班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設(shè)，是搞好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對學(xué)生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。

我�，F(xiàn)有6個教學(xué)班，312名學(xué)生，為了適應(yīng)德育工作改革和發(fā)展的新形勢，在加強班主任隊伍建設(shè)上，我們注重增強了全校廣大教師尤其是青年教師從事班主任工作的主動性、積極性。主要抓了以下幾個方面的工作：

一、抓隊伍，確保班主任結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。

1、我們精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保障。2、我們安排了6名年輕教師當(dāng)班主任，年輕教師是學(xué)校最具活力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面我們讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。

3、我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

二、抓學(xué)習(xí)，引領(lǐng)班主任提升思想素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。

1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平，我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的學(xué)歷水平，要求班主任大�；�，具備21世紀(jì)的從事班主任工作的綜合素質(zhì)能力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制度，每學(xué)期一次的班主任理論研討會或經(jīng)驗交流會，每學(xué)期一次的班主任德育論文暨創(chuàng)新教育個案撰寫、交流。形成教育論文獎勵制度。

2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師節(jié)前，我們組織開展了“教師一幫一”活動。讓學(xué)生和家長共同交流，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期至少參與班主任工作經(jīng)驗交流，總結(jié)一份有質(zhì)量的經(jīng)驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，本學(xué)期我們德育處及早布置，讓班主任老師平時積累，搜集自己身邊的育人小故事，把這些故事串成一個經(jīng)驗總結(jié)，形成書面材料。老師們注重了平時的積累，寫得很感人，對廣大老師教育也很大。

三、抓培訓(xùn)，促使班主任練就專業(yè)能力。

我們努力指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀(jì)。輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體建設(shè)，認(rèn)真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節(jié)班會課。每學(xué)期至少參與一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應(yīng)教育新形勢的要求。目前。我們班主任四個方面的工作能力愈發(fā)彰顯：一是施愛能力，即培養(yǎng)愛生感情、豐富愛生內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄；二是協(xié)調(diào)能力，即能服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)任課教師，融入社會并與家庭密切合作，建立了學(xué)校、家庭、社會合力育人的管理網(wǎng)絡(luò)；三是個別教育能力，即依據(jù)優(yōu)等生、中等生、特困生不同的特點施教群體，鍛煉提高與學(xué)生個別談話的水平；四是激勵能力，即能時時處處正面教育引導(dǎo)學(xué)生，探討班主任表揚學(xué)生的藝術(shù)，建立完善班級學(xué)生激勵制度。

由于學(xué)校科學(xué)管理，注重班主任隊伍建設(shè)研究，我校班主任隊伍素質(zhì)得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學(xué)校大力推進素質(zhì)教育提供了強有力的保證，促進了學(xué)生德智體美勞諸育和諧發(fā)展。我們將一如既往的加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師教書育人的水平，進一步完善班主任制度,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長盡一份責(zé)、出一份力！

班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

西閆鄉(xiāng)常閆小學(xué)

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打造優(yōu)秀的年級組長、班主任團隊

王家橋中學(xué)年級組長、班主任團隊建設(shè)回眸

一位教育家說過：“一個好班主任就是一個好班級，”。同理，一個好年級組長就是一個好年級。這既是對優(yōu)秀班主任、年級組長的極高評價，同時也暗示班主任、年級組長在學(xué)校管理中的重要作用。年級組長、班主任隊伍是學(xué)校德育工作的骨干，學(xué)校的辦學(xué)思想和管理方略是決定班主任健康發(fā)展的主要因素。201*年，我校借著松滋市中小學(xué)“學(xué)高為師、德高為范、績高為尊”師德師風(fēng)主題教育活動的契機，學(xué)校在年級組長、班主任隊伍的建設(shè)上投入了更多的力量，力爭打造優(yōu)秀的年級組長、班主任團隊，取得了一定的成績。一、強化管理制度，落實工作職責(zé)。

學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)最基本的陣地，而年級、班級又是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，年級組長、班主任又是年級、班級管理的核心。隊伍管理常規(guī)化，才能發(fā)揮最大效率的作用。一方面，學(xué)校以《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任主任工作的意見》為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作方案》；另一方面，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指揮和協(xié)調(diào)年級組長、班主任工作，政教室全面負(fù)責(zé)。各自履行好自己的職責(zé)，渠道暢通，有令則行，有禁則止，強化管理力度，落實工作職責(zé)，主要的管理措施有以下幾個方面。

1、建立學(xué)生評價制度。每個學(xué)期，學(xué)校都要對年級、班級和年級組長、班主任情況在學(xué)生中進行問卷調(diào)查，組織發(fā)動全校學(xué)生對自己的班級和班主任，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作態(tài)度、班級管理、談話和家訪次數(shù)、活動組織等多個方面進行評價。由政教室進行統(tǒng)計匯總，并將情況進行通報，并與工作考評掛鉤。

2、建立量化考核制度。由政教室對年級組長、班主任的出勤率，常規(guī)管理、活動組織、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面工作依據(jù)《王家橋中學(xué)年級組長、班主任考評條例》進行量化考核，逐一統(tǒng)計，每月匯總一次，按量化考核的結(jié)果分等浮動發(fā)放年級組長、班主任津貼，每學(xué)期的績效獎也依據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。3、建立年級組長、班主任工作檔案。把班主任每學(xué)期的計劃、總結(jié)、論文、獲獎情況，所帶班級學(xué)生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據(jù)。

年級組長、班主任隊伍管理制度的落實，讓我校德育工作在一種“常態(tài)”下運行，從而增強了德育工作的實效性，也進一步優(yōu)化了年級組長、班主任隊伍。二、加強崗位培訓(xùn)，提升專業(yè)水平。

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。教師需要經(jīng)常性的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)的需要，教育管理者也需要與時俱進才能適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需求。因此，進一步的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進年級組長、班主任的成長。

1、優(yōu)化班主任例會制度。面向現(xiàn)任年級組長、班主任，將原來的例會開成的工作總結(jié)會、布置會，改成經(jīng)驗交流會和理論培訓(xùn)會，加強例會的計劃性、針對性和實效性。例會每月一次。每次例會都要根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個研究專題，如年級組、班主任工作計劃制定、調(diào)動學(xué)生積極性的方法、素質(zhì)評價手冊評語的書寫、如何與學(xué)生家長溝通、學(xué)生心理咨詢方法、養(yǎng)成教育方法、學(xué)生違紀(jì)問題的處理方法等，選擇有較豐富經(jīng)驗和一定理論修養(yǎng)的本校優(yōu)秀年級組長、班主任

和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、建立研訓(xùn)長效機制。學(xué)校把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入了議事日程，班主任校本培訓(xùn)定位每月至少1次，每次培訓(xùn)專人專題。已開展的校本培訓(xùn)有：

（1）校長喬冰主持《松滋市教育局德育工作會議精神》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；（2）政教主任萬平主持《班級常規(guī)量化考核方案》的討論會；

（3）政教副主任張宏海主持《加強校園安全管理，創(chuàng)平安文明校園》的學(xué)習(xí)（4）年級組長薛飛洲主持《如何加強畢業(yè)班教育教學(xué)管理》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；（5）校辦主任張喜平同志主持《校園、班級文化建設(shè)交流》的座談會；

（6）政教主任萬平主持《王家橋中學(xué)年級組長、班主任工作要求》的報告會；（7）各年級組開展班主任工作案例交流會。所有案例來源于班主任工作的實際，交流中，智慧碰撞，思想爭鳴，推動班主任反思自己的工作軌跡，優(yōu)化自己的工作方式。

3、走出去，拓展教育視野。

教育思想與方式需不斷更新才能適應(yīng)時代的需要，教師的視野需不斷拓展才能適應(yīng)新時期學(xué)生的需求，他山之石可以攻玉，近些年來，我校組織年級組長、班主任先后到萬家中學(xué)、北門中學(xué)、市中學(xué)等學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)先進的教育理念和教育方法，并和他們就班級管理深入交流，達成了許多共識。同時市教育局也開展了一系列的班主任培訓(xùn)活動。我校將一批具有潛力的年輕班主任送到培訓(xùn)班進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)與提高，老師們經(jīng)過嚴(yán)格而有效的培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)精髓總結(jié)經(jīng)驗，把專家以及優(yōu)秀班主任的工作熱情與經(jīng)驗也帶到了自己的工作中，并與校內(nèi)其他班主任共同分享，共同進步。

通過學(xué)習(xí)與研訓(xùn)，提高了班主任管理水平和工作實效，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的班主任老師，多年來年，我校傅成玉、黃新俊、薛飛洲等老師先后被評為市“五十佳班主任”；向家春、代勇等老師有多篇德育論文在省地市獲獎。同時，通過集中學(xué)習(xí)、自主進修、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高了班主任師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，并幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，有利于班主任形成研究狀態(tài)下工作，工作狀態(tài)下研究的思維。

三、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，促進可持續(xù)發(fā)展。

為了保證年級組長、班主任隊伍的先進性，我們堅持在現(xiàn)有的師資力量里好中選優(yōu)。每學(xué)年開學(xué)前，德育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真對原年級組長、班主任的工作進行總結(jié)，對新一屆年級組長、班主任隊伍公開選聘，選出優(yōu)秀的班主任人選。

1、確保選拔的年級組長班主任責(zé)任心強、教育教學(xué)經(jīng)驗足，水平高。這有利于班級、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。本學(xué)期上任的的年級組長薛飛洲老師工作熱情高，肯想辦法，善想辦法，把九年級治理的緊緊有條；新上任的班主任陳啟蓉老師，責(zé)任心強，愛生如子，班級管理在年級名列前茅。

2、有意識地安排年輕教師擔(dān)任年級組長、班主任，給他們加壓，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也有利于學(xué)校的發(fā)展，年級組長、班主任隊伍后繼有人。每個年級配備班主任時力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)校德育管理可持續(xù)發(fā)展。今年上任的年級組長戴蘭春、趙吉紅老師，工作主動，在年級中起到了很好的領(lǐng)頭雁的作用。

過去的一年里，我校的年級組長、班主任隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了良好的效果。

一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精良，求真務(wù)實的優(yōu)秀管理團隊已經(jīng)基本建立起來，后備力量素質(zhì)正穩(wěn)步提高。當(dāng)然，在年級組長、班主任隊伍建設(shè)的過程中，我們也產(chǎn)生了一些不解與困惑。比如，如何為班主任“減壓”，如何提高班主任待遇，如何為我們的年級組長、班主任團隊注入更多的新鮮血液等。但我們有信心在探索與實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，從而取得更大的成績。

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