nèi)展出。

四、勇于探索、開拓進(jìn)取依托課題，帶動(dòng)校本教研

我校明確了“以課題研究促進(jìn)教師發(fā)展”的思路，以科研促教研，以教研帶教學(xué)。在校本培訓(xùn)中，立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、教學(xué)、科研”一體化。

201*年我校語(yǔ)文組開展了“效益課堂之初中語(yǔ)文文本研讀”的課題研究。從課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開展，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。目前，在校領(lǐng)導(dǎo)的親自參與下，語(yǔ)文教師立足崗位，以務(wù)實(shí)求真態(tài)度，齊心協(xié)力開展了骨干教師

示范課和畢業(yè)年級(jí)教師中考研討課等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過展示、交流、探討，以課堂教學(xué)為載體踐行課題研究主題�？傊�，語(yǔ)文課題的研究活動(dòng)，極大的促進(jìn)了語(yǔ)文青年教師教學(xué)水平的快速成長(zhǎng)和角色換位，使全校語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。

五、加強(qiáng)管理、措施激勵(lì)

為保證校本培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，要使校本培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校嚴(yán)格管理，措施激勵(lì)，以保證校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。1、加強(qiáng)管理

由校長(zhǎng)牽頭，組織由中層干部和教研組長(zhǎng)組成的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會(huì)診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。2、措施激勵(lì)

為促進(jìn)和激勵(lì)校本培訓(xùn)順利開展，并富有實(shí)效性，學(xué)校將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和業(yè)績(jī)與考核掛鉤，與績(jī)效工資的發(fā)放掛鉤，引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。

六、培訓(xùn)中存在的不足和改進(jìn)措施

多年來(lái)，我校在探索校本培訓(xùn)活動(dòng)中，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但還有很多不足：

1、管理體制要完善的，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)要提高。

2、教師學(xué)習(xí)觀念還要進(jìn)一步加強(qiáng)，打造教師終生學(xué)習(xí)的觀念是我們培訓(xùn)的目的。3、校本培訓(xùn)的實(shí)效性和深度還不夠。

我校將在今后的校本培訓(xùn)工作中繼續(xù)解放思想，實(shí)事求是，銳意改革，不斷創(chuàng)新。本著邊培訓(xùn)、邊探索的原則，建立新機(jī)制，探索新路子，為開創(chuàng)我校教師校本培訓(xùn)的新局面而努力。

學(xué)校

201*年4月10日

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