校際交流活動總結(jié)

校際交流活動總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展201*-06-0910:33:52閱讀1239評論0字號：大中小訂閱

校際交流活動總結(jié)

我校自上學(xué)期以來，為加強學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校級教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)整體水平，和子弟小學(xué)舉行了校際交流活動�，F(xiàn)將活動總結(jié)如

下：

一、活動的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。積極購買或租賃多媒體教學(xué)設(shè)備。達到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效

益。

2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活動都積極進行研討，

提高了校本教研的時效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究

了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還

為校與校之間的交流提供了平臺，實現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突

破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

6、開展了網(wǎng)上評課及反思，為全校教師提供了在學(xué)習的平臺，也是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。有的教師原來根本不知道什么是“博客”通過本次活動也學(xué)會了

寫博客、看博客、評博客。教師素質(zhì)進一步得到了提高。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學(xué)設(shè)施陌生，更談不上操作，每次活動都由專門的人進行安

裝調(diào)試。2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學(xué)校骨干教師的

比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。

3、活動的形式和氣氛有待提高�？赡苁怯捎跁r間的關(guān)系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

以上如有不當，敬請指正。

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校際交流活動總結(jié)

奇臺縣第四中學(xué)殷淑江

為推進我縣語文課堂教學(xué)改革，使教師在學(xué)習、實踐中提高。201*.年11月24日，奇臺縣各中學(xué)語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領(lǐng)下，再次相聚在奇臺縣第四中學(xué)多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學(xué)語文組骨干教師研修班片區(qū)聯(lián)動活動”的教研活動。本次活動分為三個板塊一：獻課、觀課、議課評課二：國培教師的培訓(xùn)匯報三：縣級教研領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念與思路的培訓(xùn)。

本次活動中老奇臺中學(xué)徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學(xué)郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學(xué)仲淑琴老師獻課《學(xué)會作文設(shè)置》。三節(jié)課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節(jié)課進行了精彩的評、議。從這三節(jié)課堂教學(xué)中讓我們深深感受到獻課教師素質(zhì)是過硬，教學(xué)功底扎實的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設(shè)計我們?nèi)玢宕猴L，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設(shè)置為我們作文教學(xué)指出了一條探索的新路，讓我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學(xué)設(shè)計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學(xué)，由淺入深，鼓勵學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他們在課堂教學(xué)中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學(xué)方法。他們教學(xué)風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學(xué)生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

郭瑞琴老師國歸來的培訓(xùn)匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學(xué)思想與行為，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的“少、慢、差、費”的現(xiàn)狀，構(gòu)建民主科學(xué)的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。

本次校際交流活動還增強了學(xué)校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng)造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學(xué)提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學(xué)水平起到有力的推進�？傊�，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質(zhì)在潛移默化的提高各學(xué)校的教育教學(xué)科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會有更大的突破。

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