201*班級(jí)工作總結(jié)

201*201*班級(jí)工作總結(jié)

老師，你不是我們的過(guò)客，你永遠(yuǎn)是我們的老師，我們的第二個(gè)媽媽?zhuān)�我們永遠(yuǎn)愛(ài)你

您不是過(guò)客，是陪我們一起成長(zhǎng)的朋友。是給予我們知識(shí)、教我們做人（學(xué)會(huì)獨(dú)立）。即使畢業(yè)了如果忙沒(méi)和您聯(lián)系，您也永遠(yuǎn)在我們的腦海里因?yàn)橐蝗諡閹�，終身為母！

作為一位老師最大的幸福是停留在學(xué)生的記憶中。本學(xué)期最雷的是我的身份從阿丹姐升級(jí)到丹媽了，是我的御人段數(shù)高了，還是我羅嗦的如同他們的媽媽�？墒强吹娇臻g中的這些留言，我還是感動(dòng)得一塌糊涂的。

從最初的愿意以最虔誠(chéng)的心，如同在佛前求一段心愿來(lái)看他們，到后來(lái)的如果

他們犯錯(cuò)，我愿意第一時(shí)間站在你們的背后，同他們共同承擔(dān)責(zé)任。我思考這種情懷

的變化：先要愛(ài)學(xué)生，才能欣賞學(xué)生，最后才是喜歡他們們。喜歡帶有太多私人的情感，而老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是一種職業(yè)的要求，很榮幸在這一屆我升級(jí)了，從姐到媽了。

管理班級(jí)需要規(guī)章制度，但如果只有規(guī)章制度是不夠的。是走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界的。也需要老師的激情與投入，也許是我多情善感，在我的教育中情感幾乎無(wú)處不在，怒罵中含情，對(duì)話中有情，演講中煽情，課堂中更有真情。

老師的職責(zé)是啟迪而不是灌輸，是疏導(dǎo)而不是壅流，不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就無(wú)法感知學(xué)生的真正的痛苦，就不能對(duì)癥下藥，所以在班級(jí)矛盾的處理中，我愿意搭建平臺(tái)，讓他們?cè)V說(shuō)他們各自的不滿，尋找問(wèn)題的癥結(jié)。我所做得是認(rèn)真的傾聽(tīng)，了解事情的來(lái)龍去脈。天天逛逛他們的QQ說(shuō)說(shuō)，知道他們的心情與動(dòng)態(tài)，偶爾點(diǎn)撥他們兩下，給他們指點(diǎn)迷津。在班級(jí)群中寫(xiě)點(diǎn)小文章評(píng)述班級(jí)事務(wù)，尤其是我把每個(gè)同學(xué)的期末評(píng)語(yǔ)，隱去他們的名字，讓他們猜猜寫(xiě)得是哪位同學(xué)。這些評(píng)語(yǔ)原先他們愛(ài)理不理的，也不當(dāng)回事，可讓他們?cè)?0份評(píng)語(yǔ)中猜猜自己與他人的，而且我用寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)方式，每天上傳5篇評(píng)語(yǔ)，吊吊他們的胃口，他們閱讀起來(lái)還是很有興趣的。天天追著我問(wèn)：“老師，我的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)了嗎？”

班主任的工作繁瑣、平凡、單調(diào)，而管理班級(jí)除了需要愛(ài)心、耐心、細(xì)心，還需要合適的方法，更需要教育的智慧，班級(jí)的管理師一項(xiàng)“不僅僅是技術(shù)更是藝術(shù)”的育人工作，這也是班主任關(guān)榮所在。

這學(xué)期，我們班級(jí)呈現(xiàn)出活潑、向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)，度過(guò)安定、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得抱球接力、呼啦圈項(xiàng)目獲得好成績(jī)。在11月值周班上同學(xué)們互幫互助，緊張有序的一周，我們班級(jí)衛(wèi)生也很不錯(cuò)在11月與12月的文明月中獲得第三名與第二名的好成績(jī)，在技能賽上頻頻傳來(lái)佳音，語(yǔ)文書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽二等獎(jiǎng)、點(diǎn)鈔二等獎(jiǎng)，《弟子規(guī)》誦讀比賽第6名，盡管班級(jí)管理中還存在許多不穩(wěn)定的因素，班級(jí)部分男生抽煙問(wèn)題、曠課問(wèn)題、無(wú)心上學(xué)等，這都將是我下學(xué)期要面對(duì)的。

揣懷著希望上路，傳承的是夢(mèng)想、是精神。

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201*-201*小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)一班的班主任，在班主任工作中，我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福，從中明白到對(duì)學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識(shí)教育的表層，更重要的是對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班集體的溫暖，讓他們?cè)诎嗉�體里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)自己本學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)：

一、注重建立正確的輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

集體的力量是強(qiáng)大的，正確的輿論和良好的班風(fēng)能影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在辨別是非的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。在班主任工作中我特別注重良好班風(fēng)的形成，以我們現(xiàn)在的班為例：接手班級(jí)不久后，通過(guò)班干競(jìng)選組成了一個(gè)積極主動(dòng)的班委會(huì)，班干部各負(fù)其責(zé)，互相幫助，即使是在老師不在的情況下，班級(jí)秩序也是井然有序。二、狠抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此每當(dāng)接一個(gè)新班，我便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。

1、用自身去感化學(xué)生

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如：1、平時(shí)我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話。那么，該我上課時(shí)，我決不遲到一秒鐘。因?yàn)楦冻稣媲�，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、從自我做起，從小事做起。

根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，除每月學(xué)校的流動(dòng)紅旗評(píng)比以外，我還在班級(jí)中設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”制度，負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作，班干部協(xié)助，每周總結(jié)，得分最高者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。三、學(xué)會(huì)自我管理，自我體驗(yàn)

有這樣一句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛。使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，我實(shí)行班級(jí)責(zé)任管理制度，把愿意為班級(jí)服務(wù)而工作能力強(qiáng)的學(xué)生任職主要班干部，同時(shí)把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，如圖書(shū)角管理員、黑板管理員、講臺(tái)管理員等，讓每個(gè)人都做官，都感覺(jué)到自己是班內(nèi)小主人，讓學(xué)生都有一定的責(zé)任感，更好的管束自己的同時(shí)又去為班級(jí)服務(wù)。四、大力培養(yǎng)干部，樹(shù)立榜樣

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。五、用愛(ài)心去關(guān)注后進(jìn)生

每個(gè)教師都知道每個(gè)班或多或少都有一些后進(jìn)生，他們是班級(jí)中的弱勢(shì)群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經(jīng)驗(yàn)下，我越來(lái)越懂得，我更應(yīng)該多給他們灌注愛(ài)心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關(guān)心的人。因而在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我對(duì)那些后進(jìn)生采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個(gè)學(xué)生不同的突破口。如班里的馬洪義，他成績(jī)非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，但他卻非常熱愛(ài)勞動(dòng)，每次衛(wèi)生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂(lè)意幫助別人。找到他這一閃光點(diǎn)后，我經(jīng)常鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要學(xué)會(huì)吃苦，現(xiàn)在他逐步樹(shù)立信心，而且還樂(lè)于為班級(jí)集體做點(diǎn)好事。我想，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對(duì)待下，在老師愛(ài)心的滋潤(rùn)下，學(xué)生一定會(huì)在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。

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