骨干教師培訓(xùn)班主任工作總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)第五期班主任工作總結(jié)

感嘆時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，十天過(guò)去了，骨干教師培訓(xùn)第五期的工作落下幃幕。我們?nèi)齻�(gè)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)第一期、第三期的兩期培訓(xùn)，到了第五期，班主任工作更加得心應(yīng)手，各項(xiàng)工作開(kāi)展的比較順利、平穩(wěn)，努力餞行著學(xué)校“教學(xué)到位，管理到位，服務(wù)到位”的原則，現(xiàn)就第五期班主任工作總結(jié)如下：一、掌握?qǐng)?bào)到情況，走好培訓(xùn)第一步

本期應(yīng)到101人，實(shí)到67人，報(bào)到率達(dá)66.3%。本期培訓(xùn)涉及24個(gè)地區(qū)，包括縣、市區(qū)和市直，音樂(lè)、體育、美術(shù)和數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科，是這輪骨干教師培訓(xùn)涉及學(xué)科最多的一期。南市區(qū)、北市區(qū)、新市區(qū)、高陽(yáng)、博野五個(gè)地區(qū)，學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)100%。

第一天，報(bào)到59人，報(bào)到率僅57.4%，報(bào)到情況不太理想，我們班主任很著急，我們不希望任何人錯(cuò)過(guò)此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，于是我們利用中午和晚上的時(shí)間，按各縣上報(bào)的學(xué)員花名冊(cè)，分頭打電話(huà)了解未到學(xué)員情況，有的是因?yàn)橥ㄐ挪皇呛馨l(fā)達(dá)，沒(méi)有接到通知，馬上趕來(lái)報(bào)到；有的是因?yàn)樵趯W(xué)校帶著畢業(yè)班，實(shí)在脫不開(kāi)，或者是正在生病，不能參加本期培訓(xùn)，申請(qǐng)改期；還有的原留電話(huà)是空號(hào)，沒(méi)辦法聯(lián)系到本人，我們就按花名冊(cè)的單位地址查114，通過(guò)單位轉(zhuǎn)告本人。不管什么原因，我們班主任都通過(guò)詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，因?yàn)閳?bào)到情況直接影響學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，學(xué)員不能按時(shí)報(bào)到，可能就錯(cuò)失機(jī)會(huì)，得不到許多寶貴的知識(shí)，作為班主任我們不希望看到這種情況，我們希望學(xué)員都能在培訓(xùn)中有收獲，所以我們做好第一步，盡可能保證學(xué)員按時(shí)報(bào)到，保障培訓(xùn)的正常進(jìn)行。二、細(xì)化各項(xiàng)工作，在制度上推動(dòng)培訓(xùn)進(jìn)行

1、在開(kāi)班前幾天，做好準(zhǔn)備工作

開(kāi)班前，為了讓學(xué)員在第一時(shí)間就能拿到最全面的資料，盡快投入學(xué)習(xí)中去，我們班主任把學(xué)員資料準(zhǔn)備好，到總務(wù)處領(lǐng)文件袋、圓珠筆，筆記本，給每個(gè)學(xué)員的資料袋里裝入學(xué)員結(jié)業(yè)登記和鑒定表，學(xué)員綜合評(píng)價(jià)表，一份學(xué)員手冊(cè)，一本筆記本，兩桿筆，和視頻光盤(pán)資料，裝資料雖然看似不起眼，但是同樣不能有任何疏漏，稍有懈怠，忘了裝某件東西就有可能耽誤學(xué)員及時(shí)獲取知識(shí)。所以我們班主任事事謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)注意，一定做到萬(wàn)無(wú)一失。

2、開(kāi)班第一天，是報(bào)到的日子，我們班主任負(fù)責(zé)發(fā)放資料，協(xié)助總務(wù)處發(fā)發(fā)放住宿用品，這樣能在第一時(shí)間內(nèi)接觸學(xué)員，了解學(xué)員，因?yàn)閷W(xué)員剛剛到達(dá)學(xué)校，好多情況不熟悉，這樣學(xué)員也能在第一時(shí)間接觸到班主任。我們班主任能快捷有效地給學(xué)員答疑解惑，了解他們?cè)谂嘤?xùn)中的需求，以便盡快做好以后的工作。

3、選好班長(zhǎng)，宿舍長(zhǎng)

每次培訓(xùn)都分兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，為了便于管理，我們就在每個(gè)班選兩名班長(zhǎng)，一名女班長(zhǎng)，一名男班長(zhǎng)。有了班長(zhǎng)在班主任和學(xué)員中協(xié)調(diào)，我們的班主任工作更加得心應(yīng)手，每次我們班主任傳達(dá)通知時(shí)，班長(zhǎng)協(xié)助傳達(dá)給未到學(xué)員；去外校聽(tīng)課，班長(zhǎng)協(xié)助班主任組織學(xué)員集合，維持紀(jì)律；班長(zhǎng)還組織寫(xiě)通訊錄，聯(lián)絡(luò)學(xué)校和學(xué)員感情等。選好宿舍長(zhǎng)，在報(bào)到第一天下午，我們班主任就到宿舍去，和學(xué)員談心，了解住宿方面的問(wèn)題，了解學(xué)員基本情況，然后選出宿舍長(zhǎng)，宿舍負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律情況，方便了晚上查宿老師的管理，也使我們班主任便于了解學(xué)員住宿情況。

選班長(zhǎng)和宿舍長(zhǎng)，一是為了協(xié)助我們班主任，使我們有更多時(shí)間做好更多的事，使班主任工作更加如魚(yú)得水；二是貼近學(xué)員，搭建了又一個(gè)和學(xué)員交流的平臺(tái)，便于學(xué)校的管理工作。

4、做好各項(xiàng)調(diào)查工作

班主任把每期培訓(xùn)必做的工作記錄在案，每次都按筆記記錄5、做好座談會(huì)準(zhǔn)備工作

三、掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，保障培訓(xùn)順利開(kāi)展

為了使培訓(xùn)更有針對(duì)性，更有效，深入了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于培訓(xùn)十分必要，所以我們班主任一直堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，了解學(xué)員聽(tīng)課動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟分管領(lǐng)導(dǎo)溝通，跟任課教師溝通，保障學(xué)員在校期間學(xué)到盡可能多，盡可能全面詳盡的知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)課上，班主任跟班聽(tīng)課，參與任課教師與學(xué)員組織的活動(dòng)，在參與中了解學(xué)員，在參與中增進(jìn)感情交流，在參與中就能了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，有什么困惑，有什么難點(diǎn)，有什么希望，對(duì)任課教師教學(xué)有什么建議，對(duì)培訓(xùn)有什么建議，都能了解到，做到和任課教師之間協(xié)調(diào)一致，以便教學(xué)更有效。

信心技術(shù)課上，班主任跟班輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中了解學(xué)員有哪些需求，哪些操作還不熟練，哪些知識(shí)還理解不明白，哪些需要再?gòu)?qiáng)調(diào)，哪些知識(shí)需要任課教師講慢些，哪些知識(shí)需要講快些，然后再與任課教師一起調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)順利。四、嚴(yán)格管理，關(guān)心學(xué)員，使學(xué)員滿(mǎn)意而歸

最初得知第五期有音、體、美專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，我們?nèi)齻�(gè)班主任就心里犯怵，他們很活躍，會(huì)不會(huì)不利于管理？梁主任說(shuō)：“只要你們付出幸勤勞動(dòng)，照顧全面，什么樣的學(xué)員，都能管理�！庇谑俏覀儽M職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假，在原則上決不講情面，不給任何人以可乘之機(jī)，在管理上確實(shí)保障培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。學(xué)員都感慨：沒(méi)想到進(jìn)修學(xué)校的管理是這么嚴(yán)格！這樣嚴(yán)格的管理才更有利于我們學(xué)到更多知識(shí)。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們又在生活上關(guān)心學(xué)員，讓他們感受家一般的溫暖。滿(mǎn)城有位學(xué)員因?yàn)楹⒆有�，晚上得回家，我們班主任每天在下午課結(jié)束時(shí)都囑咐她回家路上小心，注意安全，她非常感激學(xué)校和班主任對(duì)她的關(guān)心。前衛(wèi)路小學(xué)的兩位老師下午請(qǐng)假回去參加學(xué)�！傲�一”活動(dòng)準(zhǔn)備，晚飯沒(méi)顧上吃買(mǎi)了一些包子帶到學(xué)校來(lái)上晚課，我們班主任看見(jiàn)就把她們帶到辦公室，給她們倒水，先讓她們吃飯。此類(lèi)事情林林總總，不計(jì)其數(shù)。學(xué)員在座談會(huì)上都反映，在進(jìn)修學(xué)校能感受到班主任對(duì)他們象家人一樣的關(guān)心，他們都舍不得離開(kāi)這么好的環(huán)境！我們幾個(gè)班主任用責(zé)任心和熱情架起師生溝通的橋梁，使學(xué)員感受到進(jìn)修學(xué)校的溫暖。五、對(duì)以后班主任工作的幾點(diǎn)思考

1、責(zé)任心和耐心班主任工作就是2、做好溝通3、與人交往的策略

毛澤東同志說(shuō)過(guò)：與人斗其樂(lè)無(wú)窮。

雖然做了這么多工作,付出了很多的艱辛和努力，但是我們的班主任工作還不成熟，還有許多需要改進(jìn)和提高之處，還需要領(lǐng)導(dǎo)的提攜和同事的幫助，還需要在今后的工作更加努力！

擴(kuò)展閱讀：保教主任班工作總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃201*”廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目

廣西師范大學(xué)保教主任培訓(xùn)班工作總結(jié)

一、項(xiàng)目概況

“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于201*年開(kāi)始全面實(shí)施�！皣�(guó)培計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》啟動(dòng)的教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措�！皣�(guó)培計(jì)劃”其宗旨是示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)改革，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)幼兒園、中小學(xué)教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高廣大教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平，示范帶動(dòng)各地教師全員培訓(xùn)工作的開(kāi)展，大幅度提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)前教育普及、義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量提供師資保障。

201*年，我校依托多年來(lái)教師教育研究的基礎(chǔ)以及師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)職能，繼續(xù)積極申報(bào)并再次承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃201*”廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目，廣西師范大學(xué)保教主任班共150名指標(biāo)學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)。廣西師范大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，擁有先進(jìn)教育教學(xué)資源、深厚的歷史文化底蘊(yùn)。過(guò)去的201*年，我校承擔(dān)幼兒教師國(guó)培計(jì)劃的示范性項(xiàng)目，培訓(xùn)效果獲得教育部、自治區(qū)教育廳和參訓(xùn)學(xué)員的一致高度好評(píng)。為貫徹落實(shí)中央文件精神，

本次“國(guó)培計(jì)劃201*”廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目廣西師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的具體承辦單位是廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院是廣西培養(yǎng)教育學(xué)科與心理學(xué)科教師、教育管理干部、教育科研人員、教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。教育科學(xué)學(xué)院師資力量強(qiáng)勁、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、辦學(xué)條件優(yōu)良、教

科研成果顯著、社會(huì)服務(wù)卓越、國(guó)際交流活躍。近兩年來(lái)，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院先后承擔(dān)了國(guó)培示范性項(xiàng)目幼兒園骨干教師培訓(xùn)（50人，10天）、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、保教主任培訓(xùn)（390人，15天）、廣西縣域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革試點(diǎn)縣（市）幼兒園園長(zhǎng)、幼教專(zhuān)干、教研員高級(jí)研修班（110人，30天）等各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，以其“以人為本”的項(xiàng)目管理方式、前瞻性的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及突出實(shí)效性的培訓(xùn)受到參訓(xùn)者的好評(píng)，已成為幼兒園園長(zhǎng)、保教主任及骨干教師的重要培訓(xùn)基地，并產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。

二、特色與優(yōu)勢(shì)

綜觀“國(guó)培計(jì)劃201*”廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”廣西師范大學(xué)保教主任培訓(xùn)班的工作，體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（一）校院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌部署，各級(jí)人員積極配合

首先，廣西師范大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)，以及教師教育學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)班子，從培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、課程安排的審核、外聘專(zhuān)家的接待、經(jīng)費(fèi)的籌措、場(chǎng)地的落實(shí)等多個(gè)方面，精誠(chéng)合作，付出了艱苦卓絕的有效努力，部分領(lǐng)導(dǎo)還在百忙中親自承擔(dān)了國(guó)培學(xué)員的專(zhuān)題講座。

其次，負(fù)責(zé)國(guó)培學(xué)員食宿、素質(zhì)拓展、學(xué)員手冊(cè)等后勤工作的老師和學(xué)生助理，以及學(xué)前教育系的多位教授老師，在此次培訓(xùn)中一直加班加點(diǎn)、任勞任怨地承擔(dān)了難以想象的工作量。

再次，所有授課教師和主持人兢兢業(yè)業(yè)，為國(guó)培學(xué)員奉獻(xiàn)了多場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課程與深度廣泛的互動(dòng)。

最后，我們的實(shí)踐研修基地：桂林市七星幼兒園、桂林市解西幼兒園、桂林市76140部隊(duì)幼兒園、廣西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園，在此次國(guó)培學(xué)員的培訓(xùn)中承擔(dān)了大量接待工作以及提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）目標(biāo)定位科學(xué)合理，有機(jī)結(jié)合政策精神與學(xué)員需求1．目標(biāo)定位與時(shí)俱進(jìn)，緊扣政策精神

學(xué)校、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)授課教師集體備課會(huì)和項(xiàng)目準(zhǔn)備工作會(huì)議，嚴(yán)格按照國(guó)家要求，就培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程的設(shè)置等方面的內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)論證，力求集中一切力量，為國(guó)培學(xué)員們呈現(xiàn)一場(chǎng)精心準(zhǔn)備的“精神盛宴”。此次國(guó)培方案設(shè)計(jì)的主要目的，旨在培養(yǎng)具有師德修養(yǎng)、教育教學(xué)改革意識(shí)與創(chuàng)新能力、持續(xù)的自主發(fā)展能力、較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力、較強(qiáng)的指導(dǎo)、示范與合作能力、較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的幼兒園課程改革與發(fā)展帶頭人。本項(xiàng)目旨在通過(guò)廣西農(nóng)村幼兒園保教主任短期集中培訓(xùn)子項(xiàng)目，提升廣西幼兒園保教主任的管理水平、師德師風(fēng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我校在對(duì)國(guó)家和廣西學(xué)前教育發(fā)展政策與趨勢(shì)把握的前提下，深入理解幼兒園工作特殊性的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確定位幼兒園保教工作的核心理念與任務(wù)。通過(guò)國(guó)培參訓(xùn)不同級(jí)別的幼兒園保教主任的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力得到提升，能夠搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)；能夠有效開(kāi)展園本課程管理與研究工作，成為帶領(lǐng)幼兒園開(kāi)展園本教研的幼兒園課程改革與發(fā)展帶頭人。

2．依據(jù)學(xué)員需求，適時(shí)更新培訓(xùn)方案

在緊扣國(guó)家有關(guān)國(guó)培文件精神的同時(shí)，首席專(zhuān)家與項(xiàng)目助理在國(guó)培班開(kāi)班前設(shè)計(jì)了學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)員，從學(xué)員原有的培訓(xùn)經(jīng)歷到參加此次培訓(xùn)在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)等方

面的需求展開(kāi)調(diào)研，充分了解了學(xué)員的培訓(xùn)需求。在兼顧國(guó)家有關(guān)課程設(shè)置等方面的文件要求和學(xué)員需求的情況下，不斷完善培訓(xùn)方案和課程表。在學(xué)員報(bào)到、培訓(xùn)工作開(kāi)始之后，班主任通過(guò)當(dāng)面交流、閱讀學(xué)員們的學(xué)習(xí)日志等方式，及時(shí)捕捉學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的感受和建議，并及時(shí)反饋到領(lǐng)導(dǎo)層面，以實(shí)時(shí)更新。

（三）精心設(shè)計(jì)完整豐富的課程體系，靈活運(yùn)用各種培訓(xùn)方式1．課程內(nèi)容豐富，體系嚴(yán)密完整

本次培訓(xùn)以“模塊”統(tǒng)領(lǐng)“專(zhuān)題”的方式，基于“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)能力”和“素質(zhì)拓展”的四大模塊設(shè)計(jì)了多個(gè)專(zhuān)題的課程內(nèi)容。該設(shè)計(jì)涵蓋了幼兒園保教主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面，既體現(xiàn)了國(guó)培學(xué)員自身的教育理念、職業(yè)修養(yǎng)提升需求，又兼顧了國(guó)培學(xué)員教育實(shí)踐能力與教育實(shí)踐智慧、專(zhuān)業(yè)發(fā)展技能的提升要求。在培訓(xùn)課程安排中既有高屋建瓴的當(dāng)代學(xué)前教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)解讀，又有基于幼兒一日生活規(guī)范的細(xì)致分析；既有對(duì)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》審視下幼兒園教師基本素質(zhì)的追問(wèn)，也有對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，體現(xiàn)了深廣兼容、前瞻實(shí)效的特點(diǎn)。

例如廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)孫杰遠(yuǎn)教授從文化角度談起了教師的文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)。孫教授首先闡述文化內(nèi)涵與文化氣質(zhì)，再闡述教師所應(yīng)該具備的特殊文化內(nèi)涵和氣質(zhì)。他結(jié)合大量生動(dòng)而富有哲理的案例，進(jìn)行深度分析，使學(xué)員深刻地認(rèn)識(shí)到：教師是一所學(xué)校的寶貴資源，也是學(xué)校文化氣質(zhì)的源泉，在一個(gè)以文化著稱(chēng)的學(xué)校里，教師懂得尊重自己，他不茍且但有品位；教師懂得尊重別人，他不霸道但有道德；教師懂得尊重自然，他不掠奪但能桃李天下有永續(xù)的生命。一個(gè)具有文化氣質(zhì)的教師可以稱(chēng)之為教師文化的代言人，他的思想及行動(dòng)是文化長(zhǎng)河中優(yōu)秀的教育遺產(chǎn)。

徐莉教授的“《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》”講座，深刻解讀了當(dāng)代幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，引發(fā)了國(guó)培學(xué)員關(guān)于幼兒教師的基本素養(yǎng)和角色的定位的深入思考。

西南大學(xué)副校長(zhǎng)陳時(shí)見(jiàn)教授，以“課題的適應(yīng)性與幼兒園適應(yīng)性課程”為主題，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩異常的講座。講座伊始，陳教授闡釋了課程改革的諸多影響因素，指出一個(gè)課程方案會(huì)受到來(lái)自社會(huì)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、幼兒園各方面的影響。因此，沒(méi)有最好的課程方案，只有合適的課程方案。接著，陳教授介紹了幼兒園課程的適應(yīng)性包含的兩個(gè)方面內(nèi)容：課程對(duì)幼兒園的適應(yīng)性和幼兒園對(duì)課程的適應(yīng)性。陳教授指出兒童的區(qū)域性、文化性、民族性決定了課程實(shí)施的差異性，課程應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同的幼兒、幼兒園，給幼兒園、幼兒教師及幼兒本身留出必要的空間。此外，陳教授還指出課程的基本理念應(yīng)以幼兒發(fā)展為本位，將整合性、發(fā)展性和適應(yīng)性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。講座最后，陳教授還談到了課程實(shí)施的基本要求，逐一講解了幼兒園的課程管理、課程安排、教師培訓(xùn)、集體審議、經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。

歷時(shí)將近三個(gè)小時(shí)的講座在學(xué)員們熱烈的掌聲中落下帷幕，陳教授以深厚的理論積淀和敏銳的眼光征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)員。

2．培訓(xùn)方式靈活，有效承載內(nèi)容

本次培訓(xùn)在方式上，積極采用了互動(dòng)式、合作式、參與式的學(xué)習(xí)方式，改變了一味專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的模式。案例教學(xué)、課例研討、實(shí)地觀摩、論壇沙龍、素質(zhì)拓展、文化考察，都強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)家與學(xué)員、導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與環(huán)境的互動(dòng)交流，甚至將一些專(zhuān)題講座搬入幼兒園的現(xiàn)場(chǎng)，讓國(guó)培學(xué)員先觀察、觀摩，再針對(duì)大家的直觀感受進(jìn)行分析和講解，確保了內(nèi)容的準(zhǔn)確、精細(xì)和實(shí)用。

例如，為了讓學(xué)員們更好地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出所在幼兒園的特點(diǎn)和新意，我們特地為保教主任班的學(xué)員們安排了一次解放西路幼兒園的參觀之旅。在充分的自由觀摩后，學(xué)員們帶著疑問(wèn)和收獲匯集到布置得精美而又有特色的會(huì)議室，聆聽(tīng)解西幼兒園副園長(zhǎng)周吉莉老師關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講解。周老師從基本理論入手，對(duì)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的含義進(jìn)行了解讀，將幼兒園的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。進(jìn)而，周老師列舉了豐富的相關(guān)案例，將學(xué)員們從理論殿堂領(lǐng)入實(shí)踐基地。最后，在大量實(shí)證的基礎(chǔ)上，周老師還提煉出了創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境所應(yīng)遵守的五大原則：1.環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則；2.適宜性原則；3.幼兒參與的原則；4.開(kāi)放性原則；5.經(jīng)濟(jì)性原則。這樣一場(chǎng)從理論回歸實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐上升到理論的專(zhuān)題講座，為學(xué)員們帶來(lái)了一次由耳到眼，由眼到心的洗禮，帶領(lǐng)學(xué)員在看、聽(tīng)、說(shuō)中領(lǐng)悟幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真諦所在。

（四）強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)結(jié)合創(chuàng)新性雙導(dǎo)師制度，為學(xué)員發(fā)展提供多重保障

此次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中，有來(lái)自理論上有著豐富建樹(shù)的高校研究者，也有來(lái)自教育行政部門(mén)的分管領(lǐng)導(dǎo)和教研實(shí)踐一線(xiàn)的幼教專(zhuān)家；有浸潤(rùn)學(xué)前教育研究與實(shí)踐多年的學(xué)術(shù)前輩，也有嶄露頭角的青年學(xué)術(shù)人才，專(zhuān)家隊(duì)伍敬業(yè)的培訓(xùn)態(tài)度、寬廣而富有深度的學(xué)識(shí)與人文情懷，無(wú)時(shí)不在影響和感召著學(xué)員們。

在此次培訓(xùn)中，創(chuàng)新性地采取了雙導(dǎo)師制度。一個(gè)課程內(nèi)容，既邀請(qǐng)具有相關(guān)理論建樹(shù)的研究專(zhuān)家，又配備在相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教育教學(xué)工作者。通過(guò)雙導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)在理論修養(yǎng)和實(shí)踐借鑒兩方面對(duì)學(xué)員產(chǎn)生引領(lǐng)作用，滿(mǎn)足了學(xué)員渴求理論指導(dǎo)和具體操作的雙方面需求。

廣西師范大學(xué)黨委書(shū)記、博士研究生導(dǎo)師王教授在大學(xué)生學(xué)術(shù)報(bào)告廳為全體學(xué)員做了題為“幼兒教師的師德修養(yǎng)與自主成長(zhǎng)”的報(bào)告。講座伊始，王教授從三個(gè)小小的案例“從幼兒園學(xué)到的”“人生第一課”和“第一天上幼兒園的故事”出發(fā)，闡釋了幼兒教育是人一生當(dāng)中的啟蒙教育，具有不可忽視的重要作用。接下來(lái)，王教授重點(diǎn)闡述了幼兒教師的師德要求、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒教師的自我修煉三個(gè)問(wèn)題。王教授提出，幼兒教師道德不僅關(guān)涉教師自身的發(fā)展，更影響著年輕一代道德觀及人生觀的樹(shù)立，影響著廣大公民底線(xiàn)倫理及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。王教授還重點(diǎn)闡述了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。王教授還提出教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)包括了專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)倫理，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歷經(jīng)新手、高級(jí)新手、勝任和精熟幾個(gè)階段。幼兒教師的自我修煉要注重教師素養(yǎng)的建構(gòu)，教師德行的日常養(yǎng)成和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。王教授的講座主旨內(nèi)容深刻豐富，以及王教授睿智、富有洞察力的思維和濃厚的個(gè)人魅力也深深征服了學(xué)員們。

為了讓學(xué)員們了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)，本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到了廣西省教育廳基教處覃偉合副處長(zhǎng)為學(xué)員們開(kāi)展了專(zhuān)題講座《學(xué)前教育改革動(dòng)態(tài)》。覃處長(zhǎng)首先用學(xué)前教育的幾個(gè)大事件導(dǎo)入，又展示了201*年度學(xué)前教育十大年度新聞事件評(píng)選結(jié)果，充分體現(xiàn)出了最近幾年國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度。覃處長(zhǎng)的報(bào)告指出，由于學(xué)前教育的發(fā)展還不成熟，當(dāng)前民辦園的比例還是占幼兒園數(shù)量的大部分，國(guó)家還是充分肯定民辦學(xué)前教育的歷史貢獻(xiàn)的，要繼續(xù)積極扶持民辦園的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)家還在大力發(fā)展公辦幼兒園，因?yàn)橹挥泄�辦園加快發(fā)展，補(bǔ)足欠賬、擴(kuò)大“增最”占有大多數(shù)，才能向社會(huì)提供“廣覆

蓋、�；�本、有質(zhì)量”，覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)。其次，覃處長(zhǎng)講了當(dāng)前幼兒教育普遍出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題有：小學(xué)化傾向；同質(zhì)化傾向；大齡化傾向；專(zhuān)門(mén)化傾向等，并重點(diǎn)列出了幼兒教育小學(xué)化傾向的干擾因素：機(jī)制因素、理念因素、品牌因素和慣性因素。最后，覃處長(zhǎng)提出幼兒教師要堅(jiān)守幼兒教育的核心價(jià)值：每個(gè)孩子都重要；每個(gè)孩子都健康；每個(gè)孩子都快樂(lè)！覃處長(zhǎng)的講座結(jié)合了大量的新聞和案例，展示了學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)，指出了學(xué)前教育的改革方向，學(xué)員們從覃處長(zhǎng)激情的演講中對(duì)學(xué)前教育政策動(dòng)態(tài)有了更清晰地認(rèn)識(shí)。

201*年11月16日下午14點(diǎn)30分，國(guó)培計(jì)劃（201*）廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目廣西師范大學(xué)班，培訓(xùn)系列講座《幼兒一日生活規(guī)范》在桂林市76140部隊(duì)幼兒園展開(kāi)。又一次的幼兒園參觀之旅是對(duì)保教班的學(xué)員們幾日來(lái)理論學(xué)習(xí)的一次鞏固和提升。在了解了園所的基本情況之后，學(xué)員們參觀了教學(xué)樓里各個(gè)年齡段具有代表性的教室和露天活動(dòng)場(chǎng)所，并對(duì)76140部隊(duì)幼兒園的一日生活安排表進(jìn)行了初步了解。隨后，74160部隊(duì)幼兒園園長(zhǎng)劉承清老師以“幼兒一日生活規(guī)范”為主題開(kāi)展了專(zhuān)題講座。劉園長(zhǎng)以一段發(fā)人深省“虐童事件”引出了所講的主題---教師應(yīng)該如何科學(xué)的組織安排幼兒一日生活。接下來(lái)，劉園長(zhǎng)以76140部隊(duì)幼兒園為具體案例，向?qū)W員們介紹了園中的一些具體操作方法，繼而深入探討了在這些具體活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的具體過(guò)程。此外，劉園長(zhǎng)還以多年豐富扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)員們總結(jié)出從正確把握“一日生活標(biāo)準(zhǔn)”，領(lǐng)悟“標(biāo)準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，瞄準(zhǔn)實(shí)際問(wèn)題精耕細(xì)作，到反思守望訂立引路坐標(biāo)為線(xiàn)索的三大階段。劉園長(zhǎng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)員們一定要從觀念入手，深入領(lǐng)會(huì)教育理念，有研究的做，有方法的做，讓

整個(gè)幼兒園的全體員工都參與到教育兒童的工作中來(lái)。最后，劉園長(zhǎng)用冰心先生的一段發(fā)人深省的話(huà)語(yǔ)結(jié)束了本次講座：愛(ài)在左，責(zé)任在右！

整個(gè)培訓(xùn)的專(zhuān)家，無(wú)論是孫杰遠(yuǎn)教授的廣征博引、層層深入，還是徐莉教授的深入淺出；無(wú)論是莫秀鋒副教授的條理分明，還是陶波副教授的生動(dòng)形象專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)給國(guó)培學(xué)員們樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)典范。

綜上所述，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)方式靈活多樣，培訓(xùn)生活張弛有序。為期10天的培訓(xùn)，我們共設(shè)置了“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)能力”和“素質(zhì)拓展”四大模板；培訓(xùn)方式包括專(zhuān)題講座、觀摩研討、實(shí)踐研修、素質(zhì)拓展、班級(jí)活動(dòng)等多種方式，在緊張的學(xué)習(xí)中還組織了娛樂(lè)身心的氣排球比賽和文藝沙龍。

（五）管理體制以人為本，充分體現(xiàn)人文情懷

作為國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目具體實(shí)施承辦單位的廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過(guò)精心組織，充分吸取和借鑒了學(xué)院在以往的各級(jí)各類(lèi)師資培訓(xùn)與學(xué)前教育管理的經(jīng)驗(yàn)，建立了分級(jí)負(fù)責(zé)的多層次的管理模式以及規(guī)范有序的學(xué)員管理機(jī)制，既解決了學(xué)員的后顧之憂(yōu)，又保證了學(xué)員全身心地投入到培訓(xùn)之中。

本次培訓(xùn)，國(guó)培班配備了三名專(zhuān)業(yè)教師為班主任，班主任全程跟班。配備了八名研究生為班主任工作助理，從不同的方面及時(shí)跟進(jìn)并反饋學(xué)員的培訓(xùn)需求。同時(shí)，教育科學(xué)學(xué)院的學(xué)前教育系的教師團(tuán)隊(duì)也在國(guó)培期間與研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流，為學(xué)員們提供了專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)。

在飲食上，我們?yōu)閷W(xué)員辦理了校園金龍卡，使大家在校園的任何一個(gè)食堂餐廳吃到美味可口的飯菜；學(xué)習(xí)之余，我們組織了學(xué)員體育

活動(dòng)，使大家在繁重的學(xué)習(xí)之中能參與到豐富多樣的運(yùn)動(dòng)鍛煉中來(lái)；在住宿上，保證23人一間住宿，房間基本設(shè)施齊全，這些措施都有效地保證了培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。從學(xué)員住宿房間的康乃馨花朵和溫馨小卡，國(guó)培教室的精心布置，課間茶歇的搭配，學(xué)員學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)；從國(guó)培前無(wú)數(shù)次教育科學(xué)學(xué)院孫杰遠(yuǎn)院長(zhǎng)、王彥副院長(zhǎng)親自主持的各部門(mén)工作協(xié)調(diào)會(huì)、教師集體備課會(huì)，到國(guó)培期間學(xué)員文體活動(dòng)的精心安排與設(shè)計(jì)無(wú)不凝聚著學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)辦公室每一名成員的辛勤努力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)關(guān)注細(xì)節(jié)的品質(zhì)，周到及時(shí)的服務(wù)效率也得到了國(guó)培學(xué)員的認(rèn)可與肯定。

本次培訓(xùn)，由于各部門(mén)的高度重視與不懈努力，培訓(xùn)取得了圓滿(mǎn)成功，并獲得了良好的實(shí)效。正如保教班學(xué)員傅春柳老師在結(jié)班典禮上的感慨：“就在這樣的一所學(xué)校里，我們度過(guò)了我們生命中最難忘的十天，十天的時(shí)間里，師大為我們提供了優(yōu)質(zhì)的生活條件，從住宿到飲食，都讓我們感受到了極大的溫暖；十天的時(shí)間里，師大為我們請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的專(zhuān)家，和優(yōu)秀的園長(zhǎng)、教師，他們?yōu)槲覀兲峁┝讼冗M(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大的提高了我們思想觀念和理論水平。如果時(shí)光可以倒流的話(huà)，我希望時(shí)光可以回到我們來(lái)師大的第一天；如果歲月還很漫長(zhǎng)的話(huà)，我希望在我們今后的生命里能再次來(lái)到師大。

三、反思與建議

當(dāng)然，我們?cè)诖舜闻嘤?xùn)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)員建議，我們提出國(guó)培計(jì)劃亟待完善改進(jìn)的如下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）學(xué)員的選拔與學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題

從我們對(duì)學(xué)員的過(guò)程性管理材料，以及每日對(duì)學(xué)員的密切觀察來(lái)

看，可以說(shuō)絕大多數(shù)的學(xué)員很珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且能夠展望未來(lái)發(fā)展。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極互動(dòng)，主動(dòng)完成培訓(xùn)作業(yè)，體現(xiàn)出良好的學(xué)風(fēng)。尤其值得肯定的是，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)不僅關(guān)注正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)生活，而且能夠考慮個(gè)人未來(lái)發(fā)展平臺(tái)和當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展事業(yè)的使命感和責(zé)任感，充分彰顯了與國(guó)培園長(zhǎng)身份相稱(chēng)的高端素質(zhì)。

但是與此同時(shí)，不可否認(rèn)的是，此次培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)特別需要改善的現(xiàn)象。一方面是學(xué)員選拔的問(wèn)題。一些市、縣和幼教機(jī)構(gòu)對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員選拔不夠重視。當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)學(xué)員的名單報(bào)送較晚，耽擱培訓(xùn)前期的學(xué)習(xí)需求調(diào)研等工作，個(gè)別學(xué)員的工作崗位與培訓(xùn)學(xué)習(xí)不相匹配，導(dǎo)致有“被培訓(xùn)”的感覺(jué)。一些市、縣在選拔參訓(xùn)學(xué)員時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)選拔標(biāo)準(zhǔn)，選拔了少部分不符合參訓(xùn)條件的學(xué)員。并且出現(xiàn)個(gè)別學(xué)員一年內(nèi)多次被選拔參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的情況，嚴(yán)重占有培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。另一方面，一小部分學(xué)員沒(méi)有意識(shí)到國(guó)培對(duì)個(gè)人、單位和國(guó)家整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要意義。以工作忙、身體不適、家里有事等多種理由推脫。針對(duì)這兩個(gè)現(xiàn)象，我們期待教育部、教育廳對(duì)各市、縣有關(guān)負(fù)責(zé)人的督促力度更大，使得各市、縣真正理解幼教國(guó)培的重大意義，并做好切實(shí)有效的前期宣傳、動(dòng)員和選拔工作。

（二）培訓(xùn)的層次性問(wèn)題

當(dāng)前已有的培訓(xùn)涉及園長(zhǎng)、保教主任和骨干教師三類(lèi)對(duì)象的全員培訓(xùn)。學(xué)員普遍對(duì)于培訓(xùn)的效果較為滿(mǎn)意，都急切期盼著專(zhuān)家、導(dǎo)師的進(jìn)一步指導(dǎo)，希望有后續(xù)的跟進(jìn)。學(xué)員特別期待回到工作崗位實(shí)踐一段時(shí)間以后，能夠參與二次培訓(xùn)，以便形成可持續(xù)、有效地終身發(fā)展。同時(shí)，也希望回到當(dāng)?shù)睾竽軌虬雅嘤?xùn)學(xué)習(xí)的成果帶回家，更好地

發(fā)揮輻射效應(yīng)。因此，培訓(xùn)不能只是“一次過(guò)”，培訓(xùn)的層次也不應(yīng)只停留在初級(jí)的階段。有關(guān)教育行政管理部門(mén)與決策部門(mén)應(yīng)考慮在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上實(shí)施有層次的、有梯度變化的培訓(xùn)方案。例如，培訓(xùn)分為初級(jí)培訓(xùn)、中級(jí)培訓(xùn)和高級(jí)培訓(xùn)；多提供異地培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)做法；多考慮農(nóng)村地區(qū)的學(xué)員對(duì)象，提供支持與政策傾斜。希望通過(guò)以上手段，切實(shí)給予學(xué)員發(fā)展和發(fā)揮他們?cè)诋?dāng)?shù)氐囊�領(lǐng)、示范的機(jī)會(huì)和作用，提升后續(xù)跟進(jìn)的有效性。

（三）經(jīng)費(fèi)保障與財(cái)務(wù)管理問(wèn)題

我們充分意識(shí)到幼教國(guó)培對(duì)黨和國(guó)家、自治區(qū)、對(duì)民族未來(lái)的深遠(yuǎn)意義，一向以高度的社會(huì)責(zé)任感對(duì)待國(guó)培和各類(lèi)培訓(xùn)，將之作為檢視和提升我們社會(huì)服務(wù)實(shí)力的絕佳良機(jī)。我們一直腳踏實(shí)地地辦好每一次國(guó)培，這是有目共睹的事實(shí)。每每看到各級(jí)政府部門(mén)對(duì)我們的信任、每每看到學(xué)員們依依不舍、滿(mǎn)載而歸，我們都會(huì)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福感。但是，所有的高品質(zhì)的研修活動(dòng)，都需要有投入和經(jīng)費(fèi)上的保障。鑒于基本的財(cái)務(wù)制度是必須專(zhuān)款專(zhuān)用，所以，我們希望經(jīng)費(fèi)可以及早到位，同時(shí)也期望能夠有比較靈活的財(cái)務(wù)管理制度，能夠結(jié)合培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，予以適當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)政策傾斜，讓分管領(lǐng)導(dǎo)和每一位具體的項(xiàng)目管理人員不再在培訓(xùn)工作之余還要擔(dān)負(fù)巨額的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，這樣保證在培訓(xùn)工作的前期和培訓(xùn)具體實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)使用順暢。

十天的“國(guó)培計(jì)劃201*”廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目廣西師范大學(xué)園長(zhǎng)培訓(xùn)班，圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)方案，積累了培訓(xùn)資源，構(gòu)建了開(kāi)放多元的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)了示范輻射作用的學(xué)員隊(duì)伍與高效負(fù)責(zé)的培訓(xùn)管理隊(duì)伍。培訓(xùn)期間學(xué)校與學(xué)員、導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員間建立了深厚的情誼，我們也將及時(shí)總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，反思行

為，整理資源，為后續(xù)的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，并始終堅(jiān)定不移地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，做出更大的貢獻(xiàn)！

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