高中班主任工作總結(jié)_ 杜義

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高二2班主任工作總結(jié)

高二2班杜義

在即將過去的這一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，向老教師、老班主任韓老師，于老師虛心請教經(jīng)驗，使得后期的各項工作得以順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下一、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生心弦相扣。

關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，并以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。我時常告誡自己，雖然教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人，但這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。

開學(xué)一個月后的十月份，我抓住一次難得的機會，集合全班給趙墨林同學(xué)過了一次生日派對，同學(xué)反映強烈，非常喜歡這種方式，一下子我們班的凝聚力就提升上去了。

每位學(xué)生都渴望老師對他們的愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。尤其是他們在學(xué)習(xí)、生活方面遇到困惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。

比如我班于嘉、程曉青、高雯琰、張琪四名同學(xué)期中考試后遲到、上課說話，玩手機情況比較嚴(yán)重，后經(jīng)過我認真調(diào)查，悉心了解，得知這些同學(xué)是因為對期中考試的成績有異議，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫，對自己要求降低，紀(jì)律松懈,于是我單獨找了時間耐心細致得和這四位學(xué)生解釋，及時化解他們心中的疙瘩，隨后這些學(xué)生又恢復(fù)了往日

的學(xué)習(xí)積極性！

現(xiàn)在的高中生內(nèi)心世界豐富而脆弱。學(xué)習(xí)上的壓力，青春期的驛動，與父母在知識層面、在觀念上的代溝引起的矛盾，與同學(xué)相處中的磨擦，使得他們有時無所適從。此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀察著學(xué)生的點滴變化，耐心地體會著學(xué)生的內(nèi)心世界：生活有困難，指點幫助；學(xué)習(xí)有麻煩，給予方法指導(dǎo)和思想慰藉；情緒波動時給予疏導(dǎo)鼓勵。

例如本學(xué)期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班級馮葵寧同學(xué)有段時間經(jīng)常遲到、而且上課睡覺、玩手機，經(jīng)過和該生課下溝通，另外和家長經(jīng)過聯(lián)系，才了解到該生和家長經(jīng)常發(fā)生沖突，通過聯(lián)手家長耐心細致的做學(xué)生工作，后期該生遲到、玩手機現(xiàn)象基本消除，但上課睡覺現(xiàn)象基本沒有改善，后期我會加強這方面工作。

二、抓契機，定位班級管理目標(biāo)，培養(yǎng)班級集體榮譽感。一個班級要有一個奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)是班級的靈魂，制定奮斗目標(biāo)及為這一目標(biāo)而努力是學(xué)生班級集體榮譽感培養(yǎng)的有效途徑，也是促進師生和諧關(guān)系的紐帶。當(dāng)然，這一奮斗目標(biāo)不是班主任主觀強加給學(xué)生的，更不是硬性去規(guī)定或空喊口號，它應(yīng)該得到班級每一位同學(xué)的認可，并化為他們?nèi)粘Ｐ袨榈睦砟睢?/p>

期中考試后班級個別同學(xué)出現(xiàn)上課不聽講在那兒玩手機，我集中時間清理收繳了很多學(xué)生的手機，輔以耐心細致的教育工作，上課玩手機不聽講現(xiàn)象除郭召譽同學(xué)外已大為改善。

班級的管理目標(biāo)不能等到高三年級時候才制定，它應(yīng)該是根據(jù)不同年級的特點，靈活地結(jié)合學(xué)�；蚰甓伍_展的活動適時提出。班主任要做的就是找到這樣的機會，并積極引導(dǎo)。比如，高一新生入學(xué)，學(xué)校舉行新生軍訓(xùn)活動，在訓(xùn)練活動中，有些學(xué)生怕苦怕累，訓(xùn)練不夠積極，此時向?qū)W生提出爭當(dāng)軍訓(xùn)“先進”班級的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學(xué)的表現(xiàn)對班級而言都很重要，缺了誰都不行。學(xué)生感到自我對集體的重要性，為了集體學(xué)生再苦再累，都會將動作做得更規(guī)范、更到位。這樣，不獲獎也難。班集體得到了表彰，學(xué)生有了成就感，班級的凝聚力更強了。此時，再提出爭當(dāng)守紀(jì)律優(yōu)勝班級、學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級，學(xué)生往往信心十足。

比如現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)高二2班時，我的學(xué)生們在校運會上得了總分第一，趣味項目第一，班級里洋溢著勝利的喜悅，學(xué)生的集體榮譽感空前高漲，此時，我向他們提出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)在即將到來的會考總成績第一；長期學(xué)習(xí)目標(biāo)201*年高考一個也不拉下。學(xué)生記住了這一目標(biāo)，后來我看到教室后墻上學(xué)生們寫上會考倒計時，我很感動，也很欣慰。因為這表明這一目標(biāo)，已經(jīng)化為學(xué)生行動的自覺。三、強化心理素質(zhì)，挖掘潛力，自我提高。

會考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高二年級班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強化學(xué)習(xí)動機，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試，成為我工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導(dǎo)方面的資料在班會課上與學(xué)生交流，對一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生主要采用面談的方式進行干

預(yù)，強化心理素質(zhì)。每次大考過后，都讓學(xué)生以書面形式進行總結(jié)，談?wù)剬Ω骺茖W(xué)習(xí)的看法，談?wù)劚敬慰荚嚨牡檬В�也可以談�(wù)勛约嚎己蟮男那榈鹊�。這樣的做法可能老套，但我覺得有以下幾方面的作用：掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的動向態(tài)勢，通過第一手資料，使面談有針對性；讓學(xué)生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深刻；學(xué)生考試過后產(chǎn)生的一些負面情緒可通過文字宣泄出來，這能平撫學(xué)生情緒；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎么做；將這些總結(jié)與科任老師交流，有助于科任老師了解學(xué)情，共同探討下一階段工作的重點和對策。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。優(yōu)勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優(yōu)勢的板塊。要增強學(xué)生應(yīng)考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。弱勢科目或弱項上去了，學(xué)生在考試中才會不發(fā)怵。針對有些學(xué)生不敢主動找科任老師交流的現(xiàn)象，我經(jīng)常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在老師的點撥下找到自己的“軟肋”，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質(zhì)，提高思維能力。

四、積極主動地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

各科任課老師的齊心協(xié)力是班級的整體實力提升的重要保證。在協(xié)調(diào)科任老師的關(guān)系上，我主要做以下幾方面的工作：1.介紹科任第一次上課前，我都會向?qū)W生介紹任課老師的優(yōu)點及其取得的成績，在學(xué)生中樹立其威信。2.咨詢平時經(jīng)常與科任老師交談，詢問學(xué)生

在課堂上的表現(xiàn)，得到科任老師對班級的評價，也會看到我們工作中的盲點；每一次考試過后主動向科任老師抄成績，了解本次考試試卷的難易程度，學(xué)生知識點掌握的的情況、存在的問題，哪些學(xué)生表現(xiàn)失常，原因何在及下階段需要班主任配合什么；將該科薄弱的學(xué)生名單交給科任老師，平時在交談中問問這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既督促科任老師主動關(guān)心這些學(xué)生，又使科任老師在較短的時間內(nèi)了解班級學(xué)生的學(xué)情。3.協(xié)調(diào)。到高二年學(xué)生每天有做不完的練習(xí)卷，如果六科老師都只顧自己的科目，爭搶時間，最終不僅壓垮學(xué)生，老師之間也會產(chǎn)生矛盾。這時候班主任就要把任課教師請在一起合理協(xié)調(diào)，分配各科的作業(yè)時間，避免厚此薄彼。4.反饋一方面將科任老師對班級的看法反饋給學(xué)生，要求學(xué)生積極配合老師，讓每一位科任老師一走進班級就心情愉快，用良好的學(xué)風(fēng)激發(fā)老師授課的激情；另一方面，及時將學(xué)生的學(xué)情反饋給科任老師，在高二年級這個關(guān)鍵期與科任老師定期開會，一起分析，共同討論，使科任老師不當(dāng)“甩手掌柜”。正是有了各科任老師通力協(xié)作，齊抓共管，班級處于良性和諧的狀態(tài)中，才取得期中考試基部前五名的好成績。

五、創(chuàng)設(shè)生動活潑、健康向上的班級文化，營造和諧的成長氛圍。

班級是師生、生生交往互動，發(fā)展智能，塑造人格的舞臺。高中生一天的時間絕大部分都在班級里度過，生動活潑、健康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學(xué)生營造和諧的成長氛圍。我們通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)；創(chuàng)辦自己的圖書站，用美好的思想、美好的情感占領(lǐng)學(xué)生心靈；針對現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀態(tài)，召開系列主

題班會，如：怎樣與同學(xué)、舍友相處；我能為班級做什么；學(xué)習(xí)落后了怎么辦；競爭與合作矛盾嗎等等，使學(xué)生有共同認同的價值觀念、價值判斷和價值取向；堅持不懈抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、感恩教育等。班級在平等、和諧、寬松的人際環(huán)境中形成良好的氛圍。至今，令我們班學(xué)生們念念不忘的是我和學(xué)生們給我們班趙墨林同學(xué)過生日的溫馨場景

以上是我的粗淺體會�？偠�言之，我這一學(xué)期做的都是些小事，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠，責(zé)任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任！

擴展閱讀：班主任德育教育案例

班主任德育教育個案分析

壽縣迎河中學(xué)楊虎

一、學(xué)生的情況姓名：劉軍性別：男年齡：16歲班級高一(1)班二、問題及行為表現(xiàn)概述

1、行為方面:對老師、家長不尊重；課堂上愛聊天；經(jīng)常沒做好值日工作；經(jīng)不起他人的批評；愛欺負弱小，當(dāng)老大；集體榮譽感不強

2、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

3、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

4、自束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué)，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、個案生活背景

1、家庭經(jīng)濟較為寬裕，又是獨生子女，平時零花錢不缺。2、父.母文化水平不高，父親工作較忙少有時間在家，母親工作之余愛打牌。

3、從小體質(zhì)不好，常生病，因而家里人都遷就他。4、在家里從不用幫忙做家務(wù)。

5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。

四、個案分析

1、鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散

1

無紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計后果。

2、在班級里，由于學(xué)習(xí)成績一般，又缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。父母文化水平不高，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也心有余而力不足，成績急速下降后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致害怕上學(xué)

3、父親性格也較暴躁，工作較為繁忙，少有時間耐心管教，常以“拳頭”教育，孩子也耳濡目染；母親對孩子過于疼愛、過度遷就，頻繁打牌少有時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這便成了孩子不尊重她的導(dǎo)火線；被試對象將嬌縱性格帶來學(xué)校，難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束，無法理智接受同學(xué)及老師的批評；零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進一步膨脹了他“當(dāng)老大”的念頭；同時在家里接受父親教訓(xùn)后，也將此種做法、情緒施加在同學(xué)身上；暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突；沉迷網(wǎng)絡(luò)，也使得成績下降、失去學(xué)習(xí)興趣。

五、個案輔導(dǎo)策略

1、正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，接手該生時，我就先從多種渠道（學(xué)生檔案，以前的班主任，同學(xué)，家長）全面了解他的情況（家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點、身體狀況等），努力尋求突破口，便于有的放矢。

2、由于該生的情況較為復(fù)雜，在學(xué)期伊始，我不以“教師”的權(quán)威來使他信服，而是先取得他的好感、信任。找機會趁和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè)，先贏得他的認同。

3、采用“情感投資”、“溝通”、“尋找感覺”等方法來打開他的內(nèi)心，讓他明白父母及老師的用心良苦，向他灌輸“愛之深，責(zé)之切”的道理，這樣他在被批評、責(zé)罵時也就不易反抗了。

4、借助榜樣的力量，為了不讓他對學(xué)習(xí)完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動幫助他。時間一長，他對于同學(xué)善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學(xué)習(xí)。

5、采用“換位思考”的方法，從他的角度來看待問題、處理特定事情，適時地對他寬容。面對老師的理解，他也就越不好意思再去故意犯錯誤。

6、“呵護那一點點光”，抓住生活、學(xué)習(xí)中的細節(jié)，捕捉他身上的閃光點（周記偶爾寫得也很不錯、歷史、政治學(xué)科學(xué)得不錯、集體勞動時也參與其中、集體比賽也能主動照老師要求做好等），針對他的這些閃光點，在適當(dāng)?shù)膱龊弦愿鞣N不同方式來表揚他（點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間似無意地表揚）。得到老師的肯定后，他也進一步相信自己其實是可以做得更好、更優(yōu)秀的。

7、盡力取得家長的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力。家長教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓他感受到大家為他的付出。

8、增強責(zé)任感，由于他是本校初中部學(xué)生升到高級的，對學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉，讓他協(xié)助班長處理班級事務(wù)，增強他的班級榮譽感。

9、“先禮后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績下降時，也以嚴(yán)格的態(tài)度來教育他，及時指出他的缺點及不足。

10、對于他的厭學(xué)，采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表揚，使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時候，杜義同學(xué)有了一定的進步，身體強壯，學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力�，F(xiàn)在，他對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模�能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

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