培養(yǎng)中青年教師工作總結

培養(yǎng)中青年教師工作總結

園洲中心小學201*201*學年度

青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強�！鼻嗄杲處煹膶�業(yè)成長將直接影響著學校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。為此，我校多年來十分重視對青年教師的培養(yǎng)，盡力縮短“磨合期”，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創(chuàng)設平臺，使一大批青年教師如雨后春筍，茁壯成長，在短短的幾年內站穩(wěn)了腳跟，打出了旗幟�；仡欉@一年我校在

養(yǎng)青年教師方面所取得的成績，我們主要抓好以下幾項工作：一、目標引領拓展青年教師發(fā)展空間

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。我校的青年教師大多剛從師范院校畢業(yè)，具有合格學歷，但由于從教時間短，對教育、教學規(guī)律還不能駕輕就熟，為此，學校與各位青年教師簽定責任狀，制定了近期、中期、遠期奮斗目標，激勵青年教師加強學習，加強鍛煉，縮短對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期，力爭在較短的時間內成為學校乃至市級骨干教師。為了鞭策和激勵他們達到這個目標，我們與青年教師簽定了“青年教師教科責任狀”、“三年新上崗教師培養(yǎng)目標”等。在目標的激勵下，我校青年教師參與教研、教改活動的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了更為廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。

二、校本科研搭建青年教師成長平臺

以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學習環(huán)境和智力背景。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。我們的具體做法是“三個一”：（1）搞好每學期一次的“校級評優(yōu)課”。在評優(yōu)課中，我們同學科教師共同研討，發(fā)現(xiàn)不足，并及時加以修正和改進。

（2）搞好每周一次的教研活動。我校一批熱衷于教育科研的中青年教師，主動放棄休息時間，懷著相同的志向坐到一起。學習理論時的聚精會神、爭論問題時的面紅耳赤，無不折射出他們的睿智和追求。如今該活動已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業(yè)務水平的重要途徑。

（3）開好每月一次的“文章發(fā)布會”。我校要求每位青年教師每月至少寫好一篇心得體會文章，形式不拘一格，可以是教育論文，也可以是教育隨筆，日記或案例，在練筆中總結自己的成功之舉和失敗教訓，并在每月一次的“文章發(fā)布會上”進行交流，這樣，同行之間不僅可以取長補短，相互吸取他人的成功做法，而且也為青年教師展示自己的才華提供了舞臺。

三、指導反思提升青年教師的教學理念

“沒有反思就沒有提高”，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的認識，一個只會讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學理念的，這樣的教師充其量只能算一個教書匠。要使自己盡快成長起來，我們認為，就要堅持反思。

我們指導青年教師以兩種形式進行自我反思：一是案例類反思。通過撰寫教育教學案例，及時把自己的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來，叢中發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗教訓，提升教育理念。二是課堂教學中的教后后記。我們要求青年教師堅持寫教學后記，并且把它納入教學常規(guī)考核的正軌。通過寫“教學后記”，反思成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進，實現(xiàn)自我的提升。四、專家指導引領青年教師的專業(yè)成長

在對青年教師培養(yǎng)的過程中，我們還十分重視“專家”的指導作用。專家的指導可以使青年教師在培養(yǎng)之初就處在一個高起點上，使他們的思路更清晰，目標更明確。根據(jù)需要，我們除了觀摩教育專家、特級教師的學術報告和精彩課例的錄像之外，還采取了“請進來”和“走出去”兩種方式。我們定期邀請教研室、教科室的領導專家來校進行指導，請專家們針對課程改革的新動向、新理念定期作理論講座，提升青年教師的理論素養(yǎng)。同時，為盡快提高青年素質，讓他們有一個質的飛躍，我們還定期組織青年教師到名優(yōu)學校實地參觀、考察、聽課學習，學習名校的課堂教學實踐和先進辦學理念。我們始終堅持：教師要登多高的樓，學校就為他搭多高的梯，盡量為青年教師的外出進修、培訓創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師多跟大師對話。沒有最好，只有更好。我們將在區(qū)教委的正確領導下，揚長避短，鼓足干勁，矢志不移，創(chuàng)造更加輝煌的明天。

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培養(yǎng)中青年工作總結

抓好中青年的培養(yǎng)工作，使之早日成為教學的中堅力量，是擺在我們這些學校業(yè)務骨干教師面前艱巨而重要的任務，作為市級校本培訓指導教師，我十分重視中青年的培訓指導工作，。

一、加強思想導向，引導中青年堅定正確的政治方向培養(yǎng)中青年，思想政治是第一位的。所謂“根本既立，然后可立趨向”，指的就是人在成才過程中首先要解決好怎樣做人的問題。古人說“德者業(yè)之本，業(yè)者德之著”，也強調了立德是中青年立業(yè)之本。所以培養(yǎng)中青年，使之成為教學上的骨干，首先要解決好他們思想上的問題，強化思想志向，引導他們堅定正確的政治方向。為此，我近幾年在培養(yǎng)年輕教師工作中堅持從兩個方面進行努力：一個方向上引導，使中青年正確認識形勢，增強只有社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國和堅持中國共產黨領導的信念，提高堅持四項基本原則、堅持改革開放的自覺性，使他們始終以“三個代表”重要思想為行為準則。二是政治上的培養(yǎng)。要求中青年積極向黨組織靠攏，在廣泛地吸收他們參加黨課學習的基礎上，及時將寫了入黨申請書的中青年推薦到黨員培訓班學習。我所培訓的中青年郭鵬飛已被黨組織列為黨的積極分子培養(yǎng)、考察。二、嚴格要求是提高中青年素質的保證

中青年的素質和現(xiàn)狀，同教育工作任務和要求之間還存在著較明顯的差距，中青年的德育修養(yǎng)和業(yè)務素質，還有待進一步提高，而嚴格要求、耐心熱情幫助則是提高中青年保證。為此，我在培養(yǎng)中青年過程中主要抓了以下幾項工作：

1、結對子，嚴要求，落實傳、幫、帶。

我在認真分析我所培養(yǎng)的幾個中青年思想、業(yè)務、能力等方面的基礎上，根據(jù)中青年的特點、所教學科，本著自愿的原則和他們結對子。我重點從教育思想、職業(yè)道德、教育教學基本環(huán)節(jié)等方面對中青年搞好“傳、幫、帶”，落實培訓計劃。鼓勵中青年參加優(yōu)秀教案和優(yōu)質課的評選活動，并親自為中青年上示范課，聽預講課，課后面對面地總結得失，進行傳、幫、帶，使中青年業(yè)務素質明顯提高。

2、走出去，請進來，辦講座，搞教研。加強橫向聯(lián)系，觀摩前沿教學模式，把中青年帶出去學習、參觀、取經。淮北市只要開展教研活動，我就會力爭帶他們到兄弟學校聽課、參觀、學習，了解教學動態(tài)，學習教書育人的經驗。

3、學刊、用刊，狠抓教育教學理論的學習。我始終不忘指導中青年學習和運用教育書刊，在學習運用中不斷提高他們自身的業(yè)務素質和教育教學理論水平。同時還要求他們每學期寫一篇教育教學工作經驗總結，并積極參加上級教研部門組織的論文征集和評比，或向教育報刊投稿。

4、狠抓基本功訓練。教師的崗位在課堂，基本功是教師教書育人的基石。在結對子之初，我首先要求中青年過教材關，通讀所教學科的各冊教材，了解教材之間的縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材、掌握教材的重難點，研究教法、學法，研究怎樣聽課、評課。中青年在我的幫助下，在實踐中學習、鍛煉，向課堂45分鐘要質量，提倡“啟發(fā)式”，“少、精、活”，廢止“填鴨式”、“滿堂灌”，從而讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習，提高了學習效率。

三、理解、信任、壓擔子，把中青年推上第一線鍛煉當代的中青年思想活躍，接受新事物快，更渴望理解和信任。為搞好中青年的培養(yǎng)工作，我主動與他們交朋友、談心，對他們生活上、學習上遇到的困難，主動關心，盡力幫助他們解決。

為了使中青年盡快成熟，工作中我對他們充分信任，大膽推薦使用，敢壓重擔，促其成材。經過我們師徒的共同努力，我指導的中青年郭鵬飛、張艷、張永梅等老師的業(yè)務素質及教學水平有了較大幅度的提高，有的已經成為學校的業(yè)務能手。

由于把培養(yǎng)中青年的工作放在我們這些學校骨干教師工作的重要位置，在政治上引導他們，業(yè)務上嚴格要求、嚴格訓練，生活上關心他們，工作上理解信任他們，大膽推薦使用，從而調動了中青年工作的積極性和主動性，為我校教育教學質量的提高做出了較大貢獻。今后我將把這項工作始終堅定不移地開展下去，讓身邊的每一位中青年都能為人民的教師事業(yè)做出自己最大的力量。

扎魯特旗第四中學

201*年12月

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