綜合實踐活動總結(jié)交流中的教師指導(dǎo)

問題一：在學(xué)生們進行總結(jié)交流時，教師指導(dǎo)主要從哪些方面入手？一、引導(dǎo)學(xué)生交流時應(yīng)注意的問題

1、尊重學(xué)生的自愿選擇。學(xué)生表達活動結(jié)果的方式，教師可以提供建設(shè)和意見，但不要強制規(guī)定，違反學(xué)生的意愿。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分交流。教師一定要給表達者和傾聽者交流的時間與機會，這樣，既可以解決傾聽者的問題，使他們從同學(xué)那里獲得更多的信息，又可以讓表達者有補充、完善的機會，他們的表達能力也會在這種交流中得到進一步的提高與進步。

3、給予學(xué)生及時的鼓勵。對于學(xué)生以個性化的方式表達出來的活動結(jié)果，可以邀請多方面的人員來觀摩，以提高學(xué)生的成就感。如，根據(jù)活動內(nèi)容的不同，教師可以邀請其他學(xué)科的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)有關(guān)人員、家長等人來共同參與，及時對學(xué)生的成果給予肯定，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣。

4、適時調(diào)控交流內(nèi)容。為了讓學(xué)生們更樂于聽取別人的成果、引起學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的興趣，表達活動成果的方式宜豐富、多樣，全班同學(xué)最好不要都采用單一枯燥的方式進行表達，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用豐富多樣的方式來表達自己的活動成果。5、指導(dǎo)學(xué)生正確認識活動結(jié)果?

綜合實踐活動課程重視學(xué)生在過程中的體驗和感悟，但不也能忽略對活動結(jié)果的關(guān)注。我們除了在活動過程中要盡量創(chuàng)造條件提供機會幫助學(xué)生獲得一個積極的活動結(jié)果外，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生正確認識活動結(jié)果，對活動結(jié)果的認識態(tài)度決定著綜合實踐活動對學(xué)生成長效益和情感體驗形成的高低問題。

二、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容

因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行活動總結(jié)的時候，可以從如下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這幾個方面的內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生認真整理資料

整理資料是一項艱苦細致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動開展之初，教師可要求學(xué)生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，特別是一個主題完成后的總結(jié)交流階段，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時將資料進行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認真分析的基礎(chǔ)上，形成結(jié)論每一個主題活動后，都要組織學(xué)生進行認真的分析和總結(jié)，尤其是對活動結(jié)果進行分析。這就包括對活動前后學(xué)生的行為分析、認識和態(tài)度分析、作品分析等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對自己的成長起到了什么作用通過這樣的分析，幫助學(xué)生從自己體驗過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價值觀，對活動結(jié)果的認識才可能形成正確的和積極的看法。對活動結(jié)果的分析可從如下三個方面入手：第一個方面是以科學(xué)概念命題或命題系統(tǒng)的形式進入認知體系，即所研究的成果將成為一般基礎(chǔ)知識歸入知識體系之中；第二個方面是以具體對策與建議的形式作用于社會現(xiàn)實，即將為社會提出你的積極性的建議或為決策機構(gòu)提供可以參考的資料；最后一個方面是你的結(jié)果將成為下一次調(diào)查研究的經(jīng)驗認識與理論認識的基礎(chǔ)，即成為重復(fù)或修整第一次調(diào)查研究工作的依據(jù)。在這一階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)報告，將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，報告應(yīng)清晰、簡明，并充分體現(xiàn)出自己的觀點。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獨特感受

在綜合實踐活動過程中，學(xué)生是自主參與、自主探究，活動的內(nèi)容、形式也很豐富，個體的體驗和感受就各不相同，由于個體的體驗和感受不同，對事物和概念的認識就可能會存在差異，對活動結(jié)果的認識就可能會產(chǎn)生分歧。對待這種分歧和差異，我們首先要承認和尊重，因為我們綜合實踐活動課程要完成的任務(wù)和目標(biāo)與學(xué)科課程不一樣，我們不需要整齊劃一的答案，我們需要的就是獨特的感受和體驗，有獨特的感受和體驗的產(chǎn)生本身就標(biāo)志著活動結(jié)果的成功；其次，我們要善于抓住學(xué)生獨特的感受和體驗給于疏導(dǎo)和點撥，促成學(xué)生個體情感的升華，同時喚醒學(xué)生群體的經(jīng)驗和感受，發(fā)揮學(xué)生進行自我教育的力量。讓一個活動結(jié)果變成了一個教育因素，這也是我們對活動結(jié)果的一種正確認識和利用。4、指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗

綜合實踐活動與學(xué)科課程的不同就在于它可以給學(xué)生提供更廣闊的空間，讓學(xué)生的才能得以展現(xiàn)，讓個性得以自然生長，而這種自然生長剛好符合了兒童的本性，在本性中獲得的情感將伴隨著兒童成長一生。因此，總結(jié)交流過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。并通過及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生升華情感體驗。

5、指導(dǎo)學(xué)生形成自我反思的意識

?在綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師要抓住契機，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如，每一次活動后，讓學(xué)生進行自我反思的口頭總結(jié)，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實踐活動課程中成長、進步的點點滴滴的經(jīng)歷。6、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論收獲通常在一個主題活動結(jié)束后，教師都會進行活動過程的回顧和反思，都會引導(dǎo)學(xué)生回憶我們開展了哪些活動，在活動過程中有哪些感受和體驗，但有些老師往往會忽略掉對整個活動開展過程階段的回顧性指導(dǎo)，如我們在活動之初做了哪些事情，在主題確定之后又做了哪些事情，在活動的實施階段又做了哪些事情，活動結(jié)束后做了些什么，從這個過程中我們發(fā)現(xiàn)要開展一個活動需要些什么條件、必須做哪些事情，學(xué)生在這樣的提示下，才會提煉概括出做一個活動需要先進行計劃的制定，對活動過程進行預(yù)設(shè)性布置，對活動過程中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測估計和解決問題的預(yù)案設(shè)計，這樣的指導(dǎo)才會幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問題的基本程序和方法。為此，綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師要以學(xué)生在活動過程中的感性認識為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗又學(xué)會了一些生活成長的技能和方法。我們在活動指導(dǎo)的過程中要注重幫助學(xué)生形成方法論的總結(jié)。

問題二：怎樣指導(dǎo)學(xué)生多樣化表達活動結(jié)果？

展示交流既是對學(xué)生在綜合實踐活動中各種表現(xiàn)和活動成果的一個小結(jié)，也是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程�；顒又黝}不同，活動過程和方法也有差別，展示形式也多種多樣。最常運用的有如下幾種形式：一、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進行自我展示綜合實踐活動的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，學(xué)生的感受與體驗也是豐富的，對于它的評價也應(yīng)該是開放的，在實踐中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行展示性評價，使學(xué)生將實踐活動中的豐富體驗與收獲通過多種形式展示出來，滿足學(xué)生對評價的需要。如將學(xué)生活動中的照片貼出來，辦一個攝影作品展，學(xué)生所寫的活動過程中的體驗，所辦的手抄報也可展示出來此外，還可設(shè)置一個問題專欄，學(xué)生在活動過程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。還可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進步展示等。二、開展成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗當(dāng)一個主題活動或某一個階段活動結(jié)束后，綜合實踐活動進入展示交流階段，教師要提供機會讓學(xué)生進行交流。展示的方式可靈活多樣。如，有位學(xué)生將活動過程中發(fā)生的故事，編成小品、快板、舞蹈等節(jié)目匯報，給人耳目一新之感。學(xué)生成果展示交流形式多樣，有時展示調(diào)查報告、有時展示反思日記、有的展示手抄報、有的展示手工制作，通過展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動過程中豐富的情感體驗。

三、開展討論會，引導(dǎo)學(xué)生將活動進行拓展

隨著活動的展開，學(xué)生會遇到許多的問題，因此，可組織學(xué)生開展一些討論，使一些有問題的學(xué)生在聽取大家的意見后，將活動不斷深入下去。如，在一次綜合實踐活動中，有一個學(xué)生在研究多功能黑板刷時遇到了吸入的粉塵處理問題，在討論會上，同學(xué)們紛紛發(fā)表見解，通過討論，想出了在黑板刷中的小風(fēng)扇后安一個塑料袋的辦法，幫助他解決了遇到的問題。這樣，通過討論，將活動進一步進行了拓展。四、幾種成果總結(jié)的方式（一）活動案例

綜合實踐活動方案是師生共同制定的，經(jīng)過反復(fù)設(shè)計，我們確定綜合實踐活動方案撰寫大致為：主題確定、活動目標(biāo)、活動計劃、活動實施、活動總結(jié)交流等部分組成，要體現(xiàn)活動的目標(biāo)針對性、過程性、生動性、反思性。1、活動主題確定部分的撰寫活動主題確定部分，主要表現(xiàn)主題由來，以及主題研究的意義。一般在二百字左右。如，《設(shè)計一輛拖車》主題確定部分這樣寫到：美國的學(xué)生經(jīng)常需要做一些手工制作的項目，這些項目要送到學(xué)校去參加評比，一般情況下是父母幫忙運送，但有時父母比較忙，學(xué)生一覺醒來發(fā)現(xiàn)父母都不在身邊，這時自己必須騎自行車上學(xué)，又要帶一個大的項目到學(xué)校去，出現(xiàn)這種情況怎么辦呢？于是這兩位學(xué)生想到，要是自行車有拖車就好了，為什么不動手做一個呢？而且勞動與技術(shù)教育這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域也要求學(xué)生設(shè)計一個能促進校內(nèi)學(xué)習(xí)的活動方案。因此他們準(zhǔn)備設(shè)計制作一輛自行車拖車及其制作指南，從而在方便自己也可以為其它同學(xué)提供幫助。這種想法是切實可行的，兩位學(xué)生在兩位校外木匠專家的幫助下完成了任務(wù)。這個方案用了大量的課內(nèi)外的時間，在一年中大多數(shù)時間內(nèi)，每周占用了兩天，每天大約一個小時。勞動與技術(shù)教育的目的是讓學(xué)生將學(xué)到的東西應(yīng)用到作業(yè)中去，在動腦動手中學(xué)會大量課堂以外的知識，以便適應(yīng)21世紀(jì)的工場的要求，為今后的學(xué)習(xí)生活就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2、活動目標(biāo)的撰寫

綜合實踐活動主題活動目標(biāo)的撰寫，首先要突出可操作性的特點，確定需要解決的實際問題及其解決問題的基本措施；明確需要掌握的基本方法與技能；明確活動擬取得的成果及形式。這樣，活動的目標(biāo)比較細致，具有目標(biāo)的針對性和可操作性。下面，我們繼續(xù)看《設(shè)計一輛拖車》的活動方案中的目標(biāo)設(shè)計：

一、確定要解決的問題并提出具體的解決措施。（一）確定要解決的實際問題。

為了制造一輛自行車拖車，學(xué)生決定要做這些事情：一份活動提案；寫求助信；寫訪談提綱；制定活動計劃，包括有工具和材料、要解決的問題；動手制作拖車(準(zhǔn)備材料和安裝)；編寫制造指南和活動記錄；（二）解決措施：

向木匠顧問求助，主要通過寫信、采訪等形式，詢問如何制圖、如何選擇及購買材料、如何安裝等。

他還查閱了大量的范例來幫助完成任務(wù)。如調(diào)查已有的模型：摩托車拖車的圖片、關(guān)于制作方面的小冊子，如《能手》、《模型》等。

二、要學(xué)會與他人進行溝通的手段與技巧，學(xué)會寫信件。也就是說，他能夠：

（一）清楚地表達信息或要求；用與目的相稱的形式寫作。要學(xué)會發(fā)布信息，用一種恰當(dāng)?shù)男问絹頌樾⌒统霭嫖锞幣判畔ⅲ�如小冊子或海報�?/p>

（二）學(xué)生編寫了自行車拖車指南，指南布局合理，表達清晰，讓他人以此為參考，制作出一輛拖車。

三、要學(xué)生學(xué)會了信息手段與技術(shù)，該生收集信息幫助完成作業(yè)，也就是說，他能夠：（一）鑒別潛在的信息資源來幫助完成計劃；

（二）運用恰當(dāng)?shù)募记扇ナ占�信息。例如：在進行調(diào)查時考慮樣本問題；（三）區(qū)分相關(guān)信息和無關(guān)信息；

（四）表明已完成的修習(xí)活動有研究性質(zhì)。

活動計劃和日程記錄就表明該項目充分挖掘了潛在的信息資源。學(xué)生為采訪顧問和木匠能手而準(zhǔn)備的問題表明他們的活動具有研究性質(zhì)。

四、要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，從范例中學(xué)習(xí)。也應(yīng)是說，他能夠：（一）與人商談或觀察其他同學(xué)和成年人的工作，（二）鑒別他們所做的工作的主要特征和工作開展的方式對照計劃工作的結(jié)果分析范例。（三）分析已出版的專業(yè)刊物的質(zhì)量；

（四）運用從范例中學(xué)到的東西幫助規(guī)劃和開展活動。學(xué)生通過寫信、采訪等形式了解到木工作業(yè)的實質(zhì)，也從摩托車拖車的圖片中學(xué)到了如何設(shè)計自行車拖車。并以操場為參照物設(shè)計了自行車拖車的比例圖。這充分說明了學(xué)生學(xué)會了從范例中學(xué)習(xí)。

五、要學(xué)會學(xué)習(xí)與自我管理的手段與技巧，能夠井然有序地做好作業(yè)活動記錄。也就是說，他能夠：

（一）建立一個保存活動記錄的系統(tǒng)；

（二）用一種能簡便、快捷查找的方式做好活動記錄。

學(xué)生用兩種方式做好記錄，一是樹狀記錄，顯示學(xué)生的大致進展情況，盡管看起來比較費勁，但體現(xiàn)了學(xué)生個人風(fēng)格。二是用一本小作文本井然有序地記錄了活動的進程。記錄的內(nèi)容很容易理解，同時也能給別人提供參考。

六、學(xué)會與他人共同作業(yè)的手段與技巧，讓他人能做您所展示過的或解釋過的事情。學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上的編寫的指南為制作一輛自行車拖車提供了一步步的指導(dǎo)，解釋清楚得能讓其他人也能制作出來。

3、活動計劃部分撰寫

活動計劃部分主要明確活動目標(biāo)、活動主要內(nèi)容、活動實施的方式及其基本步驟、活動過程中急需解決的問題、活動達到的預(yù)期效果等方面。4、活動過程部分的撰寫

活動過程部分是方案的主要部分，這一部分的撰寫主要有兩個方面的要求：一方面，要體現(xiàn)過程性：1、活動內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生在自己的生活世界中探究和體驗；活動方式要體現(xiàn)實踐性。2、案例中的活動實施過程要表現(xiàn)學(xué)生的社會參與、主動探究、體驗、操作性學(xué)習(xí)等多種實踐活動。3、活動過程的呈現(xiàn)方式要體現(xiàn)豐富性。在呈現(xiàn)活動過程時，要盡可能的呈現(xiàn)學(xué)生活動過程中收集的資料，并使呈現(xiàn)方式豐富多樣。4、活動過程要關(guān)注生成性和學(xué)生的體驗，要體現(xiàn)學(xué)生在活動中親歷與實踐，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和生成新主題，學(xué)生在活動過程中獲得初步發(fā)展，在活動體驗中學(xué)會反思。二方面，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)：1、體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)策略。如，進行如何幫助學(xué)生確定主題、拓展主題、如何指導(dǎo)學(xué)生收集與處理資料等方法論的指導(dǎo)。2、要體現(xiàn)教師在活動實施過程中的設(shè)計、體驗、反思。活動過程部分的具體的撰寫方式可靈活多樣，可采用表格式，也可按照活動實施的時間順序來撰寫。5、活動總結(jié)部分撰寫

綜合實踐主題活動總結(jié)部分的撰寫主要體現(xiàn)三個方面的內(nèi)容：一方面，體現(xiàn)在活動實施過程中的交流方式；二方面，體現(xiàn)活動主題活動結(jié)束后的評價；三方面，體現(xiàn)對活動的反思。（二）綜合實踐活動課程日記

綜合實踐活動課程日記不同于日常的一種意識流的記錄，不是簡單地將活動過程記錄下來，而是要求學(xué)生通過審視、反思、分析和解決自己在活動實施過程中遇到的問題以及回顧自己在活動實施過程中的情感體驗與感動，用故事的形式記錄下來。學(xué)生綜合實踐活動課程故事，可以記錄如下幾個方面的內(nèi)容：1、記成功的之處

經(jīng)過幾周的努力，我們終于用搜集而來的材料制作成了新的圖畫。通過主題研究活動，我們這次制作的剪貼畫運用的材料比最初制作的圖畫豐富多了！有用布料做的、有用石頭做的、有用樹葉、易拉罐、吹塑紙、干花、鉛筆屑、舊飲料瓶、塑料吸管等，真是豐富多彩，五花八門！為了相互交流，互相學(xué)習(xí)，我們還舉行了作品展示會。在校園里，我們掛起了橫幅，擺出了我們的作品，拿起了喇叭，一邊介紹我們的作品，一邊宣傳環(huán)境保護，因為我們最引以為驕傲的是，在我們的作品中，材料都來自生活中的廢舊物品，既豐富的表現(xiàn)了作品，又宣傳了環(huán)境保護！真是一舉兩得。這次作品展示活動得到了學(xué)校老師和廣大同學(xué)的贊賞，我們都樂壞了，自己親手制作的作品能得到別人的認可，真是件令人興奮的事！2、記反思的問題

這個綜合實踐活動課題終于完成了，我們首先感到的是我們在研究、寫作過程中有太多的不足之處，學(xué)然后知不足，這讓我們感到自己的能力太需要提高了，還有許多需要不斷學(xué)習(xí)的地方，在此想將我們的不足之處寫下來，以便在下一個研究課題中得到彌補，同時也給以后研究這方面的同學(xué)留下一點建議。

關(guān)于本課題的研究，首先要有大量的文獻、歷史資料，而我們收集與所知的實在極為有限。我們希望今后研究這個課題的同學(xué)能通過更多的途徑查找相關(guān)資料。

其次是對資料的整理要認真細致科學(xué)。資料的整理與寫作是緊密相連的，也相當(dāng)繁雜，所以并不是小組中1、2人能做得了的事，此工作需要所有成員進行協(xié)商、溝通與配合。這一點我們也做得非常不夠，致使整篇論文的寫作形式松散，內(nèi)容前后極不統(tǒng)一。最后是整篇論文的編版工作說明，我們必須會基本的電腦操作。3、記活動過程中的體驗與見解

這次我們研究的主題是：多功能圓珠筆。我們組把它分為幾種類型，每一種都需要以認真的研究，每次底研究都先制定計劃，還要查找很多的資料，這樣我們研究制定就很有步驟，也對這種類型的筆有所了解。以后在做別的事情我想我都會先了解了解計劃下然后再去做，我想那樣的話就很有層次，做起來成功率也高一些。早研究時我們組的組員都很團結(jié)，大家互相幫助，把重擔(dān)往自己聲上挑。有一次調(diào)查地點比效遠，組員們都自告奮勇的要求自己去，很快這次調(diào)查就取得了圓滿的結(jié)束。如果我們組員不團結(jié)不互助，那意見就會不和，而這個研究這個主題就很難完成，現(xiàn)在就是因為我們的團結(jié)互助，這次主題活動我們?nèi)〉昧顺晒ΑＫ�以通過這次的研究我也體會到團結(jié)的重要性，如果是團體活動那么“團結(jié)”應(yīng)該擺在第一，這樣才能很好的完成這次活動。這次的研究活動我還體會了一點：失敗是成功之母。做事時，特別在搞研究時一定不能輕易放棄，一定有堅定的信，一定有堅持到底。上次我們在做“學(xué)生型用筆”時，把修改液防入筆杠中不知失敗了多少次，不是放不就進，就是放不穩(wěn)，問題多得是。在這期間我也放棄了一下，不過最后還是繼續(xù)研究，經(jīng)過幾次后，終于排開萬難，將修改液放入筆杠。回想若是我當(dāng)時沒有堅持，那么這次活動就不能成功。所以我體會到在做事時一定要有堅定的信，一定有堅持到底，不隨放棄退縮。我還體會出一條：我們的知識是有限的，我們需要珍惜時間，多看書，多了解世界各地，多學(xué)些知識。這樣才能使自己更充實。

4、記掌握的方法技能

環(huán)保材料在剪貼畫中的運用現(xiàn)代生活的高要求呈上升趨勢，因此產(chǎn)生了大量的生活垃圾，這給人們的生活帶來了許多不便。現(xiàn)在的泡沫制品越來越多，雖然國家下達的禁止使用泡沫制品，但一些商家為了圖自己的利益，依然使用泡沫制品。據(jù)我調(diào)查了解，泡沫制品可以長達三百年不消失。想想看，三百年，那會帶來多大的災(zāi)難�。∷�以說，大家現(xiàn)在做任何事的時候都要想想這對環(huán)境有沒有危害。當(dāng)然，我們可以利用那些生活垃圾，開動腦筋，巧花心思，自己動手制作工藝品。我就向大家介紹一些運用廢舊材料制作剪貼畫的方法吧：

比如：喝完飲料后的易拉罐，它上面的圖案及形狀都能做出利用表現(xiàn)出不同的小擺設(shè)；而且金屬材料光澤度好，立體感強。用過的廢紙，撕碎搗成泥漿，混在膠水中，攪勻，將其揉捻成各種形態(tài)，待水干后，在涂上要表現(xiàn)的顏色。這種工藝品立體效果好，而且生動逼真。還可以用吸過飲料的吸管來做剪貼畫；卷過鉛筆的木屑以及多樣化的植物來做剪貼畫，都能做出風(fēng)格各異，形態(tài)逼真的圖畫。

只要你敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，任何一件東西都可能成為你手中的“金鳳凰”；只要你懂得改造，懂得創(chuàng)新，你就能做出與別人風(fēng)格不同的剪貼畫；只要你知道利用，知道想象，你也能看出這些物品的閃光點。讓我們來發(fā)現(xiàn)、來創(chuàng)造，讓我們懂得改造、創(chuàng)新，讓我們知道利用、想象，讓環(huán)保在人們心中生根芽，讓已經(jīng)越發(fā)蒼老的地球因環(huán)保再一次迸發(fā)出激情與活力。

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淺談綜合實踐活動總結(jié)階段的教師指導(dǎo)

綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，而該活動總結(jié)階段是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生充分表現(xiàn)和展示自我的一個舞臺。學(xué)生在交流、研討的過程中可以展示自己和小組的成果，發(fā)表自己和小組的觀點，表達自己的體會和感悟。那么教師在綜合實踐活動總結(jié)階段怎樣指導(dǎo)組織學(xué)生進行總結(jié)和交流，如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)報告，都是我們值得探討的問題。在此，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、指導(dǎo)鼓勵學(xué)生多樣化表達活動成果。

成果的表達方式的多樣化體現(xiàn)了綜合實踐活動自主性、開放性的特點。展示交流既是對學(xué)生在綜合實踐活動中各種表現(xiàn)和活動成果的一個小結(jié)，也是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程�；顒又黝}不同，活動過程和方法也有差別，展示形式也多種多樣。最常運用的有如下幾種形式：

1、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進行自我展示

在活動中可引導(dǎo)學(xué)生進行展示性評價，使學(xué)生將實踐活動中的豐富體驗與收獲通過多種形式展示出來，滿足學(xué)生對評價的需要。如將學(xué)生活動中的照片貼出來，辦一個攝影作品展，或者將搜集到的相關(guān)知識資料辦成手抄報展示出來，也可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進步展示等。此外，還可設(shè)置一個問題專欄，學(xué)生在活動過程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。

2、開展成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗當(dāng)一個主題活動或某一個階段活動結(jié)束后，綜合實踐活動進入展示交流階段，教師要提供機會讓學(xué)生進行交流。如指導(dǎo)學(xué)生將活動過程中發(fā)生的故事，編成小品、快板、舞蹈等節(jié)目匯報，給人耳目一新之感。學(xué)生成果展示交流形式多樣，有時展示調(diào)查報告、有時展示反思日記、有的展示手抄報、有的展示手工制作，通過展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動過程中豐富的情感體驗。

3、開展討論會，引導(dǎo)學(xué)生將活動進行拓展

隨著活動的展開，學(xué)生會遇到許多的問題，因此，可組織學(xué)生開展一些討論，使一些有問題的學(xué)生在聽取大家的意見后，將活動不斷深入下去。如，（）幫助他解決了遇到的問題。這樣，通過討論，將活動進一步進行了拓展。

二、指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)報告

每一個主題活動后，都要組織學(xué)生進行認真的分析和總結(jié)，撰寫活動報告。通過撰寫活動總結(jié)報告幫助學(xué)生從自己體驗過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價值觀，對活動結(jié)果的認識才可能形成正確的和積極的看法綜合實踐活動一般是以小組為單位開展，小組活動方案應(yīng)由組內(nèi)人員共同商議完成。教師在指導(dǎo)學(xué)生在確定活動方案時一定要考慮它的可操作性，提醒學(xué)生考慮活動中需要注意的事項�；顒有问饺缟婕罢{(diào)查、采訪，要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查和采訪提綱，并對可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)設(shè)，找到解決的方法。人員分工時，要考慮每個人的興趣、愛好、特長，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，人盡其才，優(yōu)勢互補。力求做到將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，并充分體現(xiàn)自己的觀點。

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